口語交際：勸告教學(xué)目標(biāo)1.在交際實(shí)踐中學(xué)習(xí)用精妙的語言來表達(dá)自己的意見，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人，多從別人的角度思考。3.注意說話的語氣和說話的技巧，勸告時(shí)能以理服人、以情動(dòng)人。教學(xué)重點(diǎn)能了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，能得體地勸告他人。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人，多從別人的角度思考。教學(xué)策略1.雙向交際策略本次交際主題是“勸告”，內(nèi)容源于學(xué)生生活，學(xué)生有交際需求。教學(xué)時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生以理服人、以情動(dòng)人的能力。2.真實(shí)情境策略本文提供了三個(gè)交際場(chǎng)景，貼近生活，易于學(xué)生實(shí)踐。在情景模擬練習(xí)中，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活說說其他不文明的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)角色換位表演環(huán)節(jié)，更有利于豐富學(xué)生的體驗(yàn)，從而提高勸說的能力。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程板塊一巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題1.課件出示課本事例。（一位小同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。）2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師：小朋友樂此不疲地從樓梯扶手上往下滑，他這樣做對(duì)嗎？如果你在他旁邊，會(huì)說點(diǎn)什么、做點(diǎn)什么？3.學(xué)生簡(jiǎn)要表達(dá)自己的看法。4.引入新課，板書課文題目。師：是呀，這種行為實(shí)在太危險(xiǎn)了，剛剛大家都想嘗試用講道理的方式來阻止這種行為，這樣拿道理說服人，使人改正錯(cuò)誤或接受意見，就叫“勸告”。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)如何當(dāng)一位稱職的文明使者，文明地勸告別人，同時(shí)讓別人心服口服。（板書：勸告）【設(shè)計(jì)意圖】由生活中常見的事例引入，貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說。理解“勸告”，讓學(xué)生有興趣地投入到口語交際活動(dòng)中。板塊二討論勸說，換位思考1.課件出示：三種不同的勸說話語。你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。課件出示：小朋友的回答。我知道怎么做，不用你管！你是誰啊？憑什么管我！謝謝你，我知道了，我不會(huì)再這樣玩了。2.三位高年級(jí)的同學(xué)都想阻止這一危險(xiǎn)的行為，都對(duì)小朋友進(jìn)行了勸告，為什么結(jié)果不一樣呢？我們來采訪這位小同學(xué)，看看他是怎么想的。預(yù)設(shè)1：我不喜歡第一位同學(xué)說話的語氣，太嚴(yán)厲了。預(yù)設(shè)2：第二位同學(xué)完全是指責(zé)的語氣，讓人聽了很不舒服，很反感。預(yù)設(shè)3：我喜歡第三位同學(xué)的勸告，因?yàn)槲夷軓乃脑捳Z里感受到對(duì)我的關(guān)心，而不是責(zé)備。3.聽了小同學(xué)的內(nèi)心感受，給你哪些啟示呢？生1：我明白了，勸告時(shí)要考慮對(duì)方的感受，多為對(duì)方著想。生2：我知道了，勸告時(shí)，不能一味地指責(zé)別人，要注意說話的語氣，說話時(shí)委婉一些。師：勸說別人真是一門學(xué)問，從剛剛的討論中，我們知道要?jiǎng)裾f成功，需要注意以下三點(diǎn)：課件出示注意說話的語氣，不要用責(zé)備的口吻。（不責(zé)備）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。（換位思考）態(tài)度要誠(chéng)懇，以情動(dòng)人，以理服人。（態(tài)度真誠(chéng)）齊讀課件中的要點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】在角色扮演中，學(xué)會(huì)換位思考；親身感受被不同語言勸說，并比較其效果；在勸說別人的同時(shí)，讓自己也能受到良好的啟迪和教育。板塊三模擬情境，體悟感知1.練習(xí)勸告：其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止，需要我們好好勸說。如果遇到下面這些情況，你會(huì)怎樣勸他們？情境一：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。情境二：表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。生1：我想勸勸那位橫穿馬路的同學(xué)。同學(xué)，別橫穿馬路，路上車很多，如果司機(jī)沒注意，你會(huì)被撞傷的。一定要等綠燈亮了才能走哦。學(xué)生評(píng)價(jià)。生2：我想勸勸表哥。表哥，你不要長(zhǎng)時(shí)間玩電腦游戲啦，這樣對(duì)你的眼睛不好，會(huì)近視的。而且坐著太久，對(duì)腰也不好。我們很擔(dān)心你。學(xué)生評(píng)價(jià)。小結(jié)：不責(zé)備、換位思考、態(tài)度真誠(chéng)。恰當(dāng)?shù)膭裾f，能很好地解決問題。2.積累名言。（1）師：古往今來，有許多成功勸告的事例。如高適曾勸慰董大不要因?yàn)闆]有知己而發(fā)愁：莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。你還知道哪些有勸告意味的名言？可以是勸人友好相處的，也可以是勸人誠(chéng)實(shí)守信的，還可以是勸人有寬廣胸懷的。（2）課件出示含有勸告意味的古詩(shī)文句子。少壯不努力，老大徒傷悲。驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。海納百川，有容乃大。3.古人成功勸告的故事也有很多。如：“螳螂捕蟬黃雀在后”這個(gè)成語就來自一個(gè)勸告的故事。（播放視頻）還有燭之武巧舌勸退秦師、鄒忌諷齊王納諫都是成功勸告的故事，同學(xué)們課后可以找來讀一讀。4.互動(dòng)交流，合作練習(xí)。（1）引導(dǎo)語：古人的勸告，有的是說給自己的親人，有的是說給自己的朋友，還有的則是說給陌生人的，但一般都是以長(zhǎng)者或智者的身份進(jìn)行勸說。當(dāng)自己的親人長(zhǎng)輩有做得不當(dāng)?shù)牡胤剑阍撛趺磩窀妫慨?dāng)遇到陌生人不遵守社會(huì)規(guī)則，你會(huì)勸告嗎？你會(huì)怎么說呢？（2）邀請(qǐng)你的家人和你一起合作，選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行操練。課件出示情境一：兒子和爸爸媽媽一起去商場(chǎng)，爸爸隨手將吃剩的香蕉皮丟在路上，頭也不回地往前走，兒子一直回頭望著那片香蕉皮……情境二：地鐵里，一位叔叔旁若無人地吃著蔥油餅，肉味、韭菜味，還有怪味彌漫在車廂里。旁邊的人都紛紛捂住了鼻子。（3）全班交流，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。選兩組學(xué)生分別表演以上兩種情境。誰來扮演這位兒子來勸勸爸爸？生：爸爸，你看，香蕉皮扔在路上，我擔(dān)心路上的那些行人會(huì)踩到香蕉皮摔倒。而且香蕉皮扔在路上也破壞了城市的美麗，我們把香蕉皮撿起來扔到垃圾桶里去吧。我們?cè)賮戆缪菪〕丝停瑒褚粍襁@位在地鐵里吃東西的叔叔吧！生：叔叔，您一定趕著上班，還沒來得及吃早飯吧！可是您的蔥油餅，味道太濃了，我聞著有點(diǎn)不舒服，您能克服一下，待會(huì)兒下車再吃嗎？教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你覺得他們的勸告能成功嗎？學(xué)生評(píng)價(jià)。教師總結(jié)：對(duì)長(zhǎng)輩進(jìn)行勸說時(shí)，我們要特別注意說話的語氣和說話的場(chǎng)合。【設(shè)計(jì)意圖】回顧古詩(shī)文中有勸告意味的詩(shī)句，讓學(xué)生在潛移默化中接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，形成一種難能可貴的責(zé)任感和使命感。學(xué)生選擇情境進(jìn)行操練，將勸告要點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)踐中。學(xué)生的互評(píng)，是站在更宏觀的角度互相修正，同時(shí)也提升了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。板塊四反思過程，總結(jié)要點(diǎn)1.聚焦結(jié)果，調(diào)整態(tài)度。師：生活不會(huì)一帆風(fēng)順，總會(huì)有勸告沒被采納的時(shí)候，這時(shí)你會(huì)怎么辦？2.學(xué)生思考，與同桌討論。3.學(xué)生自由回答。師總結(jié)：當(dāng)我們的勸告對(duì)方不接受時(shí)，要注意調(diào)整自己的心態(tài)，不必強(qiáng)求。4.課件出示注意事項(xiàng)。課件出示勸告時(shí)，選擇最容易成功的勸說方式。（選擇方式）勸告的場(chǎng)合要適宜，勸告時(shí)可以給出建議。（選擇場(chǎng)合）注意觀察對(duì)方的表情和反應(yīng)，懂得保護(hù)自己。（保護(hù)自己）5.聯(lián)系實(shí)際，拓展勸告。（1）課件出示三幅情景圖。A.一位同學(xué)上交一份字跡不清的作業(yè)。B.媽媽闖紅燈。C.陌生人插隊(duì)。（2）師：生活中，你們見過這樣的場(chǎng)景嗎？看到這樣的場(chǎng)景你一定有話想說，你想說什么？你會(huì)怎樣勸告他們？（3）同學(xué)們課后選擇其中的一個(gè)，用上我們今天學(xué)到的勸告技巧，合作完成“勸告”。6.總結(jié)回顧，鼓勵(lì)運(yùn)用。師：勸告他人，傳播文明，要掌握一定的技巧，也要懂得保護(hù)自己。讓我們的勸告走出課堂，走向生活，讓生活更和諧美好。【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注勸告的結(jié)果，是引導(dǎo)學(xué)生在傳遞正能量的同時(shí)，懂得應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)和挫折。學(xué)會(huì)保護(hù)自己，也學(xué)會(huì)平衡自己社會(huì)交往的心態(tài)。教學(xué)反思口語交際“勸告”，包含有情境引入、貼士提醒及任務(wù)延伸等內(nèi)容，意在將口語交際活動(dòng)與學(xué)生生活相聯(lián)系。對(duì)于此課，我進(jìn)行了以下嘗試：1.以解決問題為導(dǎo)向。口語交際要讓大部分的同學(xué)有機(jī)會(huì)開口說，并有話可說。上課伊始，我將學(xué)生日常校園活動(dòng)中的不文明情境一一呈現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，在這個(gè)過程中，同學(xué)們都能暢所欲言。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“勸告”的社交技巧時(shí)，我讓學(xué)生互相評(píng)點(diǎn)勸告要點(diǎn)的運(yùn)用是否恰當(dāng)，既鍛煉了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，也提高了他們的自我認(rèn)知能力。2.用“課本教”而不是“教課本”。書本設(shè)計(jì)的話題情境比較貼近學(xué)生生活，但內(nèi)容有限。從對(duì)方角度出發(fā)進(jìn)行勸告并不是多管閑事，而是古來已有的