泗陽縣初中統編教案物理（八年級上）泗陽縣教師發展中心

泗陽縣初中物理學科教案主備人:李友濤校對人:陸必智總第1課時課題引言一、奇妙的物理現象課型新課第1課時教學目標1.了解各種有趣的物理現象；2.知道物理實驗是物理研究的基本方法；3.激發學生學習物理的興趣。重點難點重點：激發學生學習物理的興趣。難點：成功的演示新奇有趣的物理小實驗實驗儀器蠟燭2支、玻璃瓶罩1個、打火機1只、高腳杯（帶水）1只、玻璃杯(帶水)、硬紙板、玻璃板、鐵板、鋁板、塑料板、條形磁體、鐵質回形針、細線、雞蛋、燒杯、食用鹽、玻璃棒、水、食用油等等。教學方法實驗探究法、閱讀討論法教學流程師生活動二次備課創設情境教師演示：覆杯實驗教師提問：硬紙片會落下嗎？通過觀察和實驗,我們會發現許多有趣的和意想不到的問題.這是與我們要學習一門新的課程———物理學息息相關的。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學?？梢赃@么說，我們身邊處處有物理。希望大家喜歡物理，去觀察、實驗、思考。下面請看……設計任務自主探索協作學習一、活動1：哪支蠟燭先熄滅?師：點燃一支蠟燭？師提問：這支蠟燭會熄滅嗎？燃燒完之前不會熄滅嗎？師：用玻璃鐘罩罩住這支點燃的蠟燭，過一會看到蠟燭熄滅了嗎？生：看到了什么現象？你能說出蠟燭熄滅的原因嗎？（對學生回答的語言的準確流暢做出評價）師演示并提問：將兩支長短不一的蠟燭點燃后用玻璃鐘罩罩住，誰會先熄滅呢？學生回答，并對學生回答的語言的準確流暢做出評價。師：我們在實驗中看到的現象與你的猜想一致嗎？針對觀察到的現象，你有什么問題需要提出來嗎？教師提問，引導學生對提問做出評價，哪個提問好？你覺得好在什么地方？指出好的提問是建立在對實驗現象的觀察思考上的，而且這樣的提問有值得進一步實驗探究的價值。二、活動2:將手指潤濕后沿著高腳杯杯口摩擦。猜一猜，你會聽到怎樣的聲音？ 師進一步提問：若在酒杯中加水，聲音會變化嗎？師：我們在實驗中看到的現象與你的猜想一致嗎？針對觀察到的現象，你有什么問題需要提出來嗎？教師提問，引導學生對提問做出評價，哪個提問好？你覺得好在什么地方？指出好的提問是建立在對實驗現象的觀察思考上的，而且這樣的提問有值得進一步實驗探究的價值。三、活動3:隔著盛水玻璃杯看書上的字,你發現了什么? 學生實驗，小組交流，按小組說出各自的發現，并作出評價。 教師提問，引導學生對提問做出評價，哪個提問好？你覺得好在什么地方？四、活動4:隔著不同物品,磁鐵對回形針的吸引會變化嗎? 師：用磁鐵吸引鐵（回形針） 師：你看到了什么？磁鐵也能吸引其他的物體嗎？ 學生猜想：…… 演示并觀察，問：你有什么新的發現？ 師：隔著不同物品,磁鐵對回形針的吸引會變化嗎? 學生先猜想后演示，說出現象并作出評價。活動5：（1）雞蛋在水中的浮沉 師演示：將雞蛋放入水中，看到了什么？（下沉） 我們在水中加入食鹽，雞蛋的浮沉是否會發生變化呢？ 師演示：向水中慢慢加入食鹽，并攪拌使食鹽溶化，觀察雞蛋的浮沉。小心地把水、食用油(每種一小杯)沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內，然后再放入一小段蠟燭．將你觀察到的現象畫下來并提出問題．師問：你看到了什么？請根據觀察到的現象提出的問題？然后對它們做出評價。效果評價1．如圖所描繪的物理現象，實驗或生活中肯定不能直接觀察到的是（）AABCA.在清水杯中加食鹽能使雞蛋浮起來B.玻璃罩里燃燒的長蠟燭先熄滅C.從樹上落下的蘋果所在的位置2．觀察生活中常見的現象：（1）食油倒入水中后的現象是；而醬油倒入水中后的現象是。（只要合理就可以）（2）汽車突然啟動時，乘客會向方倒；汽車急剎車時，乘客會向方倒。3．如果向手心吹氣，手的感覺是：；而向手心呵氣，手的感覺卻是：。針對這一現象，提出你感興趣的問題：。4．將文具盒平放在桌面上，用手拉動時感覺所需力的大小；再將兩枝鉛筆墊在文具盒下后，仍用力拉動時，你會感覺到所需的力（）A．比第一次大B．比第一次小C．兩次一樣大D．說不清楚作業設計A層次調查一下，你周圍有哪些有趣的物理現象和問題?B層次板書設計引言一、奇妙的物理現象物理學研究的是什么？1.有趣的物理實驗2.學會觀察，提出問題，動手實驗，自主探究反思泗陽縣初中物理學科教案主備人:李友濤校對人:陸必智總第2課時課題引言二、體驗科學探究過程課型新課第1課時教學目標1.體驗科學探究，了解科學探究的過程和一般步驟。2.組織學生通過探究裝滿水的杯子里能放多少回形針，去體驗科學探究的過程。3.通過科學探究活動的親身參與，養成熱愛科學、積極探究的欲望，樂于參與科學探究活動，能實事求是地記錄實驗數據，并根據實驗數據提出自己獨特的見解，有與他人合作、交流的愿望。重點難點重點：體驗科學探究的過程和方法難點：體驗科學探究的過程和方法實驗儀器玻璃杯、塑料杯、紙杯、量筒、水、回形針、玻璃棒教學方法實驗探究法、歸納法、對比法教學流程師生活動二次備課創設情境一、復習提問：上節課我們一起做了很多有趣的實驗，重新認識了一些物理現象。請同學們再舉些身邊的物理現象的例子二、引入新課：物理學在人類社會的發展中有很重要的作用，從蒸汽機到電的產生，再到信息技術的出現，物理學的研究做出了重大的突破。人類對科學的探索是永無止境的。下來我們來學習體驗科學探究。設計任務自主探索協作學習1、學生閱讀“物理學家進行科學探究的故事”師：討論：（1）閱讀后有何感想？（2）結合閱讀實驗冊，請你談一談科學探究的一般步驟（各抒己見，只要有道理，都予以肯定）2、總結科學家進行科學探究的一般程序師生共同討論得出科學探究的一般步驟：（1）提出問題（或發現并提出問題）（2）猜想與假設（3）制定計劃與設計實驗（4）進行實驗與收集證據（5）分析與論證（6）評估（7）交流與合作3、體驗科學探究的過程和方法師：現在讓我們一起來看看實驗探究活動03“裝滿水的杯子里還能放多少回形針”的主要內容目的：激發學習物理和參與探究的興趣，體驗探究的過程策略：猜想，實驗——出其不意方法：分組（約4人一組，分工）；猜想，記錄；實驗，記錄；組內討論；老師提醒：在杯子里裝滿水后，放回形針之前，請大家先來猜猜看最多能放多少枚水會溢出？生10、11、12、13、14猜測最多可放回形針數分別為：20、50、30、35、40……師：接下來我們一起動手做做看，看看到底最多能放多少枚？生：小組實驗，開始驗證自己的猜想是否正確針對學生的不同實驗結果給予鼓勵，贊揚學生的科學探究精神和實事求是的科學態度師：好了，大家實驗做過之后，一起思考一下：最多能放多少回形針可能與哪些因素有關？請大家討論一下。小組討論生：跟杯子大小有關；生：跟杯子材料有關；生：跟水（液體種類）有關；生：跟液體的溫度有關；生：跟水的多少有關；生：跟杯子的形狀有關…師：那么，再想一想如何改進實驗，對你的假設進行驗證？例如探究驗證所能放入最多回形針數與杯子的大小有關。生：需要兩個大小不同形狀相似的杯子，生補充：材料相同。生：兩個杯子分別裝滿水，放入回形針，記錄最多能放的枚數，進行比較。若兩次數目相同說明與杯子大小無關；否則說明與杯子大小有關。師：這節課，我們大家一同參與，體驗了一下科學探究的過程。你認為你有哪些收獲呢？課后你還想做些什么？生：學生思考并解答師：應用遷移鞏固提高生：學生思考并解答[例1]乒乓球的反彈高度與哪些因素有關[猜想與假設]1與接觸面的硬度有關2與乒乓球被舉的高度有關3與乒乓球的材料有關4……制訂計劃與設計實驗]用同一乒乓球從同一高度自由下落分別接觸水泥地面和木板表面觀察乒乓球彈起的高度2、用同一乒乓球先后從不同高度自由下落接觸水泥地面觀察乒乓球彈起的高度3、用不同乒乓球從同一高度自由下落接觸水泥地面觀察乒乓球彈起的高度[進行實驗與收集證據]分別進行實驗，測量出乒乓球彈起的高度。[分析與論證]由測量結果交流分析得出影響乒乓球反彈高度的因素。效果評價觀察下列圖示的幾個實驗，從中發現問題，設計探究過程，找出自己的不足，與同學相互評價。提出你的疑問：，猜想與假設：，制定計劃：，實驗：，收集證據：。作業設計A層次1．探究裝滿水的杯子里最多能放多少回形針可能與哪些因素有關？2．你知道哪些物理學家的事跡？從中得到什么啟發?允許查詢資料后整理成文來下次課上進行交流？3．課本P6 WWW？B層次板書設計引言二、體驗科學探究過程科學探究步驟1.提出問題2.猜想與假設3.制定計劃與設計實驗4.進行實驗與收集證據5.分析與論證6.評估7.交流與合作反思泗陽縣初中物理學科教案主備人:李友濤校對人:陸必智總第3課時課題第一章第1節聲音是什么課型新課第1課時教學目標1.結合生活經驗，初步了解聲音在信息傳播中的作用。2.通過實驗，認識聲音的產生和傳播條件，學習從物理現象中歸納出一般規律的方法。3.初步了解聲音是以波的形式傳播的，了解聲音在空氣中的傳播速度。4.通過經歷用多種方法探究聲音產生的過程，鼓勵思維形式想開放性和獨立性發展。重點難點重點：聲音的產生條件、聲音的傳播需要介質難點：聲音是一種波實驗儀器實驗器材：音叉、衣架、細繩、廣口瓶、抽氣機，手機、彈簧波等教學方法實驗法、講授法、討論法教學流程師生活動二次備課創設情境師：出示一張紙，怎么使一張紙發出聲音？（抹紙、劃紙、折紙、拍紙、撕紙、吹紙等）生：想辦法讓物體發出聲音，也可利用所帶物品。設計任務自主探索協作學習一、聲音的產生師：1.如何使一張紙發出聲音？（抹紙、劃紙、折紙、拍紙、撕紙、吹紙等）師（生）：2.兩人一組，一人將橡皮筋拉長拉緊，另一個同學撥動橡皮筋。能聽到什么？同時觀察橡皮筋處于什么狀態？然后兩人再交替試試。師（生）：3.用手將一把直尺按在桌邊，注意一定要把接觸臺面的部分緊緊按住，然后用另一只手把伸出桌面的部分（約伸出1/3）先向下按，然后再突然放手，你會聽到什么？此時尺有什么現象出現？它是怎樣動的？能否用生活中的例子打個比方。（如鐘的擺動、蕩秋千等）生：要求學生注意以下幾點：帶齊活動物品，明確操作要求，控制實驗次數，仔細觀察現象（觀察物體發聲時和不發聲時有什么不同）師：4.用橡皮錘敲擊音叉，能聽到聲音嗎？音叉在振動嗎？你能用什么方法確定音叉在振動？用手摸叉股，有什么感覺？師（生）：演示：用一泡沫塑料小球靠近叉股，觀察小球的運動？為什么會這樣？生：學生根據生活經驗進行回答師：引導學生舉例：發聲的物體在振動（蜜蜂、小鳥、蟋蟀……）生：歸納上述活動?？偨Y出發聲的物體共同的特點（振動）師：將發聲的音叉迅速觸擊一盆水的水面，觀察水面隨聲音出現的現象。師：5.輕輕說話與唱歌，把手放在頸部，掌心帖著喉部，掌心有什么感覺？師（生）：6.總結：發聲的物體在振動。二、聲音的傳播師：通常我們聽到的聲音是靠空氣傳來的，那么固體和液體也能夠傳播聲音嗎？師（生）：1.在一根約1m長的細繩中間掛一個衣架，當你的伙伴用鋼筆輕輕敲打衣架時，你聽到的什么？師（生）：2.如果用繞有細繩的食指堵住雙耳，重復上述操作，試一試，還能聽見敲打衣架的聲音嗎？師（生）：3.將一塊機械手表放在桌面上，你能聽見手表“嘀嗒”走動的聲音嗎？（或在另一側用鋼筆輕輕敲打桌面，比較聽到的聲音有什么不同？）師（生）：4.把耳朵貼在盛水的魚缸外面，讓你的同學把石頭放大水中互相擊打，你聽到了什么？（或在水中放一個小鬧鐘）生：5.總結：聲音是靠什么傳播的？聲音在真空中能傳播嗎？生：6.舉例：在日常生活中，聲音在固體、液體、氣體中能傳播的實例。（釣魚時人說話會將魚嚇走、貼著鋼軌聽遠處火車開來的聲音。）生：7.討論：在太空中，宇航員之間能直接對話嗎？你能想出什么方法使宇航員之間能相互交流？師：8.演示：將正在發聲的手機或接通電源的音樂芯片懸掛在廣口瓶中，再把瓶內的空氣抽出。聲音有什么變化？生：9.總結：聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，但不能在真空中傳播三、聲音是一種波師：1.播放錄像，讓學生認識到聲音是一種波動。生：2.觀察并思考：聲音是怎樣在介質中傳播的。四、聲音有能量師：1.演示：將一支點燃的蠟燭放在嗽叭的前方，當喇叭中發出較強的聲音時，可以看到燭焰在搖晃。生：2.體會聲音具有能量生：3.閱讀書本：用聲波來“粉碎體內石頭”師：4.新聞報道：有兩個同學開玩笑，一個同學在另一個同學的耳朵邊猛喊一聲，另一個同學的耳朵受到了傷害。五、聲速師（生）：討論：聲音在空氣中傳播需要時間嗎？哪些現象或事實支持你的觀點？生：交流：運動會上，你在看到遠處發令槍冒煙的同時聽到槍聲嗎？生：閱讀書本P10讀一讀部分，了解聲速的測量歷史生：記住聲速的大小。聲速（15℃空氣中）是340m/s效果評價1．在復習聲現象時，同學們舉出了一些實例：①放在鐘罩內的鬧鐘正在響鈴，在抽取鐘罩內空氣的過程中，鈴聲逐漸減小②正在發聲的音叉插入水里，看到水花四濺③用手按住正在發聲的琴弦時，琴聲會消失④吹笛子時，手按住不同的孔便會發出不同的聲音其中能說明聲音產生原因的是（）A．① B．②③ C．③④ D．①②④2．在敲響大鐘時有同學發現，停止了對大鐘的撞擊后大鐘“余音未絕”，其原因是（）A．一定是大鐘的回聲 B．是因為人的聽覺發生“延長”的緣故 C．大鐘雖已停止振動，但空氣仍在振動 D．有余音說明大鐘仍在振動3．月球上的航天員不能像在地球上那樣直接面對面交談，而需要借助無線電通信設備，其原因是月球上（）A．只能傳遞超聲波 B．是真空環境，聲音不能傳播 C．聲音傳播速度快 D．航天員聲帶無法振動發聲4．如圖所示，甲實驗，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸正在發聲的音叉時，泡沫塑料球被彈起；乙實驗，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉會把泡沫塑料球彈起。若在月球上（認為真空環境）分別做甲、乙兩個實驗，下列說法和解釋正確的是（）A．甲、乙實驗都不能看到泡沫塑料球被彈起 B．甲實驗能看到泡沫塑料球被彈起，乙實驗不能看到泡沫塑料球被彈起C．乙實驗右邊音叉敲擊后，左邊完全相同的音叉能發出聲音 D．能聽到甲實驗中音叉發出的聲音………………作業設計A層次P11“www1、2、3、4”B層次1．在探究聲音的產生與傳播時，小明和小華一起做了下面的實驗：（1）如圖①所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發聲的音叉，可觀察到___________，這說明___________。圖中乒乓球的作用是___________。A．使音叉的振動盡快停下來B．放大實驗效果（2）如圖②所示，為了驗證（1）中的探究結論，小華同學用手使勁敲桌子，桌子發出了很大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子的振動，為了明顯地看到實驗現象，你的改進方法是：_________。（3）如圖③所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會發聲，并且把泡沫塑料球彈起。該實驗能說明________可以傳聲。（4）如圖④所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，聽到的聲音會逐_______（選填“變大”、“變小”或“不變”），甚至最后聽不到聲音。這個實驗說了_______。板書設計1.1聲音的產生1．聲音是由于物體的振動產生的2．聲源：發聲的物體3．聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，但不能在真空中傳播4．聲速（15℃空氣中）=340m/s反思泗陽縣初中物理學科教案主備人:李友濤校對人:陸必智總第4課時課題第二章第2節樂音的特性課型新課第1課時教學目標1.借助生活經驗了解樂音的特性：響度、音調、音色。通過實驗探究，了解影響響度、音調、音色的主要因素。2.通過研究響度與振幅、音調與頻率的關系，認識到許多結論是對大量實驗現象的總結3.嘗試根據樂音的特性將各種聲音進行分類。能利用常見物品設計、制作簡單樂器。會用不同的方法改變樂器發出的聲音。重點難點重點：1.了解樂音的三種特性.2.探究樂音特性的影響因素難點：1.響度和音調的影響因素的區分.2.從波形認識響度和音調兩種聲音的特性實驗儀器鼓、鼓槌、鐵架臺、乒乓球、發音齒輪、硬卡片、刻度尺、古箏模型、青藏高原及梁山伯與祝英臺等音頻文件、示波器實驗視頻文件教學方法演示實驗法討論法講授法教學流程師生活動二次備課創設情境演示實驗：1．用收錄機播放一首歌曲，調節音量旋鈕。2．用收錄機分別播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。學生比較聽到的聲音。師：聲音的區別在何處?生：聲音的高低不同、響亮程度不同……師：在日常生活中，用來形容聲音的詞語有哪些?生：響亮、嘹亮、清脆、低沉……教師總結；平時我們所聽到的聲音各有其特點，大家所舉的詞語大多只能反映聲音一個方面的特性。聲音有哪些基本特性？這些特性又與什么因素有關？引出:1.2樂音的特性的學習教師:板書課題設計任務自主探索協作學習一、樂音的特性——響度師：感受了剛才的樂曲，請大家共同來感受樂曲中的鼓聲。師演示：用鼓槌以不同力度敲擊鼓面學生：說出鼓聲的不同，并猜想鼓面的振動情況追問：如何判斷鼓面振動情況？學生：組內討論，然后到臺前交流展示自己的方案師：利用鐵架臺和棉線系著乒乓球，讓球輕觸鼓面，敲擊鼓面后，觀察球被彈起的距離。師：引導學生做出總結：1.聲音的強弱叫響度。2.響度與聲源的振幅有關，振幅越大，響度越大。延伸:聲音的響度還與什么有關呢？你能舉例說明嗎？學生：有人喊我的時候，如果離我較遠則聽到的聲音較小，這說明響度還與距離聲源遠近有關。有的學生舉出：醫院里醫生用的聽診器也可以增大響度。教師補充：這是減少了聲音的分散，從而增大了響度。二、樂音的特性——音調師：通過剛才的學習大家了解了什么是響度，下面老師為大家播放一首樂曲，感受響度的同時，也談談有什么新的感受和發現。播放：《青藏高原》樂曲，包含音調特別高的部分。師：你感到什么時候最難唱？是要求聲音響度大而使你無法勝任，還是其他原因？生：有些地方我們唱不上去，不是我們的聲音響度足夠大就能解決的。而是聲音太高了，也就是調子太高了。教師引導：實際上，聲音還有高低之分，在物理學中聲音的高低叫做音調?；脽羝妒荆郝曇舻?、沉、悶—音調低；聲音尖、細、脆—音調高活動：探究音調的高低與什么因素有關？學生分組體驗活動：將刻度尺伸出桌面長度改變，撥動尺子力度不變動手操作，親自體驗振動快慢不同，音調也就不同。學生自主總：聲音的音調與聲源振動的快慢有關。聲源振動越快，音調越高。生：自主學習P13信息快遞師：音調與聲源振動的頻率有關。頻率越高，音調越高：頻率越低，音調越低學生活動一：用硬紙片劃梳子的粗齒與細齒，聲音有什么不同？學生活動二：讓學生同唱一首流行歌曲，也可以背誦古詩（男女輪流）師：讓學生指出男生、女生聲音具備的不同特征？通過對比分析得出：響度大，音調低（男生）、響度小，音調高（女生）三、樂音的特性——音色師：播放《梁山伯與祝英臺》，分別是不同樂器演奏，聽一聽聲音，辨一辨是哪種樂器在演奏？師：請問你是通過聲音的響度還是音調辨別出來哪種樂器在演奏的？教師引導學生總結：聲音的品質叫做音色。音色與發音體的材料和結構有關。師:進一步提問如何辨別是哪一位同學發出的聲音？效果評價1.小王和小強練習敲鼓，小王用較大力敲，小強用較小的力敲，鼓發出的聲音不同的是：（）A音調B．音色C．響度D．聲速2.“未見其人，先聞其聲”，這是根據聲音的哪個特性來辨別某人的聲音的（）A．

響度

B．音色

C音調.D聲速3.牛的叫聲與小鳥是不同的，的叫聲音調高，說明它的聲帶振動的_____比較高；的叫聲響度大，說明它的聲帶振動的比較大。另外兩者的________也不相同。4.下列四個句子(1)這首歌太高了,我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)他是唱高音的；(4)請勿高聲喧嘩.其中高是指響度的,指音調的是。5．男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，下面對兩人聲音的描述正確的是()A.男聲音調低，響度??；女聲音調高，響度大B.男聲音調高，響度大；女聲音調低，響度小C.男聲音調低，響度大；女聲音調高，響度小D.男聲音調高，響度??；女聲音調低，響度大作業設計A層次P15www1、2、4、5B層次1．小明用如圖實驗裝置探究了三個有關“聲音的特性”實驗。A．探究響度與物體振幅的關系。B．探究音調與物體振動頻率的關系。C．探究音色與發聲體的材料是否有關。(1)撥動直尺，觀察到鋼尺伸出桌面的部分在振動，同時聽到鋼尺拍打桌面發出的聲音，這是由于小明釆用了圖_________（選填“甲”或“乙”）所示的實驗操作方法；(2)規范操作后，將鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，改變鋼尺伸出桌邊的長度，用相同的力撥動鋼尺，通過聽振動發出的聲音，發現鋼尺的__________（選填“音調”、“響度”或“音色”）發生變化，這個實驗用來探究__________（選填“A”、“B”或“C”）實驗；(3)第二次小明保持鋼尺__________不變，用更大的力撥動鋼尺，聽到鋼尺的__________（選填“音調”“響度”或“音色”）發生變化，可以得出的實驗結論是______。板書設計1.2樂音的特性響度定義：聲音的強弱影響因素及關系與振幅有關，聲源的振幅越大，聲音的響度越大音調定義：聲音的高低頻率：1s內振動的次數，單位赫茲（Hz)影響因素及關系與頻率有關，聲源振動的頻率越高，音調就越高音色音色是由聲源本身的性質決定的反思泗陽縣初中物理學科教案主備人:陸必智校對人:李友濤總第5課時課題第一章第3節噪聲及其控制課型新課第1課時教學目標1.了解噪聲的來源及危害。2.理解噪聲的兩種定義，了解噪聲的等級。3.知道控制噪聲的途徑和方法，增強環境保護的意識。重點難點1.重點：噪聲的危害與控制2.難點：噪聲的分辨實驗儀器手機、鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、聲音示波器、玻璃板等教學方法1、讓學生多上網搜集相關資料，做到資源共享。2、利用視頻資源展示樂音與噪聲，噪聲波形3、媒體播放各種噪聲，學生體驗噪聲強度及危害4、利用手機下載的聲強檢測儀APP檢測噪聲等級，學生體驗教學流程師生活動二次備課創設情境【師】播放一組聲音。①一段優美的音樂；②洗衣機工作時的聲音；③早晨學生的讀書聲；④用泡沫塑料刮擦玻璃的聲音?！編煛课覀兛梢匀绾螌⑸厦?個聲音進行分類？①和③聽起來比較優美，我們稱為樂音。而②和④發出的聲音聽起來很刺耳，我們稱為噪聲。聲音多種多樣。優美的樂音令人心情舒暢，而嘈雜噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染。關于噪聲，同學們想了解哪些問題呢？……設計任務自主探索協作學習一、噪聲的來源【師】自學課本第16頁內容，交流以下問題：1．從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？2．從環境保護的角度看，什么是噪聲？3．城市噪聲的主要來源有哪些？4．你能舉出生活中噪聲的實例嗎？【生】帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。1．噪聲從哪里來？2．噪聲的波形有什么特點？3．什么樣的聲音是噪聲？4．噪聲有什么危害？5．用什么辦法可以減弱噪聲？【師】巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際。師生共同活動（學生匯報討論結果，教師進行補充講解）問題1：從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音。這個理論可從下面的演示實驗得到證實?！咀灾魈剿鳌坑^察噪聲的波形?！編煛坷檬静ㄆ饔^察用泡沫塑料刮擦玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較?！旧孔屑氂^察。實驗結果：泡沫塑料刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，音叉聲音的波形有規則。問題2：從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：清晨，樓下的老太太和老大爺伴隨著優美的“小蘋果”樂曲翩翩起舞，“小蘋果”的聲音從物理學的角度來說是樂音還是噪聲？如果我們正在睡覺，“小蘋果”聲音對我們來說是噪聲還是樂音？老師在講課，大家都在用心地聽講，有同學在講話，是樂音還是噪聲？問題3：城市噪聲的來源是非常多的。1．交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。2．工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。3．施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。4．社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲等。噪聲的危害自主閱讀課本第17頁內容和“生活、物理、社會”中的內容，完成以下問題的答案【師】歸納噪聲對我們身心健康有哪些危害？1．心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。2．生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。3．高強度的噪聲能夠損壞建筑物。噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等?！旧?．噪聲的強弱：物理學中用來描述聲音的強弱。他的單位是（dB）。人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB；聽力會受到嚴重影響的聲強為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB．【生】2．噪聲的危害：70分貝會干擾人們的談話，影響工作效率。90分貝以上會嚴重影響聽力，產生神經衰弱，頭疼，高血壓等，突然到150分貝的環境會使鼓膜出血，雙耳失去聽力。為了保護聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB．噪聲的控制自主閱讀課本第18--19頁內容，完成以下問題?！編煛吭肼晻乐赜绊懭藗兊墓ぷ骱蜕睿虼?，控制噪聲十分重要。交流在控制噪聲方面，我們應當從身邊做起，你該怎么做？【自主探索】回答下面的問題：1．聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？2．控制噪聲的三種途徑是什么？3．請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑。【生】問題1：聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：1．聲源的振動產生聲音。2．空氣等介質的傳播。3．鼓膜的振動?！旧繂栴}2：控制噪聲的三種途徑是：1．防止噪聲產生（在聲源處減弱）。2．阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）。3．防止它進入人耳（在人耳處減弱）?！編煛垦菔荆?1)將正在發聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起。（2）將正在發聲的鬧鐘置于空紙盒中。（3）用棉花塞住耳朵?！旧?．分析討論圖1--19中控制噪聲的方法分別屬于哪一種？摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲。城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱。工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲?！旧?．分析圖1--18噪聲檢測儀有什么作用？他能達到消聲的目的嗎？【生】3．有源消聲技術即“以聲消聲”的方法，是在哪個途徑中減弱噪聲的？【師】本節課我們主要學習了以下內容：1．噪聲的來源及其波形的特點。2．從物理學和環境保護的角度看，噪聲分別指什么。3．噪聲的危害。4．減弱噪聲的有效途徑。效果評價1.關于樂音和噪聲的敘述中正確的是（）A.樂音是樂器發出的聲音，噪聲是機器發出的聲音。B.樂音悅耳動聽，使人心情舒暢，噪聲使人們煩躁不安，有害人體健康。C.從環保角度看，一切干擾人們學習、休息和工作的聲音都叫噪音。D.樂音的振動遵循一定規律，噪聲的振動雜亂無章，無規律可循。2.夜晚，歌舞廳正在播放優美的舞曲,并且聲音很大．對此下列說法中正確的是（）

A．優美的舞曲悠揚動聽一定不是噪音

B.從物理學角度看，優美的舞曲屬于樂音

C.對于想休息的附近居民而言舞曲屬于噪聲

D.無論從什么角度講，悠揚動聽的舞曲都應屬于樂音3.從環境保護角度看，以下不屬于噪聲的是（）

A．圖書閱覽室內的絮絮細語聲

B.上數學課時，聽到音樂教室傳來的歌聲

C.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲

D．吸引著人們的雄辯有利的演講聲4．下列措施中不能減弱噪聲的是（）

A.在噪聲聲源外加個外罩

B.砍掉馬路和住宅之間的樹

C.帶耳塞

D.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區5摩托車加上消音器是在________________處減弱噪聲；

把門窗關上，是在____________________處減弱噪聲；

"掩耳盜鈴"是在______________________處減弱噪聲。6.假如鄰居家的孩子經常晚上練琴，影響你的休息和學習，你能想出什么辦法來減弱這種噪聲的干擾？（提示：減弱噪聲的途徑有三條，即在聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱．根據這三條途徑想出一些恰當可行的方法）作業設計A層次P19www1、3（1）B層次1．每當夜晚來臨，群體性的廣場舞隨處可見，對于那些跳舞的大媽來說，動聽的廣場音樂，使得她們翩翩起舞，心情愉悅．對于附近的居民來說，廣場音樂是否屬于噪聲？為什么？板書設計1.3噪聲及其控制1、樂音和噪聲物理角度：發聲體做無規則振動環保角度：妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音。2、噪聲的來源3、噪聲的危害分貝：（dB）為單位來表示聲音強弱的等級。4、噪聲的控制途徑（1）在聲源處減弱噪聲（2）在傳播過程中處減弱噪聲（3）在人耳處減弱噪聲反思泗陽縣初中物理學科教案主備人:陸必智校對人:李友濤總第6課時`課題第一章第4節人耳聽不到的聲音課型新課第1課時教學目標1.知道人耳能聽到聲波的頻率范圍。2.知道超聲波的特點極其用途。3.知道次聲波的特點、危害和利用。重點難點1.重點：人耳聽不見聲波的頻率范圍。2.難點：超聲波與次聲波的特點及應用。實驗儀器音頻發生器、喇叭；掛圖：人和動物聽覺頻率范圍、聲納的應用、B超圖像等資料教學方法討論法、閱讀法、實驗法、多媒體輔助教學流程師生活動二次備課創設情境【師】播放《藍貓淘氣三千問》中火山、地震暴發前夕,自然界的動物引頸傾聽,然后立即四處逃散后的片斷。猜一猜:1.火山、地震暴發之前,自然界中的動物有什么異常反應?2.它們是通過什么途徑獲得這種信息?人類為什么不能?【生】通過討論、交流引入新課。設計任務自主探索協作學習一、人耳聽覺的頻率范圍活動：將我們的手在空中來回的擺動，我們能聽到聲音嗎？想一想：我們的手在振動，它發聲嗎，為什么我們聽不到？【師】實驗：測一測你的聽覺頻率范圍，用一臺音頻發生器連音箱由低到高發出不同頻率的聲音?！旧住浚洪]眼睛剛聽到聲音舉手直到聽不到聲音手放下。【生乙】：根據動作記錄相應聲音頻率的數值，就是甲同學聽覺頻率范圍。用同樣方法再測一組同學聽覺頻率范圍。【師】：每個人的聽覺頻率范圍并不相同，一般人能聽到的聲音頻率范圍通常在20Hz20000Hz之間，叫做可聽聲。自學課本第20頁內容，交流以下問題：1.正常人耳朵聽到聲音的頻率范圍是多少？2.什么是超聲波？3.什么是次聲波？4.哪些動物能聽到超聲波？哪些動物能聽到次聲波？【小結歸納】1．可聽聲：頻率在20Hz20000Hz之間。2．超聲波：頻率高于20000Hz。3．次聲波：頻率低于20Hz。二、超聲波【師】：請學生自主閱讀課本第21頁的內容。想一想：超聲波有什么特點？【生】：與人耳可聽聲音相比，超聲波具有、、等特點，因而在生活中有廣泛的應用。1.聲吶的應用就是利用超聲波定向性好，在水中傳播距離遠特點制成聲納，可以發現潛艇和魚群，還可以測繪海底形狀。2.超聲波可以成像。醫院利用B型超聲波診斷儀做胃部、腹部檢查，還可以觀察胎兒的發育情況。3.超聲波還能使塑料膜之間摩擦生熱，粘合在一起，制成超聲波焊接器。此外，利用超聲波的多普勒效應制成速度測定器，交警在高速公路上測定車輛的速度?？偨Y：超聲波具有定向性好，穿透能力強，易于獲得較集中的聲能等特點，可用于測距、清洗、焊接，醫院里還用于擊碎患者腎結石，免于病人開刀的痛苦，因而在生活中有廣泛的應用。三、次聲波1、次聲波的產生：火山爆發、地震、海嘯、臺風、雷電核爆炸都產生相伴隨的次聲波。2、次聲波的特點：很容易繞過障礙物，傳得很遠很遠，而且無孔不入。3、次聲波的危害：一定強度的次聲波對人體造成嚴重的危害，使人恐懼、惡心、神經錯亂，甚至五臟破裂。強度大的次聲會對機器設備、建筑物產生破壞。4、次聲波的控制可利用：對自然現象產生的次聲波進行分析研究，可以更深入地認識這些現象的特征和規律。利用這些規律，用于對地震、臺風、火山爆發等的監測和預報。例如：根據大氣核爆炸產生的強大的次聲波，我們可以偵察到哪個國家在什么地點，什么時候，以什么方式進行了多大能量的核爆炸。有關這方面的知識和應用，請同學們課后查找相關的資料，并寫出相應的調查總結報告。【師】本節課我們主要學習了以下內容：1.人耳的聽覺范圍是20Hz20000Hz.2.超聲波有方向性好、穿透能力強、易于獲得較集中的聲能等特點，主要應用有聲吶、B超、超聲波清洗器等.3.次聲波具有傳得很遠、繞過障礙物、無孔不入等特點，主要用于監測地震、臺風、海嘯和核爆炸等.效果評價1.據說某國研制出一種用超聲波做子彈的槍。當超聲波達到一定強度時就能有較強的攻擊力。實際要阻擋這一武器的襲擊，只要用薄薄的一層（）A.半導體B.磁性物質C.真空帶D.絕緣物質2．下列屬于應用次聲波的的是()A．聲吶測定海底深度B．預報臺風，監測核爆炸C．蝙蝠確定目標的方向和距離D．海豚判斷物體的位置和大小3．夏天的傍晚，乘涼的人們看到蝙蝠在空中飛行，卻聽不到蝙蝠發出的聲音，原因是蝙蝠()A．不會發聲B．發聲響度太小C．發聲頻率太低D．發聲頻率太高4.下列說法錯誤的是（）A.我們聽見聲音一定有物體在振動B.不振動的物體一定不發出聲音C.只要物體振動，就一定能聽到聲音D.物體振動一定發出聲音，但我們不一定聽得見5.下列距離不能用聲波來測量的是（）A.海的深度B.相距很遠的兩高山之間的距離C.地球到月球之間的距離D.很長的鋼管的長度6．閱讀下列短文，然后回答問題超聲波傳感器超聲波傳感器是利用超聲波的特性研制而成的傳感器。超聲波是一種振動頻率高于聲波的機械波。它是由換能晶片電壓的激勵下發生振動而產生的，具有頻率高、波長短，特別是方向性好、能夠成為射線而定向傳播等特點。超聲波對固體、液體的穿透本領很大，尤其是在不透明的固體中，它可穿透幾十米的深度。超聲波碰到雜質或分界面會產生反射形成回波，碰到活動物體能產生多普勒效應。因此，超聲波廣泛應用研究在工業、國防、生物醫學等檢測方面。以超聲波作為檢測手段，必須產生超聲波和接收超聲波。完成這項功能的裝置就是超聲波傳感器，習慣稱為超聲波換能器，或者超聲探頭。（1）超聲波具有什么特點？（2）超聲波有哪些應用？試舉兩例。作業設計A層次P22www1、2B層次1．閱讀材料，回答問題。超聲波指紋識別技術傳統指紋識別TouchID已成為智能手機的標配。隨著黑科技超聲波指紋識別技術SenseID的出現，屏下指紋的全面屏手機變得越來越普及。與傳統指紋識別不同，超聲波指紋識別技術是通過發射超聲波掃描緊貼屏幕的指紋，并根據接收到的反射超聲波分析得出指紋的信息，進行比對解鎖。超聲波是頻率超過人類聽覺上限的聲波，具有較強的穿透能力，能夠穿透玻璃、鋁、不銹鋼、藍寶石或塑料等。此外，超聲波掃描能夠不受手指上可能存在的污物影響，例如汗水、護手霜或凝露等，從而提供一種更穩定、更精確的認證方式。(1)超聲波_______（選填“能”或“不能”）在真空中傳播；(2)SenseID系統利用了仿生學原理，它模仿了下列哪個選項的生物______；A．蝙蝠B．蜘蛛C．青蛙D．貓(3)SenseID是利用了超聲波傳遞______（選填“信息”或“能量”）的特性；(4)SenseID系統向手指上若干個位置發射超聲波，檢測到被手指反射的信號時所需的時間隨位置的變化情況如圖1所示，由圖可知這些位置指紋的大致形狀，圖2選項最符合的是_______。板書設計1.4人耳聽不到的聲音1、人耳能聽到的聲波的頻率范圍：20Hz—20000Hz，頻率高于20000Hz的叫超聲波，頻率高于20Hz的叫次聲波。2、超聲波。（1）超聲波特點。（2）超聲波的應用。3、次聲波。（1）次聲波的危害。（2）次聲波的利用。反思泗陽縣初中物理學科教案主備人:陸必智校對人:李友濤總第7課時課題第一章綜合實踐活動課型新課第1課時教學目標1.通過實驗探究，知道不同材料的隔聲性能不同.2.嘗試尋找一種比較材料隔聲性能的方法，并在此過程中感悟控制變量法、轉換法的意義.3.認識物理學科與生活、社會的聯系，增強參與環境問題決策的意識，體驗學科內綜合實踐活動.重點難點1.重點：體驗科學探究的基本過程和物理研究方法的重要性.2.難點：設計方案比較不同材料的隔聲性能.實驗儀器手機、音叉、停表、小鬧鐘、泡沫塑料盒（自制）、棉布、棉花、報紙、塑料袋等教學方法讓學生3-5人分為一組，每個小組選出一個組長，負責本組人員的組織與協調工作。每組準備需要的器材：小鬧鐘、鞋盒、衣服、報紙、錫箔紙、塑料袋、泡沫塑料及其它材料。教學流程師生活動二次備課創設情境我們最近學習了“聲現象”，通過學習學生了解到：噪聲污染與水、空氣、垃圾污染一樣，也是環境污染的一部分。并在1979年聯合國召開的世界環境保護大會上，將噪聲列為當代人類最不可容忍的災難之一。請同學們聽聲音談感受：播放建筑工地上的隆隆聲，同學課間嘈雜的吵鬧聲，公路上的喇叭鳴笛聲，工廠機器運轉轟鳴聲……請同學們討論回答感受。1.噪聲的來源有哪些？在你的周圍有哪些噪聲的例子？2.噪聲給我們帶來了哪些影響，談談你所了解的噪聲危害？3.如何對噪聲進行控制？可以采取哪些措施？防治噪聲有各種方法，其中“隔聲”是控制噪聲污染的重要方法之一，讓學生了解什么樣的材料隔聲性能好。設計任務自主探索協作學習【師】播放時下在青少年中極為流行的歌曲——卡路里。1.將播放音樂的手機放入一個紙盒中，蓋上蓋子；2.再向紙盒中塞入棉布，再次蓋上蓋子。3.教師遠離紙盒，聽到的樂曲聲將變小?！咀灾魈剿鳌繛榱吮阌诒容^材料的隔聲性能，我們要選擇合適的聲源。【生】依次聽聽音叉、停表、小音箱正常工作時發出的聲音，逐一體驗三種不同的聲源發出的聲音。選擇最佳的一個作為實驗的聲源，有了合適的聲源后，要設計方案比較材料的隔聲性能?！編煛孔寣W生觀察，聆聽鬧鐘指針走動時的“嚓嚓”聲，注意它的響度和音調。把鬧鐘放在一個鞋盒內，蓋上盒蓋，聲音有什么變化？【師】請從報紙，錫箔紙，海棉，衣服，棉花，塑料紙，泡沫塑料紙及其他材料等中選擇三樣作為你們的實驗器材，根據你的預測，將這些材料按隔音效果的好壞進行排序。【生】思考：你準備用什么方法來比較不同材料的隔聲性能？在你的方法中，你將控制哪些變量不變？同學討論思考。組1：同樣的聲源組2：同樣厚度的隔聲材料組3：盡可能相同的隔聲方式【協作學習】交流與討論方法一：人站在離聲源的一定距離處，用不同的材料將鬧鐘蓋住，然后比較所聽到的聲音響度的大小。方法二：用不同的材料將鬧鐘蓋住，然后不斷地遠離聲源，直到剛好聽不到聲音為止，并測出此地離聲源的距離，然后比較距離的大??？你認為哪種方法更好？為什么？小組合作交流，共同討論。【師】距離的大小比響度的大小更容易確定，因為人耳難以辨別響度差別不太大的兩個聲音，方法二的可操作性，更簡單。【自主探索】小組合作，設計實驗設計一種簡易的方法測試各種材料的隔聲效果步驟：（1）將鬧鐘放在鞋盒的中間，并用衣服塞滿鞋盒，蓋上鞋盒蓋子，漸漸遠離鞋盒，直到剛好聽不到聲音為止，并測量出人與聲源間的距離記為L1.（2）分別用報紙、錫箔紙、塑料紙、泡沫塑料等其他材料按步驟“1”中的步驟，測量出剛好聽不到聲音的人與聲源間的距離，并分別記為L2、L3、L4、L5等。（3）分別比較L1、L2、L3、L4、L5的大小，其中哪個對應的隔聲材料的隔聲性能最好！【生】進行實驗和收集證據按你所設計的方法進行實驗，并把實驗數據記錄在下表中：序號材料人耳與聲源的距離隔聲性能1234【生】交流和合作根據測試結果，按隔聲效果最好到最差的順序列出你所使用的材料。與同學們總結交流一下，各自的實驗結果，什么樣的材料隔聲性能較好？隔聲性能好的材料都有哪些特點？【生】得出結論1.自愿展示：邀請完成實驗的小組上臺來匯報（請其他小組的同學評價并提出建議）2.教師適當評價指導效果評價1.人耳感覺到的聲音的大小與聲源的響度和人耳距離聲源的距離等因素有關；物體的隔聲性能與組成物體的材料和材料的厚度等因素有關。在“比較材料的隔聲性能”的綜合實踐活動中，需要設計一種簡易的方法測試各種材料的隔聲性能。下面是同學們商討出來的比較隔聲性能的一些方法，其中不合理的一項是（）A.在聲源響度和距離聲源的距離都相同時，比較人耳聽到聲音響度的不同B.聲源的響度相同，在同一距離人耳聽不到聲音時，比較隔聲材料的厚度C.隔聲材料厚度相同，人耳在同一距離聽不到聲音時，比較聲源音量旋鈕反向旋轉過的角度D.聲源響度和隔聲材料的厚度都相同時，比較人耳聽不到聲源發出聲音的距離2.

在比較材料的隔聲性能實驗中，（1）、小明和小強在家中開展探究，他們準備通過用人剛聽不到聲音時人與聲源的距離來進行比較，選用了手機鈴聲作為聲源，實驗過程中他們應將手機鈴聲響度

（填“調大”、“調小”），因為手機鈴聲響度越

（填“大”、“小”），人要聽不到聲音時與聲源的距離將越

（填“大”、“小”），實驗在家中難以進行．同時在比較不同材料時手機鈴聲響度應

（填“隨材料而改變”、“保持不變”或“根據實驗情形而改變”），（2）、小明從家中找出下列一些材料開始探究：一張報紙、一件羽絨服、一個薄塑料袋、一些包裝家電泡沫板，小強認為小明選擇的這些材料中存在一個明顯問題，不能有效地說明這些材料的隔聲性能．請指出這個明顯的問題：

（3）、對材料進行科學調整后，他們通過探究得到如下實驗數據；材料報紙羽絨服塑料袋泡沫板人聽不到聲音的距離/m8475由此數據可將這些材料隔聲性能最好的是?

：作業設計A層次學會選擇最合適的器材進行實驗；找到了比較材料隔聲性能的方法；意識到一次實驗無法得到最接近客觀事實的結論，需要經過大量的實驗才能得到普遍規律等等。B層次補充設計比較材料隔聲性能的其他方案，如到環境監測部門了解現行的隔聲方案；實地察看一些隔聲性能較好的材料的使用情況。板書設計比較材料的隔聲性能反思泗陽縣初中物理學科教案主備人:史旭校對人:王慧賢總第___8___課時課題第二章第1節物質的三態溫度的測量課型新課第1課時教學目標1．通過觀察感受水在固、液、氣三種狀態下的不同特征，能用自己的語言將這些基本特征描述出來。能列舉自然界和日常生活中的各種不同狀態的物質。學會使用酒精燈。2．了解液體溫度計的工作原理，學會使用溫度計測量溫度，能說出生活環境中常見的溫度值，嘗試對溫室效應、熱島效應等發表自己的見解，增強環保意識。重點難點1．通過對水三態觀察，學習用科學的語言歸納表述三態的特征。2．通過閱讀說明書掌握溫度計的使用，培養學生的科學素質。實驗儀器酒精燈、鐵架臺、石棉網、燒杯（3個）、火柴、冰、實驗室溫度計、冷水、熱水等教學方法本節設計試圖通過學生觀察、實驗、設計、討論等學習形式突出自主性與探究性，教師作用重在對課堂的組織和指導。教學環節師生活動二次備課創設情境【思考】：水能載舟、水亦能覆舟，水造福于人、水也能給人帶來滅頂之災。你知道洪水從哪兒來的嗎？天上下的雨水從哪兒來的嗎？【閱讀課本P27章導圖】：可知云、雨、露、霧、霜、雪、雹都是水的“化身”，在不同的狀態下，水有不同的的特征。設計任務自主探索協作學習【活動1】物質的三態【師】“云雨霧露霜雪雹”是水的何種狀態？水有哪些狀態？你的依據是什么？【生】水有________、_________、_________三種狀態，因為自然界中的水固態有_______________，液態有__________，氣態有_____________________?！編煛勘⑺⑺魵?，在冰轉化成水、水轉化成水蒸氣的過程中，其形狀、體積的變化有什么特征？【自主探索】通常情況下，所有物質一般都有三態：。狀態形狀(固定/不固定)體積(固定/不固定)總結：自然界中，物質常見的三種狀態是、和總結：自然界中，物質常見的三種狀態是、和________。物質從一種狀態轉變為另一種狀態叫作__________________.【活動】【師】日常生活中的物質有著不同的狀態，請仔細觀察家中廚房里的不同物質分別舉例：【生】氣態物質：_______。液態物質：________。固態物質：__________。【師】冰塊是什么狀態？如何在較短的時間內看到水的三種狀態？我們必須學會一種常用的加熱工具_____________?！净顒?】酒精燈的的使用（演示）【閱讀】：酒精燈的使用：【生】總結：酒精燈的使用：a、酒精燈火焰的外焰部分溫度最高，應該用外焰給物體加熱。b、絕對禁止用一盞酒精燈去點燃另一盞酒精燈。c、酒精燈的火焰必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹滅。d、萬一灑在桌上的酒精燃燒起來，不要驚慌，應立即用濕抹布撲蓋?！净顒?】溫度【師】：你們在實驗中發現，水的三態的變化與什么因素有關？_________.【生】：物質的狀態在一定條件下可以轉變。云、雨、露、霧、霜、雪、雹就是水的狀態變化而形成的，它們的形成與溫度有關。溫度：是用來表示物體的物理量?！九e例】日常生活中常見物體的溫度讓人感覺溫暖而舒適的房間溫度接近23℃；人的正常體溫一般在37℃；人洗澡水的最佳溫度為40℃；冰箱冷凍室的溫度是—18℃左右；【師】討論0℃的水和0℃的冰冷熱程度是否相同？______________。【活動】感受水的溫度的高低?！緶蕚洹繜崴?、冷水、溫水，兩只手分別放入熱水和冷水中，過一段時間后再同時放入溫水中，回答感受?！旧拷Y論：。【活動4】溫度計【師】要準確地測量溫度，需要使用什么測量工具？_________________。實驗室常用液體溫度計的構造：玻璃泡、毛細管、刻度、符號。常用液體溫度計的原理：是利用________________________原理測量的。測溫液體是水銀、酒精、煤油。【閱讀】液體溫度計的使用方法：（1）測量前，應了解溫度計的（測量范圍）和（一小格表示的溫度值）。（2）測量時，應使溫度計的___________________與被測物體充分接觸。（3）讀數時要待溫度計的示數_________________后再讀數，讀數時，溫度計不能離開被測物體。（4）讀數時視線應與溫度計液柱的___________________相平?！净顒?】攝氏溫標【師】溫度計上的標度常采用溫標，標度的單位是攝氏度，用符號0C表示。攝氏度的規定：溫度計上的字母C表示所使用的溫標是攝氏溫標，該溫標是由瑞典天文學家攝爾西斯首先規定的，它以標準大氣壓下___________________________的溫度為00C，以標準大氣壓下水_______________時的溫度為1000C，將00C至1000C之間等分為100份，每一等份是一個單位，叫作1攝氏度。【分組實驗】請同學們練習測量冰、自來水、溫水的溫度。歸納操作過程：（1）估測被測物體的溫度（2）選用量程合適的溫度計（3）將溫度計的玻璃泡與被測物體充分接觸（4）等溫度計的示數穩定后再進行讀數（5）取出溫度計（6）整理器材體溫計（見書后與常用溫度計的區別）寒暑表常用的溫度計實驗室常用的溫度計氣體溫度計（講解）伽利略溫度計（講解）【閱讀】課本31—32頁溫室效應、熱島效應（1）太陽的大部分熱輻射能透過______________到達地球，但大氣中的水蒸氣、二氧化碳、甲烷等，卻阻礙地表的熱量向______________________外散發。大氣的這種“保暖”作用就像__________________一樣，被稱為溫室效應。溫室效應的加劇使全球氣候悄悄變________，海平面逐漸___________，從而導致了一系列自然災害。（2）城市的平均氣溫___________于周圍鄉村氣溫的現象稱之為熱島效應。形成熱島效應的原因大致有：=1\*GB3①城市工廠多、人口稠密，人們在生產和生活中燃燒燃料放出大量的___；=2\*GB3②以水泥、瀝青為主的路面和建筑物有較強的_________________的本領；=3\*GB3③城市中水面_______、地面含水量________，加之空氣_______________，熱量不能及時傳遞出去等。效果評價1．以下溫度最接近25℃的是（）A．冰水混合物的溫度B．人的正常體溫C．人感到舒適的房間溫度D．泗陽盛夏中午的室外溫度2、學習了一天，洗個熱水澡是件很愜意的事情，一般我們的洗澡水的溫度最接近（）A．20℃B．40℃C．60℃D．80℃3、下列數據中最接近事實的是()A．太陽表面的溫度約為500℃B．長跑運動員的體溫可達46℃C．讓人感覺溫暖而舒適的房間溫度為25℃D．冰水混合物的溫度為6℃4、要給體溫計消毒，應采取的正確方法是（）A．用自來水沖洗B．在沸水中煮C．在酒精燈火焰上燒D．用酒精棉球擦作業設計A層次完成補充習題中的基礎練習B層次1、關于酒精燈的使用，下列說法中正確的是（）A．可用一盞酒精燈去引燃另一盞酒精燈B．熄滅酒精燈時，可以用嘴吹滅C．用酒精加熱物體時，應讓物體貼近焰芯加熱D．酒精燈的外焰溫度最高2、圖2-1-2所示的體溫計的刻度范圍是，此時它測得的體溫是____℃．有一支用過后未甩的體溫計，其示數為39℃。用這支體溫計先后去測兩個體溫分別是38℃和40℃的病人的體溫，體溫計顯示的示數分別是（）A．38℃，39℃B．39℃，40℃C．38℃，40℃D．39℃，39℃3、用溫度計測量放在室溫為25℃房間中一盆沸水的溫度時,當溫度計的水銀面經過28℃這一刻度時,溫度計讀數表示的是（）A.房間里空氣的溫度B.沸水的溫度C.溫度計中水銀的溫度 D.無法判斷4.一支讀數是37.2℃的體溫計，不經過甩，先后測甲、乙、丙、丁四人的體溫，他們的真實體溫分別是35.9℃、36.4℃、37.6℃、38.8℃，經測量溫度計的讀數：甲的讀數是：；乙的讀數是：；丙的讀數是：；丁的讀數是：；板書設計2.1物質的三態溫度的測量1、通常情況下物質的三種狀態：固態、液態、氣態2、物態變化：物質從一種狀態轉變成令一種狀態的過程。3、溫度的單位及規定：4、溫度計的使用方法：反思泗陽縣初中物理學科教案主備人:史旭校對人:王慧賢總第___9___課時課題第二章第2節汽化和液化（1）課型新課第1課時教學目標1、了解物質的液態和氣態可以相互轉化，汽化要吸熱，分為沸騰和蒸發。2、通過活動過程，體驗蒸發過程要吸熱及其情境。重點難點1、蒸發和沸騰的區別和相同點。2、觀察水的沸騰。實驗儀器溫度計酒精酒精燈燒瓶鐵架臺石棉網直尺冰塊乙醚醫用針筒抽氣機導管秒表蒸發皿教學方法觀察蒸發是表面發生的緩慢的汽化現象。

通過探究活動知道影響液體蒸發快慢的因素。教學環節師生活動二次備課創設情境請學生觀察一個實驗充氣機用如圖所示的實驗裝置，用充氣機向瓶內溫水充氣。要求學生說出觀察到的現象。（瓶內的玩具小人變模糊，出現了霧）設計任務自主探索協作學習【師】你現在能看清這個小人嗎？為什么會這樣子？【生】不能看清（學生茫然）【師】我們已經知道了物質有三態，它們之間也可以相互轉化，那么瓶內為什么會出現“白汽”，它是怎么來的？要弄清這里的原因，我們來學習汽化和液化。板書：二汽化和液化?！咀灾魈剿?】在學生手背和黑板上涂些酒精，觀察酒精數量的變化，并注意手背的感覺。師：酒精哪里去了？手背有什么感覺？生：沒有了，到了空氣中去（變成了氣體），手背感到涼。板書：一、汽化：定義：物質由液態變為氣態的過程叫做汽化?！編煛俊赌档ぞ频钠罚涸谝淮尉祁愓逛N會上，牡丹酒由于被擺放在一個偏僻的角落，幾乎無人問津，推銷員怒咂了一瓶酒，結果酒精很快汽化，香氣飄散，客商們很快嗅到并被它所吸引，知道了它是一種好酒，于是有了很多訂單。真是“酒香不怕巷子深”！請你聯系生活，列舉兩個由液態變氣態的情境。【生】1、潮濕的衣服變干了2、把鍋內的水燒干了。……板書：汽化分為蒸發和沸騰兩種形式。蒸發：只在液體表面發生的汽化現象。【師】蒸發時對熱量有什么要求呢？手感到涼，是什么原因？【生】A、酒精的溫度低，B、吸收熱量。學生回答不一。光靠感覺不準確，我們通過實驗來探究。（滲透探究、以事實為依據意識）【自主探索2】把醮有酒精的棉花裹住溫度計，待酒精蒸發后比較示數變化?！編煛靠吹绞裁船F象？是什么緣故？（溫度計和酒精和室溫相同）【生】溫度計示數下降。是吸收了熱量。板書：①、蒸發會吸熱，具有致冷作用。板書：②、蒸發的特點：緩和、僅在表面、在任意溫度下都可發生。聯系生活，潮濕的路面放晴后變干，說說蒸發的特點。（教師提示并總結）【生】緩和、僅在表面、在任意溫度下都可發生。……【生】閱讀“火洲”里的坎兒井【師】隨著人口和經濟的快速發展，水資源正面臨著嚴峻的考驗。坎兒井是我國古代勞動人民的結晶，它能極好地防止水的蒸發而提高了水資源的利用率。試聯系如何加快潮濕的衣服變干，討論一下蒸發的相關因素。（師生配合完成。）太陽下曬——————提高液體的溫度盡量攤開——————增大液體的表面積通風的地方—————加快液體表面附近的空氣流動板書：③、影響蒸發快慢的因素：液體的溫度、液體的表面積、液體表面附近的空氣流動聯系生活，說說蒸發在生活中應用的三個情境。（提示：有時要加快、有時要減慢）板書：④、蒸發的應用效果評價1．下列措施中為了加快蒸發的是A.酒精燈不用時蓋上燈帽B.植樹時剪除大量枝葉C.用保鮮袋裝蔬菜放入冰箱D.將衣服晾在向陽、通風處2．夏天扇扇子，身上會感到涼爽。這是因為（）A．液化吸收熱量B．汽化吸收熱量C液化放出熱量D．汽化放出熱量3在同一環境中對溫度計進行了如下操作，如圖1，溫度計的示數下降最快的是（）圖圖2作業設計A層次完成補充習題中的基礎練習B層次1、下列措施中，為了加快蒸發的是()A．酒精燈不用時蓋上燈帽B．將濕衣服展開后晾在向陽、通風處C．用保鮮袋裝蔬菜放入冰箱D．春季植樹時剪除大量枝葉2、下列四個實例中，能夠使蒸發減慢的是（）A．將濕手伸到干手器下方吹B．農業灌溉中用管道輸水代替溝渠輸水C．將新收獲的玉米攤開晾曬D．洗頭后用電吹風把頭發吹干圖13、今圖1進入夏季以來，氣溫的升高加劇了旱情，這是因為氣溫的升高_________（選填“增加”或“減小”）水的蒸發。為了節約用水，果農們利用了滴灌的方法給果樹澆水，如圖1所示，把水滴入果樹下的土里，這是利用減小______________________的方法來____________水的蒸發。（選填“增加”或“減小”）板書設計2.2汽化和液化（1）一、汽化：定義：物質由液態變為氣態的過程叫做汽化。汽化分為蒸發和沸騰兩種形式。蒸發：只在液體表面發生的汽化現象。①、蒸發會吸熱，具有致冷作用。②、蒸發的特點：緩和、僅在表面、在任意溫度下都可發生。③、影響蒸發快慢的因素：液體的溫度、液體的表面積、液體表面附近的空氣流動④、蒸發的應用反思泗陽縣初中物理學科教案主備人:史旭校對人:王慧賢總第__10__課時課 題第二章第2節汽化和液化（2）課型新課第2課時教學目標1、通過實驗探究水沸騰的過程，能描述其前后情景并找出其溫度變化的特點。理解沸騰的條件。2、會畫水的沸騰圖像。3、會用物質的沸點解釋生活和自然界中的一些現象。重點難點1、蒸發和沸騰的區別和相同點。2、觀察水的沸騰。實驗儀器溫度計酒精酒精燈燒瓶鐵架臺石棉網直尺冰塊秒表教學方法通過實驗觀察，收集數據，使用畫表格，尋找沸騰的規律和特點教學環節師生活動二次備課創設情境提問：同學們在家燒過開水嗎？見過水的沸騰嗎？那么，水在沸騰時有何特征？下面我們來探究以下水在沸騰的特點設計任務自主探索協作學習【師】要探究水沸騰，你認為需要哪些實驗器材？【生】溫度計酒精酒精燈燒瓶鐵架臺石棉網教師幫助補充鐵架臺等器材【師】把水加熱開需要一定的時間，為了縮短水燒開的時間，有什么改進方法？【自主探索3】觀察水的沸騰【師】要求：１、按照教材圖2－15安裝實驗器材，學生提醒學生加熱過程中注意安全。2、加熱溫水，觀察水中發生的變化（描述的點：水的溫度、水發出的聲音、水中的氣泡、水加熱發生現象的劇烈程度）當水溫升高到90℃時，每隔1min記錄一次溫度計示數，注意隨時觀察水中發生的變化，直至水沸騰5min后停止讀數。分工合作，隨時記錄實驗現象和數據，時間/min012……溫度/℃903、注意移開酒精燈，停止加熱，觀察水是否繼續沸騰。同時，根據探究活動中記錄的數據，在表格中描繪出溫度與時間的關系圖線。5、小組討論交流，年、描述水在沸騰前和沸騰時的情景：（1）水中氣泡在沸騰前，沸騰時（2）水的聲音在沸騰前，沸騰時6、圍繞圖線進行小組討論：（1）沸騰前，對水加熱，水溫度如何變化？（2）沸騰時，繼續加熱，水溫度如何變化？發生的程度如何？（3）停止加熱，水溫度又如何變化？此時水能否沸騰？（4）水沸騰時從液態變成什么狀態？是否要繼續吸熱？【師】思考：水沸騰需要滿足什么條件？小結并板書：液體沸騰時的溫度叫沸點，水在標準氣壓下的沸點是100℃。引導學生觀察沸點表，并形成在標準氣壓下，不同液體的沸點一般不同的認識。液體沸騰時，從液態變成氣態，并在液體的內部和表面同時發生的劇烈汽化現象?！吧睢の锢怼ど鐣保鹤寣W生知道人們利用水沸騰的產生的量的蒸汽制造蒸汽輪機。7、思考并回答蒸發與沸騰的異同點。（要求簡單描述，不要求全部答出，教師補充）【自主探索4】探究液化現象，了解液化方法【師】我們知道雨水來自江海湖泊蒸發到大氣中的水蒸氣，那么，氣態的水是如何變成液態的水的呢？2、探究活動：模擬雨的形成如教材圖2－19（a）示，將錐形瓶內注入少量的溫水，取一個干燥的蒸發皿蓋在瓶口，在蒸發皿內放入適量的冰塊?？匆豢矗浩靠诘母浇欠癯霈F什么？蒸發皿的底部出現了什么？【師】雨滴的形成要經歷怎樣的物態變化？需要什么條件？【生】結論：水蒸氣遇到溫度低的物體時，會變成液態的小水滴。形成雨滴的條件是水蒸氣遇到低溫物體。3、液化的兩種方法【師】（1）與雨滴的形成一樣，物質由氣態變成液態的現象，叫做液化?？磥?，降低溫度可以使氣體液化?！編煛恳后w蒸發時會吸熱，那么，氣體液化時是吸熱還是放熱呢？活動：如右圖示，用電腦模擬加熱過程，引導學生觀察球形燒瓶內水沸騰時，水蒸氣進入水槽中的試管，水槽中的溫度計示數變化？【生】得出結論：液體液化時會放熱?！編煛浚?）降低溫度可以使氣體發生液化，生活中還有其他方法嗎？拓展：生活中還有哪些利用壓縮氣體體積的方法使氣體液化的事例？【生】煤氣罐存儲煤氣、氣體打火機中的丁烷氣體。小結并板書：氣體液化有兩種方法，分別是降低氣體溫度、壓縮氣體體積效果評價1．夏天，打開冰棒的包裝紙，常常會看到冰棒上冒“白汽”，這是………….()A．冰棒熔化后產生的小水滴B．冰棒周圍的空氣遇冷放熱液化而成的C．冰棒周圍的水蒸氣，遇冷液化而成的小水滴D．冰棒熔化后蒸發，產生的水蒸氣2．下列現象屬于液化的是（）A、夏天，從冰箱中取出的雞蛋會“冒汗”B、寒冷的冬天，室外冰凍的衣服也會干C、盤子里的水，過一段時間會變少D、杯子中的冰塊，過一段時間也會變成水作業設計A層次完成補充習題中的基礎練習B層次1．在衛生間里洗過熱水澡后，室內的玻璃鏡面變得模糊不清，過了一段時間，鏡面又變得清晰起來。鏡面上發生的這兩種現象的物態變化是：A．先液化，后汽化B．先汽化，后液化C．只有液化D．只有汽化2．發送衛星的運載火箭用氫做燃料，用氧做助燃劑，這些氫和氧都用的方法液化后裝在火箭中的。在火箭發射臺的下方有一個水池，讓火焰噴到水池中，這是利用水汽化時要，使周圍溫度不致太高。3．夏天我們吃冰棍時，撕開冰棍包裝紙，會發現冰棍冒“白氣”，如圖所示。這是由于冰棍周圍空氣中水蒸氣遇冷發生現象面形成的。根據你的觀察，冰棍冒出的“白氣”是向的（選填“上”或“下”）。板書設計2.2汽化和液化（2）沸騰定義：在一定溫度下，在液態表面和內部同時發生的劇烈的汽化現象2、液體沸騰時的溫度叫沸點，水在標準氣壓下的沸點是100℃。3、條件：達到沸點，不斷吸熱4、圖像三、液化1、定義：物質從氣態變成液態的過程2、方式：降低氣體溫度、壓縮氣體體積反思泗陽縣初中物理學科教案主備人:史旭校對人:王慧賢總第__11__課時課題第二章第3節熔化和凝固課型新課第1課時教學目標1．了解熔化和凝固的含義，了解晶體和非晶體的區別，知道物質的固態和液態是可以相互轉化的。通過探究固體在熔化時溫度和狀態的變化規律，感知發生狀態變化的條件。2．了解熔化凝固曲線的物理含義，通過探究，使學生進一步感知用圖像法研究物理量變化的優點；并知道有沒有熔化溫度是區別晶體和非晶體一種方法。重點難點1、探究晶體、非晶體的熔化過程，培養學生的觀察能力、實驗能力、概括能力。突破方法：讓學生親自做實驗，獲取感性知識；利用圖像圖像法可較為直觀地分析得出熔化的特點。2、指導學生通過對實驗的觀察、分析、概括，總結出固體熔化時溫度的變化規律，并能用圖像表示出來。突破方法：在實驗中觀察要細致認真，盡可能用純凈的碎冰，不用酒精燈加熱，在常溫下熔化。實驗儀器鐵架臺、燒杯、石棉網、酒精燈、火柴、碎冰塊、松香、溫度計、蠟燭、冰棒、秒表教學方法通過探究固體熔化時溫度變化的規律，感知發生狀態變化的條件，通過對比、了解有沒有固定的熔化溫度是區別晶體和非晶體的一種方法，通過探究活動，使學生進一步感知圖像法研究物理量變化的優點。教學環節師生活動二次備課創設情境演示實驗：師：將蠟燭點燃后傾斜一個角度，讓燭油滴進一個空火柴盒。生：觀察看到的現象設計任務自主探索協作學習【師】你所觀察到現象說明物質的狀態發生了怎樣的變化？【生】蠟燭的燭油滴下來，在火柴盒中又變成了蠟塊【師】固態的蠟燭和液態的燭油可以相互的轉變。多媒體演示：⑴長江源頭——各拉丹冬雪山、滔滔長江之水；⑵正在消融的冰凌。（板書）熔化：物質從固態變為液態的現象。凝固：物質從液態變為固態的現象?！編煛客瑢W們在生活中發現過哪些熔化或凝固的現象呢？【生】雪熔化、冰棒熔化、紅燒魚的魚湯結成凍……出示一裝有碎冰的燒杯【師】我能否隨意的將冰變成水，然后再將水變成冰呢？【生】不能，需要加熱、放入冰箱或拿到北極……【師】熔化和凝固度需要在一定條件下進行。下面我們就來對熔化過程進行探究，在這過程中請同學們思考這樣一些問題：多媒體展示：⑴冰和松香在什么溫度下開始熔化？⑵在熔化過程中，溫度如何變化？一、熔化（板書）【自主探索1】物質熔化全班學生分為兩大組，以4人為一小組，按書本第39頁“活動2.6”進行實驗，同時記錄數據于表格中。巡回指導，控制好時間多媒體展示：將幾組學生數據鍵入表格中，插入圖形得冰和松香的熔化圖像?！編煛繉φ毡砀窈蛨D像，你們發現冰、松香熔化時溫度變化各有什么特點？學生口答：開始時冰溫度上升，到一定溫度時，并開始熔化，這是溫度不變；過了一段時間，冰全部變成水，溫度又上升了。松香的溫度一直在上升。在冰和松香熔化的實驗過程中，酒精燈一直在加熱，這說明什么？【生】熔化時需要不停加熱、吸收熱量。（板書）1、熔化特點冰熔化時，溫度不變，需要吸熱；松香熔化時，溫度升高，需要吸熱。【師】同樣是固體，冰和松香在熔化時表現出來的特征不同，這是為什么呢？——引入晶體、非晶體概念（板書）2、晶體：具有固定熔化溫度的固體。非晶體：沒有固定熔化溫度的固體。就你的了解，你知道那些晶體和非晶體呢？【生】蠟燭、冰、雪、鐵……是晶體；松香、巧克力……是非晶體?！編煛砍Ｒ姷姆蔷w有松香、玻璃、柏油等。冰、各種金屬、食鹽等都是晶體，它們都有固定的熔化溫度。（板書）3、熔點：晶體熔化時的