竹岐小學學區課堂教學設計

年級：五年級學科：語文

課題釣魚的啟示課時

集備時間主備教師黃林建

集備教師謝禮新蘭肇春黃燕欽李新剛黃林建張建東蘭兆海葉為欽何開涓

授課班級授課教師授課時間

教學設計補充說明

教學內容：釣魚的啟示

教學目標：.正確、流利、有感情地朗讀課文.

.理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程.

.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，

做一個正直、守紀的人.

教學重點：理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程.

教學難點：從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范

自己的言行，做一個正直、守紀的人

教學準備：.重點句子的誤件、掛圖.

.其他有關誠信的文章.

.搜集孩子在學習生活中遇到的有關道德實踐方面的點滴小事.

教學過程：

第一課時

課時目標

、認識個生字，學會其中的個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、

掙扎”等詞語。

、有感情地朗讀課文。

、了解課文的敘述順序，按事情發展的順序閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。

閱讀“單元導讀”，引入新課?指名讀單元導讀，說說本單元的主題是什么，在學習

本組課文時有什么要求.

?今天，我們一起來學習一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事（板書課

題.）

檢查預習.通讀課文?檢查預習情況：生字生詞，朗讀情況.

?重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語.

?通讀全文，思考課文大意.

揭題質疑

讀課題你有什么疑問教師歸納：“啟示”是什么意思課文中作者受到了什么啟

示為什么釣魚會使我從中受到啟示這節課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決

疑問.

初讀理解.“啟示”的意思是什么

?再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關語句.（道德只是個簡單的是與非的

問題，實踐起來卻很難.）

?“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示.

復習生詞?認讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚酗、

皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動.

?誰還記得這篇課文講了一件什么事

第二課時

課時目標：

、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將妒魚放回湖中

的真正目的，聯系實際，受到“要遵守規章制度、誠實守信”的道德教育。。

、通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，

尤其要體會“我”的心理變化的過程。情景導入，細讀感悟

在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣

魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示.

這是為什么呢

?自由讀第自然段，你讀懂了什么

.“我”好不容易釣到了一條誘人的大躺魚：

?來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著“我等那條魚掙扎得筋

疲力盡了，迅速把它拉上岸來?爭誘人的大妒魚：“啊，好大的魚!我從來沒有見

過這么大的鯨魚.我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大妒魚，看著魚鯉在銀色的月光

下輕輕翕動著.”

.分別指導朗讀相關句子，體會妒魚的來之不易和誘人之處.

.齊讀第自然段.

?多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條艇魚放回

湖里去.請默讀第自然段，同桌說一說，這是為什么

?讀?自然段，思考：歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鯨魚，父親卻要我放

回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人

的'魚'該不該放”各自說出自己的理由.聯系上下文，與周圍的同學合作、討論.

小組匯報，你從中體會到了什么

找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程.

對比讀第、段，對比感受我釣到魚時的喜悅以與放魚時的不舍心情.

?轉眼問三十四年過去了，當年沮喪的我，已經成為著名的建筑設計師了.我對父

親當年的舉動有了新的理解.

.出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚.但是，在

人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的‘魚'

.齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難.”

書

板

釣魚的啟示

設計

父親我

釣魚得意

放魚不容爭辯依依不舍

啟示嚴格教育有道德的

教后

反思

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年級：五年級學科：語文

課題通往廣場的路不止一條課時

集備時間主備教師黃林建

集備教師謝禮新蘭肇春黃燕欽李新剛黃林建張建東蘭兆海葉為欽何開涓

授課班級授課教師授課時間

教學設計補充說明

教學內容：通往廣場的路不止一條

教學目標:.認識個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。

能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

.聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說

說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的

人生態度。

教學重點：引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學難點：引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學準備：.讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

教學過程：

一、激發興趣，導入

今天我們就一同走入課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

.這篇課文主要講了什么？

.學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發錯。同學

們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字

典看看在什么情況下該讀哪種音。

.同學之間交流對詞語的理解。

二、自主學習，精讀感悟

.師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象

最深？為什么？生自由發言。

.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫

展示出來。

）讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

四、品讀，引導理解含義深刻的句子

.交流自讀疑難

五、拓展實踐

六、拓展總結

同學們說得真好！這節課我們聯系上下文，聯系生活實際理解了“通往廣場的路

不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終

身。成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以

幫助人克服許多困難，當再?次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又

多了一條。

七、布置作業

通往廣場的路不止一條

板書希望

設計努力戰勝困難成功

頑強意志

教后

反思

竹岐小學學區課堂教學設計

年級：五年級學科：語文

課題落花生課時

集備時間主備教師黃林建

集備教師謝禮新蘭肇春黃燕欽李新剛黃林建張建東蘭兆海葉為欽何開涓

授課班級授課教師授課時間

教學設計補充說明

教學內容：落花生

教學目標：.理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生

懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

.概括課文中心思想，練習分清課文主次。

.學會本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。

.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

.練習根據課文的中心，分清主次。

教學難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學準備：理清課文段落，概括段落大意。

教學過程：

第一課時

教學目標

（-）學會本課生字、新詞，理解重點詞語。

（-）理清課段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

教學過程

（一）揭示課題，簡介作者。

.出示花生的投影片，教師解題：花生乂叫落花生，因為花生的花落了，子房柄

就鉆到土里長成花生莢，所以叫落花生。

.簡介作者：這篇課文的作者許地山是現代小說家、散文家。常用的筆名是“落

華生”。則，他的父親關于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。（板書:

落花生）

（二）檢查預習

.填寫生字表

本課生字不多，但每個生字都有要提醒學生的地方。

“辟”是多音字，主要掌握1和1兩個讀音，通過組詞讓學生區分并掌握“榨”是

翹舌音6,糾正學生口語習慣讀音“G”

.查字典并結合課文內容解釋詞語。

解釋詞語要依據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯系上下文準確地

理解詞

語在具體語言環境中的意思。

可惜：值得惋惜。開辟：開拓發展。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發育到完備的階段。

分辨：辨別。體面：（相貌或樣子）好看"美麗。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

.在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯系課文加強對生字、新詞的記憶與

理解。

.教師范讀課文，學生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些

內容。

（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、

嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助

學生概括總結。

.給課文劃分段落，概括段落大意。

（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。

（五）作業。

.抄寫生字、新詞。

.有感情地朗讀課文。

第二課時教學目標

（一）理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人,

要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

（二）概括課文中心思想，練習分清課文主次。

（三）練習用“居然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

教學過程

（-）復習檢查，引入新課。

指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話

題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。

（二）學習課文第一段，理解內容。

.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？

（先寫種花生，再寫收花生）

（板書：（一）種花生收花生）

.課文中哪些詞語寫種花生的經過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、

播種、澆水；”這些詞語是接種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

.“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？

.練習用“居然”造句。

（三）學習課文第二段，理解內容。

這?部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言?帶而過。

花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節。

（板書：（二）母親的建議）

（四）學習課文第三段，理解內容，懂得道理。

.默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（板書：（三）嘗花生議花生）

分角色朗讀課文，討論回答思考題。

（板書：兄妹們議花生父親議花生）

.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的

一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

.作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關的句子。

（）出示投影片，填空，指導背誦。

“人要做的人，不要做，而的人。”

（）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有

好處的人？結合實際，舉例說明。

（）小結：作者受父親的啟發，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方

面說明了做人的道理。

（五）練習根據課文的中心，分清主次。

（六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內容與寫作特點。

（七）總結：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要

做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。

（A）作業。

.用“居然”“成熟”造句。

.背誦課文。

、落花生

談花生一一論花生（要……不要……）

板書

設計

教后

反思

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年級：五年級學科：語文

課題珍珠鳥課時

集備時間主備教師黃林建

集備教師謝禮新蘭肇春黃燕欽李新剛黃林建張建東蘭兆海葉為欽何開涓

授課班級授課教師授課時間

教學設計補充說明

教學內容：珍珠鳥

教學目標：.有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，

體會作者的思想感情。

.繼續練習用比較快的速度默讀課文。

教學重點：認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生變化的過程。

教學難點：理解含義深刻的句子。

教學準備：.預習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

.準備珍珠鳥課件。

教學過程：

一.導入新課。

.哪些小朋友家里養了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習i篇課文《珍珠鳥》，你知道

本文的作者是誰嗎？（馮驥才）

二.自讀課文，整體感知課文內容。

.朗讀課文（表揚采用默讀方式的學生）

.說說課文主要講了什么內容C

三.質疑。

在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得則好？文章最后一句話是什么意思？）

四.根據導讀交流討論，理解課文內容。

.出示導讀要求。

認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化？為什

么會發生這些變化？從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

.以學習小組的形式討論研究。

.交流討論。

。珍珠鳥在“我”的照料呵護下發生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流,

指導朗讀。

（）為H么會發生這些變化？

()從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。

.課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內

心感受和我們是一樣的：信賴，往往創造出美好的境界。

.你能舉出生活中“信敕創造美好的境界”這樣的例子來嗎？

五.作業。

.從以下題目中選擇一個寫一段話。

()溫暖舒適的巢()可愛的小紅嘴()淘氣的小家伙()人鳥相依圖

.這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下

來。

板書.珍珠鳥

設計怕人的鳥一一親近人一一信賴人

教后

反思

竹岐小學學區課堂教學設計

年級：五年級學科：語文

課題口語交際?習作四課時

集備時間主備教師黃林建

集備教師謝禮新蘭肇春黃燕欽李新剛黃林建張建東蘭兆海葉為欽何開涓

授課班級授課教師授課時間

教學設計補充說明

教學內容：口語交際?習作四

教學目標：運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給

你以啟示的小事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習.

教學重點：交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發最

大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習.

教學難點：交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事，選擇一個

角度進行表達練習.

教學準備：.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.

.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

教學過程：

第一課時口語交際

引入新課，明確要求

?同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,

讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧！

?請三位同學閱讀一下書上的要求.

?明確要求.

說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說

明白.

交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系

生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助.

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根

據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.

自主選擇，分組交流

?自主選擇交流的內容一一從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶

來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.

?自己根據要求先想一想怎么說，再練一練.

?在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自

己的問題.

全班交流.師生評議

?小組推薦代表在全班交流.

?師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發.

?教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示.

教師總結.提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅

圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積

累和思考.

第二課時習作

結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫

畫.今天我們就來寫一寫.

自主匯報.確定習作內容

學生匯報本次習作想寫的是什么.

自主習作，教師巡回指導

相互修改.完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以壬巡視中發現的語句、標

點等方面的突出問題講?講，引導學生修改.第三課時習作講評

鼓勵優點.培養興趣

?教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作.

?請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段,

巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路.

教師點評.好文欣賞

?教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況.

?提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改.

?宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞.

小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請也們幫著評改，自己進行

修改.

板書

設計

教后

反思

竹岐小學學區課堂教學設計

年級：五年級學科：語文

課題回顧?拓展四課時

集備時間主備教師黃林建

集備教師謝禮新蘭肇春黃燕欽李新剛黃林建張建東蘭兆海葉為欽何開涓

授課班級授課教師授課時間

教學設計補充說明

教學內容：回顧?拓展四

教學目標：.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句.

.了解、積累生活中的座右銘.

.閱讀成語故事《水滴石穿》

教學重點：.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句.

.了解、積累生活中的座右銘

教學難點：.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句.

、閱讀成語故事《水滴石穿》

教學準備：搜集課外書中有啟示意義的語句.

教學過程：

交流平臺

?從課文中找出使你受到啟發的句子，讀一讀，說說感受.

?把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發的句子進行展示，和同學進行交

流.

?把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上.

口積月累

?自己讀一讀個句子，注意讀準字音.

?簡單說一說個句子分別是什么意思.

?用自己喜歡的方法背誦.

?在作業本上抄寫.

成語故事

?自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”.

?跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評.

?指名讀，比一比誰的讀音最準確.

?交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事.

?齊讀第自然段，理解成語的含義.

?練習講述這個故事

世上無難事，只怕有心人

欲要看究竟。處處留細心

虛心萬事能成，自滿十事九空

板書

滴水能把石穿透，萬事功到自然成

設計

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

教后

反思

竹岐小學學區課堂教學設計

年級：五年級學科：語文

課題綜合性學習：遨游漢字王國課時

集備時間主備教師李新剛

集名教師謝禮新蘭肇春黃燕欽李新剛黃林建張建東蘭兆海葉為欽何開涓

授課班級授課教師授課時間

教學設計補充說明

教學內容：綜合性學習：遨游漢字王國

教學目標：、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，

為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計

劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。、學生能

夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的

資料。、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字

的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能與的事。、通過活動，學生能夠

很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。

教學重點：初步了解漢字的起源與演變，學習欣賞漢字書法藝術。

教學難點：策劃活動，養成防止和糾正錯別字的習慣。

教學準備：相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。

教學過程：

第一課時

激趣導入.揭示學習內容?導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢

字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字（即“漢字”）.你們對漢字有哪些了解呢（學生

可以自由發言，教師相機點撥.）

?打開書第頁，指名讀關于漢字的介紹.

?揭示內容.同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了

解，你們想不想更多地了解漢字好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜

合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能與

的事吧（板書課題“遨游漢字王國”）

整體閱讀，感受漢字的神奇?教師談話：首先，請大家一起走進課本第頁，讓我們共

同閱讀“閱讀材料一”，感受漢字的神奇吧.

?教師出示閱讀要求.

.認真閱讀“閱讀材料一”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有

趣的為什么說是有趣的

.除了卜.述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象

.閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.

?學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.

?學生匯報，教師點撥.

.關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在

全班匯報.

.關于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音（答：歇后語和笑話.）

師：能說出哪些字是字諧音嗎

.關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說.

.關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個

字是怎么造出來的，然后說?說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢杳幾個生字的讀

音.

總結拓展，激發學生探究

通過上面內容的學習，我們」經初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進

一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，我們將

利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.

第二課時

合作討論，制訂活動計劃?引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜

合性學習.則，我們應該如何開展好綜合性學習呢

?提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第

頁.

?學生自由讀第頁上面關于綜合性學習的要求.

?學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.

（教師相機強調：.自由組成小組；.討論活動內容；.制訂活動計劃；.活動計劃

包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；.活動結束后要展示活動成果.）

?明確建議，突出活動重點.

.指名讀“活動建議”.

?匯報讀懂的要求.

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真

閱讀提供的材料.）

?學生自由分組.（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整.）

?學生分組討論活動計劃.

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成

完整的計劃.）

討論交流，修改完善活動計劃?以小組為單位匯報活動計劃.

?師生共同評議.（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以與活動形式盡

量不重復.）

?小組根據評議，修改完善活動計劃.

課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作.

第三、四課時（說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在

課外通過各種途徑搜集資料?，需要安排兩課時的時間進行活動.）

第五課時

同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩

的活動.在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節課，我們就來匯報大家開展活動的

情況.

展示交流，匯報學習成果?字謎大擂臺.

.教師引言：首先，我任從漢字的猜字謎開始.同學們，大家在課外一定收集了

不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎.現在，我們要舉行字謎大擂臺活動,

大家準備好了嗎

（活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比

例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.）

.教師提出活動要求.

0全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等.

（）在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.

（）必答題每題分.答對加分，答錯不扣分.

（）搶答題每題分.答對加分，答錯扣分.

（說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的

機會.）

.交流體會，感受樂趣.

活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可

以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事.

?諧音俱樂部.

.教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累

了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進人我們

的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.

.互動游戲.

()歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.

()古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.

()對聯：一學生說自己搜集的時聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音

字.

0笑話：一學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.

拓展延伸，激發學生實踐

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我

們做生活中的有心人，做學習的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧

音現象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.

總結全課

同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我

們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字一一漢字的有趣.我們的收獲真大.

大家還想繼續進行綜合性學習，進?步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎好，下節

課我們繼續學習。第六、七課時激趣談話，導入新課?教師淡話：前面幾節課，大家

通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習.

下面，我們將繼續進行綜合性學習.

?導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.

只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.則，在漢

字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢讓我們一同走進課本的第一頁的

“閱讀材料”.

整體閱讀，了解漢字文化?教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料一”，具體地了

解漢字的歷史和文化吧.

?教師出示閱讀要求：

.認真閱讀“閱讀材料一”，想一想這則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史

和文化的

.除了上述個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些

.閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.

?學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.

?學生匯報，教師點撥.

.關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可

以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律.

.關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討

論.

.關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.

.關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯

了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同

學互查.)

.關于《贊漢字》：學生自由讀一讀.

.關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，

然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞.

.關于《我愛你，中國的漢字》：

。教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方

多讀幾遍.

()學生自主讀文章.

0檢查課后生字表中生字掌握的情況.

()學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會

作者熱愛漢字的感情.

()指名學生朗讀課文.師生共同評點.

0學生將文中自己喜歡的語句抄下來.

總結回顧，布置任務?教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更

多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛

之情.大家在學習中有了很多收獲.

?布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的

學習活動.

第八課時合作討論，制訂活動計劃?引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好

一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定

了基礎.請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求

?學生匯報制定活動計劃的要求.

(教師相機強調：.自由組成小組..討論活動內容；.制訂活動計劃；.活動計劃

包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；.活動結束后要展示活動成果.)

?教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大

家看一看第頁.

?學生根據要求自由讀第頁的“活動建議”.

(要求：從活動建議中知道一些什么哪些建議要特別注意)

?明確建議，突出活動重點.

.指名讀“活動建議”.

.匯報活動的要求.

(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活

動，如何開展活動.)

?學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整.)

?學生分組討論活動計劃.

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成

完整的計劃.)

討論交流，修改完善活動計劃?以小組為單位匯報活動計劃.

?師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以與活動形式盡

量不重復.)

?小組根據評議，修改完善活動計劃.

課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.

第九、十課時交流活動成果(兩課時)

一、猜字謎

.激趣：現在請大家張開想象的翅膀，?起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜

字謎，看哪組猜得又快又多。

.猜教材中列出的字謎。

()回時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

()千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

()一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

()有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

()這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

()一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問與他們的姓氏時，他們笑而不答,

各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆

旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆

上。猜一-猜，這幾位運動員分別姓什么？

.小組同學間相互猜字謎。

.公布答案：（）日O香（）立（）曼（）休（）林杜劉孟

.剛才猜的字謎都是書本上的，一是文字謎，一是圖畫謎，第題是動作謎語。大

家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音

.說諧音性歇后語

（）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺

顯易懂，語言幽默，深受人僅的喜愛。

（）讀歇后語。

外甥打燈籠一照舊（舅）

孔夫子搬家——凈是輸（書）

小蔥拌豆腐一清（青）二白

上鞋不用錐子一真（針）好

四月的冰河一開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

（）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真

意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同

音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

（）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

一連三座廟——石頭蛋腌咸菜——隔著窗戶吹喇叭——關公打噴嚏——（）宣布

答案：妙（廟）妙（廟）妙（廟）；一言（鹽）難盡（進）；名（鳴）聲在外；自

我吹