與孩子溝通心得體會

篇一：與孩子溝通教育心得

與孩子溝通教育心得

與孩子溝通教育心得

鄭浩

孩子教育，聽誰的都有道理。可是到了具體的事情上,

又都對不上號。道理上講，還是我們學習不夠，可是我們的

學習短時間里也就這樣，能不能有一種方式，讓我們只要照

做就能基本正確吶。

基本正確

就我個人的體會，簡單一點的方式還是有的。只是照做,

一點不用想的方法，當然不現實。還是需要盡量少的理念配

合我們的行動的。這些理念是：1.孩子的任何感覺對他來說

都是真實的，也就是他認為是有道理的。我們不能簡單地說

你不對來講道理。2。孩子的許多不對是我們的判斷，客觀

上我們也不一定對。3.很多時候，我們和孩子對問題的不同

看法是可以并存的，不需耍分個對錯的。4.孩子的行為只要:

lo不傷害自己，

2o不傷害他人，3o不與環境有大的沖突。都是可以接

受的。

以上四條理念解決一個問題，我們不去強迫孩子接受我

們的說教，尊重孩子的感受。尊重就是我們雖然不能理解,

但我們承認對方有對方的道理，不把自己的理當作是唯一正

確的。

尊重孩子只是教育孩子的基礎，僅有尊重是不夠的。雖

然孩子的感覺是真實的，但孩子憑感覺成長，不是最有效的

成長途徑。

在尊重孩子的基礎上，引導孩子就是孩子的最有效的成

長途徑了。

首先，我理解引導并不是要孩子簡單的聽我們的，而是

要引導出孩子的想法和看法。如果孩子的想法和看法和家長

的一致，那自然就是聽了話了，一切沒問題。如果孩子的想

法、看法和我們的不一致，是不是就要引導孩子像我們的靠

攏呢？這其實是明天要說的，這里暫且先用。就是對于那些

基本

的、普遍的、已有社會認可的對錯結論的事情，我們是需要

做這樣的引導。比如：三種傷害。而那些我們自認為是對是

錯的事情，可以暫且放一放，不急于將我們的認識通過引導

的方式，灌輸到孩子的思想中。因為我們的灌輸，會是孩子

的認知受到限制，孩子自身適應環境的有自由發展的機會就

會受限。實際上我們會發現有些事情回頭想想是不必要的，

甚至是錯的。這種情況不僅孩子成人了回頭會發現，就是孩

子還小，也時常會有的。所以引導什么，也就要細心選擇了。

要簡化又簡化。這樣你的引導就會更有效率，又盡可能少的

影響孩子的自由空間。

引導的唯一途徑是溝通，你要讓孩子的所有想法呈現在

你面前，盡管這些想法在你看來還有這樣那樣的不足。但這

就是完整的孩子，你只有讓孩子完整的呈現在那里，你才有

機會胸有成竹。任何對孩子的訓斥、打斷、等否定行為，都

會讓孩子退縮和隱瞞。你對他的了解就會打折，你對他的教

育也就是只見一斑了。所以在和孩子溝通時，要鼓勵和肯定

孩子，至少他說了就很好。對其中你贊同的，給與鼓勵和夸

獎。對于你認為不

妥的，你不認可的，不能簡單的給與批評和否定，更不

能訓斥和懲罰。下次孩子哪里還敢跟你說啊。這樣你就和孩

子失去了心靈的聯系，你就很多時候看不懂他了。正確的做

法應該是，按照孩子的思路，引領他多走幾步，或者退回幾

步，讓他自己看到｛思想中看到｝結果，并且由他自己去選擇

堅持還是改變?？梢杂盟煜さ氖虑橐I，也可以是某個故

事，某個動畫片等等一切他能感受的事情來引導他。這樣我

們就不會陷在自以為是的說教之中了。也許一次兩次都達不

到你想要的效果，那也得慢慢來。說不定還有其他結果。堅

持這樣做，就會迎來簡單的教育，至少家長和孩子關系融洽,

思想上保持溝通，情緒上沒有負擔。孩子是快樂的，孩子始

終完整的呈現在你面前。

我們有時候缺乏和孩子溝通的耐心，是因為我們認為這

樣就是為孩子好，這樣就是對的。當你的為孩子好，是要孩

子吃東西時，你會問孩子想不想吃。如果孩子說不想吃，你

會尊重孩子，不吃就算了?？偛粫菫楹⒆雍镁蛷娖人?。

如果你還是想讓他吃點，你會進一步詢問原因，直到搞清楚

了，與孩子達成一致。

當你的為孩子好，是一個對孩子來說是長遠的事情時。

孩子一定沒有你想得遠，那你就得從近處著手，一件件的心

平氣和的溝通到孩子愿意為止，想解決吃東西的事情那樣。

假如孩子不愿意，就是你的想法同孩子的實際連接不上。如

果這時候強迫孩子，事情是簡單了，但這種連接是假的，在

以后的日子里總會斷的。這就是很多家長抱怨的，孩子大了，

我管不了了的原因。實在溝通不了，我暫時就這個水平了，

怎么辦？那還有一條路就是尊重孩子！

因文字表達能力有限，以上所述還有很多不能達意的地

方，敬請諒解。《與孩子溝通教育心得》

篇二：與家長溝通的心得體會

淺談與家長溝通的心得體會

短短的幾天時間稍縱即逝，但通過這次學習，我發覺自

己學到了許多東西，好像有一股新的力量一一油然而生。下

面我談談自己的一些體會。

家長是孩子的第一任老師，隨著整個民族素質的提高，

家長的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件,

積極發動家長配合我們的教育教學工作。所以，如何與家長

進行融恰的溝通，至關重要。確實與家長溝通是一門藝術，

更是一種超越知識的智慧。

一、從愛出發，公平對待每一位家長。

我想作為一名教師，我們的任何一項工作都只能出于一

個字，那就是“愛”，發自內心地、充滿熱情地愛每一名學

生，沒有家庭、地位、成績、相貌之分。真摯的感情可以拉

進彼此的心靈，讓交流和溝通更容易也更愉快。雖然一般情

況下，教師是在孩子有了缺點與錯誤時與家長溝通，但這也

千萬不要讓家長覺得你只是讓他們來收拾亂攤子，而要讓他

們真實地感到老師是出于愛在真心地關心他的孩子。實事求

是地向學生家長反映情況，只要你是從事實出發，家長對你

也會有一個良好的印象，在與你的溝通中，會更加容易和信

服。每個人對于事物都是比較敏感的，只有出自真心的關愛，

才能讓學生和家長真正接受。這樣才是保證談話有效果的前

提。

二、控制情緒，理解和尊重家長。

許多教師都是在孩子犯了錯誤時與家長溝通，很難避免

教師的情緒激動，態度不好。我想老師的心情誰都能理解,

但家長也應該得到我們做老師的理解，因為最起碼我們都是

平等的，不能因為孩子犯了錯，他就要比我們矮半截，就要

受到老師的訓斥。交換一下位置想一想，我們每個人也都會

為人父母，我們每個人也都會希望自己的孩子能夠每天都有

進步，有所成就，誰愿意聽到自己的孩子犯錯誤的消息呢？

如果面前的家長換作是我們，我們的孩子犯了錯誤我們站在

老師面前，特別是還可能要聽到老師的批評，那將會是一種

什么樣的心情，所以別再在家長的傷口上撒鹽了。一定要理

智地控制好自己的情緒，將心比心地與家長平和地交流，也

不要做一個喋喋不休的說客，也要適當地聆聽一下家長的想

法，也有助于老師更多地了解孩子的不同側面，要耐心、虛

心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、

輕松、愉快的交流環境。

三、“放大”優點，“縮小”缺點。

其實所謂的“放大”和“縮小”也就是多說些優點，少

說些缺點。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興,

直至影響對待孩子的態度。但也不能過度，也必須要以客觀

為基礎。教師在與家長溝通時最好要先想好與家長溝通以什

么方式開始，主要說些什么優點，簡單扼要但必須要有所突

出地說說某一方面的不足，再以什么方式結束，預期達到什

么樣的目標。在交流過程中，不要一開始就說孩子的缺點，

容易把談話的基調弄得太黯淡，

可能即使你再說孩子什么優點，家長都無心去聽了。先

說說孩子的優點，這些優點一定要讓家長也能感受得到，在

某種程度上也可以稍微說得過一些，但也一定要真誠，不能

讓家長覺得有虛假成分。然后最好順勢說說孩子的不足，我

想家長會容易接受一些。而且比如孩子的缺點有十分，我想

對家長只要說到五、六分即可，做為一個成人家長會用自己

的方式去思考老師所說的話的。

四、了解家長，選擇合適的溝通方式。

由于職業、性格、文化水平等因素的不同，家長的教育

觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長,

以便有針對性地與家長溝通。如有些家長特別溺愛孩子，總

覺得自己的孩子做得很好，自己也做得很好，不喜歡聽別人

批評自己的孩子，教師對于這類家長就一定要非常的客觀和

理性，對于孩子的缺點一定要說得透徹到位，讓家長能確確

實實地感覺到孩子身上確實存在毛病，說得通俗一些就是殺

殺他身上的銳氣，讓家長不能太過自信了。但語氣不能生硬，

容易激化對方情緒，破壞交流效果。有些家長，特別是學困

生的家長，對于孩子特別的不自信，總覺得孩子什么都不好，

都不好意思和老師溝通。對于這類家長，教師必須首先要樹

立家長的信心，那就是多夸夸孩子的優點，讓他們覺得孩子

不是無藥可救的，再一點一點地轉向孩子的不足，提供切實

可行的辦法。對于知識水平不同的家長，對孩子提出的要求

和解決問題的辦法也一定要有所不同。要因人而宜，或深入

淺出，或點到為止。不能千篇一律地對待每一個家長。

總之，與家長溝通是一門學問，是一門藝術，要想真正

地與家長溝通時達到最佳效果，必須要求我們每一個教師潛

心研究，以達到共同和諧育人的教育目的。

為了有效地促進家長科學地開展家庭教育，提高家庭教

育的水平，使學校和家庭合力育人，班主任必須與家長互相

溝通，尋求有效的解決學生問題的辦法。溝通是連接班主任

與學生家長的重要橋梁，也是班主任在德育工作中不可忽視

的一個環節。因此如何做好這一個環節，是廣大班主任教師

所應慎重思考的一個問題。在此我結合自己幾年來的工作經

驗，談談自己的幾點體會：

一、要克服互相埋怨的情緒。

由于班主任與學生家長對學校教育工作中的困難認識

不一致，特別是當教育教學效果不佳時，雙方就易產生互相

埋怨的情緒：如一方怨老師不會“教”，對自己子女有偏見；

而另一方則怨家長家教不嚴，縱容、袒護其子女。此外，由

于所處環境的不同，老師了解的較多是學生的在校情況，而

家長了解的較多是學生在家的情況，而學生由于環境的不同

表現出來的行為也會有所差異，如果雙方缺乏溝通的話，就

會由以上的埋怨情緒導致某種對立情緒，最終將對學生產生

不利的影響。例如，我班就有不少學生在校調皮、吊兒郎當，

各項基本工作不做或馬

虎了事，而家訪時家長都聲稱其子女在家如何聽話，如

何懂禮貌。因此，作為班主任應及時地找機會與學生家長坐

下來，互相交換意見、看法，具體分析問題產生的原因，協

商其解決的辦法°這就要求班主任在日常教學工作中能根據

每個學生的特點、問題，適時、適當、科學地進行家訪。家

訪中要防止向家長“告狀”，要同時尊重家長。因為每位家

長都是“望子成龍，望女成鳳”，雖然有時“恨鐵不成鋼”,

個別家長會在一怒之下對孩子進行棍棒教育，但心底里還是

十分疼愛自己的孩子，他們喜歡看到、聽到自己孩子的長處、

優點，而往往忽視其短處、缺點。因此，班主任在與家長溝

通時，要避免傷害家長的感情，不要使用推卸責任的諷刺、

挖苦的語言。通過家訪，要使家長真正感到：老師是在盡職

盡責盡心盡力地教育自己的孩子。并適時通過各種途徑向家

長傳遞教育的正確方法，以取得家長配合。

二、對學生的要求要達成一致。

班主任與學生家長的教育思想與教育方法都會有所差

異，加之文化素質及道德修養不盡相同，對學生的期望有所

不同，對學生要求的標準不相一致，這樣就會導致對學生各

方面的評價產生較大的差距。如班主任要求學生要全面發展,

家長要求學生考試成績好，能升學，有“出息:于是，有

的家長就不喜歡自己的孩子參加學校以及社會的各項活動，

說這些活動會耽誤學習。

篇三：教育孩子心得體會

教育孩子心得體會

各位老師、家長同志們：

大家下午好！

首先感謝學校和王老師給我這個和家長、老師們共同交

流的機會。站在這里，我心里滿懷忐忑和不安，我認為教育

好孩子是一件非常不容易的事情，作為現在的我們，做得真

是遠遠不夠?，F在，我就和大家談一談自己平時的想法和做

法，和大家一起共勉。

首先，要為孩子創建一個幸福和諧的家庭環境。良好和

睦的家庭環境可以讓孩子心情愉悅，感受到濃濃的親情，受

到良好的家庭熏陶。家庭成員關系和諧與否，直接影響孩子

的心理狀態和性格養成。為了讓孩子擁有健全的人格，營造

和諧寬松的家庭氛圍至關重要。比如夫妻關系要融洽、婆媳

之間要和諧，孝敬長輩、關愛家人、講話文明、遇事冷靜、

要有責任心、勇于承擔、學會感恩等等，作為父母都要起到

模范帶頭作用。因為身教勝于言教，自己的一言一行都會直

接影響到孩子，這是培養孩子具有良好道德行為的最好方法。

第二，父母一定要學會傾聽孩子的心聲。傾聽孩子的心

聲，通過與孩子交流來了解他們的真實感受，是最有價值的

一種溝通和教導方式。作為中學生，在學習和生活中常常遇

到很多自己感到困惑、迷茫、難以排解的事情，在大人看來

小事一樁，但是作為他們就是大事了，這時就非常需要父母

的傾聽、安慰、理解和幫助。平時，我們要盡可能地創造機

會，和孩子交談，要讓孩子愿意訴說。不論孩子提出的問

題是大是小，這時一定要放下手中所有的事情來傾聽孩

子的心聲，面對問題一起商量共同解決。時間長了，就會贏

得孩子的信任，他會把更多的心里話告訴我們，既增進了父

母與孩子的感情，又教給了孩子處理問題的方法，少走彎路。

第三，鼓勵孩子積極參加學校和班級組織的各項活動,

這有利于培養孩子的集體榮譽感，增強團隊合作意識，鍛煉

處理問題的能力和應變能力。比如運動會上就算孩子不能作

為運動員參加比賽，也要鼓勵孩子積極地做一些班級服務工

作或是參加啦啦隊，為運動員加油助威，無形之中增強了孩

子的集體榮譽感和參與意識；學校組織的遠足活動對于不常

運動的孩子來說，更是一次難得的實踐機會，可以鍛煉孩子

的耐力和毅力；去社區和敬老院做志愿者，可以培養孩子尊

敬老人、關愛他人的美德。當然，這也特別需要我們家長的

大力支持和配合。

第四，平時注重培養孩子興趣要廣泛。高爾基說過：“書

籍是人類進步的階梯”，現在大家都意識到讀書的重要性，

一定要讓孩子多讀書，多積累。只要孩子有時間，盡可能多

地讓他們進行體育鍛煉，踢足球，打羽毛球，爬山等等，增

強自身體質。父母要引導孩子觀看《新聞聯播》、《軍事節目》,

關心國家和世界大事；觀看《百家講壇》、《我愛發明》、《動

物世界》、《中國文藝》等節目，