五年級語文松鼠教案rj

五年級語文松鼠教案「人教版」

五年級語文松鼠教案「人教版」1

五年級語文松鼠教案［人教版］,是新人教版五年級語文教案，本教案由

Word軟件制作，文件大小為5K,創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受

歡迎程度為級。

五年級語文松鼠教案「人教版」2

一、教學目標：

1.朗讀課文，使學生理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性；從中

體

會作者對松鼠的喜愛之情。

2.學會本課12個生字及新詞，掌握多音字“晃（hudng）”，認讀3個字。

3.通過閱讀，使學生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把

課

文分成兩部分，并能說出理由。

4.讓學生學習作者在描寫事物時既抓住了特點，乂言之有序，讀與結合。

二、教學重點：

了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。

三、教學難點：

能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

四、教學準備：

有關松鼠的資料

字、詞、句的投影片

五、教學時間：2課時

六、教學過程：

第一課時

一、談話引入

1.同學們，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？

2.請看大屏幕，你們認識圖中的小動物嗎？［出示幾張不同種類的松鼠圖片］

大聲說出它們的名字。(松鼠)結合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話

形容一下它？

3.看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。［板書課題］齊讀課題

讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！

二、初讀課文，學習字詞

1.按要求自由讀課文

①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。

②用自己喜歡的方法記憶生字。

③結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

2.檢查自讀情況

(1)讀詞句

四肢歇涼搖晃毛茸茸風吹雨打樹杈

榛子橡栗苔薛［出示榛子、橡栗、苔薛的圖片］

灰褐色

身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。［出示灰褐色的松鼠］

遮蔽

窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來。

“遮蔽”什么意思？說說你的理解。

嬉戲

晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。

“嬉戲”你怎么理解？

（2）組詞［寫在練習本上］

支（）茶（）喜（）般（）敝（）

肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）

耳（）舌（）秦1）晃huang（）

茸（）刮（）榛（）huang（）

組完同桌訂正

三、再讀課文，理清思路

1.默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填個詞。

討論：（）的松氤

2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

3.同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

全班交流，板書：外形

習性

四、細讀一段，了解外形

1.默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“”劃出來。

2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：

在寫松鼠的外形時，作者采用的寫法，抓住松鼠的、、、

、和的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

3.大屏幕出示：

松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼

睛，

身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。

對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。

討論：你認為哪段寫得好？好在哪兒？

小結：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的

形

容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫

法

值得我們借鑒。

4.指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。

五、布置作業

1.抄寫生字、新詞。

2.仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。

教學反思

《松鼠》是一篇科學小品文，用細致的描述，文藝的筆調，準確生動地說明了

松鼠特點，富有情趣，引人入勝，在閱讀中我重點指導學生感受本文語言特征，在

讀中感受松鼠的可愛及生活習性。在實際教學中成功與遺憾并存。

在教學中我欣賞得看到學生與文本的親密對話，他們似乎走進了作者描繪的松

鼠的世界，用心感受到松鼠的靈性，與松鼠成為朋友，特別是當學生體會到松鼠的

情感時我為之欣喜，這正是我教學本文的初衷，也是布封這個“和自然一樣偉大的

天才”寫作的獨特之處。通過學習孩子們體會到作者語言的生動形象，提高了學生

的欣賞和評價能力，喜愛那可愛的松鼠。

五年級語文松鼠教案「人教版」3

課文精解與編抖濠圖

課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴

良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢幾個方面具

體來寫松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍一一樹上（不侵犯人

類）、活動時間一一夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征一一馴

良。第3.4自然段側重寫了松鼠的行為特征一一乖巧。一從它橫渡溪流時的情景

來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物

過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨

聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩

口的特點等方面來表現它的聰明、勒快，進一步突出了它的乖巧。

最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的生活習

性。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小

品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語

言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形

體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來

看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采

用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精練平

實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保

護動物、保護生態環境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養學生的閱讀

能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。教學本文的重點，是引導學生在讀中

感受松鼠的可愛之處及生活習性特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課

文不同的寫法，體會作者的表達方法。

教路點睛

1.教學前，先布置學生搜集相關資料，了解作者和松鼠的有關知識，豐富學生

對松鼠的認識。

2.教學這篇略讀課文時，應先引導學生讀熟課文，整體感知課文內容，了解作

者是從哪幾方面介紹松鼠特點的。為了促進學生與文本的對話，可讓學生就喜歡的

課文某一部分內容繪制一幅圖，給它起個名稱，并能用自己的語言描述畫面，說說

喜歡的理由，體會作者對松鼠的喜愛之情。

3.在初步感悟、理解課文之后，還應引導學生探討作者是怎樣寫松鼠特點，從

而體會作者說明的順序及語言的生動形象仕匕喻、擬人），提高學生的欣賞和評價能

力。

4.探究本文與《鯨》在表達上的異同，是本課的教學重點。

5.在學習了兩篇介紹動物的文章后，可以進行一次改寫練習，引導學生將課文

《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法

改寫成一般性說明文。

學習目標

1.認識11個生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追

逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2.自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、

行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。

3.學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。

4.與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。

教學重點、難點

學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

教學準備：課件

教學過程

-創設情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多

媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說

你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著

名博物學家布豐的一篇文藝性說明文一《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文

章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標

1.自由朗讀課文，注意讀準字音。

2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相

同與不同？

說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

三、合作探究

1.你能用一句話或幾個詞語㈱舌出松鼠的特征嗎？

明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

2.小組討論：

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴

良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體

來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人

類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征一馴

良。第3.4自然段側重寫了松鼠的行動特征一乖巧。一?從它橫渡溪流時的情景

來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物

過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨

聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的'經過，從選址、建造、居住及

窩口的特點等方面來表現它的聰明、勒快，進一步突出了它的乖巧,最后在第5自

然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。）

（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

（《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表

達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于

介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表

達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本

文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的

語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。）

（3）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順片說說松鼠在哪些方面討人喜

歡？

3.經過“理討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。

（互相質疑，解疑）

4.能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，

晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴

當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松

鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20-28厘米；尾蓬松，長16-24厘

米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔

筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產

1-4窩，每窩產5-10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制

衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1.學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

（A、準確、生動的語言；

B、合理清晰的結雨；

C、鮮明的事物特征；

D、恰當選用說明方法。）

2.仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫

《鯨》O

六、作業布置

改寫

五年級語文松鼠教案「人教版」4

【教材簡析】

松鼠，對孩子們來說并不陌生。在電視里、面報上、文章中都經常能看到它的

身影，并深受孩子們的喜愛。但他們對松鼠的了解往往都是你知道一點，我知道一

面。所以，還是充滿了好奇。一打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠

就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地展現在我們的眼

前。不由得使我們對它有了更多的了解和更深的喜愛，我們在欣賞它、親近它、喜

愛它的同時，又不能不嘆服作者精心細致的觀察、準確精練的說明及生動傳神的描

寫。

課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴

良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體

來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重

介紹了其性格特征——馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡

溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應、儲備食物過冬、及不高興時發出的恨恨聲

來表現它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經過，，進一步突出了它的乖巧。最后在第

5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保

護動物、保護生態環境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養學生的閱讀

能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。

【設計理念】

這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小

品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語

言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形

體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來

看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主耍是采

用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平

實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。因此，教學中，重在引導學生自讀自

悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和《鯨》進行寫法比較，尋

找異同點，并領悟這種寫法。

【教學目標】

1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲

藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生

動、形象、細致的描寫，積累語言。

4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

【教學重點】

認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內

容，了解作者是從哪兒方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文

與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。

【教學難點】

探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點?？梢宰寣W生以

小組合作學習的方式進行探究。

【課時安排】

1課時。

【課前準備】

1、事先布置學生搜集相關資料，了解松鼠的有關知識。

2、教師制作關于松鼠形態、生活習性及文中重點語句的課件。

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

上節課我們認識了“海中之王”一鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，

它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語

言說說你認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著

名博物學家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情

況。

二、整體感知，明確目標

1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、讀閱讀提示，想想：

這篇文章要我們了解什么？

反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相

同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

初步感知課文內容，培養學生搜集處理信息的能力。

三、細讀課文，自主感悟

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

2、作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很

討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松

鼠漂亮的外形特征。

出示句子，重點品讀:

它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，匹肢輕快，非常敏捷，非常機警。

玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，

一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，

就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有

光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形

狀，把它比作“帽縷”,給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功

能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇

特之處。

第二自然段從松鼠的活動范圍一樹上（不侵犯人類）、活動時間一夜晚

（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征一馴良。

第三、四自然段側重寫了松鼠的行動特征一乖巧。

⑴從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧：

出示句子，重點品讀：

有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和

舵。

“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方

法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使

舵“，乖巧不言而喻。

⑵“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺：

出示句子，重點品讀：

它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出

來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

這句話用“只要就”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動

詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它

“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。

⑶從儲備食物過冬來表現它的聰明。

（4）從蹦跳的動作來表現它的輕快。

⑸從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。

（6）還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表

現它的聰明、勒快，進一步突出了它的乖巧。

（細讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠寬敞、足夠堅實”，“既舒適又安

全”等詞語感受窩的舒適，從而進一步感受松鼠的乖巧。）

第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

3、感情朗讀課文：

選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發自己

對松鼠的喜愛。

學生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。

充分尊重學生的自主性，用朗讀為說明文注入人文美。

四、合作學習，探究寫法

四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同，完成表

格。

說明角度表達方法說明語言

五年級語文松鼠教案「人教版」5

目標：

抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；

了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣；學會觀察自己熟悉

的小動物，用準確而生動的語言進行細致的描寫練習。

通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習準確、生動的語言。

教學難點：

了解松鼠的特征及生活習性，激發學生關心、愛護動物的美好感情。（難點）

第一教時：

一、創設情境

1、同學們，你看過《人與自然》節目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這

些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜

歡的”句式）可以寫出許多如：（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳

跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）2、

引出新課

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，（用多媒體播放“松鼠”影片），

看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡

它什么？用一個詞概括一下。那么，大家想小想了解更多關于這位朋友的秘密

呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文一一《松鼠》。

我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）經過同學們的預習，現在還有生僻

的字詞嗎？那我們就來一個課前游戲一一二、課前游戲（多媒體演示）

1、你能讀準下列生字嗎？馴良（）矯健（）帽縷（）榛子（）橡栗

（）蟄伏（）苔辭（）棒實（）

2、你能理解下列詞語的意思嗎？

馴良矯健蟄伏（通過叫學號等形式來檢查學生的預習。）

三、整體感知（快速瀏覽全文）

1、自由朗讀課文，帶著問題分段閱讀課文：

（1）松鼠是一種怎樣的動物？

（2）課文是從哪些方面描寫小松鼠的？

（3）了解說明對象的特征；

明確：第一段在全文中總寫。（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討

人喜歡。）第二個問題以小組合作解決

1、A組：（1）你認為本文的結構層次是怎樣的？

（2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜

歡？

B組：你在剛才的閱讀中發現了哪些問題，經過小組討論后，有沒有還未解決

的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）（a）為什么說松鼠最

不像四足獸？（b）為什么說松鼠不是肉食類的動物？

（c）第6自然段起什么作用？

四、才藝表演

假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的

性格、乖巧的動作吧?。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語

言）（寫作一交流一點評）面容眼睛身體四肢尾巴體態吃相清秀閃閃有光

矯健輕快美