正安一小“小學語文單元目標教學，，教案

學科語文年級三（上）主備葉昌慧補白者

主題其次單元：名人故事

本組教材以名人故事為專題，支配了《灰雀》《小攝影師》《驚奇的

教

大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文

材園地。《灰雀》《小攝影師》分別講解并描述了列寧、高爾基和孩子

之間發生的故事，《驚奇的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和

分

宋慶齡小時候的故事。四篇課文通過具體的事例展示了那些名人在

析平凡的小事中不平凡的一面。。在具體的教學過程中，要引導學生

通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的

優秀品質，并使學生受到熏陶和感染。和此同時，要培育學生學會

邊讀書邊思索，積累語言的習慣。

對于我班的孩子來說，文中提到的列寧、補白

學

高爾基、李四光和宋慶齡，他們都不熟識，

情對他們的了解太少，因此，課前的資料收集

是必需的。此外，結合本組專題，還耍激勵

分

孩子們課余時間多閱讀中外名人故事，去專

析心體會名人身上的優秀品質，從而使孩子們

受到熏陶和感染，能自主的去繼承和發揚那

些優秀品質。

正安一小“小學語文單元目標教學”教案

學科語文年級三（上）主備葉昌慧補白者

主題：其次單元：名人故事

1、駕馭本組生字，能理解重點詞語。積累課文補白

單中的詞語和句子。

2、了解課文內容，背誦自己寵愛的課文段落，

元

收集和課文有關的資料圖片。

教3、通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要

內容，體會名人身上的優秀品質，受到熏陶和

學

感染。

目4、能用自己的話復述故事，加強同學間的溝通

和合作。

標

5、培育學生學會邊讀書邊思索，積累語言的習

慣。

6、口語交際引導學生互動溝通，培育學生有確

定條理地把故事說清晰、說完整的實力。

7、學習“通過具體的事例展示人們在平凡的小

事中不平凡的一面”的寫法。

8、完成專題為“名人故事”的手抄報，在班上

溝通，評出“優秀”，張貼在展示臺。

正安一小“小學語文單元目標教學”教案

第4周星期1、2第1、2節2010年9月19、20

□

學科語文年級三（上）主備葉昌慧補白者

課題5灰雀課型朗讀

1、相識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

教學

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

目標3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事。

了解列寧用愛鳥之情感染、啟難了解列寧用愛鳥之情感染、啟

重點

發孩子放鳥歸園的故事。點發孩子放鳥歸園的故事。

課前課時

多媒體課件

2課時

打算支配

老師活動學生活動補白

第一課時

一、看圖導入，溝通資料

同桌溝通

教

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課資料共享

學

前預習收集的資料，談談你對列寧的了

過

解。

程

2、學生溝通后，老師小結簡介列寧。今

日要學習的這個故事，就是一個發生在視察寫字

宏大領袖列寧身上的看似平凡而又不平

凡的故事。

3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示

按要求讀課

“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象

文，

形字。

做好批注。

二、讀通課文，初步感知

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，

讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀狀況。賽讀課文

重點指導讀準“散（san）步”、“胸（6

脯（P。）"、“白樺⑹樹”。留意“誠”“病”

邊讀文邊思索

“蹦”讀后鼻音。

和同桌溝通

3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競

賽，相互提提看法、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧找尋灰

雀、灰雀回到林中的事的？朗讀體會灰雀

5、2"13是課文的具體寫這件事的，那第的可愛和列寧

1自然段告知了我們什么呢？對灰雀的寵愛

三、學習課文第一小節

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什

么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出

來讀一讀。

3、說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體溝通記字訣竅

動畫，相機理解“宛轉”、“來回跳動”、

“惹人寵愛”。練習寫字

4、老師引讀列寧寵愛灰雀的句子，體會

列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

5、奇妙結尾、設置懸念：其次天，那只

深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀看圖描述故事

到哪里去了？列寧和小男孩圍圍著這只

灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課

接著學習。

四、學習生字，指導書寫

1.學生自主視察本課生字有什么特點。自由讀文

2.說說你是怎么記住它們的字形的？邊讀邊思索

3.提示：本課左右結構的字較多，留意做好批注

左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時

筆畫要伸展。

相互溝通閱讀

4.學生描紅、摹寫。

感受

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

其次課時

一、貼圖導入，激發愛好

練習朗讀，讀

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳動的圖出感情。

畫。

2、聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，

多么惹人寵愛。列寧每天漫步都來到這

兒，和它們打打招呼，問候問候它們。

可有一天，列寧發覺有一只灰雀不見了，

分角色朗讀體

那只灰雀到哪兒去了呢？

會列寧和小男

二、精讀課文，感悟真“愛”孩的情感改變

1.自由輕聲讀一讀課文3—10自然段，

哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩

說的，找一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，

請大家讀列寧的這幾句話，細致體會列

相互質疑并溝

寧這些話的意思。

通作答

a.學生溝通。哪句話特殊有體會，可以

說一說，也可以把體會到的用朗讀來告

知大家。

b.列寧的焦急、擔憂、惋惜、關切集中

表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個溝通讀書感受

詞來概括，是什么？板書：愛。總結學法

3.聰慧的孩子，有誰知道灰雀究竟到哪

里去了？你從課文哪兒看出來的？出示

4.8.10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。

指導讀好“確定會飛回來的！”老師運用

手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么

呢？

C.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰

雀的寵愛和列寧對灰雀的寵愛有什么不

同？小組探討、發表看法，相互補充，

匯報體會。

5.相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男

孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真

正的愛鳥！

6.細細體會列寧和男孩的心理感受，分

角色朗讀3—1。自然段。

三、烘托高潮，深化體會

1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀

放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺

樹旁看著灰雀。

2.學習課文UT3自然段，自由朗讀體

會，

3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？

學生溝通、提出疑問，如“列寧為什么

要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4.小組探討，解答上面列出的兩個關鍵

問題。老師參和探討、引導學生深化體

會，列寧敬重孩子，理解孩子，他可不

愿損害這個可愛的小男孩的心，這就是

對孩子的愛！

四、收集故事、積累提高

1.學了這篇課文，你發覺了什么？大家

一起來說說。

2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀,

開展講故事競賽

抄寫文中寵愛的詞句。

作

背誦自己寵愛的段落。

業

視察一種寵愛的小動物，寫一寫它的外

布.

貌特點。

置

預習《小攝影師》。

5、灰雀

板

書（惹人寵愛）

設

列寧男孩

計

教化知錯就改

正安一小“小學語文單元目標教學”教案

第4周星期2、3第4、1節2010年9月20、21日

學科語文年級二（上）主備葉昌慧補白者

課題6小攝影師課型朗讀

1、相識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

教學

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬酷愛、高爾基對

目標

小男孩無比慈祥、關懷備至的感情。培育閱讀實力。

難

重占目標3。聯系上下文，讀懂文中的語句。

點

課前課時

教學課件

2課時

打算支配

老師活動學生活動補白

第一課時

一、揭題導入

■

1.上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列

寧和一個小男孩的故事。今日，我們再

理解詞語

來學習一位前蘇聯聞名作家高爾基和一

解析題目

個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝

教

影師。

溝通高爾基的

學

2.板書課題。讀準生字：攝(e)o聯系

過資料

生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝

程

影師”是干什么的人。

3.出示教學桂圖，學生溝通高爾其生平

按要求讀課文

狀況，老師相機補充講解。

做好批注

二、初讀課文

1、擇自己寵愛的讀書方式。

2、檢查朗讀狀況溝通，初步駕

3、給課文標好自然段序號，提示學生課馭課文大意

文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那

部分內容屬于第1自然段。

識字寫字

4、溝通學習疑難，相機指導學生朗讀該

積累識記方法

詞、句所在段落，通過聯系上下文的方

法初步疏解課文字、詞障礙。

溝通讀書感受

5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件

什么事。

三、合作識字

1、小組合作，想方法記住生字字形。

2.溝通識記方法、

口語訓練

四、總結：

1、你有什么收獲？

其次課時朗讀表演

體會人物內心

一、復習導入，說話練習

情感改變

1.鞏固詞語

紙團墻報鞠躬端詳叮咽

擺布膠卷秘書雜志社轉告

2.用以上詞語來說說課文的主要內容。

二、角色演讀，體會感情

1.以小組為單位，組長為導演，支配組

員分角色朗讀、表演課文第1—11自然

段的內容。

分角色朗讀體

提示：以課文內容為劇本，找出描寫動

會

作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2.老師分組巡察、指導朗讀、表演。

3.選擇一組學生上臺表演，依據表演狀

況，相機指導理解幾處重點語句。聯系課文內

a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠容，談想法

躬”、“端詳”、“擺布相機”、“抓緊站”

等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，

說說你表演時體會到小男孩當時的心情

想象并續寫

是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩

對高爾基的崇敬酷愛之情。

C.抓住高爾基的反應，尤其是“叮囑”

二字，綻開探討，體會到他對下一代的

寬厚慈祥和關懷。

d.引讀第10自然段，留意高爾基的神態

動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我

給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生

反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基

多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張

照片，實現他美妙的愿望。

4.練習分角色有感情朗讀課文，讀出對

話的不同語氣。

三、巧設疑問，升華感情

1.提問：小男孩會回來嗎？

2.讓學生發表自己的看法，要求聯系全

文，在課文中找出自己的依據。

3.高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最終

一句話，抓住“不過”、“確定”等詞表

示的前后看法上的轉變，再次深切感受

他對少年兒童的關懷和深深的愛。

四、課外延長，想想續寫

小男孩匆忙趕往高爾基的辦公室，再次

見面時他們會說寫什么？做些什么呢？

請你綻開想想，接著往下編寫這個故事，

同學間相互溝通。

作1、聽寫詞語。

'也2、抄寫文中寵愛的詞句。

布3、把故事講給家里人聽。

置4、預習《驚奇的大石頭》

6、小攝影師

板

書小男孩高爾基

設扔紙團請進來

計忘膠卷給膠卷

酷愛崇敬關切愛惜

正安一小“小學語文單元目標教學”教案

第4周星期3、4笫2、2節2010年9月21、22日

學科語文年級二（上）主備葉昌慧補白者

課題7、驚奇的大石頭課型朗讀

1、相識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。

教學

2、正確流利朗讀課文。培育學生的閱讀實力。

3、了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的探討成

目標

果和童年的疑問間的關系。

難了解童年李四光對大石頭產生

重占目標3。

點的疑問。

課前課時

教學課件

2課時

打算支配

老師活動學生活動補白

第一課時

一、激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？假如你見到一塊大石

邊聽邊思索

頭（老師板畫一塊大石頭）你是否會產

解析課題，

生一些疑問？我國聞名的地質學家李四

質疑

光小時候就對一塊大石頭產生了很大的

教愛好，今日我們就來學習一一《驚奇的

學大石頭》（板書課題）。

過二、課文，掃除障礙。

按要:求讀課文

程1.請各自輕聲讀課文，留意讀準生字，

做好批注

把課文讀通順。

2.分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、

新詞的讀音。

三、預習，質疑解難。溝通

1.結合資料袋中的內容介紹本文主子公資料共享—

——李四光。—

2.學生針對課文內容質疑，師生共同解

疑。

4.認讀要寫的字。識字寫字

5、做寫字小老師：那幾個字簡單寫錯，

該怎么寫，請你想一想，然后提示大家。—

6、各自抄寫。

其次課時朗讀生字詞語

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和

說說對課文中—

詞語。

巨石的相識—

二、巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候、

的他經常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷

藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊

邊讀書邊想象

怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷

并試著演,演

藏的。

三、好問精神—

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑—

問。他首先想到的是問老師，李四光會反復讀老師說—

怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎的那段話體會—

么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后選擇學生上臺表演。

—

表演結束后老師問李四光扮演者：“聽了

老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什

邊讀邊想

么？”

做好批注

四、巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

讀書上的句

后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，

子作答

請大家讀最終兩自然段。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之

來歷這一謎團的？

溝通讀書感受

b.對這塊巨石的探討引導他發覺了什么

重大成果？

五、讀后感想

1.完整地朗讀課文。

2.讀了這篇課文，大家都會有一些感想，

請你和大家溝通一下。

3.小結激勵：

孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事

務，童年的疑問引發了震驚世界的探討

成果，貌似平常的事務不平常，新奇的

童心所發覺的問題可能蘊含著大價值。

愿我們小摯友們也有劇烈的新奇心，遇

事多提問、多思索，不懈探求，去揭開

一個個奇妙之謎，為國家、為人類作貢

獻。

作1、聽寫詞語。

業2、抄寫文中寵愛的詞句。

布3、把故事講給家里人聽。

置4、預習《我不能失信》。

7、驚奇的大石頭

板

產生疑問

書

李四光多方求教

設

學習地質

計

特地考察

冰川遺跡一一震驚世界

正安一小“小學語文單元目標教學”教案

第4周星期5第3節2010年9月23日

學科語文年級三(±)主備葉昌慧補白者

課題8*我不能失信課型朗讀

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學1.

2.能概括課文的主要內容。

目標

3.能結合課文，聯系生活實際，和同學溝通讀后的感受。

聯系生活實際，和同學溝通讀難聯系生活實際，和同學溝通讀

重占

后的感受。/占、、、后的感受。

課前課時

教學課件

1課時

打算支配

老師活動學生活動補白

一、談話導入

1.哪位同學訂閱過《兒童時代》?你知

道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋溝通資料-

慶齡是怎樣的一個人物？了解宋慶齡

利用自己找尋到的資料，結合資料袋中

教

的內容向大家介紹。

學

2.今口我們就來學習?個她小時候的故

過讀題質疑

事一一《我不能失信》

程

二、初讀感知

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一

下括號里的注音，讀不通順的地方反復

按要求讀課文

多讀幾遍，把課文讀順暢。

做好批注

2.分自然段指名朗讀檢查。

3.探討疏解：

a.故事發生在什么時間？讀書后溝通了

b.文中講到了哪兒個人？他們間有著怎解的信息

樣的聯系？

C.完整地說說課文主要講了一件什么

事。

三、分角色朗讀

1.交代任務：前后四位學生為一組，分分角色朗讀，

角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別通過語言體會

讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練人物內心世界

習，然后小組間競賽。

2.組內支配角色，各組練習，老師巡察。

3.挑三四個小組進行競賽。

4.同學評議，推選優勝組。?

四、探討深化

1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對

聯系生活，結

不對？

合課文談讀書

2?你在日常生活中有沒有遇到過類似的

感受。

事？你是怎么處理的？讀了本文后有何

感想。

3.小結：俗話說“一諾千金”，誠懇守

信是我們做人處事的基本準則，希望以

后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信

用。

作

1、抄寫文中寵愛的詞句。

業

2、把故事講給家里人聽。

布

3、收集有關誠信的故事在班上溝通。

置

8*我不能失信

板爸爸-一一伯伯家

宋慶舲'.?'“??????4

設媽媽1小珍

計

誠懇守信

正安一小“小學語文單元目標教學”教案

第5周星期1、2、3、4第節2010年9月26、27、28、29日

學科語文年級三（上）主備葉昌慧補白者

課題語文園地二課型綜合

1、培育學生的口語表達力。

教學

2、自主發覺引用人物對話的三種不同形式。

3、收集積累名人名言。培育學生的積累實力。

目標

4、讀成語故事，了解故事內容，培育學生的閱讀實力。

培育口語交際和書面表達的實難培育口語交際和書面表達的實

重點

力。點力

課前名人故事、名人名言、成語故課時

4課時

打算事支配

老師活動學生活動補白

第一課時

口語交際：名人故事會

一、談話導入■

在語文課上我們結識了列寧、高爾基、

邊聽邊回憶本

李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家

單元接觸到的

也在讀名人故事、找尋名人資料，今日

教名人及其故

我們以小組為單位實行一個故事會。

學事。

二、分組實行

過

1.調整座位，各小組圍坐在一起。

程

2.各人先在組內展示自己所畫的名人像

或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主

子公。

在小組內溝通

3.交代講故事、聽故事的要求：

費料共享

三、全班溝通

1.各組匯報本組評比出的“故事大王”

名單，老師頒獎。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學特別榮

幸，“故事大王”們確定情愿讓更多的同

學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”

給全班同學講？推選“故事大

四、暢談感想王“講故事。

1.聽了組內同學講的名人故事、“故事

、

大王”講的名人故事，大家有些什么想

法？

2.一位名人就是一座豐碑，他們的崇高

暢談聽故事的

思想和品行就像一座座燈塔，讓我們將

感受

他們的形象恒久牢記在心中，從他們身

上獲得力氣，學得才智，向自己的志向

邁進。

作

課后接著和同學溝通名人故事。

業

布

置

板

語文園地二

書

設口語交際：名人故事會

計

教老師活動學生活動補白

學其次課時

過習作：記一個熟識的人

程一、審文題明確要求

讀文，提煉出

二、明白人物特點、拓寬學生思路

習作要求。

師：寫出人物的特點是這節課的

訓練重點。什么是人物的特點呢？你熟

識的人有什么特點讓你印象深刻呢？邊聽邊回憶。

三、扣例文借鑒寫法和同學溝通。

1.師：找準了一個人的特點，

怎樣寫出他（她）的特點呢？課件出示

范文《少年閏土》探討：

他有什么特點？

通過哪幾件事反映他的特點？通過什閱讀《少年閏

么描寫寫出他的特點？土》，先同桌溝

2.師：我們通過探討《少年閏土》這篇通，再全班溝

課文，知道《少年閏土》是通過外貌、通。

行動、語言來進行描寫的。除了這些，

還可以進行什么描寫？

四、學生習作。

你打算寫誰？他有什么特點？

五、總結

.師：這節課，我們學習了用一兩件具體回答時，最好

事例寫出人物特點的作文方法，只是起能舉出課文事

了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作例具體說明。

文大家還可以多運用，多實踐。接下來

請大家完成這篇習作。

考慮清晰后和

同學溝通，并

擬出提綱進行

寫作。

作

完成這篇作文。

'也

布

置

板

諾文園地二

書

設習作：記一個熟識的人

計抓特征，要細致，要恰當，要真實，

老師活動學生活動補白

第三課時

“我的發覺”、“讀讀背背”

一、我的發覺學生自讀體會、

1.讀句子，比較：這些句子有何異同。后溝通發覺

2.到學過的課文中再找找相應的例子，

教

并說明屬于哪一類形式。

學