XX五年級語文下冊全冊第四單元教案

3《秦兵馬俑》

激情導入

、我們知道，在祖國的西安，有一支所向披靡、雄姿英

發(fā)的大軍，雖然他們的身體只是泥土，雖然他們口不能言、

耳不能聽、身不能動，但是他們恢弘的氣勢，鮮明的形象早

己折服了世人，他們就是舉世聞名的一一秦兵馬俑。（板書

課題）

2、在學習這篇課文之前，我先請同學們欣賞一個短片。

（播放秦兵馬俑短片）

3、看了這個氣勢恢弘的秦兵馬俑短片，聽著這氣勢雄

渾的音樂，同學們有何感受？

4、學生交流。

5、看著真實厚重的歷史畫面，聽著深沉激越的雄壯樂

聲，我們早已心潮起伏，讓我們再次走進文本，感受文本

語言所涌動的對祖國歷史文化、對中華民族的無窮智慧的熾

熱情懷吧！

二、精讀課文

（-）精讀課文第2自然段

、通過上節(jié)課我們初讀課文，我們知道，課文從哪兩方

面寫了秦兵馬俑？（規(guī)模宏大、類型眾多）

2、哪兒小節(jié)寫它規(guī)模宏大（第2小節(jié)），又是哪兒小

節(jié)寫它類型眾多呢？（第4-9小節(jié)）

3、好，接下來我們就來細細品讀第二小節(jié)，看看書上

是怎樣介紹秦兵馬俑規(guī)模宏大的，請同學們拿起筆，默讀

課文，畫出表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子，并在印象深刻的

句子旁邊寫寫你的體會。

4、師巡視指導

5、師生交流

A、“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有

兩個半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個。”

見過現(xiàn)實中的足球場嗎？告訴你們，真實的足球場有

我們學校200米跑道的操場近三倍那么大呢。兩個半足球場,

就等于是我們操場的幾倍大？差不多有7.5倍那么大！我們

平時繞操場跑步時就已經(jīng)覺得操場很大了，而秦兵馬俑的

俑坑居然是它的7.5倍，那該是多大啊！齊讀這句話，讓老

師從你們的朗讀中感受到這種場面的大。

你們讀的時候注意到?jīng)]有？作者為了表現(xiàn)俑坑的大,

是把它和足球場進行比較的，這種把一件事物和另一件事

物對比著寫的方法，叫做一一（作比較）

過渡句：剛才有同學從作比較這一句感受到了秦兵馬俑

的規(guī)模宏大，那有沒有同學能從其他方面也感受到這種宏

大的規(guī)模呢？

B、“在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北

寬62米，總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共

有6000多個。”

從這句話中，是什么讓你尤其感到兵馬俑確實規(guī)模宏

大？你是注意到了這些數(shù)字是吧？作者用了詳盡的數(shù)字來

說明兵馬俑的規(guī)模宏大，非常使人信服，那么，這種用數(shù)

字說明事物的方法，就叫列數(shù)字！

c、“站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行,

一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上

去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大

軍J

讀了這句話，你感覺秦兵馬俑帶給你什么感覺？（如若

生回答不出可引導他用書中的詞語敘說：氣勢恢弘）你覺得

這句話中哪些詞語特別能反映出這種恢弘的氣勢？能再讀

一讀嗎？讀出這種恢弘的氣勢！

（-）精讀課文4-9自然段

過渡：我們剛才仔細研討的這一段主要是寫了秦兵馬俑

的規(guī)模宏大，但是我們知道，課文還介紹了秦兵馬俑的另

一方面的特點，那就是一一類型眾多。我們看一看，課文是

怎樣把這兩部分內(nèi)容連起來的？

指名讀課文第三自然段。你知道這句話在課文中有什么

作用嗎？（承上啟下，過渡作用）因為這句話單獨成段，所

以我們把它叫做過渡段。

秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。讓

我們走近它們，看看都有哪些類型和特點呢？

、請同學們認真讀課文4-9自然段，邊讀邊畫出描寫兵

馬俑外貌、神態(tài)、動作的詞語，并想一想，你最喜歡哪種兵

馬俑，把它給你帶來的印象寫在描寫它的文字旁邊，也可

以和同桌交流交流。

2、大家自學得很認真，討論也很積極，現(xiàn)在老師要考

考大家了，請看電視屏幕（出示將軍俑），這是什么俑？你

是怎么知道的？你喜歡他嗎？為什么？你能用讀來把將軍

的威風表現(xiàn)出來嗎?

師生評議

3、課文就僅僅介紹了將軍俑這一種俑嗎？當然不是，

它還介紹了五種俑，分別是什么？請看圖片（分別出示武士

俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手和馬俑），請說說他們的名稱

分別是什么？

4、你喜歡哪種俑，為什么？能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?

（如果人數(shù)多的話可用齊讀的方式）

5、所以作者說，每件兵馬俑都是極為珍貴的藝術(shù)珍品。

仔細端詳，他們有的（生接讀）……有的……有的……有

的……（師在生讀的時候逐一出示相關(guān)圖片）

6、認真觀察圖片，看作者抓住了神態(tài)展開聯(lián)想，把它

們不同的心理活動展示在我們眼前。誰能把它們這不同的內(nèi)

心情感用讀很好地表現(xiàn)出來呢？選擇自己喜歡的一種練習

讀一讀。

師生交流

7、讀到這兒，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，怎么還有個省略號呢？

是表現(xiàn)將士們一直思念還是……？

8、現(xiàn)在老師挑出八種神態(tài)的圖像（師點擊鼠標，大屏

幕出現(xiàn)八種神態(tài)各異的兵俑圖像），請同學們認真觀察圖片

仿照課文寫法，先寫神態(tài)，然后展開想象，用“有的……好

像……”來說。

9、作者和你一樣，用生動形象的描寫仿佛讓我們看到

了一個個威武的將士拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們感受

到那一個個遠征的武士思念親人的凄婉心聲；仿佛讓我們感

受到一個個兵馬俑背后的血汗和辛酸。因此說，每一件兵馬

俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。一起讀一一（生齊接下面內(nèi)容）

0、看到這兒，讀到這兒，你一定有什么話想說吧？

三、總結(jié)課文

、聽了你們的心里話，老師心里也十分地激動。老師也

被秦兵馬俑這恢弘的氣勢所震撼；被古代勞動人民這偉大的

智慧所震撼，也真想親眼看看這規(guī)模宏大，類型眾多，個

性鮮明的秦兵馬俑，親身感受這引以為榮的中華民族的燦

爛歷史文化。難怪法國前總統(tǒng)希拉克說“沒有看到秦俑，不

算真正到過中國」的確一一（師有感情地范讀最后一段。）

2、聽了老師的范讀，你們想不想讀？（生齊讀最后一

段）

3、這舉世無雙的秦兵馬俑，課文只介紹了概況，還有

許多知識如雕塑的過程和工藝材料，出土了哪些文物，有

什么價值等，希望同學們積極通過網(wǎng)絡(luò)查詢，了解自己感

興趣的相關(guān)知識°把你查詢到的和課本上介紹的內(nèi)容結(jié)合起

來向你的家人或小伙伴介紹介紹。

4.《埃及的金字塔》

教學要求：

、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞。

3、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智

彗

O

4、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”

與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

教學重點及難點：

理解課文內(nèi)容，懂得第三自然段這樣寫的好處。

教學時間2教時

4、埃及的金字塔

第一教時

教學要求：

、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞。

3、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人

民的勤勞和智慧。

4、學習第一段，圖文結(jié)合，整體感受埃及金字塔的高

大、宏偉。

教學重點：

、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民

的勤勞和智慧。

教學難點：理解文中一些詞語，以及金字塔為什么成為

七大奇跡之一？

預習提綱：

、自學課文：自學課文（1）讀文、質(zhì)疑、批注；（2）

抄詞組詞、解詞；（3）讀文、分段、概括段意。

2、收集有關(guān)埃及金字塔的材料。

教學流程:

讀題解題，了解學情一一讀文，檢查字詞掌握一一讀

文理清脈絡(luò)一一學習第一段。

教學步驟；

一、讀題解題，了解學情。

、讀題，請學生介紹“埃及”、“金字塔”？（教師介紹

東方的“四大文明古國”）

2、第一次看到課題，你想到了些什么？通過自學你又

知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新的問題？

3、學生齊讀課題。

二、讀文，檢查字詞掌握。

、同桌共同放聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子,

讀好難讀的句子。

2、指讀課文，幫助正音。出示生字，讀，注意音形。

3,找出含有下列詞語的句子讀一讀，說說這些詞的意

思。

傲對碧空摩天大廈巍然屹立

4、讀習題3中詞語，選擇其中幾個說詞語說一段話。

三、讀文理清脈絡(luò)。

、默讀，思考：課文是按什么順序?qū)懙模客烙懻摻o課

文分段。

2、集體討論。

第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。

第二段：（2-3自然段）金字塔的用途、名稱的由來及

構(gòu)造。

第三段：（4—5自然段）金字塔是怎樣建造起來的。

第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及

人民智慧的結(jié)晶。

四、學習第一段。

、自讀第一自然段，想象這一段語言在你腦海中勾畫了

怎樣一幅畫面。生描述。看圖感受。再自讀，指讀，齊讀。

2、.理解“巍然屹立”、“傲對碧空”、“角錐形”的意思。

五、作業(yè)。

、朗讀課文，預習下文。

2、選擇三個自己新理解的詞語，將意思寫下來.

3、選擇習題3中幾個詞寫一段話。

5.《音樂之都維也納》

教學要求：

.學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解主要詞

語。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

3.能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方

面敘述維也納是“音樂之都”的。

4.憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養(yǎng)喜愛

音樂的情趣。

教學重點：

讓學生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都

的。

教學難點：

讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學生的音樂情趣。

教學準備：

錄音機、掛圖、投影儀。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一.導入新課，揭示課題

.我國民族樂團已連續(xù)兩次在世界三大著名音樂廳之一

的：“金色大廳”舉行新年音樂會，引起轟動。你知道這“金

色大廳”在哪里嗎？

2.揭示課題：9音樂之都維也納

質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？

二.初讀指導

1.自由讀課文，要求：

(1)讀準字音，會讀會寫田字格中的生字，讀順句子。

（2）畫出不理解的詞語，查字典并聯(lián)系上下文理解詞

語的含義。

2.檢查自學效果。

（1）出示詞語，指名讀。

（2）解釋詞語的意思，教師相機點撥。

3.各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。

4.指名分自然段朗讀課文，說說各段講的是什么。

5.理清脈絡(luò)。

討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？

交流：

第一段（1）：介紹“音樂之都”維也納的位置。

第二段（2—4）：從三個方面具體敘述維也納被稱為

“音樂之都”的原因。

第三段（5—6）：介紹維也納國家歌劇院的宏偉壯觀

以及在世界上的影響。

6、小結(jié)。

三、指導寫字

1、分析字形

2、學生練習，教師巡回指導。

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

復習

1.指名讀詞語。

2.這篇課文分為幾段，各段段意是什么？

二.精讀訓練

1.默讀課文，畫出中心句。

（1）交流，出示：

奧地利首都維也納是世界的音樂之都。

（2）談?wù)勀銓Α耙魳分肌边@個詞語的理解。

（3）指導朗讀，突出“世界著名”、“音樂之都”。

2.課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂之都”

的？

交流。板書：古典音樂的搖籃

用音樂裝飾的城市

一天也離不開音樂

世界著名的歌劇中心

3.學習第1自然段。

(1)自由讀文。

(2)交流：你知道了什么？

(3)指導朗讀：

突出“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼二

4.學習第2—4自然段。

(1)讀讀畫畫想想：

①每自然段寫了什么？

②是怎樣寫的?

③為什么這樣寫？

（2）同桌討論后交流：

①第2自然段寫了什么？

②能談?wù)勀憷斫獾摹皳u籃”嗎？

③這一自然段是怎樣體現(xiàn)出維也納是一個“搖籃”的

呢？

④把中心句放在自然段開頭，這樣的寫法有什么好

處？

⑤指導朗讀第3、第4自然段。

5.指導背誦第3、第4自然段。

（1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自

然段?

交流。

（抓住中心句來背誦）

（2）自由練背。

（3）配樂背誦。

三、作業(yè)

、有感情地朗讀課文。

2、背誦第3、4自然段。

第三課時

一.復習

.聽寫詞語。

2.指名背誦第3、4自然段。

二、繼續(xù)精讀訓練

學習第5、6段。

.自由讀第5自然段，理清敘述順序。

這一自然段是按什么順序介紹國家歌劇院的，畫出有

關(guān)詞語。

2.細讀品味。

（1）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？

（2）出示掛圖

從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？

（3）指導朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢。

（4）思考：這部分是按什么順序描寫歌劇院的?

（從整體造型到內(nèi)部設(shè)施）

討論：這樣寫有什么好處呢？

3.引讀第6自然段。

小結(jié)：國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上璀璨的光

環(huán)，讓音樂之都名聲遠揚。

三,總結(jié)課文，朗讀課文

.作者懷著贊嘆的心理生動地向我們展示了偉大的音樂

之都維也納的光彩奪目，令我們深深地向往。同學們挑自己

喜歡的自然段讀。

2.指名讀，評價。

四.指導寫作方法

,思考：這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們借

鑒，能說說嗎?

2.交流。

出示：圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現(xiàn)特點。

3.指導練習。

請每個同學設(shè)計一個中心句，然后練習圍繞中心句從

各方面展開敘述。

(1)各自準備。

(2)指名說說。

(3)學生練習。

五、布置作業(yè)

1完成課后練習3、4、5。

板書:

古典音樂的搖籃

5音樂之都維也納

用音樂裝飾的城市

一天也離不開音樂

世界著名的歌劇中心

習作4

［教學要求］

1,鼓勵學生走近山川河流，“行萬里路”，領(lǐng)略自然

景觀和人文景觀的無限風采。

2,引導學生在觀察的過程中，進行詩意的思考;從而

發(fā)出由衷的贊嘆°

3,本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序,

有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

4,激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬

仰之情。

［教學時間］

根據(jù)實際情況而定

［教學過程］

一，習作準備

在本次習作之前，教師要求學生大量閱讀名人游記,

并從內(nèi)容和思路上做適當?shù)挠涗浐驼?/p>

推薦：福克納一《日本素描》；卡夫卡一《族途札記》;

夏多布里昂一《金字塔感言》

閱讀要求：1,把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部

分反復朗讀，并摘抄。2,選擇其中的兩篇，就的思路做一

個提綱式的記錄。

賞析部分作品

1,同學們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記,

有哪些收獲呢？

2,請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一

個匯報。

(1)在小組里交流。

(2)大組匯報、交流，教師相機指導。

3,師生共同閱讀習作例文。

(1)是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的

龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

(2)讀了，你感覺到了“絕”嗎？為什么？

(3)小作者重點寫了哪些部分？是怎樣抓住一個“絕”

字來介紹和描寫的呢?

三，指導練筆

1,同學們，你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的

寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積

累的基礎(chǔ)上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的！

2,指導學生寫提綱。

提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出

重點部分。（3）一些精彩語言。

3,交流寫作提綱。

（1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。

（2）小組推薦在大組交流、匯報。

4,學生練寫習作。

1,展示習作精彩段落。

6.《愛如茉莉》

主題預設(shè):

、從故事中讀出父母間的愛；

2、從行為、語言、表情中讀出“愛如茉莉”；

3、在思考中讀出我們父母的愛。

一、讀出韻味

、指名選讀片斷，評論有無感情，從同一個人的同一次

朗讀，卻得到了不同的評價和自我評價，從而得出“有感情”

重在讀出自己讀出個性讀出個人理解。

2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進去。