7一匹出色的馬教學目標1.認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，正確讀寫“出色、河水、碧綠”等11個詞語。2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。教學重點1.學習生字，掌握生字的書寫。2.有感情地朗讀課文，品讀重點詞語，積累詞語，感悟妹妹前后的變化。教學難點1.體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。2.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。教學策略1.識字寫字本課共要求認讀15個生字，除“求、舍、異”3個生字外，其他都是形聲字，教學時可根據繩子特點靈活識記。寫字時關注9個生字的結構特點，特別是半包圍結構的“匹”，引導學生注意半包圍結構的字包圍部分和被包圍部分的大小要寫得協調。2.閱讀理解教材第一次出現“有感情朗讀課文”的要求。教學時要繼續鞏固原來學到的朗讀方法，通過抓重點詞句想象畫面、抓人物對話體會心情等方法來引導學生有感情地朗讀。3.語言運用聯系課后練習“妹妹為什么會有這樣的變化”，引導學生結合生活體驗說自己的理解。學前準備1.預習提綱：完成《·好學案》對應課文預習作業。2.準備資料：多媒體課件。教學課時2課時。第1課時課時目標1.通過歸類認識“郊、泛”等15個生字，會寫“波、紋”等6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。聯系生活經驗，結合插圖，理解“出色、郊外、波紋、戀戀不舍”等詞語的意思。3.初步感受與家人一起散步、一起欣賞美景的快樂。教學過程一、揭題導入，激發興趣1.課前老師先出一個謎語考考大家：坐也是立，立也是立，行也是立，臥也是立。(打一動物)生：我猜是“馬”。2.猜對了，今天,老師要給大家介紹一匹出色的馬。“匹”是這一課的生字，半包圍結構（筆順動畫）。可以組詞：馬匹、布匹、一匹、除了馬可以用上匹作為量詞，還有一匹布、一匹狼。3.這是一匹怎樣的馬呢？聰明的你們一定找到了關鍵詞“出色”。出色：意思是特別好，超出一般。請大聲把課題讀一遍。4.是一匹怎樣超出一般的馬呢？讓我們一起走進課文探究一番吧！【設計意圖：字謎引入激發興趣，隨機指導“匹”的書寫，并通過解釋“出色”的意思來解題，開課的快節奏是整節課高效的保障?！慷?、初讀課文，識記字詞1.先自由讀課文（·給自然段標上序號，圈畫出本課生字。·借助拼音，讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。2.要想課文讀得好，字詞識記不能少，下面這些字音你都讀準了嗎？（范讀）EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(jiāo),郊)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(fàn),泛)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(bō),波)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(wén),紋)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(cōnɡ),蔥)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(ruǎn),軟)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(tǎn),毯)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(yì),異)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(liàn),戀)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(shě),舍)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(qiú),求)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(zhū),株)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(shí),拾)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(qí),騎)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(kuà),跨)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(xiàng),像)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(jǐng),景)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(mèi),妹)3.本課的生字十分有特點，小朋友們，你們發現了嗎？EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(jiāo),郊)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(fàn),泛)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(bō),波)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(wén),紋)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(cōnɡ),蔥)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(ruǎn),軟)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(tǎn),毯)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(liàn),戀)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(zhū),株)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(shí),拾)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(qí),騎)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(kuà),跨)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(xiàng),像)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(jǐng),景)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(mèi),妹)生：我發現這一課有很多的形聲字。師：真會發現，這一課的生字大多數都是形聲字，形旁表意，聲旁表音。請大家再讀一讀。4.除了形聲字歸類識記，我們還可以根據它們各自的特點靈活識記：比如可以用“動作聯想法”識記：拾、騎、跨請大家聯系生活，結合圖片，做做這三個動作吧，做完別忘了再大聲讀一讀。我們還可以用“熟字比較法”識記：波、紋、舍、求、景、像、妹波(波紋)——皮(樹皮)紋(紋路)——文(語文)舍(戀戀不舍)——舌(舌頭)求(要求)——球(籃球)景（景色）——京（北京）像（好像）——象（大象）妹（妹妹）——味（味道）請大家再大聲讀讀這些詞語吧！5.經過前面的識記，它們組成詞語你還能讀準嗎？試試吧！郊外泛起波紋異常請求一株拾起騎馬柔軟綠毯好像妹妹景色蔥蔥綠綠戀戀不舍6.調皮的字寶寶又藏到句子里了，看看你們是否還能準確讀出它們。①.河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。②.路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。③.春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。④爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁的一株柳樹下，拾起一根又細又長的枝條。哇，大家讀得真棒！【設計意圖：本課生字較多，讀準字音是讀通課文的前提。對生字進行分類出示，有助學生有規律的識字。】三、再讀課文，整體感知。1.學完生字，讀通句子，課文一定能讀得更好了，跟著視頻一起把課文朗讀一遍吧?。ǚ蹲x）2.通過對課文的整體感知，大家能試著用填空的方式來補充課文的主要內容嗎？我們一家人出去（散步），妹妹累了讓爸爸媽媽（抱），爸爸給了妹妹（一根柳枝），當（馬）騎回家去。3.現在，你們知道這“一匹出色的馬”在文中具體指什么嗎？生：“一匹出色的馬”就是一根柳枝。4.這節課我們學習了生字詞，運用了一些新的識字方法，還了解了課文的大致內容，大家表現得真棒！但文中這細細的柳枝是如何變成一匹神奇的馬，將妹妹給帶回家的，咱們下節課再來繼續學習?！驹O計意圖：用填空補充關鍵詞的方式整體感知課文，讓學生在學習前先對全文有一個整體的了解，填空的方式降低的了梳理的難度，順勢解答課前提出的疑問，了解一匹出色的馬指的就是一根柳枝，也為第二節課的學習做好鋪墊?！克摹⒄J讀鞏固，學習書寫1.現在咱們來看看這篇課文要學寫的9個生字，你能根據結構分類把他們送回自己的家嗎？除了“匹”，這節課咱們還要學習寫這四個生字“妹、波、紋、像”，他們全都是左右結構的字，書寫時注意左窄右寬，捺要寫得舒展。2.首先來看“妹”字：先觀察它的筆順，咱們可以用編口訣的方法來記憶：我家小妹，拾金不昧，她的未來，一定很美。它可以組詞：妹妹姐妹接著看“波”和“紋”：先觀察他們的筆順，我們可以用猜字謎的方法來記住他們：水（氵）面一張皮鄉（纟）下大變，蚊蟲不見（文）它們可以組詞：波紋還可以組詞：波：聲波光波紋：指紋條紋最后學寫的是“像”：它的筆畫比較多，請看清它的筆順。它的巧記小錦囊是：大象旁邊站個人（亻）像可以組詞：好像頭像下面，大家把本課學習的五個生字練習一下吧！注意保持正確的書寫姿勢！3.寫完生字后別忘了完成今天的課后作業：課后練習第1題，有感情地朗讀課文。結束：同學們，咱們下節課再見。，助你學習進步?！驹O計意圖：先給本課的生字分類，再選取左右結構的字統一教學，更好的幫助學生學習左右結構生字的書寫，配合識字小錦囊，幫助記憶，通過字型或構架習得識字方法?！康?課時課時目標1.會寫“妹、像、景”3個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.積累文中描寫景色的句子，從具體的語言中體會妹妹的變化以及變化的原因。3.感受與家人一起散步、一起欣賞美景的快樂，體會爸爸對妹妹深沉的父愛。教學過程一、復習回顧，導入新課。1.歡迎來到慕課堂，我是橙子老師。上節課咱們學習了第7課《一匹出色的馬》的第一課時，這些詞語大家還能讀準嗎？試試看！郊外泛起波紋異常請求一株拾起騎馬柔軟綠毯好像妹妹景色蔥蔥綠綠戀戀不舍2.過上節課的學習，我們還知道了課文的主要內容，老師要考考大家：你能根據課文內容給下面的句子排序嗎？（2）往回走時，妹妹累了，求媽媽抱她，媽媽不肯。（1）一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。（3）妹妹求爸爸抱，爸爸拾起一根柳條，說這是一匹出色的馬，讓妹妹騎回家。（4）妹妹跨上“馬”高興地回了家。小結：課文先寫我們一家人出去散步，然后寫妹妹累了讓爸爸媽媽抱，接著寫爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。最后，妹妹跨上“馬”，高興地回了家。出示課題：這節課我們繼續學習課文的第二課時。【設計意圖：回顧字詞，即是檢驗上節課的學習效果，也是鞏固復習，再用排序的方式梳理全文，理清課文脈絡，由字詞到課文內容，整體回顧順其自然導入新課學習?！慷⒅笇Ю首x，欣賞美景【語文要素：抓重點詞句想象畫面】1.默讀課文，思考：課文哪幾自然段寫一家人散步的情景？哪幾自然段寫妹妹先央求爸爸媽媽抱然后又高興的自己跑回家的事情？生1：我認為1—3自然段描寫了一家人散步的情景。生2：我覺得寫妹妹先央求爸爸媽媽抱然后又高興的自己跑回家的事情是課文的4—7自然段。2.春天的傍晚，在郊外，一家人會看到什么樣的景色？文中這樣寫道：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。句中的“碧綠碧綠”指清澈明亮，晶瑩通透的綠色的，類似的詞語你們還知道哪些？生1：還有雪白雪白、火紅火紅生2：我還知道：烏黑烏黑、金黃金黃師：現在請大家結合圖片想象河水波紋層層蕩漾開去的樣子，再讀讀這句話吧！3.那路邊又有怎樣的景色呢？課文中的那一句寫了呢？生：我找到了課文中描寫路邊景色的句子：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。師：這句話使用了比喻的修辭手法，把（田野）比作（綠毯）?？?，田野是不是很像柔軟的地毯呢！美美地讀一讀這句話吧！4.春天的郊外，景色還異常美麗。春天的郊外，景色異常美麗。這里的“異常”還可以換成什么詞語？生1：我覺得可以換成“非?！?，春天的郊外，景色非常美麗。生2。我覺得可以換成“特別”，春天的郊外，景色特別美麗。大家太會學習了，用找近義詞的方法就解釋了“異常”的意思?？?，這就是春天郊外的美景。難怪作者說：春天的郊外，景色異常美麗。5.讓我們把1—3自然段連起來讀一讀，讀出一家人郊游時看到的美麗景色的心情吧！【設計意圖：聚焦美麗的景色，感受語言的優美，通過朗讀、體會、感悟，抓近義詞理解關鍵詞語的意思，讓學生充分的展開學習過程。】三、緊扣變化，想象畫面【語文要素：抓重點詞句想象畫面，抓人物對話體會心情】過渡：在這美好的郊游中又發生了什么事情呢？1.默讀課文第4—7自然段，畫出描寫妹妹的句子。生1：我找到的是：妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”還有妹妹轉過頭求爸爸。生2：我還找到了這句話：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”妹妹先求媽媽，又求爸爸，你平時有過這樣的經歷嗎？是不是也會像她這樣跟爸爸媽媽撒嬌求抱抱呢？請們再讀讀這句話。?妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”你們從最后一段中的哪些詞語感受到了妹妹的快樂、興奮和驕傲呢？生：我從最后一段中的“高興”“蹦蹦跳跳”“奔”“迎接”“笑”“早”這些關鍵詞你感受到了妹妹的快樂、興奮和驕傲。師：請你們聯系生活，想象畫面，加上動作讀一讀這句話吧！2.老師也十分好奇，是什么讓妹妹有了這樣神奇的變化呢？再讀4—7自然段，找找爸爸媽媽是怎么做的？生：我找到的句子是：媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”生：還有寫爸爸的句子：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”一根柳枝被爸爸變成一匹出色的馬，原來是智慧的爸爸用游戲的方式分散了妹妹的注意力，讓妹妹忘記了疲勞，所以才有了后面那樣的變化。4.請你和爸爸媽媽一起分角色朗讀課文第4～7自然段，記得讀出妹妹的天真可愛和爸爸媽媽的溫柔智慧哦！生活中你有沒有過這樣的經歷呢？（班級分享）5.今天這節課的學習老師用了一把讀懂課文的金鑰匙，現在分享給大家：核心問題：從課文中，你受到了什么啟發？串珠問題：1.一讀：讀課文，說說“一匹出色的馬”指的是什么？2.二畫：畫出描寫妹妹變化的句子。3.三思：想一想妹妹為什么會有這樣的變化。4.四探：為什么說“這是一匹出色的馬”？6.這把金鑰匙你掌握在手中了嗎？【設計意圖：結合上下文和生活實際了解妹妹的變化及變化原因，感受說話的藝術，體會爸爸對妹妹深沉的父愛。營造口語交際的氛圍，結合課文事例分享自己生活中類似的事情，感受說話的藝術。課程最后將整節課的學習方法進行打結，一課一得，引導學生將方法學以致用?！克摹⒄J讀鞏固，學習書寫。1.這節課咱們還要學習四個生字“景、戀、舍、求”先來看上下結構的“景、戀、舍”“景”筆順，巧記小錦囊：京上落日真美麗。組詞：景色風景“戀”筆順，巧記小錦囊：又變心，怕分離。組詞：留戀戀戀不舍“舍”筆順，巧記小錦囊：一人千張口。組詞：舍得不舍再看獨體字“求”：“求”筆順，巧記小錦囊：球沒了王，四處忙。組詞：請求求助大家都