習作例文：《一支鉛筆的夢想》《尾巴它有一只貓》教學目標1.借助習作例文進一步體會豐富與神奇的想象。2.大膽想象，寫一個想象故事。教學重難點大膽想象，寫一個想象故事。教學策略兩篇例文語言淺顯，情節有趣，內容貼進學生生活，旨在給學生打開思路、大膽想象提供借鑒和模仿的范例。所以習作指導結合“初試身手”、精讀課文的學習，借助習作例文，有針對性地幫助學生打開想象的思路，突破習作的難點。習作例文的作用主要是提供習作模仿的范例，重在“用”，而不是“教”。在教學時，不必對例文的內容作過多講解，也不必對字詞學習提出過多要求，應避免當成略讀課文來教。學前準備1.預習提綱：完成對應課文預習作業。2.準備資料：多媒體課件。教學課時1課時教學過程一、激趣導入1.在想象的世界里，什么都可能發生。大膽想象，創造出現實中不存在的事物和景象。大膽想象，可以讓我們擁有奇異的經歷。（出示：大膽想象超越現實十分奇特）2.下面讓我們一起來讀一個奇妙的故事吧?。ǔ鍪玖曌骼念}目《一支鉛筆的夢想》）讀課題。【設計意圖：引導學生感知想象的特點，導入新課?！慷?、概括提煉，繪制思維導圖1.請大家默讀例文，想一想，一支老憋在抽屜里的鉛筆，會有多少夢想？在文章里找一找。大家都找到了嗎？鉛筆的夢想有五個，分別是（出示思維導圖：溜出教室，到山坡上萌芽開花；跳進荷塘里，為小魚蝦撐傘；躲到菜園里去，長成豆角或偽裝成絲瓜；來到小溪邊，為水鳥當船篙，為螞蟻當木筏；跑到運動場上，當小松鼠的撐竿、小猴子的標槍。）2．師小結：哈哈，在想象的世界里，可真是什么都有可能發生??！【設計意圖：讓學生了解題目和內容之間的關聯，通過通讀例文，理清例文思路，繪制思維導圖，梳理想象的內容。】三、互相交流，揭秘想象【語文要素：引導學生關注鉛筆與想象事物之間的聯系，從而明白展開想象要聯系事物的特點。】1.鉛筆一下子有了五個夢想，故事里是怎樣描寫這些大膽、奇妙的想象的呢？2.關注旁批，體會夢想。（1）（出示第2、3段）你明白鉛筆想要變成什么了嗎？生：他想變成小花和荷葉。師：對，看來鉛筆老憋在抽屜里悶壞了，所以才會溜出教室，到山坡上萌芽開花、跳進荷塘里為魚蝦撐傘，這樣他就交到更多的好朋友，多么好玩，多么開心?。?）（出示第4段）鉛筆和豆角、絲瓜之間有什么相似之處？你認為這里的想象合理嗎？生：豆角、絲瓜和鉛筆一樣，都是細長的，所以鉛筆的這個想象是合理的。師：抓住事物的特點去想象，說得太有道理了，看來你關注了文章右側的批注，真不錯?。?）（出示第5、6段）后來，鉛筆為什么想為鳥當船篙為螞蟻當木筏，給小松鼠當撐竿，為小猴子當標槍？預設：生：我覺得鉛筆能幫助到別人，而且還覺得更好玩、更開心，這是一支樂于助人的鉛筆！師：這樣的夢想更讓我們感動，這樣的鉛筆更讓我們喜歡！【設計意圖：在理解內容的基礎上，關注習作例文的旁批，思考這些夢想是否合理，教師具體而有效地教，才能讓學生真正習得技法?！克?、提煉寫法，仿寫【語文要素：在理解例文寫法的基礎上，要求學生仿照課文說說鉛筆的其他夢想，順應課文思路繼續展開想象?！?.鉛筆可能遠遠不止五個夢想，同學們，讓我們展開想象，仿照課文的方式，說一說鉛筆還會有什么夢想呢？2.寫法：抓住事物特點去想象。3.課件出示仿寫格式。第六個夢想，是_______。知道我要做什么嗎？我要____________，哈，多么好玩！多么開心！第七個夢想，是_______。知道我要做什么嗎？我要____________，哈，多么好玩！多么開心！生1：第六個夢想，是來到沙漠。知道我要做什么嗎？我要變成一排排的的大樹，讓鳥兒們都來安家，讓小動物們都有玩耍的地方，讓沙漠變成綠洲！哈，多么好玩！多么開心！生2：第七個夢想，是跑到黑暗的街道上。知道我要做什么嗎？我要變成一根根路燈桿，為晚歸夜行的人們照亮回家的路。哈，多么好玩！多么開心！【設計意圖：模仿習作例文，引導學生仿照例子，展開想象。激起學生表達的欲望，再次鞏固抓住事物特點展開想象的方法?！课?、過渡導入例文二。1.師：想象就是這么神奇，它能夠給生活中大家習以為常的東西賦予生命，讓我們生活中的一草一木都有了感情。我們讓腦袋和手都休息一下，來聽一首兒歌吧。2.播放兒歌《顛倒兒歌》3.讓我們一起走進有趣的顛倒世界，感受想象的奇妙。（出示題目，師讀課題）【設計意圖：從兒歌入手，讓學生感受到顛倒想象的趣味，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛?！苛⒕劢诡}目，拓展仿說【語文要素：引導學生關注旁批，理解課文反方向去想象可以讓想象更有趣?！?.請大家快速默讀例文，讀完后想一想：尾巴的想法有意思嗎？注意結合批注進行理解。2.（課件出示例文第6～7自然段）生：我認為尾巴的想法很有意思，因為貓有一條尾巴，也就是尾巴它有一只貓。其實就是反著去想，就跟16課《宇宙的另一邊》一樣。（出示：反方向去想象）3．教師啟發想象：狗的尾巴聽到了這樣的想法，狗尾巴會怎么想？（課件出示例文第8自然段：另一條尾巴聽到了，高興地說：“哎呀，原來我有一只狗哇，真好！”原來，它是一條狗的尾巴。）【設計意圖：“尾巴它有一只貓”的說法新奇有趣，吸引了學生的注意力。由此進入例文的閱讀和學習，理解正話反說，感受正話反說的樂趣，激發學生的逆向思維，讓學生能夠更好的理解文本。】七、學以致用，仿寫故事【語文要素：根據課文啟示反方向去想象，打開思路進行仿說仿寫，說出更多新鮮有趣的想法?！?.根據例文，練習仿說。尾巴除了有一只貓，它還有什么呢？填空：另一條尾巴聽到了，自豪地說：“__________________！”生：尾巴它有一頭豬。生：尾巴它有一匹狼。（說有尾巴的動物即可）2.師小結：有些動物有尾巴，尾巴就可以有這些動物。反著去想象，能打開我們的思路，說出更多新鮮有趣的想法，將我們帶入更加廣闊的天空。3.像這樣有意思的反話，你還能說出哪些？課件出示：貓有一條尾巴。尾巴它有一只貓。蝴蝶有一對翅膀。___________________貓喜歡抓老鼠。_________________除了這些說法，你還能想出哪些新奇的說法？填空：_______________________________________學生交流：生1：老虎追著小鹿跑，小鹿它追著老虎跑生2：袋鼠媽媽兜里有一個袋鼠寶寶，袋鼠寶寶兜里有一個袋鼠媽媽。4．小結：在想象的世界里，我們可以自由馳騁，不僅可以抓住事物特點去想象，還可以反方向去想象。讓原本沒有生命的事物也能變得有血有肉有思想，讓我們司空見慣的世界變得新奇有趣、出人意料。【設計意圖：給定一個想象的范圍，讓學生進行想象的拓展訓練，學會仿說的方法，再放手不設限制，以便學生更好地展開想象。】八、作業布置（1）完成對應課時的相關練習。（2）從同學們創編的有趣的說法中選擇一個展開具體的想象，要求表達清楚，富有創造性。板書設計教學反思成功之處：1.巧妙導入，激發想象欲望。導入階段激發學生情感，讓學生產生強烈的想象愿望，學生積極性參與度非常高，有效地激發了學生學習興趣，為習作做好鋪墊。2.放飛想象，拓展想象空間。創設想象情境，讓學生感知想象的方法，沉浸在想象世界，體會想象帶來的樂趣。3.拓展想象，張揚個性。學生在互相分享自己的想象中，得到老師充分的