泗陽縣初中統編教案化 學（九年上）泗陽縣教師發展中心泗陽縣初中化學學科教案主備人:

邱曉芳

校對人_陳雅琨總第_ 課時課題課題第一節化學真奇妙課型新課第1課時教學目標初步認識化學是一門什么樣的學（研究領域常用方法基本目的了解化學隨著時代的發展成為一門中心科學；．認識物理變化、化學變化基本特征，會判斷物理變化和化學變化。重點難點．理解化學變化和物理變化的概念．認識物理變化、化學變化的基本特征實驗儀器試管、膠頭滴管、坩堝鉗、石棉網、酒精燈教學方法引導法討論法教學流程師生活動二次備課創設情境[師]：同學們請看，這是咱們的化學教材封面。①你能從字面上解讀“化學的含義嗎？“化學一詞來源于何處？③你“化學有哪些了解？④你想知道有關“化學”的哪些問題？[生]：根據自己淺顯的認知進行回答。設計任務自主探索協作學習一、化學改變了世界【師】化學，顧名思義，是有關物質變化的學問。化學來源于生活，又服務于生活，化學家們的重要工作是利用實驗的方法研究物質及其變化的原因和規律，繼而根據這些規律來改變和創造物質。【師】觀察教室中的各種物品，完成下列問題的討論.1、討論什么是天然材料和人工材料？2、舉例說明天然材料和人工材料？【生】:找尋，觀察，回答。【師】同學們找到很多，可見，化學就在我們身邊。【師】我們的生活中有許多形形色色的與化學有關的物品。例如：（1） 做衣服的化學纖維（2） 使農業增收的化學制品（3） 現代建筑和裝飾材料（4） 現代交通工具【師】可見，人類的衣食住行離不開化學！在現代社會離開化學，我們將寸步難行。【師】在人類社會發展的每一次時代變革中，化學科學都是當之無愧的主角。從石器時代，到青銅器時代，再到鐵器時代，……這些時代的名稱都是以化學材料的名稱來命名的這足以凸顯出化學對人類社會發展的貢獻。另外，化學在改善能源危機，環境污染的治理，疑難疾病治療等方面也起到了巨大的作用。科學家預言，化學必將成為21世紀的核心學科。同學們非洲地區約2.4億人口受益于青蒿素聯合療法每年約150萬人，因該療法避免了瘧疾致死。同學們請問是誰做到這一壯舉的？誰知道205年諾貝爾生理學或醫學獎的獲得者是誰？【生】屠呦呦2PAGEPAGE8PAGEPAGE9【師】:同學們，2020年是人類歷史上不平凡的一年，我們全人類有了一個共同很瘋狂的敵人新冠病毒!人類有一個共同的呼聲弄死它在新冠疫情肆虐期間，你們都采取了哪些防護措施呢？我們來交流一下。哪位同學來說一說呢？【生】:積極參與交流，積極回答問題。居家、不聚會、戴口罩、勤洗手、酒精、84消毒液……【師:雖然疫情還沒有遠離我們但畢竟現在我們可以在溫馨和諧的學校里和親愛的同學一起生活一起學習了讓我們放一掛鞭炮慶祝一下吧。播放燃放鞭炮視頻【提問】通過視頻，結合以往過節放鞭炮的經驗，假如你在現場，說說你看到了什么？如：聽到了什么？聞到了什么？還能感受到或者想到什么？【生】:認真觀看視頻討論，積極回答問題。看到了爆炸的白光或者黃光、碎紙片、煙塵，白煙、黑煙，聽到爆炸聲，聞到氣味兒（刺激性的，有的同學感覺了震撼，感受到了興奮或者害怕，想到了生如夏花的絢爛，又感慨生命短暫的匆忙遺憾……【師】:同學們觀察的很仔細。在放鞭炮的過程中，我們會看到有白煙，聞到有氣味，能夠感受到放出的熱量，還能聽到聲音，這些都是我們化學實驗中需要觀察的現象。你認識這些變化嗎？【師】:鞭炮爆炸是一種變化，下面我們再來給大家演示另外一種變化。【扎破氣球】【師】:你觀察到了什么？【生】:氣球爆炸了，形狀改變了【師】:請同學們思考：鞭炮爆炸和氣球爆炸有什么本質不同？【生】:鞭炮點燃才能爆炸，氣球不需點燃，內部壓力大就能爆炸……【師:同學們說的很準確本質上氣球爆炸只是形狀發生了改變沒有新物質生成；而鞭炮爆炸，產生了煙和刺激性氣味，說明生成了新物質。化學上，我們把這種沒有新物質生成的變化叫做物理變化，有新物質生成的變化叫做化學變化。物理變化和化學變化的本質區別是：有無新物質生成。化學改變物質世界的重要途徑就是使物質發生化學變化。【板書】二、神奇的化學變化【生】:學生積極思考，做好記錄！【師同學們我舉例說幾個我們身邊的變化你們一起來判斷是物理變化還是化學變化？1剝開一只香蕉，再請學生吃一口。2點燃蠟燭和打開電燈3將鐵絲彎曲和觀察鐵生銹4酒精在皮膚上不見了，揮發了，酒精在酒精燈里燃燒5把麥子磨成面粉，把麥子送啤酒廠釀造成啤酒【師：請同學們好好體會每組中兩個變化有什么本質不同？慧眼識珠，擁有迅速判斷變化實質的能力。【課堂小結】效果評價挑戰自我：判斷下列變化是物理變化還是化學變化？變化過程變化類型變化過程變化類型汽油揮發葡萄釀酒煤礦石粉碎煤塊燃燒冰受熱融化汽油燃燒鞋底被扎個洞鞋底被火燒焦磕破雞蛋煎熟雞蛋泥土做成磚坯磚坯燒制成磚頭發被剪斷頭發慢慢長長作業設計A層次、化學，顧名思義，的學問。2我們的 、 、 、 都離不開化學科學，正是那些無處不在的 ，使我們的生活變得多姿多彩、充滿現代氣息。化學科學已日益滲透到社會生活的各個方面依靠化學人類才能更好地解決諸如危機、污染、疑難疾病救治等重大問題。、下列各物質材料均屬于天然材料的是（）、棉花、木材、大理石、木材、合成橡膠、塑料、羊毛、玻璃、不銹鋼D、塑料、陶瓷、合成纖維化學使世界變得更加絢麗多彩人類的衣食住行都離不開化學下列有關敘述不屬于對人類的貢獻的是（ ）、下列各項中不是化學研究領域的是()A．環境保護B．地殼運動C．新材料的研制D．生命探索.某班組織了以“環境污染都是化學惹的禍嗎?”為主題的辨論賽，正方觀點“環境污染都是化學惹的禍反方觀點“環境污染不全是化學惹的禍”。下列各項不能成為反方觀點論據的是A病菌導致流感 B汽車鳴笛產生噪音C燃放鞭炮形成煙霧 D電磁輻射引發白血病.下列四個短語，其原意一定包含化學變化的是（）A．花香四溢 ．海市蜃樓 ．百煉成鋼 D．木已成舟.下列科技成果主要屬于化學研究范疇的是（ ）A．利用人體皮膚細胞“仿制”成胚胎干細胞B．發現類似地球的太陽系外恒星C．發現由碳水化合物制取氫氣的新技術D．量子通訊距離創下新記錄1.北京市2008年夏季奧運會的主題之一是“綠色奧運”改善環境保護環境，應該從我做起。以下做法不利于環境保護的是（ ）A．隨意丟棄廢舊電池B．不用或少用含磷洗衣粉．垃圾采取分類回收D．植樹造林，增大綠化面積B層次1、下列變化與其他三種變化有本質不同的是( )．酒精揮發 B．海市蜃樓 C．面包發霉 D．制作雪雕12下列變化屬于化學變化的是A.冰雪融化 B.蠟燭燃燒 C.海水曬鹽 D.干冰升華1.生活中的下列現象，屬于化學變化的是A.葡萄風干成葡萄干 B.葡萄榨成葡萄汁C.葡萄釀成葡萄酒 D.葡萄脫皮1、下列變化中,僅包含物理變化的是A.光合作用 B.冰雪融化 C.煤炭燃燒 D.葡萄釀酒1、人類發展的歷程也是人類追求光明的歷程，人類照明經歷了下列過程請結合圖示回答有關問題:（1）在上述照明過程中， 照明沒有發生化學變化。（2）蠟燭燃燒的過程中并不簡單主要包含以下過程蠟燭先熔化成液態，再變成氣態，蠟燭氣態再燃燒。再蠟燭燃燒的過程中屬于物理變化的是 ，屬于化學變化的 由此說明發生化學變化是 （“一定”或“不一定）同時發生物理變化。（3）制造電燈的過程需要設計燈的形狀選擇發光效率高的燈絲以及透光性良好的玻璃。這個過程中與化學無關的是 。板書設計一、化學改變了世界天然材料：人造材料：二、神奇的化學變化物理變化：化學變化：教學反思泗陽縣初中化學學科教案主備人:

邱曉芳

校對人:

陳雅琨_總第 課時課題第一節化學真奇妙課型新課第2課時教學目標、認識物理變化、化學變化基本特征，會判斷物理變化和化學變化。、知道物質發生化學變化時伴隨著能量變化。、初步形成“在一定條件下物質可以轉化的”觀點重點難點、理解化學變化和物理變化的概念、認識物理變化、化學變化的基本特征能從物質和能量的角度描述兩者的不同。實驗儀器試管、膠頭滴管、坩堝鉗、石棉網、酒精燈教學方法引導法、討論法、演示法教學流程師生活動二次備課創設情境【師】：請同學們觀察P4光合作用、葡萄釀酒、鐵生銹圖片，想想什么是化學變化？【生】：生成新物質的變化叫做化學變化（或者化學反應）。【師】：那么什么是物理變化？【生】：沒有生成新物質的變化叫做物理變化設計任務自主探索協作學習【板書】二、神奇的化學變化、化學變化和物理變化、如何判斷化學變化、物理變化師生活動：P5頁“活動天地”①點燃鎂條【師】：鎂條在燃燒過程中產生了哪些現象？【生】：發出耀眼的白光、放出大量的熱、產生白煙、生成白色的固體【師】：鎂條燃燒屬于物理變化還是化學變化，為什么？【生】：化學變化，因為鎂條在燃燒過程中生成了新物質。②在氫氧化鈉溶液中加幾滴無色酚酞試液【師】：產生什么現象？【生】：無色的酚酞試液遇到氫氧化鈉溶液變成紅色③向盛有稀鹽酸的試管中放入一粒鋅粒【師】：觀察有哪些現象？【生】：鋅粒表面有氣泡產生；放出熱量；鋅粒逐漸減小。④ 向盛有3m—4mL硫酸銅溶液的試管中滴加幾滴氫氧化鈉溶液【師】：請觀察有什么現象？【生】：兩種溶液混合后產生了藍色沉淀【師】：剛才這幾個變化雖然產生的現象各不相同，但是發生的都是化學變化，是因為它們在變化的過程中都生成了新物質。【師】：請同學們想一想化學變化的基本特征是什么？【生】：化學變化的基本特征是有新物質生成【師】：我們判斷一個變化是化學變化還是物理變化應該以什么為依據？【生】：變化過程中有沒有新物質生成，而不是現象。3化學變化和物理變化的區別【師】：化學變化和物理變化有什么本質區別？【生】：化學變化生成了新物質，而物理變化沒有生成新物質，往往只是物質在外形和狀態方面的變化。：化學變化和物理變化的聯系【師】：點燃一支蠟燭，觀察發生的現象，并判斷其中蠟燭燃燒和蠟燭融化兩個過程分別發生了什么變化？【生】：蠟燭燃燒這一過程發生了化學變化，蠟燭融化這一過程發生了物理變化。【師】：物質發生化學變化的過程中一定發生物理變化，但是物質發生物理變化的過程中不一定發生化學變化。：化學變化和能量的關系投影展示化學反應中的能量變化圖【師】：結合上圖和蠟燭燃燒、煤爐做飯取暖、手機電池等生活實際，認識化學變化中伴隨的能量變化。【生】：觀察圖片和生活實例，分析物質進行化學變化中能量的轉化方式【課堂小結】效果評價結合教材P4圖示中的實例分析：1、植物的光合作用，原物質是二氧化碳和水等，變化后生成物質有 、葡萄釀成葡萄酒，原物質是葡萄，變化后生成物質有 、鐵生銹，原物質是鐵，變化后生成物質是 以上三個變化的相同特征 是 變化。作業設計A層次觀察化學變化的現象1、點燃鎂條，劇烈燃燒，發出 光， 熱量，生成 固體。2、向試管中加入少量氫氧化鈉溶液，再滴加幾滴酚酞試液，溶液變成 色。、將幾顆鋅粒放入試管中，再加入～4ml稀鹽酸，產生 。、取3～4ml硫酸銅溶液于一試管內，再用滴管滴加4～5滴氫氧化鈉溶液，產生藍色 。5．化學變化的基本特征是有 生成，在這個過程中常常伴隨發 、發 、顏色 、產生 、生成 等現象。我們通常可以通過觀察這些現象來判斷是否發生了化學變化。6．物質發生化學變化不但生成 ，還會伴隨著能量變化。這種能量變化通常表現為 能、 能和 能的釋放或吸收。7.生活中經常看到下列變化,其中屬于化學變化的是( )A.大米釀酒 B.家庭自制冰塊C水變熱沸騰產生水汽 D.用蘋果榨蘋果汁8下列各組變化中一定屬于化學變化的是( )(1固體物質加熱后全部變成氣體(2糧食釀成酒(3爆炸 (4)碘的升華(5植物的光合作用A.()(2(3)5) B.()(5) C.()(3(4)5) D.5)、化學變化的本質特征是A.有能量的吸收和釋放 B.有新物質生成C.有發光、放熱現象產生 D.有氣體放出或顏色變化10古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富,下列詩句只涉及物理變化的是A野火燒不盡春風吹又生 B春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干C只要功夫深鐵杵磨成針 D爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇B層次1、有一種變化與其它三種變化有著本質上的不同，它是（ ）．紙張燃燒 B．糧食釀酒 C．火藥爆炸 D．濕衣服晾干1化學上“生成新物質的變化叫做化學變化下面對化學變化“新物質”的解釋正確的是（ ）A.“新物質”就是自然界中不存在的物質B“新物質”就是與變化前的物質在顏色、狀態等方面有所不同的物質C.“新物質”就是與變化前的物質在元素組成上不同的物質D“新物質”就是在組成或結構上與變化前的物質不同的物質13.判斷鎂條燃燒屬于化學變化的依據是( )．發出耀眼的強光 B．放出大量的熱．生成白色固體氧化鎂 D．固體質量增加了14.電燈可以照明，但在停電的時候，我們可以點燃蠟燭照明。請你就這兩種照明方式，從你所學過的化學知識中找出兩者的差異。1、分辨下列變化，哪些屬于物理變化？哪些屬于化學變化？（1）礦石粉碎 （）木炭燃燒（3）鐵絲生銹 （）汽油揮發（5）剩飯變餿 （）濕衣服晾干（7）蠟燭燃燒 （）水變為水蒸氣（9)火藥爆炸 （1）鋼鐵熔化（11）燈泡通電發光發熱 （1）滴水成冰板書設計二、神奇的化學變化、化學變化和物理變化、如何判斷化學變化、物理變化、化學變化和物理變化的區別、化學變化和物理變化的聯系、化學變化和能量的關系教學反思泗陽縣初中化學學科教案主備人:

邱曉芳

校對人陳雅琨_總第 課時課題第一節化學真奇妙課型新課第3課時教學目標、了解物質是由分子、原子等微觀粒子構成的。、了解宏觀物質都是由各種各樣的原子按照不同的方式結合而成的。、初步知道原子有類別之分，物質有不同元素組成重點難點、認識物質是由分子、原子等微粒構成的。、理解物質的微觀構成實驗儀器教學方法引導法、討論法教學流程師生活動二次備課創設情境你是否有過這樣的思考？我們生活在五彩繽紛的世界里，大千世界中的物質是由什么組成的？它們的構成一樣嗎？設計任務自主探索協作學習【板書】三、物質構成的奧秘【師】：人類經過長期的探索研究，認識到世界萬物都是由極其微小的粒子構成的（如分子、原子等）【生】想象一下物質的構成微粒【師】一滴水約含有121個水分子，水分子是什么樣子呢？【生】體會分子的大小--體積和質量都很小【媒體展示】水分子的結構【生】畫一下水分子的球模型【板書】（一）:物質都是由微粒構成的【生】描述水分子的結構：水是由許許多多的水分子聚集在一起的，一個水分子中含 個氧原子，有兩個 原子，且氫原子和氧原子按照一定 排列。【拓展】【師】由分子構成的物質：氧氣、氮氣、二氧化碳、一氧化碳等。畫出這些分子的球模型。【引導分析】：分子的結構特點【生】歸納：分子都是由原子構成的，一個分子中，至少有兩個原子，分子中的原子可以相同，也可以不同【過渡】：化學符號不同原子我們可以用不同的符號表示【生】查：氫、氧、碳、鎂、鐵的符號嘗試：把水、氫氣、氧氣、二氧化碳、一氧化碳、臭氧從球模型改成符號表達【過渡】由原子構成的物質鐵、鎂、硅、金剛石等都是由構成的，請畫出球模型？PAGEPAGE12PAGEPAGE13【生】嘗試畫鐵、鎂、硅的原子球模型并查找它們的符號【分析】從模型和符號的寫法上，分子和原子有何不同？【生】對比：分子和原子的不同，進一步體會化學的微粒觀【表述】如今科學家們已經通過掃描隧道顯微鏡（ST）觀察到分子、原子看他們拍攝的圖像【生】看課本P7由圖像說明了什么？歸納：1、說明分子、原子真實存在的。、實現了對分子、原子的移動、復制、改造和創造分子。【歸納】化學就是在分子、原子水平上研究物質極其變化的一門學科。、研究的對象是物質、研究的內容通過以上學習，你能說出化學是怎樣的一門學科嗎？（二）:物質是由元素組成的講解：在H2O、H2等物質中都含有“”，它們的集合，總稱之為氫元素；在H2、O2、CO2等物質中都含有“O”，它們的集合，總稱之為氧元素。任何物質都是由不同元素組成。大家都處在長身體的時期，爸爸媽媽是不是經常給你們吃補鐵、補鈣的東西呢？補鐵可以補血對女性非常好，男生呢要想長的高些就要有足夠的鈣來支持骨骼的生長。那大家知道鐵"、"鈣"指的是什么？鐵"、鈣"都是元素。我們每時每刻都在與化學元素打交道，那什么是元素呢？元素是是同一類原子的總稱，是宏觀概念，只講種類不講個數；而原子是構成物質的基本微粒，既講種類又講個數【課堂小結】效果評價物質構成的奧秘：（1）物質是由極其微小的粒子如 、 構成的。例如 是由 構成； 是由 構成的。（2）構成物質的分子是由 構成的。例如：水分子是由 構成的；二氧化碳分子是由 構成的。作業設計、化學就是在、水平上研究的一門基礎學科。、水是有大量的聚集而成的，每個水分子是由個原子和個原子構成的；水是由組成、隨著時代的發展化學已成為一門中心學科，下列不屬于化學研究范疇的是（ ）A. 物質的性質和變化 B物質組成和結構B. 物體的運動和作用力 D物質的制取和用途、化學研究的核心內容是（ ）A物體的運動規律和光電現象 B生命有機體的相冊及功能C物質極其變化的原因和規律 D礦產資源的地域分布和自然環境化學是在分子、原子水平上研究物質的，①組成、②結構、③性質、④變化、⑤制備、⑥應用的重要自然科學。你認為其中正確的是（ ）A層次A.只有③④ B.只有①⑤ C.①②③④ D.①②③④⑤⑥、下列物質中不是由原子直接構成的物質是（ ）A金剛石 B.二氧化碳 C.氮氣 D鐵若“ 表示氧原子“ 表示氫原子則水分子可以表示（ ）、下圖中的符號能表示氫分子是（ ）、如圖所示是水的圍觀層次結構，圖中右側“O”表示（ ）A.氧分子 B氧原子 C.氫分子 D.氫原子B層次0、本中有一幅圖片，是用鐵原子排列的“原子”兩字，據此不能得到的結論是（ ）A.原子是真實存在的B.“原子”兩字僅憑肉眼是根本看不到的C.原子是自然界最小的微粒D.人類已掌握控制和移動原子技術1“21金維他中含有鐵鉀鈣等多種成分這里的鐵鉀鈣是指（ ）A．單質 B．元素 ．分子 D．原子2.化學反應前后肯定發生變化的是（ ）A原子數目 B.元素種類 C原子種類 D分子種類3、下圖為分子模型圖，指出圖中 個分子， 種分子，這些分子是由 種原子構成。4、請分別用化學符號表示相應的分子或原子水 、氫氣 、氧氣 、二氧化碳 、鎂原子 、鐵原子 氧原子 、氫原子 。板書設計三、物質構成的奧秘（一）物質都是由微粒構成的、有些物質是由分子構成的，分子又是由原子構成的；、有些物質是由原子直接構成的（二）物質是由元素組成的教學反思泗陽縣初中化學學科教案主備人:

邱曉芳

校對人陳雅琨 總第 課時課題第二節體驗化學探究課型新課第1課時教學目標1認識科學探究是學習化學的一種重要途徑，初步學會觀察和描述實驗現象的方法。2明確發現問題提出問題是學習化學的重要方法。3通過發現問題、表述問題的學習，激發學生探究化學奧秘的欲望。4通過探究蠟燭的燃燒中所涉及的問題體會化學實驗注重實證的特點初步形成尊重事實、科學求證的意識。5激發學生的問題意識，發揮探究問題的能動性。重點難點、明確發現問題、提出問題是學習化學的重要方法。、培養科學的問題意識。實驗儀器教學方法引導法、討論法教學流程師生活動二次備課創設情境化學真是太奇妙了，它幾乎無處不在，時刻影響著我們的生活，不斷地推動著人類社會向前發展。化學科學的每一項成果都是通過科學探究獲得的，科學探究也是我們學習化學的重要方式。那么，怎樣開展化學科學探究呢？化學又是以什么為基礎建立的呢？設計任務自主探索【師】科學始于問題，如果沒有了問題，科學發展就走到了盡頭。化學科學就是在不斷發現問題和解決問題的過程中向前發展的。【師】提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題都需要有創造性的想象力而且標志著科學的真正進步——愛因斯坦【展示】播放視頻“延時拍攝蠟燭燃燒的過程”。【生】：觀察現象.點燃前觀察蠟燭的顏色狀態形狀硬度聞一聞氣味等用小刀從蠟燭上切下一塊石蠟，把它放入水中，觀察它是否溶于水，是浮在水面上還是沉入水底。2.取一支蠟燭，點燃，仔細觀察剛點燃時、燃燒過程中、熄滅時、熄滅1分鐘后的現象。3取一根火柴梗將其迅速插入蠟燭火焰中約1秒后取出觀察火柴梗不同部位的燒灼情況。4在蠟燭火焰上方罩上一個冷而干燥的燒杯，觀察燒杯壁上的現象；再將燒杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振蕩，觀察現象。（提示：二氧化碳可以使得澄清石灰水變渾濁）.將蠟燭放在封閉的瓶子中燃燒，觀察現象。隨后將瓶中空氣倒在另一只燃燒的蠟燭上，觀察現象。【生】：匯報交流.蠟燭是由石蠟外殼和棉線做的燈芯組成的一般蠟燭為圓柱形乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的。蠟燭一般都具有輕微的氣味。如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會發現蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密度比水小。2蠟燭點燃后，可以持續安靜地燃燒，不會發出響聲，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意捏塑，而距離火焰較遠部分蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱熔編號編號問題解釋1蠟燭熄滅時產生的白煙是什么？主要成分是汽化的燭油。2火焰為什么向上？在重力作用下熱氣流上升形成對流。3火焰的不同部位溫度相同么？如何檢測？外焰的溫度最高將火柴梗平放在火焰。4外焰燃燒產生的黑煙是什么物質？怎么產生的？炭，蠟不完全燃燒。5火焰明亮的原因是什么？火焰中有固體物（炭微粒則明亮是由于固體顆粒的熱輻射發光。6將燃燒后的產物二氧化碳倒在蠟燭上有什么現象？說明什么？蠟燭熄滅說明二氧化碳不支持燃燒。協作學習化形成一個凹槽，熔化后的液態石蠟儲存于凹槽中，浸沒燈芯。3蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐形為內焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。火柴梗外焰部分被燒得最焦。4將干燥燒杯罩在火焰上方，過一會，燒杯壁有水霧生成。將澄清石灰水潤濕內壁的燒杯罩在火焰上方后，過一會，燒杯內壁變渾濁。.將蠟燭放在封閉的瓶子中燃燒，不一會蠟燭熄滅。隨后將瓶中空氣倒在另一只燃燒的蠟燭上蠟燭熄滅了。【提出問題】. . . . ……（如：蠟燭是如何制作的？蠟燭的硬度如何？蠟燭的密度與水相比是大是小？蠟燭是如何燃燒的？為什么蠟燭燃燒時燭芯附近會有一個杯狀凹槽？蠟燭的火焰是如何得到燃料繼續燃燒的？火焰為什么會向上？蠟燭火焰哪一層的溫度最高？蠟燭燃燒生成的產物是什么？蠟燭燃燒需要空氣中哪種成分？）對于學生的提問，做出簡單的解釋【師】回歸教學開始，提問：經過剛才的活動，大家能否談談怎樣才能發現和提出問題？【生】隨時保持一顆好奇心；學會質疑，不輕信現成的結論；善于變換角度看問題；善于觀察；善于從生活實際中發現和提出問題……【課堂小結】效果評價小軍同學在做碘遇淀粉變色的家庭小實驗時，向熱的大米粥中加入碘酒，發現沒像課本中描述的一樣變藍色。面對“異常”現象，他不應該采取的做法是（ ）．向老師請教 B．查找有關資料，探究原因．認為自己做錯了，繼續做其他實驗D．反復實驗，并觀察是否有相同現象作業設計、你認為確定一瓶標簽殘缺的試液是否是氯化鐵溶液的最佳方法是（ ）．調查 ．討論 C．實驗 D．上網化學實驗課上小瑞同學發現光亮的細鐵絲在氧氣中并沒有燃燒她提出是不是收集的氧氣濃度太低造成的。這屬于實驗探究中的（ ）PAGEPAGE16PAGEPAGE17A層次．猜想假設B．收集證據C．設計實驗D．得出結論為了區別醬油和陳醋有同學提出“可用聞氣味的方法區分醬油和陳醋”這位同學的說法中“可用聞氣味的方法區分醬油和陳醋”應屬于科學探究環節中的（）．提出問題B．設計實驗．猜想與假設D．獲得結論、你認為確定一瓶標簽殘缺的試液是否是氯化鐵溶液的最佳方法是（ ）．調查 ．討論 C．實驗 D．上網拉瓦錫曾《蠟燭的故事為題為青少年連續開展了多次報告下列列舉了報告中涉及的問題及對問題的回答，其中“對問題的回答”屬于“設計實驗方案”的是（）。問題對問題的回答滅蠟燭時產生的白煙是什么？主要成分是石蠟蒸氣冷凝成的固體小顆粒火焰為什么向上？熱氣流上升，形成對流火焰明亮的原因是什么？與火焰中有碳顆粒有關，碳顆粒會影響火焰明亮程度火焰不同部位溫度高低如何比較？用一張紙在火焰中心一掠，觀察紙上留下的火痕特點．A ．B ．C ．DB層次打“雪碧飲料的瓶子發現有大量氣泡產生根據這一現象對產生的氣體是什么，小明作出了如下猜想，其中明顯不合理的是（ ）．可能是二氧化碳 B．可能是水蒸氣．可能是對人體無害的氣體D．可能是對人體有害的氣體.根據以下探究回答：（1）A實驗可得出蠟燭火焰溫度最高的是 。（2）B實驗將 的燒杯罩在火焰上方，燒杯內壁出現水珠，證明有水生成；（3C實驗為了證實人體接出的二氧化碳究竟是空氣中原有的還是人體代謝的最終產物。請你推測1瓶中石灰水的作用是 。.某同學對蠟（主要成分是石蠟及其燃燒進行如下探究請填寫下列空格。（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結論：石蠟的密度比水 。（2點燃蠟燭觀察到蠟燭火焰分為外焰內焰焰心三層把一根火柴梗放在蠟燭的火焰（如圖所示約1s后取出可以看到火柴梗 處最先炭化。結論：蠟燭火焰的 溫度最高。（3）點燃蠟燭后，把一只干凈干燥的燒杯罩在火焰上方，現象是，說明；再把一只涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，現象是，說明，蠟燭吹滅后，立即用火柴點燃從燭芯飄出的白煙，白煙被點燃，說明白煙是。板書設計一、從問題開始科學始于問題，如果沒有問題，科學發展就走到了盡頭。教學反思泗陽縣初中化學學科教案主備人:

邱曉芳

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陳雅琨 總第 課時課題第二節體驗化學探究課型新課第2課時教學目標.知道科學探究的基本環節是提出問題→建立假設→收集證（包括設計實驗方案進行實驗等）→獲得結論→反思與評價→表達與交流2通過實驗體驗科學探究過程。3明確對探究活動進行反思的重要性。4知道如何對探究活動進行反思。5培養學生深入細致地觀察實驗善于發現問題的良好的科學習慣培養學生嚴謹的科學態度。重點難點、知道科學探究的幾個基本環節、通過實驗體驗科學探究的過程。實驗儀器坩堝鉗、酒精燈、導管教學方法引導法、討論法、演示法教學流程師生活動二次備課創設情境同學們上節課提出了很多問題可是提出了問題就要設法找出答案下面請結合生物、物理等學科的學習談談如何尋找問題的答案。學生分組探討，發表自己的看法。設計任務自主探索協【師學習化學的一個重要途徑是實驗通過實驗以及對實驗現象的觀察記錄和分析等，可以發現和驗證化學原理，學習科學探究的步驟是怎樣的呢？【生】學生結合生活經驗或實例討論。【歸納總結】科學探究的一般步驟：（）提出問題，(2猜想與假設，（）設計方案（4進行實驗（5分析論證（6解釋與結論（反思與評價，（8）表達與交流。【知識拓展科學探究的形式有多種實驗調查討論等都是科學探究的形式，進行科學探究不是一定都按科學探究的5個要素一步步進行可根據實際的研究內容選擇其中幾個環節進行。【實驗探究1-】探究蠟燭燃燒的奧秘【發現并提出問題小明在觀察蠟燭燃燒時發現了這樣的現象蠟燭的火焰集中在燭芯周圍石蠟在不斷熔化而液態的石蠟卻沒有直接燃燒這是為什么呢？固體石蠟是否需要變成石蠟蒸氣后才能被點燃？你提出的問題是 。（蠟燭燃燒時是固體石蠟在燃燒還是熔化后的蠟油在燃燒還是氣化后的石蠟蒸汽在燃燒呢？）【猜想與假設小明猜想在空氣中點燃蠟燭時固體石蠟需變成蒸氣才能燃燒。你的猜想是 。猜想1蠟燭燃燒是石蠟固體在燃燒。猜想2蠟燭燃燒是石蠟熔化成的蠟油在燃燒。猜想3蠟燭燃燒是石蠟氣化成的石蠟蒸汽在燃燒。）【設計并進行實驗】小明設計了下列實驗來驗證自己的猜想：1從蠟燭上切下一塊固體石蠟，放在蒸發皿里，嘗試用火柴點燃。2點燃一支蠟燭待燭芯周圍有較多的石蠟油產生時，熄滅蠟燭，立即嘗試用火柴點燃石蠟油。3.用坩鍋鉗夾持一根短尖嘴玻璃管，將其末端插入燃著的蠟燭燭芯附近，一段時間后用火柴在玻璃管尖嘴處點燃。請你按小明設計的實驗驗證他的猜想或自行設計實驗驗證作學習你的猜想。【實驗現象固體石蠟沒有被點燃石蠟油沒有被點燃在玻璃管尖嘴處有火焰生成。【結論與解釋】小明獲得的結論是：石蠟是先熔化成液態再變成氣態才燃燒的，因為氣態的石蠟比液態或固態的石蠟更容易被點燃。你獲得的實驗結論是 。【反思與交流】1.對探究過程的反思小明在實驗后反思在試圖點燃液態石蠟油時起初是先把石蠟油滴到蒸發皿中再嘗試點燃的結果由于石蠟油冷凝太快始終未能得到液態石蠟。后來想到的改進方法為：熄滅蠟燭后立即用火柴嘗試點燃燭芯周圍的石蠟油，獲得了預期的效果。可見勤于思考是保障探究成功的關鍵！【師】你的反思 。2有待進一步研究的問題：（1）從石蠟燃燒火焰的不同部位引出的氣體都能繼續燃燒嗎？從焰心引出的氣體可燃，外焰引出的氣體不可燃。原因：燃燒是空氣和蠟蒸氣發生劇烈的化學反應焰心空氣不足燃燒不充分有剩余的可燃氣體外焰空氣充足，燃燒充分，無可燃氣體剩余。（2）如何證明石蠟燃燒是化學變化？蠟燭燃燒生成水和二氧化碳。有新物質的生成。你還能提出哪些有待進一步研究的問題 。為了說明焰心處有可燃氣體，可采用了滅燭復燃、引出氣體并冷凝、引出氣體并點燃等多種實驗手段。對探究活動進行反思： 確定了科學探究的問題后從設計實驗到實施實驗需“三思而后行實驗完成后還“行后而三思只有對探究活動的過程和結果進行認真的反思，才能使我們不斷進步。【生】閱讀課本P1【活動天地1-】書寫化學探究實驗報告當探究活動結束后還有一項重要的任務是對自己的探究活動進行反思完成探究實驗報告。請你根據下列格式，將你在“實驗探究1-”中的探究活動寫成一篇完整的化學探究實驗報告。三、課堂小結效果評價從事科學實驗的重要一環就是進行實驗設計正確的步驟 （1反思交（2提出猜想假（完成實驗記錄實驗現（4設計實驗（5）分析實驗現象，得出結論（6）發現提出問題．PAGEPAGE18PAGEPAGE19作業設計A層次1科學探究是學習化學重要而有效的方式 是進行科學探究的重要途徑。2科學探究的基本環節包括 、反思與評價、表達與交流等。、小明發現將食鹽溶于水后，杯子中仍然是澄清透明的。為了探究杯中水的性質是否發生了變化他蘸了一點放在嘴里嘗了嘗發現水變咸了“發現水變咸了”應屬于科學探究中的（）．提出問題B．猜想與假設C．收集證據D．獲得結論、在用金屬框拉肥皂泡活動中，小科認為肥皂泡的形狀可能與金屬框的形狀有關，他做了幾個不同形狀的金屬框，逐一拉肥皂泡，并仔細觀察肥皂泡的形狀。“小科認為肥皂泡的形狀可能與金屬框的形狀有關這一環節而言屬于科學探究中的（ ）．提出問題B．作出假設C．收集證據D．得出結論、在探究蠟燭燃燒的奧秘時，某同學根據生活常識提出：固態的石蠟需要變為蒸氣后才能燃燒。這屬于科學探究的哪一環節（ ）．發現并提出問題 ．猜想與假設．制訂計劃 ．交流與表達、有一次上課時，小華覺得很悶，呼吸不暢。他認為可能是教室里二氧化碳的含量較高的緣故建議用澄清的石灰水來檢驗一下“建議用澄清的石灰水來檢驗”而言，屬于科學探究中的是（）．提出問題B．進行實驗C．猜想與假設D．設計實驗、小博士克雷爾發現眼鏡的鼻托上有銅綠產生。是什么原因讓銅生成銅綠呢？曉民同學提出這可能與潮濕的空氣有關。“銅生成銅綠可能與潮濕的空氣有關”這一敘述屬于科學探究中的（ ）．提出問題B．建立假設C．收集事實證據D．制訂計劃、一元硬幣的外觀是：①有銀白色的金屬光澤。一些同學認為：②它可能含有鐵有同學就提出③我們可以用磁鐵來吸一下實驗發現④一元硬幣被磁鐵吸起來了。就這一探究過程的說法不正確的是（）．①為觀察B．②為結論C．③為設計實驗．④為實驗現象B層次、為驗證鐵礦石冶煉成鐵屬于化學變化，興趣小組的同學分別取了一小塊鐵礦石和鐵塊記錄并進行了如下活動但由于時間緊張記錄順序前后顛倒較亂，現編號整理如下：（1）需解決的內容主要有：如何判斷鐵礦石與鐵塊是不同的物質？（2）對鐵礦石和鐵塊分別進行通電測試，發現鐵塊導電，鐵礦石不導電；（3）鐵塊是不同于鐵礦石的一種物質；（4分別用磁鐵吸引鐵礦石和鐵塊發現鐵塊能被磁鐵吸引而鐵礦石則不能；（5）通電的方法不如用磁鐵吸引的方法簡便易行。你認為以上探究活動環節中，屬于提出問題的 （填數字序號，下同）；屬于收集證據的 ；屬于獲得結論的是 ；屬于反思評價的 。1下面是某學習小組針“人呼出的氣體中二氧化碳的含量大？還是空氣中二氧化碳的含量大？”這一問題進行科學探究的基本過程。（1）請將下列表述的基本環節補充完整。“人呼出的氣體中二氧化碳的含量大？還是空氣中二氧化碳的含量大？這屬于科學探究中 環節；②同學們依據個人經驗紛紛說出了自己的觀點較多同學認“人呼出的氣體中二氧化碳的含量大少數同學認“空氣中二氧化碳的含量大也有部分同學認“人呼出氣體與空氣中二氧化碳的含量基本一致這屬于科學探究中 環節；“人呼出的氣體中二氧化碳的含量大于空氣中二氧化碳的含量這屬于科學探究中的 環節；④用容量相同的兩個儲氣袋分別收集一袋空氣和一袋人呼出的氣體然后將兩袋氣體分別通入新配制的體積相同的澄清石灰水中發現人呼出的氣體使澄清的石灰水變渾濁較為明顯。這屬于科學探究中的 環節；“這個探究實驗簡單易做現象明顯結論易得某同學的這句話屬于科學探究中的 環節。⑥“結合生理知識，人在呼吸過程中發生氣體交換，吸收氧氣，放出二氧化碳。再結合本實驗探究結果不難理‘人呼出氣體中二氧化碳含量較高這一結論”這屬于表達與交流環節。（2）開展科學探究時，上述各環節的正確順序是 。（用上述各實驗探究環節的數字序號排序）板書設計科學探究的一般步驟（1提出問題（2猜想假設（3收集證據（得出結論，（5）交流評價。教學反思PAGEPAGE22PAGEPAGE25泗陽縣初中化學學科教案主備人:_張林 校對人:

陳雅琨總第 課時課題化學實驗基本技能訓練（一）課型新授第1課時教學目標1、了解化學實驗的目的和意義，了解實驗的注意事項.。2、了解常用儀器的名稱、使用范圍。3、通過參觀化學實驗室，了解實驗室規則4、培養學生的安全意識并初步養成良好的實驗習慣重點難點重點：實驗儀器的特點及用途難點：培養學生的安全意識并初步養成良好的實驗習慣實驗儀器初中化學常用的所有實驗儀器教學方法講授法、觀察法、討論法、教學流程師生活動二次備課創設情境俗話說“實驗是檢驗真理的唯一標準，因此化學實驗是學習化學的重要途徑而化學實驗室是我們進行化學實驗的重要場所今天讓我們共同走進化學實驗室，認識我們的實驗場所和一些常用儀器。設計任務自主探索【多媒體展示認識化學實驗室請你找出我們實驗室中的電源滅火器、安全通道、排氣扇、廢液缸、化學儀器以及化學藥品的位置。老師帶領學生認識并找到各自的位置。簡介其用途。【師在實驗之前首先要仔細閱讀實驗室規則請大家不要輕視這些規則，因為它們是你安全地進行實驗并使實驗獲得成功的重要保證！教師向學生展示實驗室規則。師生討論遵守實驗室規則的必要性和重要性讓學生形成宏觀印象加強紀律、安全措施的教育。學生結合課本P15頁交流討論【針對訓練】圖中哪些做法是不安全的怎樣才是安全的?【師】實驗離不開儀器，在實驗之前首先要認識各種化學儀器指導學生看課本P14-144頁【板書】一、常見的化學儀器1、反應儀器、加熱儀器3、量取儀器4、夾持儀器5、存儲儀器【多媒體展示】1、常見的反應儀器有哪些？各儀器的用途有哪些？各儀器在使用過程中要注意什么？教師展示常見的幾種反應儀器邊展示邊介紹其用途及使用過程中的注意事項。學生交流討論：陶瓷的儀器 ，玻璃儀器 ，金屬儀器 。可直接加熱的儀器 ，協作學習可間接加熱的儀器 。【板書】直接加熱：試管、坩堝、蒸發皿、燃燒匙間接加熱：燒杯、錐形瓶3常見的加熱儀 計量儀器 固定和支持儀器 ，分離儀 ，存放物質儀器 。教師對照課本依次展示各儀器同時介紹其用途及使用過程中的注意事項【師固體儲存在廣口瓶中液體儲存在細口瓶或滴瓶中氣體儲存在集氣瓶中廣口瓶細口瓶集氣瓶和滴瓶都被磨砂過但磨砂的位置不同。教師再展示其他一些常用儀器，并簡單介紹各儀器的用途及注意事項。【師】儀器是盛裝藥品的，但實驗室里所用的藥品，很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒性的為了提醒同學們注意常用特別圖標進行明（看課本中的常用危險化學品標志。為了保證安全，實驗前老師要給同學們講解實驗室藥品取用規則。【小組活動】閱讀課本P15頁實驗室的安全規則后完成。【多媒體展示】1、取用藥品時，不要 、不要 、嚴禁 。2、處理剩余藥品時，不要 、不要 、不要 、要 。【板書】二、化學實驗室安全規則1、藥品取用原則：“三不原則”--手、口、鼻2、剩余藥品的處理原則：“三不要一要”【師千萬不要把鼻孔湊到容器口去聞藥（特別是氣體）的氣味，因有的有毒氣體是無色無味的，防止產生中毒正確聞氣體氣味的方法是移開毛玻片少許用手在瓶口慢慢煽動讓少量氣體飄進鼻孔，簡記招氣入鼻法。【多媒體展示】圖片3、注意節約藥品，如果沒有說明用量，液體取用1~2m，固體只需蓋滿試管底部。【展示】違規實驗造成的實驗事故的圖片。學生:觀看圖片,討論做法的安全性.【展示】學生思考討論【師】一些危險化學品常貼有一些標識，你知道這些標識嗎？我們要認識一些常見的標識本節課我們一起學習了化學實驗室的安全規則，也認識了常見的化學儀器，那如何進行實驗呢？請課后預習課本P16頁藥品的取用。效果評價將上列各儀器名稱前的字母序號與其用途相對應的選項填涂在相應位置。(1貯存固體藥品的儀器是 ；(2常作為反應用的玻璃容器是 ；(3用于洗滌儀器內壁的工具是 ；（4用于夾持燃燒鎂條的工具是 ；（5檢驗物質可燃性，進行固體燃燒實驗的儀器是 ；(6用于加熱濃縮溶液、析出晶體的瓷器是 ；(7加熱時常墊在玻璃容器與熱源之間的用品是 。作業設計A層次1、下列儀器不能用酒精燈直接加熱的是 ( )A.試管 B量筒 C.燃燒匙 D.蒸發皿2、下列儀器不能作為反應儀器的是（ ）3、關于儀器的用途，下列敘述中不正確的是( )A.試管可以用作反應容器 B鐵架臺可以用來固定裝置C.量筒可以用作溶解食鹽的容器 D玻璃棒可以用來攪拌液體4、下列關于在實驗室里使用藥品時需要注意的事項中，說法不正確的是（ ）A.不能用手接觸藥品 B.不能用鼻子去聞氣體的氣味C.特別注意不得隨意品嘗藥品的味道D.用剩的藥品應交還實驗室，放回原藥瓶B層次5生活中,有許多物品的使用與實驗室中儀器的作用相似請在圖中選擇作用相似的儀器將其名稱填入下表中對應的位置。生活物品物品的使用作用相似的儀器名稱酒瓶盛放白酒洗臉盆盛放清水兩根筷子夾取盤中的青菜一根筷子水中放入白糖,攪拌板書設計化學實驗基本技能訓練（一）一、常見的化學儀器1、反應儀器：直接加熱、間接加熱2、加熱儀器3、量取儀器、夾持儀器、存儲儀器：固體、液體、氣體二、化學實驗室安全規則、藥品取用原則：“三不原則”手、口、鼻、剩余藥品的處理原則：“三不要一要”教學反思泗陽縣初中化學學科教案主備人: 張林

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_課時課題化學實驗基本技能訓練（一）藥品的取用課型新授課第2課時教學目標1初步練習試管、膠頭滴管、藥匙、鑷子等儀器的使用；2初步學會取用固體和液體藥品的基本操作；.初步培養良好的實驗習慣和規范的實驗操作能力。重點難點重點：藥品的取用難點：膠頭滴管的使用實驗儀器試管、膠頭滴管、藥匙（或紙槽、鑷子、蒸餾水、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、稀鹽酸、酚酞試液、食鹽粉末、塊狀石灰石教學方法實驗演示法、講授法、指導學生實驗操作練習法、討論法教學流程師生活動二次備課創設情境【回顧】以“我的自述”介紹：試管、膠頭滴管、廣口瓶、細口瓶、滴瓶等儀器（從儀器的作用及使用注意事項方面。【導入】1、這是老師從家中帶來的食鹽、食醋，請問應該用我們介紹的什么儀器盛放呢？、實驗室的固體藥品和液體藥品應該怎樣盛放？3、用什么儀器、如何操作能夠正確的取出食鹽、食醋呢？學生各抒己見，找兩個學生上講臺演示，老師和學生共同指出操作中出現的問題。【師】如果取用的是有腐蝕性或有毒的藥品等，我們就需要規范的操作來減小藥品的灑落而造成的危害，這節課我們就來學習一些基本的實驗技能藥品的取用和物質的加熱設計任務【板書】化學實驗基本技能訓練（一）一藥品的取用1.固體的取用展示：食鹽粉末、塊狀石灰石【師】（）使用什么儀器取出食鹽？如何將食鹽粉末放入試管內而不沾在試管壁上呢？（2）用什么儀器取出石灰石？要將塊狀石灰石放入試管內而不打破試管底，應如何操作？指導學生閱讀書P16頁【生】用藥匙或紙槽取出食鹽，鑷子取出大理石，取用時將試管平放，再將盛有藥品的藥匙或夾持固體的鑷子伸入試管中，然后將試管直立，使藥品慢慢滑落至試管底部。【師取用粉末狀藥品時需用藥匙或紙槽紙槽較藥匙優點可對試管大小、藥品量多量少都適用。(演示紙槽的折疊方法、演示用其向試管中取用食鹽)【師】能否將盛有食鹽的藥匙或紙槽伸入試管口就、將試管直立起來呢？能否向豎直的試管中放大理石呢？（學生交流討論，教師演示向試管中取用大理石）【視頻展示】粉末狀固體以及塊狀固體的取用自主探索協作學習【師】根據觀看的視頻總結取用粉末狀和塊狀藥品的異同點及操作要領【生】取用儀器不同，試管放置不同，豎直時速度不同【板書】1、固體取用粉末狀：藥匙（或紙槽） “一斜二送三直立；塊狀： 鑷子 “一橫二放三慢豎；【學生模仿練習】要求：兩人一組一同學做另一同學從旁監督指導并交流討論實驗中出現的問題。【師】強調：沒有說明固體用量時，一般取最少量，固體蓋滿試管底部即可；使用過的鑷子或藥匙應立即用干凈的紙擦干凈。展示：蒸餾水【師】（）回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？（2）如何將蒸餾水倒入試管內？（3）取用少量液體時，應使用什么儀器？如何操作？學生閱讀教材p1，畫出操作的相關知識點。【教師演示向試管內傾倒液體以及使用膠頭滴管向試管內滴加液體的方法學生觀看演示操作，總結操作要領：【板書】2、液體藥品取用（1）較多量（傾倒法：一倒（放置、二斜（試管傾斜、三向（手心、四靠（瓶口、五慢倒（2）較少量（滴加法：用膠頭滴管吸取，將吸有藥液的滴管懸空垂直在容器的正上方。【學生模仿練習】根據總結的操作要領進行傾倒液體和滴加液體的操作【強調】沒說明液體的用量時，要本著節約的原則，一般取用1~2L；滴瓶上的滴管不能交叉使用，也不需沖洗。【交流討論】.細口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？.拿細口瓶傾倒時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心？.傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應快速倒還是緩慢地倒？.傾倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？5使用膠頭滴管時，膠頭滴管為什么不能倒放、平放？6膠頭滴管為什么不能伸進試管內或碰壁？【實戰演練】分組合作實驗注意相互監督實驗操作要規范并觀察實驗現象進行記錄。明確觀察方法：①反應前物質的顏色、狀態；②反應過程中伴隨的現象；③反應后物質的顏色、狀態等。強調實驗現象的描述要精確：1現象：A+B：產生藍色沉淀；A+：溶液變藍色；B+：無現象；2現象：石灰石表面有大量氣泡產生；燃著木條熄滅。師生針對學生的實戰演練，總結歸納固體和液體藥品的取用步驟及操作要領PAGEPAGE26PAGEPAGE27⑥⑥效果評價下圖中，其中操作正確的 。③向試管中傾倒液⑥作業設計A層次、要把試劑瓶里的食鹽放進試管，正確的方法是（）、用鑷子夾取送入試管 B、直接向試管中傾倒、先倒在手上，然后再塞進試管 D、用藥匙或紙槽將食鹽放進試管、對滴管的使用方法敘述錯誤的是( )A滴瓶上的滴管,取用試劑后不用洗滌即可放回B膠頭滴管可連續在不同試劑瓶中吸液C滴管吸液后不要平放或倒置,不能放在桌上或其他地方D用滴管向試管中滴加試劑時,滴管要垂懸在試管口上方,不得伸入試管內或與試管壁接觸、實驗結束后,下列儀器的放置方法不正確的是( )A①④ B③④ C①②③ D④、向試管中加入粉末狀固體藥品時,有如下操作:①試管直立;②試管橫放;③小心抽出紙槽(或藥匙)④將盛有藥品的紙槽或藥匙)送入試管底部。其正確的操作順序是()A.①④②③ B②④③① C.②④①③ D④②③①B層次、酸堿中和反應實驗多處使用滴管,下列操作正確的是 ( )、下列實驗中,儀器之間不能直接接觸的是 ( )A將試劑瓶中的液體藥品倒入試管中B將試劑瓶中的液體藥品倒入量筒中C用膠頭滴管滴加液體到試管中D用藥匙取用固體藥品放入試管中、指出下面實驗操作的錯誤之處并改正：、判斷下列操作是否正確，若不正確，可能造成的結果是什么？①向豎直的試管中放鋅粒 。②傾倒液體時，標簽向下 。③將盛有食鹽的藥匙伸入試管口內，即將試管豎直 。④未防止液體滴落試管外，膠頭試管伸入管內 。板書設計化學實驗基本技能訓練（一）一藥品的取用1.固體粉末狀：藥匙或紙槽（一斜、二送、三直立）塊狀：鑷子（一橫、二放、三慢豎）2液體傾倒法一（放置二（試管傾斜三向（手心、四靠（瓶口、五慢倒滴加法：懸空垂直在容器的正上方3取用藥品的節約原則（少量原則）固體需蓋滿試管底部、液體1~ml教學反思泗陽縣初中化學學科教案主備人: 張林

校對人_陳雅琨_ 總第

_課時課題化學實驗基本技能訓練（一）三物質的加熱課型新授課第3課時教學目標、初步學會使用酒精燈；、初步學會給試管內的液體和固體加熱的基本操作；、培養良好的實驗習慣和規范的實驗操作能力。重點難點重點：酒精燈的使用、藥品的加熱難點：液體藥品的加熱實驗儀器酒精燈、試管、試管架、試管夾、鐵架臺、火柴、無水硫酸銅、氧化銅、稀硫酸教學方法實驗演示法、講授法、學生實驗操作法、討論法教學流程師生活動二次備課創設情境【復習鞏固】、滴管使用時，要注意哪些問題？、粉末狀固體與塊狀固體藥品取用時有何不同？、傾倒液體時要注意哪些？【導入】猜一猜“常年戴頂玻璃帽愛喝濃酒醉不倒沾上火星發脾氣頭頂呼呼火直冒”酒精燈是我們實驗室常用的一種加熱儀器，我們在使用它時，注意些什么？設計任務自主探索協作學習【板書】二 物質的加熱1.酒精燈的使用【師】（1）怎樣點燃和熄滅酒精燈？（2）酒精燈的火焰各部分顏色為什么不同？（3）使用時有哪些注意事項？【實驗探究】點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速放入火焰中1~2秒后取出，觀察發生的變化，【生總結酒精燈的火焰分三部分外焰內焰和焰心外焰溫度最高，加熱時要用外焰。指導學生閱讀教材總結使用酒精燈的方法及三個“嚴禁”【板書】①要用火柴等點燃，嚴禁用燃著的酒精燈點燃另一個酒精燈；②要用燈帽蓋滅，嚴禁用嘴吹滅酒精燈火焰；③嚴禁向燃著的酒精燈中添加酒精，燈壺中的酒精應為燈壺容積的13~2/。【板書】2給試管中的液體加熱問題：怎樣給試管里的液體加熱？【實驗演示】給試管中的液體加熱（邊演示實驗邊討論問題）學生帶著問題觀看教師實驗：（1）加熱試管中的液體時，能否將試管口對著人，為什么？（2）如果試管外壁有水，能否直接加熱，為什么？（3）將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水沖，為什么？（4）如何給試管中的液體進行預熱？【師】強調：加熱液體藥品時，液體體積不能超過試管容積的1/3【板書】3給試管中的固體加熱問題:怎樣給試管里的固體加熱？【實驗演示】給試管中的無水硫酸銅固體加熱（邊演示邊問題討論）學生觀看實驗，回答問題：（1）組裝儀器的一般順序是什么？（）實驗中觀察到什么現象？（）給試管中的固體加熱，試管口為什么要略向下傾斜？【板書】組裝儀器的順序一般為：自下而上，從左到右。將裝有固體的試管固定在鐵架臺的鐵夾上，試管口應稍向下傾斜：防止冷凝水倒流，試管炸裂。【引導歸納】給試管中的液體或固體加熱時有何相同點和不同點？相同點：（1）試管夾的位置相同。（2）先預熱、后集中在藥品部位加熱，試管外壁不能有水。（3）管口不能對人（4）加熱后的試管不能驟冷。（5）都用酒精燈的外焰加熱，試管不能觸及焰心。不同點給液體加熱試管口向上傾斜45℃給固體加熱時試管口略向下傾斜。【實戰演練】分組合作完成實驗的操作并準確的記錄實驗現象【師】點撥現象的描述：黑色粉末逐漸溶解，溶液變藍色。【知識大討論給試管里的固體加熱時試管炸裂了請分析可能的原因？討論，分析原因，得出結論：⑴試管外壁有水珠，沒擦干就加熱；⑵加熱過程中，試管底觸及到燈芯；⑶沒有均勻加熱，直接集中加熱固體的底部；⑷試管口沒有向下傾斜；⑸加熱過程中或剛加熱完后沒有冷卻時，試管外壁沾到了水等。效果評價酒精燈1、點燃:用 點燃，切不可用 點燃另一個酒精燈。、火焰：酒精燈火焰可分為 三個部分，加熱時要用酒精燈 焰加熱，試管的底部不要觸及 。、熄滅：用 蓋滅酒精燈，不可 滅，這樣很容易引起火災。、添加：酒精燈內添加的酒精量一般控制在酒精燈容積的 ，切記 的酒精燈里添加酒精。、給試管中的液體加熱，步驟：取液夾持（從試管的 向 夾，夾在離試管口 處）點燃（先 然后集中在 加熱）撤儀器注意（1）不 持試管加熱，不要觸碰剛 的試管。（2）試管口向上傾斜 ，加熱時切不可讓試管口對 或 ，以免液體沸騰時 傷人。（3）試管外壁要 ，以免試管受 ，試管炸裂，試管內的液體不要超過試管容積 。（4）加熱后，熱的試管應放在 或 上，不能放置在 的桌面上，也不能立即用 沖洗，以防 炸裂試管PAGEPAGE34PAGEPAGE35作業設計A層次1.下列實驗操作正確的是（ ）2.把一根火柴梗平插在酒精燈的燈焰內，待約1s后取出來，可以觀察到火柴梗最先炭化的部分是在燈焰的（ 。A.外焰 B內焰 C.焰心 D中上部3．用酒精燈給試管內液體加熱時發現試管破裂，可能原因是：①用酒精燈的外焰給試管加熱；②加熱前沒有擦干試管外壁的水；③加熱時試管底部觸及燈芯；④被加熱的液體超過試管容積的1/3；⑤加熱時沒有不時地上下移動試管；⑥沒有進行預熱，直接集中加熱試管內液體的中下部。其中與之相關的是（。A.①③⑤⑥ .②④ C②③⑥ D③④⑤4實驗桌上因酒精燈打翻而著火時，最便捷的方法是（）A.用水沖熄 B用濕抹布蓋滅 .用沙土蓋滅 D用泡沫滅器撲滅5、正確的實驗操作對實驗結果，人身安全非常重要，但如圖所示的三個實驗操作都是錯誤的，簡要查看這些錯誤所造成的損害分別是：甲 ； ；丙。B層次6、下面是某同學在加熱試管里的液體時的操作。請寫出他在操作中的錯誤：（1）；（2）；（3）；（4）。、根據圖示回答問題：（1）給試管中的液體加熱時，通常采用圖A的加熱方法，即將試管傾斜成大約45°角，其原因是。避免采用圖B的加熱方法，原因。（2）圖C或圖D向試管中加入粉末狀固體時，用長柄藥匙或紙槽伸到試管底部，原因 。（3）給試管里的液體藥品加熱，液體不能超過試管容積的1/3，原因 。、如圖1所示是實驗課上某同學練習藥品的取用和給物質加熱的操作圖,請回答下列問題。(1步驟一中為了提高實驗操作效率, 填“可以”或“不可以”改為用手取藥品。(2進行步驟二時應該注意的問題有 寫出一點)。(3指出步驟三中的兩處錯誤: 、 。板書設計二、物質的加熱、酒精燈的使用點、加、滅三禁止、給液體加熱取液、預熱、加熱、冷卻3、給固體加熱（試管口稍向下傾斜）4、組裝儀器的順序從下到上，從左到右教學反思泗陽縣初中化學學科教案主備人:朱娟 校對人:

陳雅琨 總第

_課時課題第一單元復習課課型復習課第1課時教學目標；；；；重點難點1、物理變化與化學變化的定義、聯系及區別2、科學探究的基本環節3、藥品的取用和物質的加熱操作步驟及注意事項實驗儀器教學方法練習法教學流程師生活動二次備課創設情境通過第一單元的學習，我們知道了化學如此奇妙，那你還能記得哪些“神奇的化學變化”？設計任務自主探索協作學習【師】下列過程中，哪些屬于化學變化？哪些屬于物理變化？A鋼鐵生銹 B.電燈通電后發亮 C牛奶變酸 D.干冰升華E米飯變餿 F.火藥爆炸 G.海水曬鹽【生】回答。【投影】化化化化義質別成是變 成 。象征 化 、 。例系 變）分據 。【總結物而。)。【師】？【生】回答。【投影】2、 能轉化 能 能；電燈照明是把 能轉化為 能和 為。【師】 象 。【生】回答。【師】自然界中各種各樣的物質都是由極其微小的 (如分子、原子等)構成的。【生】回答。【投影】3、例如我們熟悉的物質水就是由大量的 聚集而成的。而每個水分子又是由兩個 和一個 構成的，水的化學符號 。自然界中的氫氣是 構成的，氧氣是 構成的。每個氫分子又是由兩個 構成的氫氣的化學符號為 每個氧分子又是由兩個 構成的，氧氣的化學符號為 。【師】4、節 。【生】回答。【投影】實驗室里有兩瓶無色試劑，一瓶是濃鹽酸，一瓶是濃硫酸，瓶上標簽模糊無法區分有同學提出打開瓶塞觀察這屬于科學探究中（ ）A提出問題 B.猜想假設 C.設計實驗 D得出結論【師】進入化學實驗室，我們要認識常用化學實驗儀器。你能認識這些儀器嗎？【投影】【生】回答。【師】化學藥品的取用原則有哪些？【投影】(1不要 接觸藥品,不要把 湊到容器口聞藥品氣味,嚴禁 藥品,不能將食品帶進實驗室。(2實驗剩余藥品既不要放回 也不要隨意 ,更不能帶 ,要放入 的容器內。【生】回答。【投影】藥品的取用、固體藥品的取用：A.塊狀用 取用 B.粉末狀用 取用、液體藥品的取用：A.膠頭滴管 B.細口瓶里取用試液（傾倒。【師】.酒精燈的使用有哪些注意事項呢？【投影】酒精燈的使用： 放 。【生】回答。【師】液體的加熱有哪些注意事項呢？【投影】【生】回答。【師】那么給固體加熱有哪些注意事項呢？【投影】【生】回答。【注意】。效果評價1下列變化中，屬于化學變化的是()A．水結成冰 B．海水曬鹽 ．玻璃破碎 D．蠟燭燃燒2.實驗室有一瓶忘記貼標簽的無色氣體同學們懷疑是二氧化碳于是小莉向其中加入了少量的澄清石灰水“向其中加入了少量的澄清石灰水這一環節屬于()A．作出猜想 B．設計方案 ．進行實驗 D．得出結論3列有關實驗基本操作，正確的是()4用化學符號表示。(1氫原子： 。 (2氧原子： 。 (3)氫氣： 。(4氧分子： 。 (5)水： 。5填寫下列實驗操作的目的。①加熱試管時，先均勻加熱，后集中加熱的目的是防止 _。②用膠頭滴管取液后，應保持膠帽在上，目的是防止 。③取用固體粉末時，先使試管傾斜，再用藥匙或紙槽小心地將藥品送至試管底部，目的是避免 。④取用液體時，試劑瓶的標簽要朝向手心，目的是防止 。作業設計A層次（ ）舟 溢 灰 冰（ ）短 末光 熱( )銹燒化 .炸（ ）化 化化化方（）論查驗 網（）管 杯 匙 皿（ ）筒 斗 瓶 杯是（ ）10某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上。結論：石蠟密度比水的密度 ； 溶于水。(2點燃蠟燭觀察到蠟燭火焰分為 三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1s后取出可以看到火柴梗的 處最先燒焦結論蠟燭火焰的 溫度最高。(3再將一個干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方燒杯內壁出現 取下燒杯迅速向燒杯內倒入少量澄清石灰水振蕩澄清石灰水變 結論：蠟燭燃燒時生成了 。B層次（ ）12請用“一定”或“不一定”填空。(1物理變化中 發生化學變化；化學變化中 發生物理變化有發光放熱現象發生的變化 是化學變化有新物質生成的變化 是化學變化。(2在鋁箔燃燒實驗中，最能說明該變化是化學變化的現象是 。．鋁箔變小 B．放出大量的熱．發出耀眼的強光 D．生成白色固體下面是一學習小組針對科學探究提出的幾個問題，請將下列問題補充完整。(1“呼出的氣體是什么？”屬于科學探究中的 環節。(2“呼出的氣體中可能有水蒸氣”屬于科學探究中的 環節。(3將呼出的氣體對著干冷的玻璃片發現玻璃片上出現水霧這屬于科學探究中的 環節。(4“呼出的氣體中一定有水蒸氣”屬于科學探究中的 環節。(5)“這個實驗既簡單，現象又明顯，某同學的這句話屬于科學探究中的 環節。板書設計、物理變化和化學變化2、化學反應往往伴隨能量的變化、物質構成的微粒、科學探究的基本環節、化學藥品的取用原則、藥品的取用7、酒精燈的使用教學反思泗陽縣初中化學學科教案主備人: 王飛

校對人_陳雅琨總第 課時課題第一節運動的水分子課型新課第1課時教學目標．初步理解物質的微粒性，建立微粒觀；．學會用微粒觀點解釋物質的三態變化，會解釋一些簡單的日常生活現象；．初步形成宏觀與微觀相結合的能力，學會透過現象看本質科學方法。重點難點．通過復習分子的特征引出水的三態變化；．幫助學生建立微粒觀并利用分子的觀念來解釋生活中的一些化學現象。實驗儀器注射器 燒杯 量筒教學方法引導法討論法教學流程師生活動二次備課創設情境師故意在走進教室前給自己身上噴點香水，然后問教室后排的學生聞到香味了嗎？引出分子的特征。設計任務自主探索協作學習一、分子的特征【師】親愛的同學們，我沒有走到教室后面啊，但是他們咋能聞到我身上的香味呢？【生】因為分子在永不停息地作無規則運動【師】哦No這是物理上的說法，我們化學上只要說分子在不停地運動就行了，記住啊說的時候要和物理上的說法區別開來哈。話說太陽下我們會看到好多灰塵在跳舞，那是分子在運動嗎？【生】不是的！【師】為啥不是的？柳絮紛飛不是分子在運動？【生】不是的，分子很小我們人類肉眼看不見。【師】是的，分子很小一滴水大概有1.6×121個，這數字同學們你細品……一個水分子重嗎?【板書】一、分子的特征、質量輕，體積小【師】在教室灑點水，明天還能看見嗎？為啥？【生】不能，因為分子在不停地運動，水分子運動到空氣中去了。【師】那我想問我剛剛灑的水有沒有可能來自遙遠的阿爾卑斯山？若干年后會不會飄到美國的白宮？【生】會的！【師】同學們生活中有哪些現象可以用分子在運動這個點解釋呢？【生】……【師】總結學生的答案并給予表揚和肯定后追問，我請同學喝糖水為了讓糖盡快溶解用冷水還是溫水？【生】肯定用溫水因為溫度高分子運動快【板書】、分子不停地在運動，且溫度越高分子運動越快【師】出示兩只燒杯，一杯放入冷水一杯放入班級同學保溫杯中的熱水，讓兩位同學分別滴入幾滴紅墨水觀察現象并請同學描述觀察到的現象。【生】紅墨水在熱水中擴散得快。【師】分別讓兩位同學量取20ml酒精和水然后倒入同一量筒中，再觀察混合后的液體體積。【生】體積小于40m。【師】為啥變小的呢？因為分子間有間隔【師】取氣密性良好的兩支大小相同的注謝器，讓兩位同學分別將栓塞向外拉，再分別吸入等體積的空氣和紅墨水，用手指堵住針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入，讓學生描述推入的難易。【師都能推動再次說明分子間有間隔那吸入空氣的易推因為什么？【生】氣體分子間的間隔大于液體分子間的間隔。【師不能說空氣分子這種說法不正確不能的原因同學們課后討論下，再追問同學們熱脹冷縮現象可以用分子的特征來解釋啊？【生】溫度高分子間間隔變大，溫度低分子間間隔變小【板書】、分子間有間隔（氣體分子>液體分子>固體體分子）溫度越高分子間間隔變大【師】把易拉罐裝的啤酒放入冰箱一段時間后，你猜會發生啥情況呢？【生】罐會變形甚至會炸裂，因為水結成冰時體積變大。【板書】特例：水結成冰時分子間間隔變大【師】和【生】一起小結分子的特征。【師】水是由什么構成的？【生】水是由水分子構成的。【師】分子有的特征我想水分子應該也通通都有，那么聰明的同學們假如你現在就是一個水分子，請大膽地給我們介紹下自己吧！【生】……【師】投影展示雨、云、冰、雪、霧的圖片，問他們都是由水分子構成的嗎？為什么呈現出來的狀態不一樣呢？【板書】二、水的三態變化、原因：水分子的運動導致的【師】投影：封閉在針筒中的水，設想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態的水就會變為水蒸氣，體積會明顯增大。請大家猜想一下，在這個過程中，水分子會發生什么變化？【生】……【板書】2、本質：水分子本身沒變，變化的是水分子間的間隔和水分子的排列方式（整個過程中不有新物質生成，屬于物理變化。【師】請同學們觀察書本23頁上的圖：不同狀態的水中水分子的排列從圖中你可以得到哪些信息？【生】……【板書】、三種狀態下水分子的排列方式及運動特點①固態的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動②液態的水：水分子無序排列，在一定體積內較自由地運動③氣態的水：水分子自由運動，充滿整個容器或自由地向空間擴散【師】假如你是臭水溝里的一滴水，請描述你是經過怎樣的磨難蛻變成一顆bligblng的大冰晶【生】……【板書】三、水的天然循環、通過水的三態變化實現的PAGEPAGE40PAGEPAGE39、水的天然循環既實現了水的自身凈化，又完成了水資源的重新分配。【師】和【生】一起小結本堂課的知識點。效果評價揭示以下生活景象的原因：（1）初晴的夏日，路邊的斑斑水漬，一會兒就消失得無影無蹤。（2）水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會有許多小水滴滴下。（3）媽媽在廚房炒菜，你在臥室里就能聞到香味。（4）蔗糖在熱水中消失了。（5）加油站附近嚴禁煙火（6）將滿滿的一玻璃瓶水放到冰箱里冷凍，會看到有什么現象發生?（7有AB兩支醫用注射器分別吸入等體積的空氣和水用手指頂住末端注射孔，將栓塞慢慢推入，哪支容易被推壓？為什么？作業設計A層次．分子有哪些特征： 。．水分子的 導致了水的 變化。在變化過程中當水分子 能量時，運動加快，分子間的間隔 ，水由 變成了 水分子 能量時運動減慢分子間的間隔 ，水由 又變回 。．水的三態變化過程中水分子的 和 沒變，水分子的 和 發生了改變。．水的三態變化屬于 變化。．水通過 實現了水的天然循環，在這過程中既實現了水的 ，又完成了水資源的 ，周而復始、源源不斷地為地球上的生物補充淡水資源。洋蔥被譽“蔬菜皇后切洋蔥時可聞到刺激性氣味這說（ ）A．分子在不停地運動 B．分子體積很小C．分子間有間隔 D．分子質量很小．打氣筒能將空氣壓入自行車胎內主要是因為（ ）A．分子的大小發生了變化 B．分子從靜止狀態變為運動狀態C．分子之間的空隙發生了變化 D．分子的質量發生了變化8．真空包裝食品進入高原地區，包裝袋往往會鼓起，這是因為包裝袋內的氣體分子 ( )A.質量增大 B.間隔增大 C.體積增大 D.個數增多．下列關于水的三態變化的敘述中，錯誤的是( )A．水的狀態發生變化時，水分子的數目和大小不會變化B．水的狀態發生變化時，水分子之間的間隔和分子的排列方式發生變化C．當液態水變為固態冰時，水分子就停止了運動D．水燒開后，壺蓋上的水滴是水蒸氣冷凝的結果1．用分子、原子的觀點解釋下列現象，其中不合理的是 ( )A.花香四溢——分子在不停地運動B.半筐黃豆和半筐芝麻混合不到一筐——分子間有間隔C.1滴水中大約有1.6×121個水分子——分子很小D.變癟的乒乓球放入熱水中復原——分子之間有間隔．下列變化中，分子的間隔變小的是（ ）A干冰升華 B水沸騰 C氧氣變成液氧 D水結成冰1．下列事實及對這些事實的解釋中，二者