三年級上冊綜合實踐工作總結（15篇）

三年級上冊綜合實踐工作總結1

時光如梭，匆匆忙忙一學期又結束了。回顧一學期來的教

學工作，可謂有條不紊，腳踏實地，在平凡中有創新，在忙碌中

有收獲。現將一學期的工作總結如下：

一、認真鉆研業務、準確傳授知識

這學期我繼續擔任三年級45班和46班的數學教學工作，

在教學中我還是首先認真學習新課標，認真鉆研教材，為了準確

的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經常請教有經驗的老師。

說實在的這學期三年級數學教學比上學期教學難度增大多了，有

些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難，又加之這

個年級學生基礎薄，為了學生更好的使用教材利用課余時間給學

困生補課。這樣在教學中經常遇到知識的不銜接，那只好查缺補

漏。

二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊

針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中我采取書

上的題學生做完后教師挨看，我認為這樣能準確掌握學生學得怎

么樣，學生做的思考題每題必看，這樣能防止學生偷懶不做，學

生課余作業每人必看。學完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家

長見面，以便家長了解學生在校學習情況。復習階段，首先對課

本進行詳細復習，然后采取復習與測驗相結合的方法，復習期間

共做練習題九份，考試八次，不管是練習題還是考試題，做到每

人每題都看。

三、致力于數學教學的優化

1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏

欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，

盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地

理解知識。

2、注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題

的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。

3、注重學科的多元整合。如教學列式解文字題時，引導學

生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題

意，正確地列式解答。

4、注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與

橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學

生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成

績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫

折時，要給以安慰和支持。讓學生感受到老師在與他們同甘共

苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。

四、對目標完成的效果。

三年級這一學期，我也算滿意。尤其是數學這學科，從及

格率到優秀率次次達標，班與班的差距越來越小，我想這得益于

我們的集體備課，只要我們一個人想到的題型其他人也一定能受

益，每次考試后我們都會不自覺的算出學年的成績。看似平常，

可這正體現了我們的團體意識，個人的能力是有限的，集體的智

慧是無窮無盡的。盡管有平衡的比較與竟爭，可我們相濡以沫，

坦誠相待，這還不值得一笑嗎？真想笑笑，真想！課堂上學生的

思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩

子們的是靈性，那么數學課賦予她們的,則是理性；在文理交匯

中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學生們逐漸進入了少

年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始形成。每每談到學生

們的優異表現，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想自豪、張

揚的大笑！但趕快收住，路漫漫起修遠兮，孩子們還需要更深層

次的指導！

五、存在不足及努力方向

數學教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數學方面的

書籍，探討學生學習數學的方法，爭取家長的支持，力爭取得較

好成績。

適當及時進行補充復習，讓學生重新回憶已學知識的同時，在原

有知識基礎上進行新知識的拓展學習，為了激發學生的興趣，采

用學生喜歡比賽的特點，根據分成的四人小組進行比賽，上課新

授課時比賽看看，哪個小組能最快發現解決問題的方法，哪個小

組的方法是最優化的。練習課就比賽看哪個組的同學最快全部做

完，并且又快又準確，針對班級部分學生反應比較慢，口算能力

比較差，我制作口算卡片，每節課進行口算比賽，經過一學期的

堅持，激發了學生學習數學的'興趣和競爭意識，大部分學生的

計算速度和準確率有了明顯的提高。

三、針對學生學習中的不良習慣及時補救

由于學生有意注意力不集中，在看題、讀題、審題、及計

算過程中急于求成，觀察不仔細，自認為沒問題，把算式中的數

字符號抄錯寫錯，漏寫結果，針對這些不良現象，注重培養學生

的良好計算習慣，要求學生從練習到作業，都要書寫工整規范，

細心檢查，檢查運算符號，檢查數字并且進行檢驗結果是否一

致，達到檢查的目的。現在大部分學生有了自覺檢查、認真書寫

的良好習慣。

班級管理

一、合理分工，培養學生的主人翁意識。

開學初，通過對學生基本情況的了解，對全班，47位同學

分成了12個平行小組，每組都有正副兩名小組長，結合學校各

項常規檢查，把全班學生進行明確分工，使班級的衛生、安全、

紀律、學習、生活各項工作，事事有人做，人人有事干，并進行

積分評比總結，增強了學生的主人翁意識。

二、加強常規教育，促使學生良好習慣的形成

三年級學生自控能力不強，缺乏規則意識，我和楊老師經

常利用周會課、讀報堂、課余坂間不斷強化學習學校各項檢查及

規章制度，讓學生認真學習，《小學生守則》和《小學生E常行

為規范》，對照自己的行為進行自查，使學生樹立正確的規則意

識、安全意識，通過小組間的評比，樹立榜樣，增強了學生的集

體榮譽感和班級的凝聚力，促使了學生良好行為習慣的形成。

存在的不足：

1、部分學生的學習態度不夠明確，自主學習的能力不強。

2、培優補差的效果不明顯。

3、課堂教學的能力有待加強學習和提高。

今后的努力方向：

1、繼續做好常規教學工作，重視對學生的思想教育和良好

習慣的培養。

2、加強培優補差的力度，再多一份細心耐心和信心。

3、做好家校溝通工作，既能讓家長了解到孩子在校的情

況，又能掌握學生在家的狀況，實現共同教育。

4、增加讀書學習的深度和廣度，不斷的提升自我。

總之，今后仍要堅持多學善思，務真求實的原則，用更多

的細心愛心和責任心，把各項工作做得更好。

三年級上冊綜合實踐工作總結3

一、學情分析

這一屆三年級學生已使用了兩年的實驗教材，對一些基礎

性的數學知識有了初步的認識°學生已經比較習慣于新教材的學

習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活

中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為

提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

二、教材分析

這冊實驗教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗

教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教

育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊實驗教材

同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注

學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改

變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于

教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

1.改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視

培養學生的數感。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要

掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分

之一的內容是計算的教學內容（27課時），并且大量的是笆算的

教學內容。當前的義務教育數學課程改革中，筆算是被削弱的內

容，不僅“降低了筆算的復雜性和熟練程度”，《標準》中還提

出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念。

本冊實驗教材在處理筆算教學內容時，注意體現《標準》計算教

學改革的理念，在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等

各個方面都采取了新的措施。

（1）精心設計教學順序，加大教學的步子。計算的教學順

序要符合兒童學習計算的認知規律，同時符合計算知識本身發展

的規律。實驗教材仍然根據計算教學的基本順序安排教學內容，

但是根據《標準》中有關計算教學的改革理念和教學目標（復雜

性和熟練要求大大降低），重新安排教學的具體步驟，因而減少

了教學的課時數和例題數。筆算加減法教學，從現行教材的23

課時減少為9課時，例題也從5個減少為2個；多位數乘一位數

的教學，從現行教材的17課時減少為13課時，例題也從9個減

少為7個。這樣就明顯加大了筆算教學的步子，節省了教學的時

間，留給學生更大的探索和思考空間。

（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，

不再出現文字概括形式的計算法則。總結、理解并且記憶計算法

則，是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程改革，強調讓

學生在現實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在

筆算教學中，本冊實驗教材根據學生已有基礎，提出一些啟發性

的問題，引導學生利用知識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算

的算理，掌握筆算的方法。而不再出現文字概括形式的計算法

則，只是在適當的時候（如整理和復習時），讓學生通過小組討

論交流，總結筆算時應注意的問題。這樣，一方面避免了學生在

不完全理解算理、算法的情況下，機械地記憶“計算法則”，減

輕了學生記憶的負擔；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻

合，鼓勵學生采用不同的方法計算，培養學生多樣、靈活的.解

決問題能力。

（3）讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學

生用數學解決問題的能力和良好的數感。計算是幫助人們解決問

題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作

用。所以，應該把計算與實際問題情境聯系起來，將計算作為解

決問題的一個組成部分，這樣才能使學生較為深刻地理解為什么

要計算，知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這對于培

養學生用數學解決問題的能力和良好的數感都是十分有利的。本

冊實驗教材的計算教學部分，仍然與前幾冊教材一樣，注意在現

實的問題情境中教學計算，將計算教學與解決問題教學有機地結

合在一起，讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用。

（4）筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。估算的

學習對培養學生的數感具有重要的意義；同時，估算也具有重要

的實用價值，人們在日常生活中，常常只需要估算結果。圻以，

估算是《標準》中要加強的計算教學內容。本冊實驗教材中大多

數計算教學的例題都展示了筆算和估箕兩種算法。這樣的安排，

既適時地教學了估算，體現了“加強估算”、“提倡算法多樣

化”的改革理念，又可培養學生“能為解決問題而選擇適當的算

法”的能力，從而有利于發展學生的數感。

2.量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體

驗。

量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們

生活和生產的需要中產生的。這些概念，如長度、質量、時間，

都比較抽象，但它所反映的內容又是非常現實的，與人們的生

活、生產有著十分密切的聯系。所以，這部分知識的教學，應使

學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發展

起長度、質量和時間的觀念，認識數學與生活的密切聯系，提高

應用這些知識解決問題的能力。因此，在有關量與計量內容的編

排上，實驗教材注意設計豐富的、現實的、具有探索性的活動，

讓學生在現實背景下感受和體驗有關的知識，經歷探索和發現的

過程。

三、教學目標

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1.會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2.會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三

位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數

的除法。

3.初步認識簡單的分數（分母小于10）,會讀、寫分數并

知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的司分母

分數的加減法。

4.初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會

在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，

會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進

行測量。

5.認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道

1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，

知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間

觀念，知道1分二60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6.初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定

的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可

能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7.能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的

數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推

理的能力。

8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好

數學的信心。

9.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10.體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數

學知識解決問題的能力

四、主要教學措施

1、重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富

的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立

有關的數學概念。

2、培養學生估測、估算的意識，重視培養學生的估測、估

算能力。

3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效

性,

4、運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。

5、引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂

趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用

意識和解決實際問題的能力。

6、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。

7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難

點，使學生打下扎實的知識基礎

三年級上冊綜合實踐工作總結4

時光流逝」一個緊張、充實、有序的學期即將結束°本學

期我們教研組通過全組老師們的辛勤付出，默默耕耘，繼續在我

們的育人之路上不斷前行。我們組結合我校的實際情況，依據開

學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真

貫徹落實小學數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育。以課

堂教學質量為切入點，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教

學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實開展一系列教學活

動，使我校數學教學質量得到穩步上升。現就本學期開展的工作

做如下總結：

本學期我們組堅定不移遵守“四個基于“（基于兒童、基

于生活、基于體驗與實踐、基于教師發展水平現狀）和“三個凡

是“（凡是學生能想到的一定要給學生空間；凡是學生能提出的

問題教師不能替代；凡是學生能說到做到的一定要幫助學生說到

做到）的教學思想，提出了“加強師資隊伍建設，創建學習型組

織”的工作思想。主要從以下幾點滲透：

1、教研組認真履行課堂教學常規管理，使備課、上課、組

織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。

在教學中，本組教師認真學習了《新課程標準》，進一步領

會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變

教師的教學觀念。從對數學的教學內容，教學方式，教學評估，

教育價值觀等多方面都提出了進一步的要求C

2、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學

習型教研組文化。

在開學后組內就鼓勵年輕教師多去聽老教師的課，吸取經

驗，在聽課中不再向過去一樣只聽只問，年輕教師除了聽老教師

的課詢問經驗外，也可以多提出自己的想法，不怕說錯，不怕

“傷面子”在交流中碰撞起思想的火花，形成良性循環，進一步

促成學習交流組織的形成。在教學工作中某老師出現問題全組都

要全力幫助，促成其改進，比如本學期陳婷老師由于剛工作，在

上校級研究課前又由于某次試講表現出現一些問題，所以在上課

前產生了退卻心理。此刻全組立刻對陳老師進行了鼓勵和幫助，

在教研課中，集體備課，群策群力，目標明確，潘老師和魏老師

對陳老師進行了教學上的指導，而我作為組長則負責了整個前后

組織工作，在全組共同努力下，陳老師最終順利完成了教研課展

示，并提升了自身的教學能力。

3、加強教育理論研究，落實反思，提升交流學習質量。

本學期我們紐內加強了教育理論研究，在過去交流吸取經

驗的基礎上，將經驗結合理念升級為指導思想。比如潘老師在聽

了我的課堂后對我提出了提問應該準確，方便學生理解教師意

圖。我結合潘老師指導的經驗和相關理論總結出，教學中應該聯

系學生實際，合理設計教學環節目標，提出清晰的信息引導學生

思維理解需要學習的知識并作出學生本身力所能及地回應的.教

學策略，以此為標準調整了自身在課堂上的一系列教學方式，使

自身的教學水平得到了進一步提升。本學期李宇明老師對我的課

堂進行了突然視導，我幾乎在無準備狀態下展示了自己的隨堂

課，最后獲得了李老師的好評。在以后的工作中，我組還要將形

成的教學策略進行梳理和總結形成系統的指導理論。

4、團結協作，務實完成教研各項工作。

本學期我剛擔任教研組長工作，在一些具體細節中難免有

些不足。這時組內教師都給予了我很大的支持和幫助，魏老師和

潘老師及時對我的工作進行了指導，避免了我在工作中走彎路，

進一步提高了組內工作效率，讓我們教研組順利完成了本學期教

學工作的過渡。

5、構建資源共享機制，促進共同進步。

本學期，我們組將我們形成的一些組內資源進行了梳理整

理，并保證日后進一步的收集和匯總，教師們需要時就可以相互

使用，比如本學期潘老師收集到了期末復習練習題，組內教師可

以相互交流使用，而這個資源也會立刻被組內梳理整理，形成長

久性資源，可隨時借閱使用，不再像過去一樣資源過于松散，使

用不便。但本學期剛開始這項工作，近需要進一步的收集整理，

積少成多°

通過本學期的工作，我們組比較順利的完成了過渡，組內

的成熟型教師和成長型教師的教學水平都得到了很大的進步，教

學質量得到了穩步提高。但任然有不足之處，比如本組以后的可

持續發展依然還有待考驗。總之三年級數學組會進一步通過學習

型組織特點不斷積累和壯大自身的教學工作實力，最終形成自己

的發展特色。

三年級上冊綜合實踐工作總結5

這學期我擔任三年級二班的數學教學工作，一學期來，我

能夠努力做好自己的本職工作，讓學生體會學習數學的樂趣，提

高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

在教學方面，我能夠努力運用多種教學方式，增強課堂教

學的有效性，促使每一位學生得到發展。首先，使學生養成有數

學預習的良好學習習慣。教師要有針對性地預習指導，讓學生去

調查、實踐，通過學生的預習讓學生去說自己知道了什么，不知

道什么，這是為什么，這樣帶著學習目的去學習，使學習變得主

動。如“年、月、日”一課是課前預習的。因此，一上課我就問

學生：課前你通過預習，關于XX年XX月XX日你知道些什么？

有哪些問題還沒有解決？學生紛紛匯報通過各種渠道獲取的信

息，課堂氣氛十分活躍。

課堂教學注重創設情境，激趣導入。讓學生感受到數學來

源于生活，又應用于生活，使枯燥乏味的數學知識變得生動有

趣。課堂上數學活動師生參與、生生參與，在動手操作的活動

中，學生親身經歷新知識的產生、形成的探究過程，能有效地調

動學生多種感官參與學習活動，培養學生的實踐能力、創新意

識。課堂教學中，我經常組織學生討論探究，讓學生充分發表自

己的見解，把課堂教學核心放置于學生“討論探究”中，讓學生

自己解決問題，獲取知識。

重視學生學習效果的評價。數學這門學科，學生做練習必

不可少。孩子做題，出錯原因很多，有看錯數、計算符號、文字

而出錯，有基本概念、數量關系的理解錯誤而導致做題出錯，有

讀題不完整而出錯，有解題方法不懂而出錯，有書寫格式、書寫

不工整而出錯，還有缺乏生活經驗而出錯。以上出錯原因中，我

所執教的孩子主要表現在看錯題目而出錯和讀題不完整方面而出

錯。咎其原因，也就是孩子學習習慣的問題。鑒此，我努力讓學

生養成“看、想、說、寫、思”五個計算環節的良好習慣，主要

是課前基本計算日日有，天天練；課中講清算理和法則，讓班上

每一位學生都清楚算理、牢記法則；組織多形式的練習，逐步培

養學生良好的計算習慣。

通過一學期的教學，我發現學生計算出錯原因主要有以下

兩方面：

1、注意力不夠集中。學生在看題、讀題、審題、抄題及計

算的過程中，急于求成，觀察不仔細，自認為沒有問題，把算式

中的數、符號抄錯、寫錯以及漏寫數筆所謂的粗心錯誤。例如有

的學生在豎式計算時結果是正確的可寫到橫式上時卻抄錯了

或橫式上忘寫結果。還有的學生有意注意總是讓位于無意注意，

受周圍因素干擾，在規定時間內不能完成。

2、不良學習習慣。學習中，一部分學生由于對計算的重要

性缺乏足夠的認識，養成了一些不良的計算習慣，比如計算時粗

心馬虎，書寫不公正，潦草；做題時不用草稿紙，而是隨意在桌

子上、作業本、書的反面或邊緣上，甚至在手上打草稿；有的雖

有草稿本但寫得亂七八糟的；做題時精力不集中、邊做邊玩、不

注意審題；不習慣檢查，學習過于自信，作業寫完后從不檢驗，

而有一些學生只想盡快完成，根本就不想檢驗等。

針對學生以二存在的問題，在今后的教學中我要注意采取

一些優化策略：

1、注重培養學生良好的計算習慣。培養學生書寫工整，格

式規范，自覺檢查，隨時驗算的好習慣。可以從以下幾方面入手

幫助孩子糾正：

（1）仔細審題的習慣。教育學生拿到題目后認真審題，看

清題目的要求，想明白計算過程中應該注意的問題，然后再動筆

計算。

（2）細心檢查的習慣。要求學生從題目入手，一步一步檢

查，先檢查運算符號，再檢查數字是否搬錯，抄錯，再進行認真

的驗算，看結果是否一致，達到檢查的目的。也可以不看自己的

計算過程，重新把題再做一遍，看結果是否一致，來查找問題。

（3）認真書寫的習慣。教師要教育學生凡作業即使是打草

稿，都要寫得干凈整潔，這樣，既能使作業本美觀，也能使自己

在做題時看清題目，避免錯誤的發生。

2、運用評價機制，激發學生計算學習的興趣。讓學生有更

多的機會應用數學知識，進行自主探索的實踐，并通過這些活動

獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增進學好數學、

會用數學的信心。

總之，在以后的教學工作中，我要不斷反思，不斷創新，

使不同的學生得到不同的發展。要不斷總結經驗，力求提高自己

的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信有耕耘

總會有收獲！

三年級上冊綜合實踐工作總結6

匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，

有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學

相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利

地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克

服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、加強業務學習，切實轉變教育教學觀念，不斷完善教

學思想，提高自己的理論水平和實踐水平

一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現

在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實

完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創新的源泉。新

的國家課程標準體現鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注

入了新的生機。為此，我把學習新課程標準作為本學期業務學習

的一項重要內容，經常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現代

化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積

極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。

二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神

1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。

備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編

寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。

2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現

于每節課中。

（1）在平時的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持學生

為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的

年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流

數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學

能力的培養。

如：解答“某玩具廠生產一批兒童玩具，原計劃每天生產

60件，7天完成任務，實際只用6天就全部完成了。實際每天比

原計劃多生產多少件玩具？”一題時，照常規解法，先求出總任

務有多少件，實際每天生產多少件，然后求出實際每天比原計劃

多生產多少件，列式為60X7+6—60=10（件）。這時我及時引

導啟發學生：“還有其它的解法嗎？”

學生們經過自己思考、小組討論，得出了“60+6”。理由

是7天任務6天完成，時間提前了1天，自然這一天的任務（60

件）也必須分配在6天內完成，所以，604-6=10,就是實際每天

比計劃多做的件數了。毫無疑問，這是一種學生的獨創性。獨創

往往蘊含于求異與發散之中，經常誘導學生思維發散，才有可能

出現超出常規的獨創；反之，獨創性又豐富了發散思維，促使思

維不斷地向橫向與縱向發展。

（2）創設生活情境，激發探究欲望

教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟悉的情境：

如：在教學年、月、日時，讓學生用自己生活中經歷的一些事來

描述一下多長時間為一年、一月、一日？學生根據自己的生活經

驗回答出了許多不同的答案：

48個星期大約為一年、365天或366天為一年、12人月為

一年、春、夏、秋、冬4個季節為一年、24個節氣為一年……

大約4個星期為一個月、30天或31天或28、29天為一個

月……

鐘表上時針走2圈為一日、從今天的晚上12點到明天晚上

的12點為一日、24時為一日……

這樣消除了學生對知識的.陌生感，讓他們感到數學就在我

們的身邊，激起他們學數學的欲望。

3、教研組長工作能盡職盡責

帶領本組教師積極、認真地完成學校教給的各項任務，積

極參加學校組織的各種教學活動，與本組教師團結、協作，互相

幫助，共同進步。

總之，本學期我教學態度認真，任勞任怨，不早退、不遲

到，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努

力向課堂要質量。當然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教

訓，如：如何拓寬向經驗豐富的老師學習的渠道；如何注意平時

積累自己的教學資料；如何創造性地開展各項工作等等都是我要

努力的方向。今后我會努力學習，積極實踐，勤于積累，爭取不

斷地超越自己。

三年級上冊綜合實踐工作總結7

本學期，我擔任三年級的綜合實踐課程的教學工作，參加

區綜合實踐中心教研組的教研活動。對本學期的工作總結如下：

一、積極參加區中心教研組的活動，認真學習領悟綜合實

踐課程的教學理念。

本學期，中心教研組組織開展了六次教研活動。每次我都

能按時積極地參加，認真學習省綜合實踐暑期新教材培訓指導思

想，認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求，認真聽

課評課，認真參加綜合實踐課例交流。特別是在第二次教研活動

中，我就上一學期組織學生開展的綜合實踐活動情況，向全區綜

合實踐教師和相關的信息技術教師做了經驗介紹，獲得大家的好

評。

這學期，三、年級開設了綜合實踐課，我能和剛接手這門

課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內其他教師加強聯系，

加強了學科間的整合，增加了與家長的聯系，將這門新課的教學

理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。

二、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動

指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。

資源包中安排了四個單元的實踐內容，我根據每周一節課

的有限課時，根據學生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與

書為友”這兩個單元為本學期的實踐活動內容。我制定了教師指

導實踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導;在活

動中，做到跟蹤指導;在活動后，安排展示交流。實實在在地落

實實踐活動的過程，使學生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在

“漫話工具王國”這一單元，學生有去修車鋪去調查自行車、摩

托車的部件、構造的，有去公交車站點看路牌、調查公交車線路

的；有去搜集交通安全標識的……當學生個人或是以小組的形式

展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗。

三、建立綜合實踐網站，提高了學生的綜合實踐能力。

本學期，在區中心教研組的要求下，我在組織實施選定的

“與書為友一一學會讀書”這一實踐內容時，建立了綜合實踐網

站。帶著“新課程要求學生在每一個學段都要有一定的閱瀆

量,3-4年級學生的課外閱讀總量不少于40萬字。落實課程標

準，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課

外閱讀與課堂教學有機結合，擴大學生的閱讀量。如何在閱讀中

獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產生量和質的突破，才能獲

得真正的情感升華。通過本次綜合實踐活動的開展，就是要使學

生獲得適合自己的個性化的閱讀方法。”這樣一個設計意圖，我

確立了實踐活動目標（1、學生在“熱愛中華文化，博覽群書，使

課外閱讀與課內閱讀有機結合，提高人文素養”主題思想的影響

下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學會讀書的方

法，提高讀書的質量。2、學生在主題實踐活動中，在收獲知識

的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛

煉。），安排了主題實踐活動內容（讀書調查、摘抄欣賞、名人讀

書、讀書名言、課文資料、讀書心得、實踐體會），認真地落實

活動實施的每一步。比如，學生全部注冊，經歷了近一個學期的

過程。

四、得的成績、反思。

通過建立的綜合實踐網站，學生有著濃厚的興趣，即使元

旦放假在家，有的學生還自發的'上網學習。學生的綜合能力得

到了提高。如，學習并掌握了一些讀書的方法，通過上網下載、

鏈接，擴大了閱讀量，學會了一點對資料的收集處理的知識，電

腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上，每一個孩子都

獲得了不同程度的認識。本次在區綜合實踐網站評比中我校獲得

一等獎的好成績。

總之，本學期的綜合實踐活動的開展，較之以前，質量上有

明顯的提高，這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步。在區中心

教研組的指導下，我還應繼續努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取

更好的成績。

三年級上冊綜合實踐工作總結8

隨著炎暑的到來，一個即忙碌又充實的學期過去了。本學

期我擔任三年級的教育教學工作，在工作中，我始終堅持以人為

本，體現研學后教精神，時刻讓學生做課堂的主人，發揮他們的

內在潛能，從而使我的課堂獨有特色。

三年級數學是小學階段的一個過渡階段，有著非常重要的

位置，半年來在日常工作中我勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作

有計劃，有步驟地開展；在與學生們一起相處、教學相長過程的

中，也有不少的體驗與反思。現將這學期的工作跟大家娓娓道

來，這樣既對這學期的辛勞有個交代，也將為下學期的開始做個

準備。

一、師德方面：

平時我能自覺遵守教師職業道德，做到干一行，愛一行。

勤奮學習，刻苦鉆研教材，精心備課，及時總結得失，更新知

識，不斷提高教學藝術。作為三（XX）班、三（XX）班的數學老

師，首先認真管理這兩個班級，并且能夠認真完成兩個班的數學

教學工作。其實這兩個班的大部分孩子都比較乖，自覺性也比較

高，所以也比較容易管理。平時我以認真負責的態度上好每堂

課，以滿腔的愛心關心學生，積極做好學生的思想工作，既教書

又育人，對學生一視同仁。本學期沒因個人私事耽誤學生一節

課，能主動認真的服從和配合學校各級領導安排的工作，并與本

年級組同事們團結協作，相互幫助，出色完成級組的大小事務。

本學期被評為師德標兵。

二、學習態度方面：

我覺得，要給學生一杯水，教師必須有一桶水，但在現在

創新與改革不斷變化的新時代，看來已經不夠了。新時代要求教

師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念，具備淵博

的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們學生

會說話，會思考，他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙

鍋問到底"。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，

傳為人之“道”。所以我認真參加學校組織的各種教研活動，我

努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學

理念運用在自己教育教學之上。同時自己也努力撰寫教育心得，

本學期德育論文《教學生涯難忘的一件事-----堂失敗的好課》

獲學校征文一等獎。

三、數學教學方面：

著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不

是一個結果。”因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把

一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”三年

級是小學的關鍵階段，一個轉擇點，擔當著承上啟下的橋梁作

用，這套教材較難，不好把握。加之三年級教學任務也非常繁

重，其中知識點包括兩三位數乘一位數、方向與位置、兩位數除

以一位數，年、月、日的認識，分數的.初步認識，長方形、正

方形的周長以及統計初步與不確定現象。

我在課堂教學中正確處理了“教”與“學”，“學”與

“導”的關系，把教與學的重點放在“學”上，在教法上著眼于

“導”，以學生發展為本，激發學生的求知欲，引導學生主動探

索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學，善學。為

了激發孩子們對數學的興趣，我經常嘗試用不同的教學方法。比

如，他們喜歡比賽，我就抓住這個特點，把全班分成四個大組，

一起比賽，上新課時比賽看看哪個組最快發現規律和結論，練習

課就比賽看看哪組的同學最快全部做完而且是又快又準確。

平時上課都盡量能穿插和該節學習內容有關的小活動，比

如該班學生的反應比較慢，口算能力比較差，為此每天上課之前

都抽幾分鐘做口算比賽。而這些小活動也使學生熱情高漲，喜歡

上數學了。針對我們班學困生比較多的特點，我主要是課上多提

問，課下多輔導，和家長取得聯系，爭取家長的配合，繼續抓好

常規管理，使學生明確學習目的和意義，以便更好的把全部精力

投入到學習中去。

在“研學后教”理念的引領下，經過本人的努力，麻任教

班級在期末的檢測中獲得了理想的成績，三年（XX）班平均分是

88.6分；三年xx）班平均分是86.4分，達到了優秀檔次。不過

在成績面前，我也看到了自己的不足，這就是在本學期的教學

中，我發現學生在筆算算理這一單元教學中，學生對計算掌握熟

悉了，可是對計算過程卻掌握得不是很到位。

還有估算的教學中部分學生還是書面的估計上，沒有提高

實際操作的高度上來，這可能在我當時新授教學中沒有刻意地去

強調有關，又或者與學生對大數的感覺還沒有很好的感知。總

之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖

然取得了一定的成績，但也存在缺點。

今后社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作

中，我將更嚴格要求自己，加強學習，學習新課標中新的教學思

想和理念，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，多學

習同科目教師先進的教學方法和教學理念。為美好的明天奉獻自

己的力量。

三年級上冊綜合實踐工作總結9

本學期，我擔任三（3）、（4）兩個班的數學教學工作，工

作中針對學生的年齡特點，結合本班學生的實際以及自己的風

格，完成了各項任務。其間的辛苦自不必言，但看到學生的進步

和逐漸成長起來的學生，還是辛苦并快樂著。一個學期即將結

束，將自己的一些做法寫下來，做個小小的總結°

一、學習是永恒不變的主題

學期初，我們教研組就制定了詳細的學習計劃，我們嚴格

按照計劃進行，學習新課標時，我們積極聆聽，認真做好筆記

（校際間的學習）；聽完同事的觀摩課后，我們暢所欲言，互相

交流感受，并及時將自己的感受發到博客的“評課議課”欄目

里；授課過程中遇到的問題，及時和大家交流，直到達成共識為

止（同事間的學習）。工作之余，我還經常借閱一些雜志，不斷

提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結

構。

二、教學是教育工作的中心

三年級的孩子正處于成長的一個特殊時期，這個階段對孩

子的發展有很重要的意義。所以在教學中我努力根據學生的實際

情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生良好的

學習習慣，特別是學習重要性的教育。在這個學期，我經常利用

契機對學生進行熱愛學習的教育，讓學生認識到學習的重要性，

教給他們學習的方法，教育學生要認真上課，積極思考，積極發

言，培養學生敢想、敢思、敢說、敢做。鼓勵他們在學習中找回

自信，愛學習，能主動學習。

1、教學常規上狠下功夫

備課

學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教

學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部

分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，

學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在二次備課中努力體現教

師的引導和學生的主動學習相結合。做到了“課前精心二度備

課，及時上傳教案”O力爭在教學中保證講清重點，分散難

點，課堂語言少而精，精而準。

上課

(1)創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動

手、動口、動眼、動腦。對學生的回答采取“表揚加鼓勵”的態

度，從而打破了“一言堂”或“老師和幾個同學的表演”的局

面，學生樂于思考，敢于積極回答問題。

（2）針對教學中的重、難點，我采取讓學生先學習、先探

究，然后互相討論、比較、交流的方法，讓孩子們做課堂的主

人。在討論中增知識，在比較中辨是非，在交流中長見識。

（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每

節知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整

理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過

程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學

生的創新、實踐提供了可能.C

作業做到精講多練，有針對性。并且嚴格執行學校的“周

三無作業日”的規定。作業的布置做到了適中而形式多樣。學生

的作業我盡量及時批改，并記錄學生的作業情況，將他們在作業

過程出現的問題作出分類，哪些是共性問題，需要集中講解，哪

些是個性問題，需要個別輔導，做到心中有數。為了加強作業完

成情況的管理，我還將學生分成若干組，每組設數學小組長一

名，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業，并及時收發作

業。

2、教學管理系統化，學生每單元的測試成績及一些重要的

能力指標都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進

行理性的分析，得出更合理的數據。對所教的班的每次測試成績

也記錄，并進行分析。只要有進步的，就給予口頭表揚，適當的

給予物資的.獎勵。

在前面分組的基礎上，各組之間展開競賽，測試時小組均

分在90分以上的合組給予加分和獎勵，這樣不僅進步的同學有

積極性，組長積極性也挺高。

三、評價讓學生樹立學習的信心

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習

熱情，促進學生全面發展的手段，也作為反思和改進教學的有力

手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌

握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習

的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的

掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用

等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什

么，獲得了哪些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立

學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的

發展。比如：“這幾天我們學習了較大的面積單位《平方千米的

認識》，王同學通過自己的努力，能收集、記錄較大的面積，知

道如何推測、換算，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面

有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優。“這個以定性為主

的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體

驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努

力。

老師的一句話，可能對孩子產生深遠的影響，特別是學困

生，對他們的表揚和評價有時會轉變一個孩子。比如，一個平常

總不敢大聲說話的孩子，有一天我對他說：“孩子，你的聲音很

好聽，大家都想聽聽的聲音，我想你不會讓大家失望，對不

對？“學生聽了我的鼓勵，也鼓起了掌。這個孩子終于鼓起勇氣

大聲地說了一遍，同學們又報以熱烈的掌聲，自此，這個孩子上

課回答問題洪亮起來了C

四、家校聯系，共同提高

學生的成長離不開家長的引導和配合，家長和老師一條

心，才能形成教育合力。本學期，兩班各召開一兩次小型的家長

會，主要是學困生的家長和學習習慣不太好的學生家長，我給他

們適當的指導和建議，把一些要求細化，比如，每天檢查作業時

從哪些方面檢查，書寫、格式、單位名稱、答語，解題的過程都

是檢查的范圍。還有我的一些做法，比如，什么樣的什么樣的要

求等等。有的家長從家長會上了解了孩子的情況，積極配合老師

的工作，學生進步挺大；有的家長呢，已經放棄了，對孩子的任

何表現無動于衷，所以孩子的進步很小或沒有進步。針對這種情

況，我給他們將家長的作用，講孩子的可愛之處，講現在就好比

小樹，該修剪的時候家長一定要及時修剪，否則旁逸斜出，會影

響孩子的終生發展等，還鼓勵他們重拾信心，必須和孩子一起成

長。只有這樣，孩子才是有希望的。咱們不能讓孩子在小學階段

就喪失學習的信心。

五、不足讓我更加用心學習，增加修養

在教學中，難免有這樣那樣的不盡如人意的地方，比如，

面對調皮搗蛋的學生時，面對屢次不交作業的孩子時，急躁是解

決不了問題的。

我們的育人工作是很有挑戰性的，每一個學生都是一個世

界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，

需要付出很多的心血，但是，當你看到一張張沖著你的燦爛笑臉

時，你會覺得一切都值得了。

三年級上冊綜合實踐工作總結10

不知不覺一學期又過去了。本學期的實踐課我們以“創

新、實踐、發展”為主線，以“學會做人、學會生活、學會學

習、學會創造”為目標構建知識模塊，使學生通過綜合性、開放

性的實踐活動，獲得健全的、創造的人格發展。

一、根據實際選擇主題。

確定研究專題是學生開展探究活動的起點。專題可以是教

師提供、學生自主選擇的，也可以由學生選定，其來源可以在生

活中提煉，在學習中發現，在興趣中選擇。我們根據學校的實際

情況，主要引導學生在以下幾方面確定研究專題。

1、在科技教育中選定主題。本學期，我們學校把“科技教

育”作為特色建設。因此，我們引導學生從“傳統節日”“繽紛

四季”“小動物”“多彩的燈飾”等側面提煉主題。讓學生“在

考察中學環保”，樹立環保意識，參與環保實踐。讓學生“在自

然中學自然”，豐富科學知識，經歷探究過程。

2、在社會生活中選定主題。社會生活是個大舞臺，更是一

本取之不勁用之不完的“活”教材，它為我們的教學提供了活生

生的現實，也為學生的活動貢獻出了比教科書更詳勁更感性、更

生動、更富有人情味的環境。因此，我們要讓學生從社會中選定

感興趣的主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關

注生活問題；并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創

意地生活。

3、在學科整合中選定主題。學科的綜合性，已成為一種發

展趨勢。引導學生深入探究課本中的一些知識點明確其來龍去

脈。引導學生梳理差不多時間段的各學科之間的知識點、能力

點，整合出結合點、交叉點。

二、運用各種方法開展活動

學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生

的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感

官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，

可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的.方式、學校合

作探究的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、調

查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣

傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。

三、采用各種形式展示成果。

在活動總結階段，引導學生將自己的研究成果、學習收獲

進行篩癬歸納、整理，得出結論，形成活動報告，并進行不同方

式的表達、與交流。

1、作品展示型。學生通過實踐，必然會產生許多作品：小

制作、小發明；金點子、幻想畫；倡議書、廣告語等等。我們在

活動一個階段或結束以后，就可以組織學生對自己的作品進行展

示交流，組織大家對作品進行評點、改進。

2、學生成長袋。學生成長袋能夠詳細記錄學生成長的軌

跡。我們提倡教師指導學生建立成長袋，完整保存學生在研究過

程中的各項資料、各種成果。檔案袋內主要有以下內容：

（1）檔案袋主頁：學生個人情況和歷次研究的小主題。

（2）主題簡介：我最感興趣的問題，研究的時間、地點、

指導老師、合作的方式，資料的來源、成果展示形式。

（3）活動資料：研究計劃、搜集到的有價值的資料、活動

的記錄、體會、研究作品、獲獎證書。

(4)評價資料：自我評價、小組評價、老師評價、社會

(家長)評價。這樣的成長袋，讓每個學生都能真切地感受到自

己的進步。

總之，小學綜合實踐課先有系統性的知識，教學是不夠

的，學校現實生活中的各種生活事件隨時發生，應回歸社會與生

活，是立足于以人為本，以學生為本的主體性思想，立足于課內

外結合，課堂與生活，與社會聯系，促進知情意行統一的整體性

思想。

三年級上冊綜合實踐工作總結11

綜合實踐活動作為一門課程，其教育教學方式是活潑、多

樣的，這主要取決于活動過程是否有意義、有趣味。所以它決不

僅僅是一節課，更重要的是通過活動加深學生對社會的了解，學

會獨立思考，發現問題，邁向社會，積極參與調查研究、開拓視

野，積累經驗，豐富自己的課余生活，實現與自然、社會及自我

的對話與聯系。我談談這次綜合實踐活動順利開展的幾個關鍵

點。

一、活動主題確定的自主性

活動主題的確定，應該基于學生對自然、社會和人自身的

關注、熱愛，主題的確定過程也是培養學生發散思維、提出問

題、探究問題的過程。我提醒學生可以從身邊，自己感興趣的內

容、事物中去思索、發現，選擇的范圍十分廣。最后確定大主題

時，我們采用提出問題一一小組歸納一一提出主題一一集體決議

的形式，再根據同學們的興趣愛好選擇子課題（小主題），研究

其中的某一方面，自愿組成活動小組，開展研究。

二、活動計劃制定的有序性

無規矩不成方圓，計劃的制定有助于學生全程實踐活動的

有序開展：分工合作，逐層深入，有的放矢，張弛有度。先做什

么，該怎么做，接著做什么，可能會遇到什么問題，該怎樣解

決。特別是某些細節，需要制定更詳細的計劃，這就需要老師細

心的指導，比如學生計劃去采訪某個人，師應提醒學生采訪前要

先把準備采訪的時間，采訪的問題預設好。

三、活動過程開展的靈活性

綜合實踐活動的課堂是開放的，天地之間的所有空間、萬

物都是他們學習的課堂。綜合實踐活動的開展應該是給予孩子更

廣闊的、空間，去社會上調查、研究，把學習的外延逐步擴散到

家庭、社會及各個層面上。應大膽放手讓學生真正去動手、去實

踐、去探究。走出課堂，腳步邁向社會去調查、記錄、訪問；團

結協作，學會解決問題，比如制作手抄報，同學們分工合作，有

的排版，有的查資料，有的畫圖，有的寫材料；動手實踐，融入

真切情感，比如孩子對種植蔬菜十分感興趣，便讓他們親自動

手，在種植、養育過程中觸摸著小生命，記錄下它們成長的軌

跡，感受生命成長的點點滴滴，感動著自然與生命的奇跡。

三年級上冊綜合實踐工作總結12

綜合實踐課程作為一門新課程，我不斷努力、探索，通過

各種形式的活動充實自己，讓綜合實踐課生根、發芽。下面總結

一下這學期的工作。讓學生通過實施綜合實踐活動，學會初步的

自主探究、實際操作、合作交往，發展綜合運用知識的能力C

本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們要采用彈性課

時制，即課時集中使用與分散使用相結合。綜合實踐活動時間根

據需要靈活安排，教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的

活動情況加以指導。當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜

合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一

天使用。

在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的

問題，這時，教師用敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工

使之成為綜合實踐活動的研究課題，教師都要在教學中培養自己

挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜

合實踐活動課題的'選擇具有廣泛性。

現在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大

事，關注社會的焦點問題。所以把綜合實踐活動課與社會熱點問

題相結合。對一些公眾現象，我們把社會熱點問題引入校園，指

導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創

性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀

察、參觀、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、

珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得了美的體驗。

我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河

中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住

我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活

動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活

動。

我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校

本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發

展，如可結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習

慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題

的綜合實踐活動。

在這學期的各種綜合實踐主題活動中，通過參加活動學生

們獲得了對社會的寶貴經驗，更享受到了無限的快樂。因此我們

覺得，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀看，每一次活動過程

就是我們成長道路上的一個腳印、一片風景、一道痕跡、一次體

驗！這一段有意義的時光已經成為是我任教學生這一學期中最開

心的日子，將會永遠存留在他們心中。下學期在社會調查上多

下功夫，盡量讓任教的班級學生參加社會實踐，利用調查訪問等

探究方式提高學生的實踐操作能力，加強學生的交際能力。

三年級上冊綜合實踐工作總結13

在開展活動的過程中，我們從教學形式的選擇、教學內容

的確定、教學過程的構建等幾方面入手，充分尊重學生的主體地

位，依據學生的心理特點和認知規律進行優化設計，拓展延伸，

引導學生積極參與，做到樂學、會學、學有所獲，在活動中鍛煉

了實踐和創新性思維能力。

一、發動教師構建新穎多樣的活動形式，激發學生的主體

參與熱情

在綜合活動開展中，我們要求教師根據不同的主題活動內

容，采取適當的教學策略，促進學生學習興趣的生成和綜合能力

的提高。

（一）精選教學方法，調動學生“胃口”。

在教學中依據學生的身心特點和認知規律，采取形式多樣

的教學方法，讓學生時刻感到“色彩”的變化多樣。我們注重每

次主題活動的導入和收尾，導入主要是在“創設情境（形成問

題）課”中，依據活動主題和學生年齡特點，重在激趣。（如組

織《生肖與名人》主題活動時，在教學的第一階段（活動準

備），教師引導學生猜與十二生肖有關的謎語，然后順勢問學

生：“你知道自己的屬相嗎？知道年齡與屬相的關系嗎？你想知

道歷史上的哪位名人和你同屬一個屬相？”一系列的活動和問題

為學生創設了問題情境，引起探究的熱情。）老師們還經常利用

游戲、圖片、錄像、故事、新聞分析、學生見聞、實驗、實物、

案例分析等手段，創設活動情境，引導學生探究活動的興趣。綜

合實踐活動課的的收尾也做到恰如其分，與開頭照應，體現激勵

性，并注意向課下延伸。（如進行《國寶一一熊貓》這一主題活

動時，以“走入快樂竹林”為題，先引導學生到學校竹林觀看

“熊貓雕塑”，隨后讓學生自主了解它們的生活習性，完成作業

后將他們設計好的'“熊貓”造型進行展示，到竹林與“熊貓雕

塑”進行對照，鼓勵學生互相評價，頒發“竹葉獎”。并布置學

生課下自己繪制或搜集的熊貓圖片，辦個“展覽會

綜合實踐活動教學中鼓勵教師努力創設民主、平等、和諧

的教學氛圍，激起學生自主參與的欲望，從而激活創造力的發

揮。（如進行《有事請呼我》主題活動時，因學生均有使用電話

的經驗，所以活動中采用小組討論、合作探究的方法，讓學生在

已有生活經驗的基礎上，聯系實際，分組討論電話的使用方法，

學生積極發言，很快總結出知識要點，形成牢固印象。

在這一過程中，提高了學生的綜合能力，學會了學習。然

后引導學生模擬各種情境使用電話，并搜集整理常用電話號碼和

學校各部門電話號碼，編制“羅莊區第三實驗小學內部電話號碼

本“，并引導學生總結整理打電話的常識）

（二）巧借教學手段，誘導自主獲知。

教學中，教師善于利用靈活多變的教學手段，創造出“悅

耳、悅目、悅心”的教學景“色”，創設出鮮活亮麗的生活情

景，讓學生時刻感到“色彩”的鮮艷奪目，從而誘導他們去自主

探究。如在創設情境課中利用看圖、講故事、猜謎語、聽音樂、

看錄像、作演示等，激發學生的興趣、思維，培養學生的觀察力

和想象力，進一步激起學生的興趣，為后面活動開展做好鋪墊。

（例如：在進行《中國結》主題活動時，讓學生先看看教師制作

的中國結，并放一段古箏民樂，再用生動、形象的語言向學生介

紹。學生的情緒頓時活躍起來，大大增強了學習興趣，很快便投

入到自主創作之中。）

在學生探究過程中，老師引導學生利用信息技術課，自主

獲取所需資料，實現信息技術與綜合實踐活動的有機整合。

二、讓主題活動內容貼近生活，引領學生自主實踐創新

主題活動中，注意增強教學內容的針對性，使之更加貼近

學生生活實際。真正使活動內容“香味撲鼻”，學生樂學想做。

（一）挖掘活動內容，貼近學生生活。

首先對學生進行正確的勞動觀教育，使學生意識到：在綜

合實踐活動中學習基本的勞動技能不僅是中華民族的傳統美德，

更是個人適應社會生活、生存的基本需要。在此基礎上，找準活

動內容與學生實際需要的結合點，靈活設計活動，以此激發學生

的興趣。（如：開展《巧手裝扮教室》這一活動，讓學生合作制

定方案，然后付諸于實踐，親手布置教室，為自己學習創設良好

的環境。進行《我為同學修理自行車》這一主題活動時，先引導

學生自主學習，了解自行車的構造和原理，常見故障的檢修，然

后組織學生成立“學雷鋒小分隊”，對全校師生的自行車進行全

面檢修，每天輪流值日排校園里的放自行車，體驗到助人為樂的

光榮和勞動成功感。還適時組織學生進行餐廳勞動實踐，學生在

動手、動腦、合作中完成任務，實現自我服務。這樣引導學生把

勞動知識運用到生活實踐中，真正理解了平凡工作中蘊含不平凡

業績，意識到勞動即自我服務，生活史處是勞動，要想自主生活

必須學習勞動技能，為自主學習勞動知識打下基礎。）

（二）加強學科間溝通，充實教學內容。

小學綜合實踐活動是一門綜合性很強的學科，它與其他學

科都有廣泛的聯系，教學中有機結合，起到相互補充的作用。

（如以往“現代科技”課中的《電話》一課理論性知識多，而

“勞動”中電話的使用方法、使用禮貌等內容較多，老師們在組

織專題活動時將二者有機融合，組織開展活動；《可愛的校園》

這一活動要學生用到數學課上學到的知識丈量校園，算學校的占

地面積；《國寶一一熊貓》、《中國結》、《五星紅旗》等活動內容

與“美術”教學有機結合。）

三、活動過程中尊重學生主體，注重自主體驗探究

我們的綜合實踐活動過程立足于學生主體，打破傳統教學

中“教”與“學”相互對立的模式。教師改變傳統教學過程中知

識的歸納型等講解式的教學過程，在課堂教學中注意創設情景、

自主探究、合作學習、相互商討、意義構建等。引導學生積極地

參與到課下自主探究的實踐中去，真正成為學習的主人，指導學

生自主探索體驗，讓學生親自去品嘗學習過程的趣味。

三年級上冊綜合實踐工作總結14

一學期行將結束，為今后更好地進行教學工作，現將這個

學期的教學工作總結以下：

一、綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗

性、實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學

生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐