1古詩三首教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)6個生字，會寫12個生字。2.熟讀并背誦《惠崇春江晚景》。3.了解詩句意思，能從詩中描繪的場景中體會詩人的心情。教學(xué)重點了解詩句意思，從中感受詩人的心情。教學(xué)難點了解詩句意思，從中感受詩人的心情。教學(xué)策略1.識字寫字識字：引導(dǎo)學(xué)生在初讀古詩時讀準(zhǔn)字音，再運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律或“加一加”等識字方法識記字形，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。關(guān)于字義，可以采用組詞的方式進(jìn)行理解，還可以借助圖片或視頻理解“鴛鴦”和“河豚”。寫字：教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的書寫方法分小組交流書寫要點，教師重點指導(dǎo)容易寫錯的字，如“融、燕、崇、溪”等。“融”的左下部分只有一橫；“燕”的上面部分是“廿”，第四筆是短橫；“崇”的下面部分是“宗”，不要寫成“示”；“溪”的右下部分是“大”。教學(xué)時可以在課件中用彩色突出這些易寫錯的部分，加深學(xué)生的第一印象。2.朗讀教學(xué)三首古詩朗讀起來輕快而愉悅。在理解詩意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對詩中的景色展開想象，配上合適的音樂，在教師富有畫面感的描述中，讓學(xué)生入情入境地朗讀。《絕句》一詩的前兩句，朗讀的速度可以緩慢一點兒；第三句從“融”字開始語調(diào)上揚(yáng)，語速加快，重點落在“燕子”一詞上，拉長重讀“燕”字，輕讀“子”收尾，讀出燕子的輕巧靈動；第四句語調(diào)輕柔舒緩，讀出悠然閑適的感覺。《惠崇春江晚景》第一句中“竹外桃花”要一氣呵成讀完，重讀“花”字，“三兩枝”慢讀，讀出畫面的層次感，體現(xiàn)桃花的錯落有致；第二句中“暖”字要拖長，讀出溫暖的感覺，引出“鴨先知”；第三句，語速加快；第四句語調(diào)上揚(yáng)，節(jié)奏放慢，突出“河豚”“欲上”，給人想象的空間。《三衢道中》第一句重點讀好“日日晴”中的兩個“日”字，第一個“日”字讀得稍長一點兒，稍重一點兒，語調(diào)上揚(yáng)，讀出“晴”帶來的意外之喜；第三句語速加快，重讀“路”字，結(jié)尾語調(diào)上揚(yáng)，聲音延長，讀出意猶未盡而充滿期待的感覺。3.語言運(yùn)用運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詩句的意思。先引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋、插圖自主理解有難度的詞語，并將主要景物串聯(lián)起來，理解詩句的意思。再引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩句邊想象畫面，并用自己的語言描述所想到的景象。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時3課時。第1課時《絕句》課時目標(biāo)1.會認(rèn)“鴛、鴦”2個生字,會寫“融、燕、鴛、鴦”等4個字,正確讀寫“泥融、燕子、鴛鴦”等詞語。2.正確、流利地朗讀、背誦古詩，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對春天熱愛的情感。一、了解詩題1.復(fù)習(xí)已學(xué)，引入本課學(xué)習(xí)。2.二年級我們已經(jīng)學(xué)過了一首杜甫寫的《絕句》（兩個黃鸝），這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)他寫的另一首《絕句》。【設(shè)計意圖：從學(xué)生已有知識入手，引導(dǎo)學(xué)生通過回顧同名古詩，了解“絕句”與一般詩題不同，不包含詩的內(nèi)容。雖然都叫“絕句”，但詩的內(nèi)容不同。】二、初讀古詩、學(xué)習(xí)生字。1.請同學(xué)們自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。遇到難讀的生字要看準(zhǔn)拼音多讀幾遍。2.正音并提示字形：①杜甫燕子鴛鴦融②“鴦”讀準(zhǔn)后鼻音。“燕子”后面要讀輕聲。看鴛鴦圖片。③“融”要讀好卷舌音。介紹字源。我們常常組詞是“融化”，常常說“冰雪融化了”。“泥融”，是冬天凍住泥土的冰雪融化了，泥土就成了軟軟的、濕濕的了。“融”要特別注意字形。左下部分里面只有一橫。書寫時注意左右差不多寬，左低右高、左長右短。④“燕”字形就是從一只小鳥的畫變過來的，字書寫時要注意上半部分是“橫豎豎橫”，第四筆是短橫。⑤看視頻書空，提示注意筆順。將這兩個字練寫2遍。3.讀古詩時，我們不僅要讀準(zhǔn)生字字音，還要注意古詩基本的停頓規(guī)律，讀出一定的節(jié)奏，聽示范并練讀。【設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)字音，辨析字形，讀準(zhǔn)讀順詩句，為后面理解詩意、感悟詩情打基礎(chǔ)。】三、了解大意、品悟古詩。1.回憶三年級上學(xué)期學(xué)過解釋詞語的方法。2.用學(xué)過的方法，借助注釋和插圖，自學(xué)。不懂的地方可以畫個小問號。小組交流討論，指名說說詩句意思。3.遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日，書上的解釋是“春日”。春天太陽照射大地的時間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比冬天要長、要久。所以叫做“遲日”。這明媚的陽光久久地照耀著祖國的大好河山，杜甫用了一個字來形容“麗”，就是“美麗”“明麗”“秀麗”……的意思。暖暖的春風(fēng)呢？送來了花草的清香。多美的春景啊——春天的陽光普照大地，山河一片秀麗，和煦的春風(fēng)送來花草的芳香。讓我們美美地讀出這美景吧！4.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。讓我們把眼光從廣闊的大地上聚攏到身邊、眼前——“泥融”，是冰雪融化后，濕濕軟軟的泥土。和“燕子飛”有什么關(guān)系呢？——春天的時候，燕子銜泥做窩。這軟軟、潤潤的泥土，就是做窩最好的材料。燕子一次又一次飛著銜來這么好的軟泥，能做結(jié)實的漂亮的新窩，盡管很忙很累，心里也一定非常——開心。我們來當(dāng)當(dāng)燕子，一邊繁忙地飛著做窩，一邊讀讀這一行吧！“沙暖睡鴛鴦”，“沙暖”，就是被春日曬得暖暖的沙土。這句話說的是——鴛鴦睡在暖暖的沙土里，真舒服啊！來，我們像這睡得舒舒服服的鴛鴦一樣，讀讀這一行。噓——小聲一點，別吵醒睡著的鴛鴦，我們再來讀一次。飛來飛去、開心做窩的燕子，和懶洋洋躺在暖暖沙地里睡覺的鴛鴦，這一動一靜的描寫，寫出了春天里，動有動的開心，靜有靜的舒服。能通過我們的朗讀表現(xiàn)出來嗎？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，了解故事的來龍去脈，能用自己的話講講田忌賽馬的故事，此環(huán)節(jié)是為完成課后習(xí)題第1題而精心設(shè)計的。】四、誦讀感悟，了解特點。1.再次看視頻完整地讀讀這首《絕句》，結(jié)合詩句的意思，想一想，這首詩里寫了哪些景物？描寫了怎樣的景象？這首詩寫的景物有：春日（明媚的春天的太陽）、江山、春風(fēng)、花草、潤濕的泥土，燕子，被太陽曬得暖暖的沙土，還有美麗的鴛鴦。我來說我想象到的景象哦，你和老師說得不太一樣也沒關(guān)系，只要這些景物都說到了，你也可以說出你自己想象中的畫面。春天明媚的太陽照耀著大地，映照著四周的山山水水格外美麗。和煦的春風(fēng)，送來花草的芳香。泥融土濕，可愛的燕子們，正快活地飛來飛去，銜泥筑巢。日麗沙暖，鴛鴦也要享受這春天的溫暖，在溪邊的沙洲上靜睡不動。2.詩的前兩句寫景物，整體描繪了廣闊明麗的春日、江山、春風(fēng)、花草；既寫出了初春視覺看到的“麗”，還讓我們仿佛聞到到春天的“香”；后兩句寫動物，細(xì)膩地描繪了燕子飛和鴛鴦睡，一動一靜，生機(jī)盎然。表現(xiàn)了詩人喜愛春天、贊美春天的情感。3.提示背誦《絕句》。生背誦《絕句》。4.提示默寫要注意的生字。五、總結(jié)拓展，完成練習(xí)。1.學(xué)完了《絕句》你有什么收獲呢？①知道了“絕句”是四句，“律詩”是八句。我們今天學(xué)的這首是五言絕句。②讀懂了這首詩，能想象詩句描繪的畫面，還能用自己的話說一說。③感受到詩人對春天的熱愛。④會背誦并會默寫古詩《絕句》。……【設(shè)計意圖：對照本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行歸納反思,回顧本節(jié)課上的收獲，從而達(dá)到對知識融會貫通的目的。】2.學(xué)到這么多，你真棒！下面的練習(xí)肯定也難不住你：請完成①默寫《絕句》。②完成相關(guān)練習(xí)。③想象《絕句》中描寫的景物，講給家長聽。④預(yù)習(xí)《惠崇春江晚景》和《三衢道中》，并完成相關(guān)練第2課時《惠崇春江晚景》課時目標(biāo)：1.會認(rèn)“惠、崇、豚”3個生字，會寫“惠、崇、蘆、芽”4個字。2.有感情地朗讀古詩，感受古詩的畫面美，領(lǐng)悟詩人的情感。背誦古詩。3.運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法，理解詩句的意思，用自己的話說說古詩描繪的畫面。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示詩題1.談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課古詩三首。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的古詩是——《惠崇春江晚景》。師范讀詩題，指導(dǎo)“崇”的讀音。2.出示《春江晚景圖》，簡介惠崇。惠崇，是北宋名僧，能詩善畫。《春江晚景》是他的畫作，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。詩人蘇軾就是惠崇和尚的好朋友。3.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。所以這首詩是一首題畫詩。咱們一起來讀讀詩題吧。（點擊評價）【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)法對于后面的學(xué)習(xí)很重要，“惠、崇”二字為本課要求會寫的字，板書詩題，隨機(jī)指導(dǎo)寫字，為后面的寫字做鋪墊。】二、感受節(jié)奏，感知詩意1.下面，請同學(xué)們自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀順，邊讀邊圈出詩中的生字。2.檢查生字詞的認(rèn)讀，看圖相機(jī)理解“蘆芽”、“蔞蒿”、“河豚”。3.自己識記生字，指導(dǎo)書寫。注意：“崇、蘆、芽”這三個字要寫的上短下長，“惠”上長下短，“短”左右各半。4.我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要注意古詩基本的停頓規(guī)律，讀出一定的節(jié)奏，聽老師讀古詩（示范）。5.生練讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，把握詩歌的節(jié)奏。【設(shè)計意圖：“讀書百遍，而義自見”，學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。反復(fù)地讀也有利于學(xué)生背誦。】——這5個字是要求會寫的生字，請大家用自己喜歡的方法記住他們。書寫時，注意：“崇、蘆、芽”這三個字要寫的上短下長，“惠”上長下短，“短”左右各半。三、自主合作，讀中悟情1.再讀課文，思考：（1）這首詩描寫了哪些景物？畫出來，找出寫景的詩句。（2）弄清每句詩講了什么，用自己的話說說這首詩講了一個什么故事。2.交流：這首詩描寫了哪些景物？畫出來，找出寫景的詩句。師：想好了嗎？首先，咱們來看看詩中描寫了哪些景物？有“竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽”這些景物，你畫對了嗎？生：還有“河豚”！師：請大家在畫中找找，有沒有“河豚”？對，“河豚”并不是詩人看見的，而是作者想象到的。所以“河豚”不算畫中描寫的景物。所以，第1、2、3行詩人是在寫景，而第4行詩句是作者想象的。趕快對照板書在書上做好筆記吧。3.理解詩句意思，想象畫面。（1）理解第1句。師：下面，我們來看看詩句為我們描繪了怎樣的畫面。①師：請你讀一讀第一句詩，你從“三兩枝”體會到什么？生：“三兩枝”告訴我們這是早春時節(jié)，我從“鴨先知”體會到春天到了，河水開始變暖和了。師：你看，小鴨子是最早得到春的信息的，詩人賦予了它人的情感，多有趣啊！②連起來說詩意。第一句詩為我們描繪了：青翠欲滴的竹林外，開放著三兩枝紅艷艷的桃花，鴨子在春天的江水中嬉戲，感受到江水已經(jīng)變暖。③指導(dǎo)感情朗讀。師：這么美的畫面你看到了嗎？請你再讀讀這句詩，把你看到的美景讀出來吧！（2）理解第2句詩。①請你讀第二句詩。你從“滿”和“短”這兩個詞體會到什么？生：我從“滿”體會到蔞蒿長得到處都是，很多很多。我從“短”體會到蘆損才剛剛長出嫩芽。②連起來說詩意。師：這句詩描繪的是——初春時節(jié)，蔞蒿生出滿地，蘆葦也剛剛長出嫩芽，這正是河豚將要沿江而上的時候。③指導(dǎo)感情朗讀。師：詩句既描寫了畫中的景物，又展現(xiàn)出想象中的情景，頓時讓靜止的畫面充滿了生機(jī)。來，請你把春天生機(jī)勃勃的景象讀出來！4.講故事。師：學(xué)到這里，你應(yīng)該知道這首詩的來歷了吧。你能用自己的話說說這個小故事嗎？（播放學(xué)生講故事錄音）5.配樂感情朗讀。師：講得真好！俗話說：詩中有畫，畫中有詩，讓我們一起來讀讀這首千古佳作吧！6.嘗試背誦古詩。師：你們會背了嗎？我來考考你們，請你不看書，試著把詩句補(bǔ)充完整。7.小結(jié)在這首詩中，作者抓住了畫面上竹林、幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅生機(jī)勃勃的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。【設(shè)計意圖：總體感知整首詩為我們描繪的畫面，由文字想象畫面，體會詩人表達(dá)的情感。然后用自己的話復(fù)述故事，鞏固詩意的理解。感受古詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點。】四、隨堂檢測咱們來做個隨堂檢測，看看你今天聽講認(rèn)不認(rèn)真！1.連一連，幫詞語找到合適的解釋。2.寫出下列詩句的意思。五、課后作業(yè)1.背誦默寫古詩《惠崇春江晚景》2.完成相關(guān)練習(xí)。3.拓展閱讀積累：與春天有關(guān)的四字詞語和古詩《詠柳》《春夜喜雨》。【設(shè)計意圖：通過各種形式的練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固本課知識，進(jìn)行相關(guān)閱讀拓展，達(dá)到由課內(nèi)向課外延伸。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣以及對民族傳統(tǒng)文化的熱愛。】4.板書設(shè)計第三課時課時目標(biāo)：1.會認(rèn)“減”1個生字，會寫“梅、溪、泛、減”4個字。2.結(jié)合詩句的意思，想象畫面，感受春天的美好。3.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們好！今天，我將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第一課《古詩三首》中的第三首古詩。1.在上兩節(jié)課，我們領(lǐng)略了杜甫“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的春暖花開，領(lǐng)略了蘇軾“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”仲春生機(jī)。今天，讓我們走進(jìn)宋代詩人曾幾的《三衢道中》，和他一起邊走、邊看、邊聽，欣賞不一樣的美景。2.出示詩題，讀題。注意曾讀平舌、后鼻音，可要讀準(zhǔn)哦！3.你們知道題目中的“三衢”是什么意思嗎？你是怎么知道的？生：三衢：地名，在今浙江衢州一帶。我是通過書中的注釋知道的。4.小結(jié)方法：你真會學(xué)習(xí)。借助注釋理解是學(xué)習(xí)古詩的重要方法之一。作者曾幾在去三衢山的路途中，把自己的所見、所聞、所感用詩表達(dá)出來。5.介紹詩人。曾幾，南宋詩人，字吉甫（fǔ），自號茶山居士。據(jù)說他是一位旅游愛好者，這首詩是他游浙江衢州三衢山時寫的，抒寫詩人對旅途風(fēng)物的新鮮感受。是一首記行詩。過渡：曾幾為我們描繪了怎樣的景色呢？一起去讀讀吧！【設(shè)計意圖：回顧前兩首詩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對《三衢道中》的學(xué)習(xí)興趣；了解詩人的經(jīng)歷也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的一種方法。詩題的理解，小結(jié)方法，對后面古詩的學(xué)習(xí)也是一種啟發(fā)。】二、初讀古詩，整體感知1.請大家自由讀古詩，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，盡量讀出古詩的節(jié)奏。2.文中有幾個生字，你讀準(zhǔn)了嗎？大聲讀一讀吧！（1）溪泛減（2）帶入句中讀一讀小溪泛盡卻山行綠蔭不減來時路3.指導(dǎo)書寫。（1）溪、泛、減（出示）（2）觀察這三個生字，想想在書寫時應(yīng)該注意些什么？對，三個字都是左窄右寬的字。（3）（播放書寫視頻）在書寫“溪”字時，注意下面是一個“大”字。在書寫“泛”字時，注意右下邊“之”的筆順筆畫。4.古詩要讀出韻味，就要注意詩的節(jié)奏。下面老師來范讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽！（1）（播放音頻）師范讀。（2）指名讀。5.再讀讀古詩，完成下面的學(xué)習(xí)要求。（1）這首詩中，詩人看見了哪些景物？用圓圈畫出來。（2）通過自己學(xué)習(xí)古詩，你讀懂了什么？你是怎么讀懂的？6.學(xué)生反饋。（1）生：詩人看見的景物有小溪、山、綠陰、黃鸝。（2）這里的梅子是不是詩人看到的景物呢？詩中“梅子黃時”表示時間，一般指五月。因此也叫“黃梅時節(jié)”。預(yù)設(shè)：（3）生：我知道“小溪泛盡”的意思是乘小船到小溪的盡頭。我是通過注釋讀懂的。師：“泛”是什么意思嗎？生：“泛”是乘船、坐船的意思。我們生活中說“泛舟”就是坐船的意思。師：聯(lián)系生活理解也是一個好辦法。（4）生：我知道“卻”的意思是再，又。“陰”是指樹蔭。小結(jié)：看來，結(jié)合注釋、聯(lián)系生活都是理解古詩的好方法。下面，我們繼續(xù)走進(jìn)古詩，細(xì)細(xì)品讀詩人描寫了怎樣的美景。【設(shè)計意圖：掃清字詞障礙，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。小結(jié)學(xué)法，在反復(fù)地運(yùn)用中提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。】三、描繪詩景、感悟詩情1.“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。”（1）你們知道日日晴是什么意思嗎？生：“日日晴”我猜是天天都是晴朗的好天氣的意思。在這一句詩中，不僅表明了出行的時間：梅子黃時——五月，初夏；還表明了出行的天氣——天氣晴朗。（2）行是走的意思，山行是在哪里走？生：山行是在山間走路。一句“小溪泛盡卻山行”不僅點明了詩人出行的路線：水路——山路；還點明了出行的方式：乘船——步行（3）你們能說說對這句話的理解嗎？生：這兩行詩的意思是梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。（4）帶著你們的理解，再讀讀這兩行詩吧！（5）你們知道嗎？有句詩寫到“黃梅時節(jié)家家雨”，這句話說明梅子熟透了的時候，家家都籠罩在綿綿細(xì)雨中。點明了黃梅時節(jié)的天氣特點：雨多。比一比這兩句，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)黃梅時節(jié)應(yīng)該是多雨的天氣，而詩人出行時卻天天是大晴天。你真會比較。那你能體會到詩人此時心情如何？生：非常高興，喜悅。帶著這種心情讀一讀吧！讓我們跟隨曾幾的腳步，一起接著去欣賞美景。2.“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。”（1）讀了這兩行詩，你看到了什么？聽到了什么？生：我看到了樹陰，聽到了黃鸝的叫聲。（2）你能說說這兩行詩的意思嗎？生：山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，綠樹叢中傳來幾聲黃鸝的鳴叫聲。（3）出示圖片和聲音，邊看邊聽邊想象：你看到了怎樣的綠陰？聽到了怎樣的叫聲？想到了什么？能說得更具體嗎？生：我看見山路的兩旁長著高大的樹，它們的樹冠像大傘一樣，形成了濃密的樹陰；我聽見黃鸝清脆的叫聲，好像在歡迎我的到來。（4）借助圖片和聲音，能讓我們把美景想象得更具體呢！你們能再說說這兩行詩的意思嗎？生：這兩行詩的意思是山路兩旁生長的許多高大的樹，枝葉濃密像一把把大傘，形成了濃密的樹陰，這里的樹陰和來的時候一樣濃密。綠樹叢中，傳來黃鸝清脆的叫聲，令人多么心曠神怡。（5）想象了畫面，美景更清晰的展現(xiàn)在我們面前了。用朗讀來表達(dá)你的感受吧！（6）如果你是詩人，置身這樣的美景中，你的感受如何？生：我的感受是輕松、舒服、愜意。3.小結(jié)：《三衢道中》寫了春末初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。讓我們帶著這種感受讀讀這首詩歌吧！【設(shè)計意圖：落實語言文字的運(yùn)用，不僅要讓學(xué)生感受到詩人游玩時的精美，還要在課堂上調(diào)動學(xué)生的多重感官，想象畫面，感悟到詩人當(dāng)時的心情，讀出詩情。】四、對比閱讀，表達(dá)感