五年級上冊。生命生態安全教案

一、讓學生了解生命的可貴和珍惜生命的重要性。

二、讓學生學會感恩生命，珍惜每一天，讓自己的生命更

加精彩。

教學重難點：讓學生認識到生命的可貴和珍惜生命的重要

性。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、組織教學：

二、引入：

讓學生看一幅描繪生命的圖片，引導學生思考：生命是什

么？生命有什么意義？

三、新授：

1、讓學生看一段視頻，了解什么是生命，生命有多么的

寶貴。讓學生思考：如果沒有了生命，我們還能做什么？

2、讓學生了解生命的脆弱性，讓學生看一段視頻，讓學

生思考：生命為什么是那么的脆弱？我們應該怎樣珍惜生命？

3、讓學生了解生命的美好，讓學生看一段視頻，讓學生

思考：生命是如此美好，我們應該怎樣去珍惜每一天?

4、讓學生思考：我們應該怎樣去感恩生命？讓學生分享

自己對生命的感悟。

5、讓學生寫下自己的生命宣言，表達自己對生命的態度

和對未來的期許。

四、總結拓展：

讓學生分享自己的生命宣言，讓大家一起珍惜生命，讓生

命更加精彩。同時，讓學生思考：我們應該怎樣去為生命增加

更多的色彩？

讓學生了解和掌握常見的安全標志，提高安全意識和自我

保護能力。

教學重難點：讓學生掌握常見的安全標志和其含義，提高

安全意識和自我保護能力。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、組織教學：

二、引入：你們在生活中是否經常看到各種標志？這些標

志有什么作用？今天我們要研究的是安全標志，你們知道什么

是安全標志嗎？

三、新授：

1、讓學生觀察和辨認常見的安全標志，如消防標志、安

全出口標志、禁止吸煙標志等。并講解它們的含義和作用。

2、讓學生看圖說話，描述一些安全標志的含義和作用。

3、讓學生分組制作安全標志海報，展示在班級里，以提

高全班同學的安全意識。

四、鞏固練：

1、讓學生在校園或家庭中尋找常見的安全標志，拍照并

上傳到班級群里，分享給同學。

2、讓學生模擬火災逃生演練，指導學生如何正確使用安

全標志和設施，提高自我保護能力。

五、拓展延伸：

1、帶領學生參觀當地的消防站或安全教育館，了解更多

的安全標志和安全知識。

2、讓學生設計自己的安全標志，以創新的方式提高安全

意識和自我保護能力。

一、本課程旨在讓學生認識一些常見的安全標志，并了解

四類安全標志的基本形式，以增強我們生活中的安全意識。教

學重點是認識常見的安全標志和向身邊的人宣講安全知識。教

學時間為一課時。

4、觀察我們身邊有哪些危險地方沒有安全標志，然后向

相關部門提出建議或自己制作安全標志。

5、讓學生閱讀書上的內容，了解我們不僅要正確識別安

全標志，還要正確對待安全標志，養成良好的安全意識。

四、拓展導行：在生活中，我們應該如何認識和對待安全

標志？

6、安全逃生計劃

教學目標：

1、了解為什么要做到安全逃生。

2、了解如何進行安全逃生。

3、設計安全逃生計劃。

教學重點是讓學生知道如何進行安全逃生，難點在于設計

安全逃生計劃。

教學過程：

一、安全小問號

1、讓學生閱讀書上的故事《桑棗中學》。

2、讓學生討論并交流：XXX2300多名師生在1分36秒

內安全逃生的原因是什么？

二、安全小博士

1、讓學生閱讀書上的內容，了解如何觀察逃生方向和路

線。

2、讓學生閱讀書上的內容，了解如何熟悉周圍的應急避

難場所。

3、讓學生閱讀書上的內容，了解如何重視應急疏散演練。

4、讓學生討論并交流：家庭、學校、常去的公共場所的

安全出口、安全通道以及附近的應急避難場所在哪里？

三、安全小衛士

1、讓學生閱讀資料《如何正確的做到安全逃生》，總結

正確的做法和錯誤的做法，并了解漫畫上的兩幅圖該如何做事

正確的。

2、讓學生獨立閱讀《911事件中的美國人》，并讓師簡

介911恐怖事件。

經過以上教學過程，學生應該對常見的安全標志有所了解,

并且能夠正確識用和處理緊急情況下的安全逃生。同時，他們

也應該能夠制定自己的安全逃生計劃，以保護自己和身邊的人。

四、實踐活動：

1、學生分組，設計一份防火宣傳海報，宣傳防火知識。

2、每個小組選擇一個公共場所，進行火災隱患排查，并

提出改善建議。

五、小結：

通過本節課的研究，我們應該明白火災的危害性，了解火

災的分類和常見火源，掌握預防火災的具體方法，做到防患于

未“燃”，保障自己和他人的生命財產安全。

2、讓學生閱讀28頁的內容，回答：食用不法生產、加工

不當和被污染的食品會引起哪些中毒癥狀？

3、掌握防止食物中毒的方法，包括選購食品、儲存食品、

烹飪食品等。

4、了解發生食物中毒時的處理方法，包括急救和報警等。

四、健康大行動：制定一份“防止食物中毒”宣傳手冊，向

身邊的人宣傳防止食物中毒的方法。

2、除了食物本身具有毒性，還有其他可能引起中毒的行

為嗎？

3、研究知識：長時間放置在冰箱內的食物也可能引起中

毒。

4、探討如何預防中毒的關鍵“食物入口”？養成良好的衛

生慣。

四、實踐指導：當發生食物中毒時，不要慌張，只要正確

處理，就能化險為夷。讓學生掌握以下方法：

1、自我誘發嘔吐

2、大量飲用開水、茶水或糖鹽水

3、適當補液后誘發嘔吐或導瀉

4、對于嚴重的食物中毒患者，要及時就醫治療。

教學目標：

一、讓學生了解青少年貧血的癥狀和危害。

二、讓學生了解導致貧血的原因，從而改善飲食結構，多

食含鐵豐富的食物，預防貧血。

教學重難點：讓學生改善飲食結構，多食含鐵豐富的食物,

預防貧血。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、組織教學：

二、引入：請一名學生介紹健康小問號中的一系列數據，

讓學生談談感受。

三、新授：

1、讓學生了解青少年貧血的危害。

2、讓學生知道貧血是指血液中紅細胞數量減少和血紅蛋

白含量降低。

3、請一名學生介紹健康小鏈接中的內容，讓學生了解缺

鐵性貧血的概念。

4、結合學生實際，讓他們了解導致缺鐵性貧血的原因。

5、指導學生改善飲食結構，多食含鐵豐富的食物，預防

貧血。

6、認識哪些食物富含鐵？

主要包括：菠菜、木耳、芹菜、黑芝麻、豬肝、豬肉、海

帶等。

四、實踐：讓學生研究制作補血菜肴：菠菜豬肝湯和豬肝

瘦肉粥。

教學目標：

一、讓學生了解自己的父母的行為都是為了自己的好，都

是為了自己的健康成長，從父母的角度思考問題。

二、讓學生學會理解父母，通過主動交流、認真傾聽、主

動道歉、善于體諒等方法與父母溝通，學會換位思考。

教學重難點：讓學生學會從父母的角度思考問題，學會理

解父母，正確與父母溝通。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、組織教學：

二、引入：讓學生和老師一起扮演心理聚集中的幾個情景,

讓學生評價：XXX這樣做對嗎？假如你是XXX的爸爸媽媽，

你會有怎樣的感受？

三、新授：

1、讀讀心靈視窗中XXX在不同年齡對父母的理解，讓

學生結合實際寫寫自己對父母的理解。寫完后讀給大家聽一聽。

2、老師從父母的角度評價學生的理解，然后引出理解是

溝通的橋梁，教育學生試著從父母的角度思考問題，就能理解

他們的諄諄教誨和融融愛心。

教學目標：

1）認識到尋找生活中的快樂對心理健康的重要性；

2）感受到快樂的力量，激發尋找快樂的愿望和動機；

3）研究尋找快樂的有效方法。

教學重難點：激發尋找快樂的愿望和動機，研究尋找快樂

的有效方法。

教學過程：

導入活動游戲：《快樂接力》。學生分組，每組派出一個

人開始接力，完成任務后將接力棒傳給下一個人。任務包括唱

歌、跳舞、做表情包等，要求學生在任務中感受快樂。繼續游

戲，以3?5分鐘為宜。

主題活動：

一）心理聚焦

通過觀察圖畫，引出學生生活中的快樂體驗，給學生一個

分享快樂的機會。學生能由此感受、思考快樂與幸福的關系，

以及如何尋找生活中的快樂。

二）心靈視窗

這一環節，引導學生體驗尋找快樂的過程，方法是尋找

“快樂源泉”。

我的“快樂源泉”：設計一個表格，指導學生列出自己生活

中的快樂源泉，如與家人一起吃保、和朋友聊天、聽音樂等，

讓學生發現快樂其實就在身邊。

三）心靈氧吧

在學生閱讀教材中“尋找快樂的小實驗”之后，教師可以組

織討論：

1）這一實驗給了我們怎樣的啟示？

2）快樂的來源是什么？如何在生活中尋找快樂？

四）心海起航

這一環節，鼓勵學生行動起來，從現在開始尋找生活中的

快樂。教材介紹了一種具體的尋找方法。

試一試：讓學生意識到，只要愿意去尋找，每個人都能找

到自己的快樂。教師可以提供一些尋找快樂的方法，如做自己

喜歡的事情、嘗試新的經歷等。在活動之前，可引導學生思考:

我如何尋找生活中的快樂？在活動之后，可引導學生分享自己

的尋找快樂的經歷和感受。

我的“快樂分享”：這是一個一周的實踐活動。教師要注意:

引導學生分享自己的快樂體驗，以及如何尋找快樂的方法，讓

學生互相研究和啟發。可以適當設計一些獎勵，以鼓勵學生積

極參與。

教學重難點：讓學生明白發明并不神秘，可以從生活中發

現問題并進行創新解決。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、組織教學：

二、引入：通過圖片和實物，讓學生猜測這些物品是什么,

是怎么發明出來的。

三、新授：

1、讓學生了解發明的定義和作用，并舉例說明發明紿我

們的生活帶來的便捷。

2、讓學生認識到發明來源于生活，感受發明并不神秘，

可以從生活中發現問題并進行創新解決。

3、通過小組討論，讓學生分享并解決自己在生活中遇到

的問題，激發學生進行發明創造的欲望。

4、結合書中內容和實際案例，讓學生了解一些優秀的發

明家和他們的發明，了解他們的創新思維和創造過程。

總結：發明并不神秘，可以從生活中發現問題并進行創新

解決。每個人都有創新的潛力，只要我們敢于嘗試，就能創造

出更美好的生活。

四、拓展：讓學生自己動手制作一個簡單的發明，解決自

己在生活中遇到的問題。并且讓學生分享自己的發明，讓大家

一起感受發明的樂趣和價值。

18美化環境從我做起

教學目標：讓學生了解環境保護的重要性，明白自己的行

為對環境的影響，并學會從自己做起，積極參與環境保護行動。

教學重難點：讓學生認識到自己的行為對環境的影響，并

學會從自己做起，積極參與環境保護行動。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、組織教學：

二、引入：通過圖片和實物，讓學生觀察周圍環境的變化,

并引導學生思考自己的行為對環境的影響。

三、新授：

1、讓學生了解環境保護的重要性，明白環境污染對人類

和其他生物造成的危害。

2、讓學生認識到自己的行為對環境的影響，并學會從自

己做起，積極參與環境保護行動。例如：垃圾分類、節約用水、

節約用電等。

3、通過小組討論和實際案例，讓學生了解一些環保行動

和環保組織，并鼓勵學生積極參與環保行動。

4、讓學生認識到環保不僅是一種責任和義務，更是一種

美德和慣。只有每個人都積極參與，才能共同創造一個美好的

環境。

總結：環保不僅是一種責任和義務，更是一種美德和慣。

讓我們從自己做起，積極參與環保行動，共同創造一個美好的

環境。

四、拓展：讓學生自己動手制作一個環保小工具，例如：

廢物利用的手工制品、節約用水的水龍頭節水器等。并且讓學

生分享自己的環保小工具，讓大家一起感受環保的樂趣和價值。

教師講述一個發明小故事：有一天，XXX在家里吃飯，

看到桌子上的調味瓶很不方便，于是他想到了一個發明：在調

味瓶的蓋子上加一個小勺子，這樣就可以方便地取調味料了。

這個發明就是主體附加法的思維方式。

三、主題活動

1.教師讓學生自己想一想，如果要發明一種可以自動喂食

的寵物喂食器，該怎么做？這個發明就是組合法的思維方式。

2.學生自己思考并討論，提出自己的構想，并展示給全班。

四、小結：發明創造并不是神秘的，我們可以通過掌握一

些方法來進行創造，例如主體附加法和組合法。只要我們留心

生活，就有可能產生發明創造的靈感。

師談話：你知道嗎？有一家跨國電子產品生產和銷售公司,

曾經面臨破產的危機，但是他們通過創新和改進成功地起死回

生了。今天我們來研究一下他們是如何做到的。（引導學生閱

讀故事。）

學生分組討論思考：這些發明創造運用了哪些方法?

發明小博士:

1、主體附加法。我們可以通過在一個物品上加上一個或

多個附加物品來創造新的物品或功能。這就是主體附加創造法。

2、組合法。瑞士軍刀是由多個工具組合在一起的，這就

是組合創造法。通過相同、相似或不同的物品組合在一起，我

們可以產生新的功能。

結合書上插圖，讓學生小組討論、分析：他們分別是將哪

些物品組合起來的，在功能上有什么改進？

教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請大家

回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創造法

發明創造出來的？有哪些物品是用組合創造法發明創造出來的?

交流導入：請同學在小組內交流：生活中的哪些物品是用

主體附加創造法發明創造出來的？哪些物品是用組合創造法發

明創造出來的？

發明創造訓練:

1、通過主體附加法的訓練，掌握這種方法的思維方式。

2、通過組合法的訓練，掌握這種方法的思維方式。

3、學生互相啟發，完成1-2個發明創造構想。

教學目標：

1、了解擴大、微縮法和聯想法。

2、通過訓練，能初步掌握擴大、微縮法和聯想法，形成

1-2項發明創造構想，樹立發明創造的自信心。

教學重點：了解擴大、微縮法和聯想法的思維特點。

教學難點：通過發明創造訓練，產生1?2項發明創造構想。

教學過程:

情境引入：教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提

問：你認識他們嗎？你知道它們是怎