怎樣培養(yǎng)學生的專注力課程原則指出“學生是學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。”素質教育要討教師把學生從老式的被動的受教育地位轉變到積極的求知地位上來，在教學活動中，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養(yǎng)成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。為此，我們必須在教學中充足體現(xiàn)學生的自主地位。一、抓住學生的學習愛好蘇霍姆林斯基在《給教師的提議》就怎樣培養(yǎng)學生的注意力提出了自己的觀點，他認為：“培養(yǎng)學生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持小朋友的這樣一種內心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使小朋友體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感。假如教師不去設法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。”任何一堂課，只有先抓住了學生的學習愛好，才會讓他情緒自然高漲。學習愛好是學生基于自己的學習需要而體現(xiàn)出來的一種認識傾向。影響學習愛好的原因重要包括教學的措施、師生的關系、教學效果、教學方略、對學生的理解程度、賞罰狀況等。為此我從教材、教法、學生的角度激發(fā)學生的學習愛好。1、從“好奇”入手。“好奇”是人碰到新奇事物時所產(chǎn)生的“探究反射”。心理學研究表明，學生對所學內容感到新奇而又無知時，最能誘發(fā)好奇內驅力，從而激起求知、探索、操作等學習意愿。“好奇”可以促使小朋友更多地去觀測世界，觀測社會，而與外界頻繁地接觸和交往，又反過來增強小朋友的好奇心和觀測力，并且增進他們發(fā)明性的發(fā)展，因此“好奇”是一種成功的動力。陶行知先生曾對一種指責兒子拆卸鬧鐘的兒子的母親予以“扼殺了一種愛迪生”形象比方。教師更應抓住學生的好奇心，促使學生學業(yè)有成。我曾聽過一位老師講《循環(huán)小數(shù)》，他一開始就講故事“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚在給小和尚講故事”然后讓全班學生接著講這個大家都會說的故事，許多學生都很好奇，老師為何讓大家一直講這個沒有盡頭的故事，由此注意力也很快集中到課堂上。課程原則指出“學生是學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者。”素質教育要討教師把學生從老式的被動的受教育地位轉變到積極的求知地位上來，在教學活動中，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養(yǎng)成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。為此，我們必須在教學中充足體現(xiàn)學生的自主地位。2、教學方式多樣化，提高學生注意力。小學生注意的穩(wěn)定性有限，一節(jié)課堂教學有40分鐘這樣長。假如讓成年人時時保持注意力集中，想必都很困難的事情，那么對于學生尤其是小學生來說更是不輕易控制自己了。那么作為我們老師來說，要盡量保持學生注意力集中的有效措施就是時時激發(fā)他們學習的愛好。可以采用多樣化的教學手段，例如除了讓學生舉手發(fā)言以外，還可以讓學生進行小組合作討論，動手操作，動筆練習等形式，以提高學生的注意力，獲得提高教學的有效性的目的。例如:在教學“三角形三條邊的關系”時，讓學生小組進行合作，動手擺一擺，多媒體教學的動態(tài)演示，并且通過討論最終得出對的的結論“三角形的任意兩條邊的和不小于第三邊”。這樣多種學習方式與老師一味單純地講解比較效果要好得多，學生學習的印象也更深刻。另首先，學習中總是有某些枯燥無味的內容，在教學這些知識時，有賴于教師用新奇的措施，來激發(fā)學生的學習愛好，要使有趣的內容與枯燥的內容交叉進行，并巧妙的把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。例如，我在教學一年級十以內的加減法過程中，大多數(shù)學生在幼稚園的學習中已經(jīng)有一定的基礎注意力就無法維持，于是我采用了“我最快”，學生想最先回答就必須高度集中注意力，然后老師再雖然予以鑒定，提高學生的學習熱情。3、運用多媒體教學手段。“一只粉筆，一本書”的教學方式逐漸過去，伴隨計算機的普及，多媒體教學已經(jīng)成為最新的教學方式。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，原則逼真的情境朗誦，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學生帶入了寬松快樂的學習環(huán)境，讓學生積極探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。目前網(wǎng)絡無所不有，可以在網(wǎng)上下載某些課件或購置某些教學軟件，充足運用計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新奇性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，化無聲為有聲、化靜為動、變難為易，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。4、充足挖掘學科知識中的愛好點。每一門學科均有自己的知識特點，學生對某學科的愛好，往往是由該學科尤其有趣所引起的。因此，教師要充足發(fā)掘學科知識中那些使學生感愛好的東西，如語文的文情詩意，數(shù)學的一題多解等，以期引起學生的愛好。5、及時協(xié)助學生處理學習困難。學生在學習時往往會碰到某些困難，即某些難以理解的知識，度過這些難關學生就能順利地掌握學科的基礎知識和學習措施，愛好也會漸漸穩(wěn)定。如闖不過這些難關，學生在學習上就會困難重重，學習愛好就會銳減，甚至感到味如嚼蠟。因此知識難點是學生愛好和成績的分化點。二、把握注意力的最佳時間有人對小學生在平常學習中注意穩(wěn)定性做研究發(fā)現(xiàn)：7－10歲的小朋友持續(xù)注意約在20分鐘，10－12歲小朋友持續(xù)注意約在25分鐘，12歲以上小朋友可維持30分鐘。因此，教師在教學中應緊緊圍繞持續(xù)注意的最佳時間。在學生注意力最穩(wěn)定的時間內抓住重點，突破難點，如充足運用直觀教具，語言要生動形象，語氣要抑揚頓挫，配以合適的表情和手勢，化難為易，以吸引小朋友的注意力。例如：我在教學《確定位置》，先讓學生演出一種情景：小青得到一張電影票，不過在電影院卻找不到自己的位置，急的哭了起來。學生為了協(xié)助他，就要集中注意力，尋找確定位置的措施，同步也讓學生領會在我們生活中確定位置是非常重要的，后來全班同學一起探討確定位置的措施，很好的完畢教學任務。三、巧妙地提出問題，喚起學生注意力。在教學中我們老師不僅要提問學生同步還要注意啟發(fā)學生動腦筋對于所學的問題可以進行大膽地質疑。學習知識不能只靠老師的一味提問而忽視了給學生自我思索的空間，要喚起學生的注意力，促使他們可以認真地聽講，教師就要做到恰當好處地設疑，讓學生帶著問題通過自己的思維活動，大膽地提出問題，并通過探討處理問題，從而積極地獲取知識。這樣才能更好地提高學習的有效性。四、選擇合適的刺激物。要讓小學小朋友體驗到自身學習的成功，以此激發(fā)學生的學習動機。這是使他們把注意力集中在學習上的最有效手段。我在教學中常常采用如下幾種：1、口令刺激。如：“小眼睛看黑板”、“一、二、三”……等方式來加強刺激學生，增強注意力。2、假如學生在思索的過程中注意力不集中，還可以老師以評比“小小思想家”、“舉手小紅星”、“小模范”等方式，來刺激學生集中注意力，動腦思索。3、予以學生合適的物質刺激，提高學生的注意力。如：對上課認真聽講的小朋友以小紅花、小五星等作為實物予以獎勵。五、提高教學活動的目的性。小學低年級小朋友的注意缺乏自覺性，體現(xiàn)為不會積極確立目的，需要教師給定目的；在注意進程中不會組織自己的注意，需要他人不停提醒和關照。一旦沒有外在的協(xié)助，小朋友常常會不清晰或忘掉由他人給定的目的，使注意中斷或分散。因此，在學習或其他活動中，教師應提出詳細的目的、規(guī)定、內容及詳細措施，讓學生切實的感受到集中注意對完畢活動的重要性，并懂得怎樣對的地組織自己的注意。六、盡量減少與教學無關的對象或活動的刺激作用。學生的學習環(huán)境相對穩(wěn)定，也是保持學生注意力的有利條件。1、上課之前要排除無關刺激的干擾，課前準備規(guī)定盡量簡樸，上課不用到的東西不要拿出來。在直觀教具的運用中，背景材料必須淡化，教具出示的時間要合適，切忌過早顯示，下半節(jié)課才用的教具，不要在一上課就暴露在學生眼前。例如：上低年級數(shù)學課可以規(guī)定學生只準備一本數(shù)學書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。（學具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才規(guī)定準備）；其他的東西所有放在書包里，抽屜不準放零碎的學習用品，以防不必要的干擾。此外，疲勞是集中注意力的大敵。孩子神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力較差，持續(xù)學習或睡眠局限性會引起疲勞，大腦神經(jīng)興奮水平減少，注意力難以集中。在家長會中，向家長們宣傳充足的睡眠對小孩的重要性，讓家長制定合理的作息制度，并監(jiān)督孩子執(zhí)行，保證孩子得到充足的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上課。2、老師服飾、發(fā)型也不適宜過于耀眼，有的老師換了新裝或者理了新發(fā)型后來，往往在上課前先到學生面前“亮亮相”，這種做法可以有效地減弱學生上課時的注意分散。3、教學過程中的偶發(fā)事件，