習(xí)作七即景

［教學(xué)目標(biāo)］

1.觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀,交流觀察所徨，將習(xí)作題目補(bǔ)充完整。

2.按照一定的順序描寫景物，突出景物的動態(tài)變化，運(yùn)用多種方法，將變化寫具體、生動。

3.完成習(xí)作后，有目的地修改、完善自己的作品，體驗(yàn)習(xí)作帶來的成就感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

按照一定的順序描寫景物，突出景物的動態(tài)變化，運(yùn)用多種方法，將變化寫具體、生動。

［教學(xué)課時(shí)］1?2課時(shí)

一、交流分享，完成命題

1.談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們生活的大自然奇妙而美好。課前，老師布置了觀察作業(yè),大家已經(jīng)走進(jìn)自然，

并做了觀察記錄。接下來,大家根據(jù)觀察單分享一下自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

2.小組交流。

（1）發(fā)現(xiàn)景物隨時(shí)間變化而變化。

（2）發(fā)現(xiàn)景物有動物加入的變化。

（3）發(fā)現(xiàn)景物因環(huán)境等因素而引起的變化。

3.歸納總結(jié)：同學(xué)們非常善于觀察，注意到了觀察順序，特別是發(fā)現(xiàn)了景物的變化，收獲

真不小。今天我們就把觀察到的景物寫下來，與大家一起來感受我們生活的大自然的奇妙和美

好。

4.完成命題：這是個(gè)半命題作文，即景就是指眼前的、較短時(shí)間內(nèi)所見的有?定變化的景

物，通過大家剛才交流的觀察記錄，我們發(fā)現(xiàn)身邊這樣的景物可以是一種自然現(xiàn)象，也可以是

一處自然景觀。請從自己觀察到的景觀或現(xiàn)象中，提煉關(guān)鍵詞，完成命題。

二、例文引路，習(xí)得寫法

1.回顧課文，梳理寫法。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的課文，《山居秋暝》《四季之美》《鳥的天堂》《月跡》，讓

學(xué)生FI憶每篇課文中學(xué)到的寫法，并互相說一說。

2.閱讀要求，明確寫法。閱讀教材第102頁習(xí)作要求部分，提煉關(guān)鍵信息:

（1）按照一定的順序描寫景物。

（2）注意寫出景物的動態(tài)變化。

3.賞析例文，習(xí)得寫法。

（1）出示例文，批注變叱。

請同學(xué)們認(rèn)真閱讀下列文章選段，看一看是運(yùn)用了怎樣的方法將景物的動態(tài)美展現(xiàn)出來

的，可適當(dāng)將你的想法批注在旁邊。

（2）分析例文，總結(jié)規(guī)律。

①課件出示《海上日出》第2?3自然段。

交流發(fā)現(xiàn)：本片段著重描寫海上日出時(shí)，天空及太陽隨時(shí)間遷移而產(chǎn)生的色彩、光照變化。

天空由淺藍(lán)，至出現(xiàn)紅霞，最后越來越亮。太陽由真紅，沒有亮光，到紅得可愛，最后到深紅,

射得眼睛發(fā)痛。日出的動態(tài)過程生動呈現(xiàn)在讀者眼前。

遷移寫法：當(dāng)想要描寫的景物是隨時(shí)間變化而變化時(shí)，可以抓住景物本身的色彩、形狀、

大小等細(xì)節(jié)變化進(jìn)行細(xì)致描述，呈現(xiàn)出景物不同時(shí)間的不同景象，從而產(chǎn)生動態(tài)美。

②課件出示《觀潮》第3?4自然段。

交流發(fā)現(xiàn)：本片段著重描寫錢塘江大潮來臨時(shí)，由無到有，由小到大的變化過程。主要通

過人的行動和聲音的變化等側(cè)面描寫來呈現(xiàn)出來的。

遷移寫法：除了正面描寫景物本身，還可適當(dāng)加入外物影響來凸顯景物的動態(tài)美，如出現(xiàn)

人的語言、動物的動作等。也可通過環(huán)境變化來寫出景物的動態(tài)美，如氣候、光線變化等。

三、學(xué)以致用，自主寫作

1.再次回顧課內(nèi)文章，結(jié)合自己的觀察嘗試布局謀篇。

2.再次明確要求：結(jié)合觀察記錄，按照一定順序把觀察所得寫下來，注意寫出景物的動態(tài)

變化，使畫面更加鮮活。

3.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

4.出示友情提示：寫完草稿輕聲讀一讀，問一問，畫一畫。

景物的介紹是否有順序？景物有動態(tài)變化嗎？將自己覺得最鮮活的地方畫出來。

四、美文賞析

1.從學(xué)生習(xí)作中選取1?2篇典型作品，組織全班學(xué)生賞析。

2.結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，出示評價(jià)表，梳理例文突出優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。

評價(jià)指標(biāo)評價(jià)星級

按照一定順序描寫景物☆☆☆☆☆

寫出了景物的動態(tài)變化☆☆☆☆☆

語言生動，西面鮮活☆☆☆☆☆

習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：

修改建議：

五、美文互評，自改、展示

1.根據(jù)評價(jià)表內(nèi)容，小組內(nèi)進(jìn)行習(xí)作評價(jià)。

（1）說一說每篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

（2）討論修改建議。

（3）填寫評價(jià)表（自評和互評相結(jié)合r

2.再次修改自己的習(xí)作，并工整眷寫。

3.將優(yōu)秀作品制作成小報(bào)，在班內(nèi)展示。也可以利用班級交流平臺分享優(yōu)秀作品。

［教學(xué)反思］

本次習(xí)作是半命題作文“________即景”，要求學(xué)生根據(jù)自己觀察的對象，把題目補(bǔ)充完

整。與以往寫景習(xí)作不同的是，本次習(xí)作的重點(diǎn)在于觀察景物的變化，寫下觀察所得。我在教

學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序描寫景物，提醒學(xué)生注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。

本次習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容包含四個(gè)板塊。

第一板塊，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)觀察興趣。從朝陽噴薄之壯美，到夕陽西下之凄美，從林

中百鳥之爭鳴，到園中鮮花之怒放，幾種典型生活情境的描繪，既啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀察，

感受大自然的美好，又引領(lǐng)學(xué)生按不同順序觀察，發(fā)現(xiàn)自然中蘊(yùn)含的奇妙變化。

第二板塊，明確觀察要點(diǎn)，啟發(fā)習(xí)作思維。從觀察對象、觀察內(nèi)容、觀察結(jié)果三方面明確

了習(xí)作任務(wù)。通過具體舉例進(jìn)一步明確本次習(xí)作的命題要求，幫助學(xué)生理清思路，為習(xí)作定下

基調(diào)。

第三板塊，給出習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。在完成單元多篇寫景文章的學(xué)習(xí)后，提出兩個(gè)

明確的習(xí)作要求：“按照一定順序描寫景物”“注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活”。

使學(xué)生再次回顧文章寫法，按順序?qū)懗鼍拔飫討B(tài)變化之美。

第四板塊，提出修改建議，完善習(xí)作內(nèi)容。完成習(xí)作后的自我修改，往往是學(xué)生習(xí)作時(shí)欠

缺的重要環(huán)節(jié)，這一板塊再次提醒習(xí)作要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生“讀一讀”“改一改”，逐步推進(jìn)自主修

改習(xí)作能力的形成。

總而言之，四個(gè)板塊串聯(lián)成線，從激趣到立意，從寫作到修改，層層遞進(jìn)，切中要點(diǎn)，有

較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

語文園地七

［教學(xué)目標(biāo)］

1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，初步體會這樣

表達(dá)的好處并能主動積累。

2.為元旦聯(lián)歡會設(shè)計(jì)一張海報(bào)。

3.仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具體。

4.背誦《漁歌子》。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，初步體會這樣

表達(dá)的好處并能主動積累。

2.為元旦聯(lián)歡會設(shè)計(jì)一張海報(bào)。

3.仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具體。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)

1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，初步體會這樣

表達(dá)的好處并能主動積累。（重點(diǎn)）

2.仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具體。（重點(diǎn)）

一、交流平臺:歸納動靜之美

（一）總結(jié)鞏固，明確主題。

L回顧，梳理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納動靜之美。

2.在這個(gè)單元中，我們在《山居秋暝》中對清泉、竹子、蓮葉等景致的動態(tài)

描寫，襯托了山間傍晚的幽靜；《四季之美》描寫了四季間不同時(shí)間的動靜之美;

《鳥的大堂》中，傍晚的大榕樹是安靜的，早晨的大榕樹是熱鬧的，一靜一動間，

自然而美好；《月跡》中月亮爬竹簾格兒的動態(tài)描寫，滿院子玉玉的、銀銀的月

光的靜態(tài)描寫，充滿了情趣。正是這一靜一動間的描寫，讓大自然中的奇妙的美

呈現(xiàn)在我們眼前。

（二）自主合作，明確方法。

L默讀例句，結(jié)合提示，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

①自主默讀課本中關(guān)于榕樹及月亮的例句，結(jié)合提示批注感受。

②批注交流。靜態(tài)描寫：描寫對象一一對象特征一一表達(dá)情感。

動態(tài)描寫：描寫對象一一對象特征一一變化過程一一表達(dá)情感。

③總結(jié)提升。靜態(tài)描寫：畫面感+輕柔、舒緩。動態(tài)描寫：動感+歡快、活潑。

2.回歸文本，從本單元課文中找到動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫各一處，朗讀交流。

二、詞句段運(yùn)用:把一個(gè)畫面寫具體

（一）綜合運(yùn)用，大顯身手。（課件出示詞句段運(yùn)用第2小題）

L對比例句，體會作者是如何把一個(gè)畫面寫具體的。

①獨(dú)立批注，兩組例句的異同。

②交流、歸納、總結(jié)。

A.第一一組動態(tài)描寫：

抓動作：夕陽的斜照；歸鴉的飛。

寫具體：夕陽斜照的角度；歸鴉的數(shù)量一一點(diǎn)點(diǎn)；飛的狀態(tài)一一急急匆匆。

B.第二組靜態(tài)描寫：

抓具象的事物：樹干、枝、葉、骨朵兒。

寫具體：“粗粗、疏疏、累累”，疊詞的運(yùn)用使句子朗朗上口、形象生動。

2.讀原句，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法，加入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使句子更加具體。

①明確三個(gè)句子的關(guān)鍵點(diǎn)：清澈、玩耍、布滿陰云。

②自由創(chuàng)作。

③分享交流，同學(xué)評價(jià)。

例：眼前清澈的小河靜靜地流著。它是那么的靜，像一面鏡子，倒映出藍(lán)藍(lán)

的天，大朵大朵的白云，河岸兩旁的樹兒手拉著手的畫面在水面清晰可見。

例：小狗在公園的草坪上玩耍。瞧，它叼起一根枯樹枝，歡快地向前奔跑；

瞧，它又發(fā)現(xiàn)了一只落在草坪上的小鳥，它猛撲過去，糟糕，小鳥飛走了。

例：清早，推開窗戶一看，天空中布滿了陰云，太陽早已躲得無影無蹤，大

朵大朵的云壓下來，空氣中似乎彌漫著陰冷的味道，平日活潑的鳥兒便也沒有了

聲息。

（二）總結(jié)收獲，積累提升。

寫文章時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，能夠把文章寫得更加具體、更

有感染力。

第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)

1.為元旦聯(lián)歡會設(shè)計(jì)一張海報(bào)。（難點(diǎn)）

2.背誦《漁歌子》。

一、詞句段運(yùn)用:設(shè)計(jì)元旦海報(bào)

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，馬上就要到元旦了，大家盼望已久的元旦聯(lián)歡會又要開始了，今天

我們就來設(shè)計(jì)一張?jiān)┖?bào)。

（二）明確目標(biāo)，大膽創(chuàng)作。

1.指讀題目要求，明確題目要求。

①設(shè)計(jì)對象：元旦海報(bào)。②內(nèi)容要求：打動人的宣傳語。③配圖。

2.出示海報(bào)范例，同學(xué)欣賞借鑒，發(fā)現(xiàn)海報(bào)制作信息。

3.同學(xué)討論如何制作海報(bào)。

①內(nèi)容緊扣主題：元旦聯(lián)歡。

②宣傳用語有創(chuàng)意：一語雙關(guān)，巧用詩句、名言，運(yùn)用修辭手法。

③畫面豐富：色彩、布局、內(nèi)容。

4.小組合作制作海報(bào)，

5.同學(xué)評價(jià)，說說哪幅海報(bào)最吸引你，為什么？

二、日積月累

1.放聲朗讀張志和《漁歌子》。讀準(zhǔn)字音、停頓。

2.提出自己不懂的地方，查閱資料理解。

預(yù)設(shè)：青箸笠綠蓑衣

3.借助資料或插圖說說整首詞的意思。

4.出示背景資料及圖片幫助學(xué)生理解。

張志和在16歲時(shí)參加科舉考試，得到了太子的賞識，賜名“志和，后因得

罪朝廷達(dá)官顯貴，被貶到外