育德小學課堂教學設計

課題親歷科學課時安排2

1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。

2、能在教師指導下，認識和體驗科學探究學習的

基本過程。

教學目標

3、能對周圍常見的現象產生好奇。

4、開始對科學課的學習產生一定的興趣。

5、能從周圍自然現象和生活實際中發現問題。

1、引起科學探究的興趣，激發學習科學的熱情。

重、難點

2、培養提問題的意識，訓練提問題的方法

電吹風、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏

教師準備

斗、自來水龍頭。

教學準備

學生準備

1、導入新課個性梳理

本

過

談話：科學課是學什么的？今天我們一可通

實

教

K示

起來學習親歷科學。（板書課題）

學

學

2學習新課是

，

生

上

體

教.識圖標：書上都有哪些圖標，他們是大

知

科

了

什么意思？道

學

包

學所

學生討論匯報。課

內

含

內

評：豐富感性認識，為讀懂課本做準備。目

及

容

過以

演示實驗：用電吹風向上吹乒乓球。看，

學

學

科

了這個實驗你有什么問題？習

方

課

程向

學生回答。件

夠

法

能

評：產生問題，激發學生提問的欲望，，

活

針

生

轉入課題。對

的

中

見

指導學生學習提問常

板書指導讀圖：第二頁的3幅圖表現了觀察提出

什么自然現象？小鼠標提出了什么問題？問題、猜

是用什么方式提出的？想，提高

指導提問：觀察每幅圖的自然現象，你學生的學

又想到了什么有關的問題？用為什么會或習興趣。

是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本

上。

巡回觀察發現好的問題。

課堂交流匯報：鼓勵學生向全班同學匯

報自己的問題，肯定、鼓勵發言者。表揚

積極參與者，表揚能寫出三個以上問題的

學生。

通過認識電視機，練習題問題。

關于電視，你產生過哪些問題？你知道

哪些問題？以小組為單位的進行討論，把

問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回

指導。

評：培養學生信息交流意識。

學生回到討論結果，肯定和表揚各組成

績，表揚優秀小組。

指導學生嘗試科學探究

出示制片學習實驗方法：向2片紙中間

吹氣，會有什么現象發生？

實驗1：學生實驗吹紙片，指導學生記

錄。

指導猜測：請你猜1猜可能有什么現象

發生？把你的猜測寫在記錄本上。

實驗驗證：發放材料每人做三至五實

驗，比較試驗結果與自己的猜想是否相同。

巡視指導。

課堂交流，檢查實驗結果，進行實驗操

作個別指導，保證成功率。

引導學生對實驗現象提出問題：對這個

實驗，你產生了什么問題？把問題寫下來。

提出大家共同關心的問題：為什么2片紙

不是分開而是靠攏？

評：鼓勵學生提問°

嘗試解釋實驗現象：你能試著說1說為

什么會有這樣的實驗結果嗎？把解釋寫在

記錄本上。進行簡單交流，不進行對錯評

價。

if：體驗與他人交流的快樂

板書課題

板書設計

育德小學課堂教學設計

課題認識自己課時安排2

1、能借助工具完成觀察人物。

2、能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結果。

3、能意識到觀察是要認真仔細，抓住事物的顯著

教學目標

特征，發現合作的好處，能說出人體的4大組成部分。

4、能根據生活經驗辨別出人體的遺傳特征，能指

出指紋識別技術在實際生活中的應用。

觀察身體輪廓，人身體的組成部分，學習抓住事物的

重、難點

顯著特征。

畫筆、紙、尺、繩子、體重計、放大鏡、

教學準備教師準備

印泥

學生準備

1、導入新課個性梳理

談話：你了解自己的身體嗎？讓我們一本科學生

起來觀察吧？能夠通過

2、學習新課測量，觀

指導學生進入觀察自己的身體。察的方法

你有什么辦法觀察自己的身體有幾部來認識自

分構成？學生討論，把想到的方法寫在記己，教學

錄本上，匯報討論結果。效果好。

學生觀察記錄活動：以小組為單位，同學生的學

學之間互相幫助，在紙上用筆畫出身體的習興趣

輪廓。畫好后請你觀察，你的身體有哪幾高，基本

部分組成？學生匯報觀察結果。

教上能夠掌

比1比，小組中誰最高？誰最重？想1握測量的

想用什么方法可以知道誰最高，誰最重？

學方法，并

把測量的結果標的輪廓圖上。學生討論，且能夠親

匯報交流結果。

過自測量，

評：多種實驗工具是簡單的測量變得更能夠分組

加富有挑戰性。這就大大激發了學生的求

程畫出自己

指。導學生觀察身體的顯著特征。的輪廓。

世界上有沒有兩個完全一樣的人？請

大家互相觀察自己同學有哪些不同之處？

看誰找到的多？把觀察到的特征標在輪廓

圖上。學生觀察比較活動，匯報觀察結果。

討論：思1想，在每個人的一生中，這

些特征哪些是會改變的，那些是不會改變

的？學生討論，匯報討論結果。

展示自己的輪廓圖：說1說自己觀察和

測量的結果，你能根據圖上的信息猜出是

誰的輪廓嗎？學生分組進行交流。讓學生

保存課堂上自己觀察和測量的材料。

評：培養小組合作精神。

指導學生觀察指紋。

小組活動：將每個組的同學將右手食指

的指紋印在書上。請你們比較小組每個同

學的指紋，看看你會有什么發現？把你小

組成員的名字寫在書上，把你們的發現也

寫在書上。匯報小組觀察比較結果。

討論：每個人的指紋都不同，指紋的這

種特性能幫助人們做什么？你有什么辦法

知道關于指紋更多的知識，學生匯報討論

結果。

口清。你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自

己每年的成長情況。

3、全課總結。通過這節課的學習，你

學會了什么認識事物的方法？表揚學生上

課的情況。

2、認識自己

頭

頸

板書設計

人的身體分為：軀干

四肢

育德小學課堂教學設計

課題尋找動物和植物課時安排2

1、訓練學生用感官認識事物。

教學目標2、培養學生的探究能力。

3培養學生的合作精神。

重、難點掌握觀察動物和植物的方法

放大鏡、尺子、線、畫筆、畫紙

教師準備

教學準備

學生準備

個性梳理

1、導入新課：本課教師

教師談話：在我們的周圍有許多動物植根據教學

物，同學們項目想親自去找1找，認識認需要，把

識哪？學生回答。學生帶到

教師講述：今天這節課、老師就帶你們室外，學

去尋找身邊的動物植物。（板書課題）生的學習

評：上課的開始，通過談話，導出課題。興趣高，

2、學習新課：能夠通過

教指導學生制作觀察計劃看、摸、

要向觀察得細致、成功，首先，我們來聞、聽的

學制定觀察計劃。方法，找

教師講述：觀察計劃大致包括：尋找地到身邊的

過點、帶什么工具、怎樣觀察、小組成員如動植物，

何分工等等。教學效果

程評：學生分組研究，用什么方法、怎樣好。

找制訂研究計劃。

小組討論：研究觀察方案。教師提示：

不認識的動物畫下來。帶領學生到操場上

去尋找動植物。

教室講述安全事項：注意安全、細致觀

察。

指導學生填寫觀察記錄卡、觀察報告

教師講述：剛才，我們都可到操場上分

工找到了一些動物植物，下面將我們觀察

的結果記錄在觀察記錄卡上，并且填寫觀

察報告。

學生填寫觀察記錄卡、觀察報告，教師

巡回指導。

教師小節填寫情況。

語言訓練：課小組用在什么地方、用什

么方法，找到了什么的形式，向全班同學

匯報觀察結果。

鞏固：

教師講述：今天，我們學習來尋找動物

植物，同學們在下課注意留心周圍的事物，

看誰發現多、記錄的多。

評：教師指導學生觀察記錄，培養學生

記錄的能力。

拓展活動：

學生看圖。

學生討論：用什么方法可以知道圖中這

些物體？

匯報討論結果。

評：復習鞏固，使課上知識得到拓展延

伸。

。板書設計：3、尋找動物和植物

日期

地點

觀察報告：方法

找到了有趣的現象

板書課題

板書設計

育德小學課堂教學設計

課題蚯蚓課時安排1

1、通過觀察蚯蚓，培養學生的觀察能力。

2、通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活習

性。

教學目標

3、學習用簡單的工具進行觀察測量的能力°

4、培養合作精神。

5、向學生進行愛護小動物的教育。

重、難點培養學生用感官和工具認識蚯蚓的能力。

蚯蚓若干條、放大鏡、紙、尺、玻璃瓶、

教師準備

長方形紙盒、干土、濕土

教學準備

學生準備

教個性梳理

科學生

教師談話：在上節課我們已經用感官認識本

通

察

過

學一些動植物，今天這節課，我任來觀察蚯觀

蚯

發

蚓

蚓。板書課題。，

現

蚓

的

過學習新課：蚯

外

平

特

指導學生學習觀察蚯蚓周

征

能

夠

程提問：我們怎樣觀察蚯蚓？，

運

用

種

學生分組討論，匯報討論結果。各

感

官

細

評：讓學生動腦思考研究觀察蚯蚓的方，

致

察

觀

法，并且做好觀察記錄。，

觀

趣

興

按照學生討論的方法觀察蚯蚓。察

高

到

收

填寫觀察報告。匯報觀察結果，

的

、

果

歹

教師小節：我們大致看到了球員的身體攵

好

且

并

可以分成幾個部分。每個部分是什么樣。，

能

夠

出

下面我們繼續研究蚯蚓喜歡生活的什么環寫

觀

記

貨

境中。要

指°導學生研究蚯蚓喜歡生活在什么環錄

助

借

，

對

蚯

的

境中蚓

觀

察

有

讓學生猜想：蚯蚓喜歡生活在什么環境，

助

于

學

中？生

各

項

能

力

學生設計實驗證明：蚯蚓喜歡生活在什的

培

養

么條件下？。

學生分組實驗，觀察實驗現象。

匯報實驗結果：蚯蚓喜歡生活在醫院潮

濕的環境中。

教師小節：我們用這種方法觀察其他小

動物。

評：學生自行設計實驗證明蚯蚓喜歡生

活在什么環境中，有助于學生動手能力的

培養。

口教。育學生愛護小動物

提問：蚯蚓對我們人類有哪些好處？

學生討論，匯報討論結果。

提問：我們應該怎樣對待小動物？

布置作業：

回家觀察幾種小動物，并寫出觀察記

錄。

閱讀有關小動物的資料，或上網訪問科

學在線網站，了解有關小動物的知識。

4、蚯蚓

投影片出示幾幅觀察結果

板書設計

育德小學課堂教學設計

課題鳳仙花課時安排2

1、通過觀察鳳仙花、培養學生的觀察能力。

2、了解鳳仙花植物體的構造。

3、教會學生用測量工具觀察植物。

教學目標

4、培養合作精神，填寫觀察記錄。

5、教育學生愛護花草樹木。

1、培養學生運用感官認識事物。

重、難點

2、運用簡單工具認識事物。

畫筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、

教學準備教師準備

投影片、幕布。

學生準備

導入新課：個性梳理

本

通過

提問：我們在上節課認識了蚯蚓，誰能可

實

觀

5示

說1說蚯蚓這種小動物有什么特征？

察

學

使

教師談話：這節課我們一起來認識一種，

生

掌

了

植物一鳳仙花。板書課題。握

各

種

的

學習新課：化

特

征

并

指導學生運用各種感官觀察鳳仙花，

且

道

知

討論：怎樣觀察鳳仙花？了

花

內

構

匯報討論結果，學生分組觀察，記錄觀鏟

造

教

學

察的現象。，

效

好

果

匯報觀察結果。，

觀

學

察

教師小節。生

田

仔

教認

評：學生通過觀察鳳仙花，了解其外部組

真

特征及其構造。。

學

出示投影片：各種花

學生間的認識一下各種花的名稱。用筆

過

標出花的構造。

評：學生通過分組討論找到各種花和草

程

的相同與不同之處。

教師巡回指導。

學生觀察比較其他幾種植物的器官形

狀有那些相同和不同？

向學生進行愛護花草樹木的教育。

評：教育學生愛護花草樹木，進行品德

情感教育。

教師講述：花草樹木能使我們的環境更

清醒更美麗，我們應該怎樣愛護他們呢？

學生分組討論，分組制定小組計劃。

匯報討論結果。

鞏固應用：

教師概述：通過本課學習，我們掌握了

花的觀察方法及其構造，懂得了愛護花草

樹木的道理。

布置作業：采集土壤

4、鳳仙花

根

莖

葉

板書設計

鳳仙花花

果實

種子

育德小學課堂教學設計

課題觀察土壤課時安排2

1、通過實驗，觀察了解土壤的組成成分。

教學目標

2、培養學生獨立設計實驗，進行科學探究的能力。

重、難點通過觀察實驗，發現土壤的特征。

分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、

教學準備教師準備

紙、放大鏡。

學生準備

導入新課：個性梳理

教師檢查學生帶來的土壤。學生通過

評：課前檢查上節課的任務，并布置本動用各種

節課要研究的課題。

獲了。壤

出示課題：6、觀察土壤

學習新課：的特征，

指導學生認識什么是土壤知道了土

提問：什么是土壤？壤的組成

學生討論后回答。力K刀,

教師小節：土壤是地球上能夠生長植物及如何保

疏松的表層，是許多動物和植物生活的家。護土壤，

評：學生通過討論，大體上知道了什么

教教學效果

是土壤。o

指F學生通過運用各種感官認識土壤

學

的成分

提問：我們用什么方法能夠認識土壤？

過

學生分組討論，匯報討論結果：看、摸、

聞。

程

學生分組觀察，記錄觀察結果。

學生匯報觀察結果。

評：學生討論決定用什么方法來認識土

壤，并引導學生觀察，填寫察

指導學生立過實驗找出沙和粘土

學生選擇材料設計實驗。

學生分頭實驗，觀察實驗現象。

匯報實驗結果。

教師小節：土壤是由空氣、砂、粘土、

腐殖質、水等構成。

評：學生通過實驗能夠發現沙和粘土是

土壤中組成部分，并且能夠區別。

學生復述，并填寫。

學生猜測。

學生動手實驗。填寫實驗報告。

討論：能腐爛的垃圾堆土壤有什么作

用？對植物有什么作用？不能腐爛的垃圾

對土壤有什么影響？對植物有什么影響？

怎樣處理不腐爛垃圾？

評：學生通過討論，發現垃圾的益處和

害處，并且從小學會保護周圍環境，處理

垃圾的能力。

匯報討論結果。

教師小節。

鞏固：通過本科的學習，你知道了土壤

是有幾種成分構成的。

板書課題

板書設計

育德小學課堂教學設計

課題土壤的保護課時安排1

1、能夠交流自己的想法，能夠參與與討論。

2、能夠用《土壤小報》的形式將自己的土壤知識

教學目標達出來

’3：知立土壤為我們人類所做妁貢獻；了解我國的

土壤資源；認識人類行為對土壤的影響；知道垃圾對

土壤的危害。

4、意識到土壤對人類的重要性，能夠感激土壤并

且能在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。

知道土壤為我們人類所做的貢獻，為保護土壤做出一

重、難點

份努力。

有關土壤的資料，記錄紙若干。

教師準備

教學準備收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片

學生準備

個性梳理

本課屬

活動一：討論土壤為我們做了什么？于

構

主

建

同學們，經過這段時間我們對土壤的親義

習

的

學

最

密接觸，相信大家對土壤已經有了挺深的一

個

后

認識。老師有一些問題想請大家討論一下：環

交

(1)分小組來進行討論。節

運

流

(2)組內、組外進行交流。不勒

生

用

學

教活動二：調查我國的土壤資源。。

三

在

前

1、土壤里生長的哪些東西直接提供給面

習

課

的

學人類？學

士

中

了

2、土壤里的哪些東西被動物們利用解

白

壤

以

過了？及

的

己

家

3、我僅生活里的哪些產品來自土壤？鄉

現

士

壤

程4、想象一下，地球上如果沒有土壤了，，

讓

在

要

我們人類如何生存？就

自

學

將

評：讓學生了解土壤對我們人類的重要生

識

己

知

性，讓學生結合自己的體驗來充分交流。的

實

付

與

我國土壤資源豐富，但是適合耕作的土諸

行

際

內

地卻很少，人均耕地面積是世界倒數，這母

本

動

在

是我國的國情。。

二

課

第

同學們，你們對我國的土地資源了解的

嗎？你們做了哪些調查？讓我們一起來交

流一下吧。

(1)小組閱讀自己的土壤資料卡片。

(2)交流自己的新發現。各種資

(3)將自己的卡片進行分類、整理、

能去小組

排序。

(4)聽了同學的資料，在自己的卡片里進行討

上寫上自己的體會。

評：讓學生了解我們的國情，了解我國

的土地生杰狀況。

活動三：討論人類的哪些行為對土壤造生在這一

成了破壞？環節里體

請同學們想一下，什么樣的土壤不能生驗到了自

長植物？主學習的

出示三種在實驗瓶里的植物，三瓶里的

運用工課

土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、

放入農藥的。的知識這

請同學們觀察一下這些植物長得健康一方面，

嗎？為什么？學生通過

你認為人類哪些行為會破壞土壤？做土壤小

土壤里的生物對土壤重要嗎？人類哪報這一形

些行為會傷害土壤里的生物？式表現自

討■論1?己的想法

(1)你自己平時是怎么做的？和做法，

(2)在人們的日常生活、生產建設和起到了很

發展經濟方面你看到過哪些破壞土壤的行好的效

為和現象？

(3)我們家鄉土壤被破壞的程度怎樣？

評：使學生知道人類的許多行為是破壞

土壤的。知道垃圾對土壤的危害。學生不能

活動四：討論我們能為土壤做些什么？親自去實

結合自己的生活經驗討論植物不能在踐認識土

什么土壤里生存。壤，使本

觀察在被污染的土壤里的植物情況。討課留下了

論發言。一點遺

根據平時的觀察和收集資料發言。或者憾。

翻閱教科書相關內容。

土壤是我們人類的母親，我們能為保護

她做些什么呢？

討論可以以什么方式保護土壤。

組織班級的實際行動：以學習小組為單

位各辦一份《土壤小報》。

評：讓學生在自己的行動上為保護土壤

做出一份努力

板書課題

板書設計

育德小學課堂教學設計

課題水與生命課時安排2

1、收集一些水果，蔬菜等植物以及相關科L料。學會

提取植物體內水的方法。

2、初步學會安裝“觀察小草喝水”的裝詈lo知道水

教學目標是動物、植物和人體的組成部分，它在生琉;活動中起

著重要作用。

3、了解常見食物中的含水量，意識到力1在生命活

動中的重要性C

知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活

重、難點

動中起著重要作用。

收集有關生命離不開水的資料，準備一些

教師準備如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜

之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。

教學準備

收集有關生命離不開水的資料，準備一些

學生準備如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜

之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。

1.導入：討論生命離不開水。個性梳理

2.動手從植物體內擠出水。自然科學

3.比較植物含水量的差別。教育經歷

4.比較人體及各種食物中的含水量。了“傳授

5.設置小草“喝”水的裝置。科學知識

課后：布置觀察任務，要求記在“活動記——關注

錄”上。科學方法

教學過程：——培養

教一、導入：討論生命離不開水。科學素

1.猜謎-----水養''三個

學評：用猜謎的形式開始，這樣可以調動階段，每

學生的積極性。學生從教室到實驗室，一個階段都

過碰面,肯定是交流收集到的相關資料。生有它側重

命離不開水的現象是生活中常見的，但也的部分。

程是平時不太注意觀察的。現在討論生命離世界向多

不開水，特別是補充了人體生命活動離不極化發

開水的知識，必定會引起學生的注意，也展，而教

會激發學生研究水的興趣。育也向多

2.啟發：你對水有哪些了解？極化發

在學生討論的內容中，肯定會涉及到生展。科學

命與水的關系。教師相機讓學生舉例說一教育不再

說動物、植物、人與水的關系，并填寫書是背一些

后的活動記錄。條目，做

3.學生分組交流。一些實驗

4.各組代表匯報交流結果。這么簡單

5.教者補充人體生命活動離不開水的

知識。

二.動手從植物體內擠出水

1.想辦法在你們吃的食物中