人教版七下初中英語Unit5單元作業(yè)設計

三、單元學習與作業(yè)目標

（一）單元學習目標

（二）單元作業(yè)目標

/一、單元信息

四、單元作業(yè)設計思路

二、單元教材分析

（-）課標要求

（一）教材分析

1、單元內容分析

2、單元內容框架

、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

信息Unit5

英語七年級第二學期人教版

Whydoyoulikepandas?

單元

組織口自然單元口重組單元

方式

序號教學內容課型課時

1SectionAla-2d聽說課1

課時

2SectionAGrammarfocus-3c語法課2

信息

3SectionBla-2c閱讀課3

4SectionB3a-SelfCheck寫作課4

1

二、單元教材分析

（-）要月

本單元主題語境為

“人與自然”，話

題為“動物園動

物”。教材選編了

多模態(tài)語篇，包括

對話、說明文等連

續(xù)性文本和圖表、

圖示等非連續(xù)性文

本以及音頻、視頻

等。根據(jù)《義務教

育英語課程標準

（2011年版）》（以

下簡稱《課程標

準》）要求，從語

言技能、語言知能借助上下文語境猜出部分詞匯的含義，如like

推測由enjoy、cute推測出lovely等；能版據(jù)詞匯的

識、情感態(tài)度、學含義、性質、特點等分類記憶單元詞匯，如描述性形

學習策略容詞scary、beautiful>iazy等；能根批閱讀語虐

習策略和文化意識內容構建思維導圖；能通過各種方式搜集有關動物的

信息和材料，如國家China、Africa、Australia等。

等方面對本單元的

課程內容進行分

析。通過學習了解世界各地的典型動物，如泰國的

：elephant,他們的外形big,生活習性及其主要生活

文化意識：區(qū)別，并能用英看簡單的描述自己喜歡的動物。進一

；步培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛動物、保護動物，努力做到人

：與自然、人與社會、人與人和平相處。

■

2

（二）教材分析

1、單元內容分析

本單元主題語境為"人與自然”，內容包含SectionA、SectionB和Self

Check三個部分，主要是通過學習動物名稱，如:koala、tiger等，常見的描述動物詞語，

如cute、smart等,詢問及表達個人對動物的喜好的結構,如：-Whydoyoulike

pandas?-Becausethey...等，引導學生學會使用描述性詞語及結構表達個人對動物的

喜好。

主題意義是引導學生意識到動物是人類的朋友、熱愛動物、保護動物、樹立人類命

運共同體的意識，形成正確的價值觀，從而達到“立德樹人”的目的。

語言能力目標是學生學會運用why、what.where引導的特殊疑問，了解動物的外

形，生活習性及其主要生活區(qū)別、并能運用英語簡單地描述自己喜歡的動物，如I

like...becausetheyareinteresting一步培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛動物、保護動物、維

護生態(tài)平衡的樸素情懷。

單元學習能力目標是在學習知識的過程中，培養(yǎng)學生積極運用進和主動調適英語學

習策略，如閱讀策略中的快速閱讀fastreading、略讀skimming、尋讀scanning。

文化品格目標是培養(yǎng)思維品質中的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性和文化意識中的國家認

同感、家國情懷、正確的價值觀也得到。

2、單元內容框架

SectionA部分：通過圖文觀察和聽說活動，引領學生進入“參觀動物園”的情景，

目的在于讓學生了解各種動物的英文名稱，如大熊貓panda等，以及它們生長的地方和習

性，如TheyliveinChina等，并能運用英語簡單談論對動物的喜好和原因如Ilike

pandasbecausetheyare...等，從而培養(yǎng)學生語言能力中的聽、說能力和表達意

義的能力，包括在學習和使用語言過程中的語言意識和語感培養(yǎng)，同時也培養(yǎng)了文化意

識和正確的價值觀，從而達到“立德樹人”目標。

SectionB部分:教學重點是鞏固why、where引導的特殊疑問句及其回答，如-Where

arelionsfrom?-TheyarefromSouthAfrica等，并在2a-2c的閱讀教學中培養(yǎng)學生

積極運用進和主動調適英語學習策略，如閱讀策略中的快速閱讀fastreading,略讀

skimming、尋讀scanning：通過畫思維導圖、做完形二真空和閱讀理解培養(yǎng)了學生思維品

質中的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性；

文章關于大象在泰國的象征、重要性和保護動物的話題，通過文章引導出“中國國

寶”大熊貓，從而培養(yǎng)學生文化意識中的國家認同感、家國情懷、正確的價值觀，進而

達到“立德樹人”的目的，

教學難點是讓學生把關于動物喜好原因的口語化表達轉化為描述性的語言，完成筆

頭輸出。

SelfCheck活動主要通過詞匯歸類梳理本單元的重點詞匯，如動物名稱panda；描

述性形容詞snarl、shy等，并通過用詞造句讓學生在使用中鞏固詞匯。

3

三、單元學習與作業(yè)目標

（一）單元學習目樹

1.能夠掌握一些動物名詞（如：長頸鹿2.通過看、聽、說等方式學習如何談論動

giraffe）、描述性詞語（如:可愛的cute物（如：SectionA2b中聽談論對動物喜

、非常kindof）,并能用聽懂說出含有這好的對話、2c中詢問同學關于對動物的喜

些詞語的句子、對話；能聽懂并用英語簡好及原因）；在分組交流和研討中，體驗

單談論對動物的喜好及原因（如-Whydo如何談論動物。

youlikepandas?-Becausethey，rekind

ofinteresting）。

□

單元學習目標I

3.了解動物習性、特點、現(xiàn)狀等（4.能夠通過了解大象是泰國的象征

如：Todaythereareonlyabout

意識到大熊貓是中國的國寶，感受

3000elephants.之前超過十萬呢）

,讓學生意識到是人類的朋友，應文化多樣性的同時具有國家認同感

該與動物和諧相處，共同生存，樹

立人類命運共同體的意識。和家國情懷，從而在跨文化交流時

弘揚我國優(yōu)秀文化，成為一位有社

會責任感的人。

5

第1課時

1.能夠掌握一些動物名詞（如：長頸鹿giraffe）、描述性詞語（如：可愛

的cute、非常kindof）,并能用聽懂說出含有這些詞語的句子、對話；能

聽懂詢問含有對動物的喜好、原因及回答的對話（如-Whydoyoulike

pandas?-Becausethey'rekindofinteresting）。

2.能夠運用關于詢句喜歡的動物的交際用語“Whatanimalsdo

you...?/Doesshe/Doeshelike...?Whydoyou/doeshe/doesshewant

tosee...?Becausetheyare…”等句型。

3.能夠運用目標語言描述自己喜愛的動物，如Ilikedogsbecausethey

arefriendlyandsmart等。

第2課時

能夠掌握一些動物名詞（如：大熊貓elephant）、描述性詞語（如：可愛

的cute、非常kindof）的用法（如:Elephantsarekindofcute.）；

能夠熟練運用why、where引導的特殊疑問句詢問關于動物及簡要回答（如一

，

課Whydoyoulikepandas?-Becausetheyrekindofinteresting）。

時

學

習第3課時

目

1.能夠根據(jù)閱讀技能泛讀fastreading、略讀skimming、尋讀scanning獲

標

取所需信息：如通過都首尾段得出文章大意、讀每段首尾句得出段意、尋

找關鍵詞鎖定目標信息等

2.了解動物習性、特點、現(xiàn)狀等（如：Todaythereareonlyabout3000

elephants.之前超過十萬呢），讓學生意識到是人類的朋友，應該與動物

和諧相處，共同生存，樹立人類命運共同體的意識。

3.能夠通過了解大象是泰國的象征意識到大熊貓是中國的國寶，感受文化

多樣性的同時具有國家認同感和家國情懷，從而在跨文化交流時弘揚我國

優(yōu)秀文化，成為一位有社會責任感的人。

第4課時

1.能夠在真實的情境中準確、熟練書寫現(xiàn)物名詞（如：大熊貓

elephant）運用描述性詞語（如：Elephantsarekindofcute.）。

2.能夠根據(jù)課文內容為課文準確選擇最佳標題。

3.能夠在閱讀理解文章的基礎上構建思維導圖。

4.能夠從語篇的填空過渡到語篇的書寫，能筆頭輸出描述自己喜

愛的動物以及理由（如Ilikedogsbecausetheyarefriendlyand

smart…）等。

6

（二）單元作業(yè)日

1、通過本單元作業(yè)，學生能夠達到以下單元作業(yè)目標:

鞏固單元核心語法

鞏固單元詞匯、短知識，能在口語和

語、句型等，能在真書面表達上注意句

實的情境中進行自由子結構的規(guī)范性。

表達和簡單交流。

鞏固語篇理解能力，

熟悉掌握不同題材的通過開放性作業(yè)，提

閱讀方法，拓寬課外開學生們的審美能力

知識。和創(chuàng)新意思，培養(yǎng)學

生的愛國思想和文化

自信，以及實際解決

鞏固寫作技巧，能夠針對問題的能力。

“動物”這個主題，提升收

集整理信息的能力，并提升

書面表達能力和寫作規(guī)范。

2、通過課時作業(yè)，學生能夠達到以下課時作業(yè)目標:

1、提升學生的語音語調和口

語表達流利度。

第課時1、鞏固why引導的特殊疑問

2、提升學生的舞臺展演能力第1課時2

句及回答和程度副詞的使用。

和語言運用能力。

2、能在真實的情境中正確運

3、提升學生們之間的英文溝

用描述性形容詞

通和交流，以及解決實際問題

的能力。

wPundu

I\MII\

IhydoynuIike(Mndns?

1、培養(yǎng)學生的動物保護意識

和人文素養(yǎng)。為學生筆頭輸出服務從語

2、培養(yǎng)學生快速閱讀和歸納篇填空過渡到語篇撰寫旨

語篇中心的能力。在分解難點、降低難度。

第3課時第4課時

3、培養(yǎng)學生構建思維導圖的

閱讀策略提升注意力與記憶

力，啟發(fā)聯(lián)想力和創(chuàng)造力v

7

四、單元作業(yè)設計思路

課時作業(yè)設計思路依據(jù)單元教材內容和教學課時劃分，以課時為單位，每課

時分別設計出“自助餐”式作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的能力，選取一樣或幾樣自己

有能力完成的題目。每個套餐里，包含基礎類作業(yè)，提升性作業(yè)和拓展類作業(yè)。

強基之跟蹤模仿（lOmin）

第1課時

SectionA聽說（套餐A）■-拓展之改編表演（20min）

la-2d

■延伸之采訪應用（30min）

強基之選詞填空（lOmin）

第2課時

單

教

元SectionA語法（套餐B）拓展之句子演練（lOmin）

材

學Grammarfocus-3d

情

習延伸之補全對話（lOmin）

況

目

強基之用詞填空（lOmin）

標第3課時

SectionB閱讀（套餐C）?-拓展之完形填空（15min）

la-3c

■延伸之閱讀理解（lOmin）

強基之此類歸納（lOmin）

第4課時

SectionB寫作（套餐D）--拓展之篇章仿寫（20min）

3a-SelfCheck

延伸之創(chuàng)新寫作（30min）

單元作業(yè)設計思路以闖關形式設計單元作業(yè)。一共分為三個關卡（強基、拓

展和延伸）。闖關結束，根據(jù)作業(yè)表現(xiàn)領取對應的獎品。

關卡一：強基

單

教

單

元

材

元

學

情

作

習關卡二：拓展

況

業(yè)

目

標

關卡一：延伸

8

五、課時作業(yè)

第一課時SectionA(la-2d)套餐A

關卡L強基之聽說訓練(lOmin)

掃描右側二維碼,聽讀SectionA2d的內容3遍，并1

跟讀遍，在把自己的讀音錄制下來，發(fā)給老師或同Is；*設法

31

學，請老師或同學評價。(注意描述性詞語及用法

作業(yè)1

內容,例如：cute^smartAlazy、kindof等。)1

1

___h-iiv*1

①通過模仿、朗讀，培養(yǎng)語感的同時讓學生注意并掌握描述性

詞語cute、boring及核心目標語言結構Whydoyoulike...?

等的使用，為作業(yè)二編對話輸出活動做鋪墊，也有助于學生做

作業(yè)目標

與好核心素養(yǎng)中英語學習的自我管理，養(yǎng)成良好的學習習慣，拓

寬學習渠道，從而提高學習效率。

設計意圖

②通過聽力的輸入、模仿朗讀輸出活動，促進英語核心素養(yǎng)語

言能力中，聽、說能力的全面提升，有助于學生開拓視野，開

展跨文化交流。

作業(yè)

語言

屬性口聽口說0讀口寫口看

技能

認知口記憶口理解□應用□分析口評價□創(chuàng)造

水平

作業(yè)

。聽力作業(yè)0口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)口實踐作業(yè)

形式

作業(yè)

0教師評價0學生自評O同伴互評

評價

、方式

維心、學生自評同伴互評教師評價

語音語調

標準ooeeeeoe?

評價

量表

語言表達

流暢OOOeee?ee

表達生動

富有感情oo@

9

第一課時SectionA(la-2d)套餐A

關卡2：拓展之改編表演（20min）

按照課本SectionA2d的對話內容或改編該部分內容，找1-3個同伴進行舞臺

表演。可適當準備些教具，比如一些動物的圖片等。（內容應包含描述性詞語，

如smart、really、lazy等。）

作業(yè)

內容

①幫助學生運用描述性形容詞snart等和程度副詞really等對事物

進行描述，操練核心句型Whydoyoulike...?及答語等調動學生

對于該話題的語言知識經(jīng)驗，從而培養(yǎng)語言能力的同時鞏固所學

作業(yè)目標知識；

與②通過改編對話的輸出活動，有助于培養(yǎng)學生說的語言意識和思

設計意圖維品質中的邏輯性、創(chuàng)新性，進而有助于學生提升分析和解決問

題的能力。

③通過舞臺表演，在真實情景中鍛煉語音語調，應用所學知識，

作業(yè)

從而提高應用語言意識、即語用功能。

屬性

語言

0聽0說0讀口寫口看

技能

認知

0記憶口理解0應用2!分析口評價□創(chuàng)造

水平

作業(yè)

6聽力作業(yè)7口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口實踐作業(yè)

形式

W口教師評價0學生自評口同伴互評

評價

評價方式

學生自評同伴互評教師評價

量表維度

語音語調標準003

感情充沛

表達生動seeeee

表演技巧運用恰當

,道具準備充分maeeeccc

A:Hi,John!Let，sseethepandas.B:Whydoyoulikethem,Julie?

A:Becausethey*rekindofinteresting.B:Wherearetheyfrom?

A:They,refromChina.B:Well,Ilikekoalas.

參考A:Whydoyoulikethem?

答案B:Becausetheyareverycuteandthey'refromAustralia.

A:Well,Idon，tlikelions.B:Whydon，tyoulikethem?

A:Becausetheyarereallyscary.B:Wherearetheyfrom?

A:MostofthemarefromSouthAfrica.

10

第一課時SectionA(la-2d)套餐A

關卡3：延伸之采訪應用（30min）

隨著“雙減”政黃的出臺，為了培養(yǎng)學生的責任心和愛心，樹立動物是我們

朋友意識，學校倡議家長在安全的前提下帶著孩子到動物救助站，觀察動物

,并在專業(yè)人士的幫助下了解相關動物知識，領養(yǎng)相關動物。現(xiàn)在請用英文

調查班級同學想要認養(yǎng)的動物，并畫好統(tǒng)計用表。相關的結果可以提交給校

領導信箱，為學生身心出謀劃策吧！

DoaSurvey

Name:

1.Surveyyourclassmatesaboutthefollowkngquestions.

Whatanirnaldoyouwanttohdw?

-Iwantto/

Whydoyoulike.?7

koalaelephanttigerpandagiraffe

-J

11

DoaSurvey

Name:

2.Drawastatisticalchartaccordingyoursurvey.

Hereisanexampleforyou.

Vhattstheisostpopu1araninalinour

class?

①通過與同學對話，操練了本課重點單詞和句型Whycbyou

like...?等，鞏固所學知識的同時鍛煉了聽說能力，培養(yǎng)英語語

感，進而增強自信心；

作業(yè)目標

與②通過詢問他人對動物的喜好及表達對動物的喜好，學生學會關

注、關心、關愛他人他物，明確價值取向，學會做人做事；

設計意圖

③通過向校領導提建議，幫助學生成為有文化修養(yǎng)和社會責任感

作業(yè)的人。

屬性語言

技能口聽0說口讀0寫口看

認知

□記憶O理解0應用O分析0評價O創(chuàng)造

水平

荏

0聽力作業(yè)0口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)0實踐作業(yè)

形式

作業(yè)

0教師評價0學生自評0同伴互評

評價

式

學生自評同伴互評教師評價

維度

評價發(fā)音清楚、語言準確

量表

能熟練同學進行溝通

統(tǒng)計信息完整

12

第二課時SectionA(Grammarfocus-3c)套餐B

關卡1：強基之選詞填空（lOmin）

用方框中的詞填空。

becausethey，rereallylikewhy

wherekindofscarydon，tdo

A:]arelionsfrom?

B:2fromSouthAfrica.Doyou3lions?

A:No,Idon't.

B:Why4youlikelions?

作業(yè)

A:Becausethey,rereally5.But二likegiraffes.

內容

B:Really?6doyou1ikegiraffes?

A:Well,7they，re8interesting.

Doyoulikepandas?

B:Yes,Ido.ButIliketigersalot.

A:Tigers?Why9youliketigers?

B:Becausethey,re10cool.

①通過選詞填空，鞏固本課語法why、where引導的特殊疑問句及

作業(yè)目標回答，從而提升了學生語言能力中讀、看、寫的能力，有助于形

與成語言意識和語感；

設計意圖②選擇活動過程中，運用批判性、邏輯性思維，思維品質得到發(fā)

展，有助于學生提升分析和解決問題的能力。

語言

作業(yè)□聽口說口讀口寫0看

技能

屬性認知

平

水。記憶。理解O應用0分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)

口「斤力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)0書面作業(yè)口實踐作業(yè)

形式

作業(yè)

0教師評價O學生自評O同伴互評

評價

維度學生自評同伴互評教師評價

選詞正確

評價see?ee

量表

書寫準確?eeeeeeee

美觀大方see003

參考1.Where2.They're3.like4.don't5.scary

答案

6.Why7.because8.really9.do10.really

13

第二課時SectionA（Grammarfocus-3c）套餐B

關卡2：拓展之句子演練（lOmin）

按要求完成句子

1.Shelikeskoalas.（改為否定形式的一般疑問句）

she_____koalas?

2.LionsarefromAfrica（對畫線部分提問）

_____lions_____?

作業(yè)3.Welikedogsbecausetheyareverycute.（對畫線部分提問）

內容

__________likedogs?

4.PandasarefromChina.（改為同義句）

Pandas_______China.

5.Ilikecats.Theyareinteresting.（合并成一句）

?

①通過對劃線部分提問和改變句型活動，鞏固why、where引導

作業(yè)目標的特殊疑問句及回答、同義短語befrom=comefrom＞并列連詞

與and,讓學生能夠更好掌握句法語法，提高語言能力；

設計意圖②通過句子演練活動，運用了批判性思維和邏輯性思維，從而培

養(yǎng)學生遷移運用及解決問題的能力，對事物做出正確價值判斷。

作業(yè)

屬性語言技能□聽口說口讀口寫口看

認知水平口記憶口理解0應用打分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)0閱讀作業(yè)口書面作業(yè)口實踐作業(yè)

作業(yè)評價O教師評價0學生自評叼同伴互評

式

維成、、學生自評同伴互評教師評價

價

評詞語準確

表

宴

書寫規(guī)范eee

美觀大方QOSeee

1.Doesn't;like2.Whereare;from

參考

答案3.Whydoyou4.Theyconefrom

5.I1ikecatsbecausetheyareinteresting

14

第二課時SectionA(Grammarfocus-3c)套餐B

關卡3：延伸之補全對話（lOmin）

補全對話。A.Andthey，rereally

Henry:Wheredoyouwanttogonow?smart.

Nancy:Let*sseetheelephants.B.They*rebeautiful.

Henry:Theelephants?_1_C.Whydoyoulike

Nancy:Oh,becausethey*reelephants?

interesting._2_D.TheyarefromChina.

作業(yè)Henry:Yes,butthey，rescary,too.E.Sowheredoyouwant

內容Nancy:Oh,Henry!_3_togo?

Henry:Let,sseethepandas.They,reF.Wherearetheyfron?

kindofcute.

AT/*\1IT11G.1don'tthinkso.

Nancy:Oh,yeah.1lovepandas.

_4_Butthcy，realsokindofshy.Wherearetheyfrom?

Henry:_5_

①通過補全對話活動，鞏固why、where引導的特殊疑問句及回

作業(yè)目標答，讓學生能夠在具體語境中掌握句法語法，提高語言能力；

與②通過七個句子選擇五個句子正確放入具體語境中，運用了批

設計意圖判性思維和邏輯性思維，從而培養(yǎng)學生遷移運用能力及解決問

題的能力。

作

業(yè)語言

□聽口說。讀叼寫。看

屬

性技能

認知□記憶0理解口應用口分析O評價口創(chuàng)造

水平

作業(yè)

□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)0書面作業(yè)口實踐作業(yè)

形式

作

業(yè)

評

價O教師評價口學生自評口同伴互評

、方式

維青、學生自評同伴互評教師評價

答案

準確eas

評價

量表書寫

規(guī)范eee

美觀

大方eas

參考

答案1.C2.A3.E4.B5.D

15

第三課時SectionB(la-2c)套餐C

關卡L強基之用詞填空（lOmin）

用所給詞的適當形式填空

1.Someanimalsintheworldarein________(dangerous).Wemust

protectthem.

作業(yè)2.Weshouldbe________(friend)toanimals.

內容

3.Koalasandkangaroosarefrom________(Australian).

4.Let's________(save)thetreesandflowers.

5.Jeffthinksthecolorsarereally________(beauty).

6.Don，twalktoofar.I'seasytoget________(lose).

①通過所給詞的適當形式填空活動，考察了學生詞語詞性歸

作業(yè)目標納、提取、轉換的能力，讓學生能夠更好掌握句法語法，提高

語用能力;

與

②前3題是關于動物話題，4、5兩題是關于大自然的，最后一題

設計意圖

是關于人類的，目的是讓學生關注并熱愛動物、自然和人類，

樹立人類命運共同體意識。

語言

作業(yè)□聽□說O讀O寫口看

技能

屬性

認知

□記憶O理解0應用之分析O評價口創(chuàng)造

水平

作業(yè)

□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)0書面作業(yè)口實踐作業(yè)

形式

作業(yè)

0教師評價0學生自評0同伴互評

評價

式

維威、學生自評同伴互評教師評價

答案

準確eeeeee

評價

量表書寫

規(guī)范see?ee

美觀

大方003

參考1.danger2.friendly3.Australia

答案

4.save5.beautiful6.lost

16

第三課時SectionB(la-2c)套餐C

關卡2：延伸之完形填空（lOmin）

完形填空

Ilikeanimals.AndIhavetwo_l_athome,adogandacat,The

dog'snameisDahuang,becauseheisabigdogandheis_2_.Dahuang

issmart.Uecanwalk_3_twolegs.Uealsolikesrunningandplaying

withballs.Herunswith_4_everymorning.Mimiisthenameofthe

_5_.Shedoesn,tlikesports.Sheonlylovesto_6_.Youcanalwayssee

hersleepingunderthechair_7_onthesofa.DahuangandMimiare

good_8_butsometimesthey_9_.It'sfun_10_thesetwoanimals.

()1.A.rulesB.catsC.petsD.clogs

作業(yè)

()2.A.redB.yellowc.blueD.black

內容()3.A.onB.inC.atD.forJF'二八廣

()4.A.itB.herC.himD.meF

()5.A.dogB.catC.PandaD.tiger

()6.A.relaxB.eaLC.sleepD.play]

()7.A.orB.andC.butD.so【.

()8.A.sportsB.friendsC.subjectsD.balls

()9.A.listenB.WalkC.fightD.work「

()10.A.toforgetB.tosleepC.tolikeD.tohave

①本文是關于貓和狗的說明文，意在讓學生意識到人類和動物

是朋友，要關愛動物，和諧相處；

作業(yè)目標

與②通過完形填空活動，考察學生詞匯、語法的使用能力，培養(yǎng)

了學生推測上下文的能力，進而培養(yǎng)綜合運用語言的能力；

設計意圖

③選詞填空的過程中，運用了批判性思維和邏輯性思維品質，

作

業(yè)有助于學生提升解決問題的能力；

屬

性

語言技能□聽口說。讀O寫口看

認知水平□記憶0理解0應用。分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)0閱讀作業(yè)0書面作業(yè)口實踐作業(yè)

作業(yè)評價0教師評價口學生自評口同伴互評

維貯、學生自評同伴互評教師評價

評價答案準確ms

最表

書寫規(guī)范seeeeesee

美觀大方ms

參考l.C2.B3.A4.D5.B

答案

6.C7.A8.B9.C10.D

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第三課時SectionB(la-2c)套餐C

關卡3：延伸之閱讀理解（lOmin）

閱讀理解

Therearemanykindsofanimalsinthezoo.Look!Thereare

twolions.Theyareverybigandsmart.Nearthemthereisa

tiger.Heisnotfriendlybutscary.Thelionsandthetigerare

incages(籠子).Peoplethinktheyaredangerous(危險).ButIdo

notthinkitisgoodforanimalstostayincages.Theyshouldbe

free(自由).Theanimalsincagescan*tbehappy.Doyoulike

koalas?Thereisatwo-year-oldkoalainthezoo.Healways

sleepsinthedayandatnighthegetsupandeatsleaves.Ilike

dolphinsbest.Therearetwodolphinsinthezoo.Theylike

swimmingandjumpinginthewater.Theyswimsofast,andjumpso

作業(yè)

high.Theycanplaywithaball.Theycanstandupandwalkon

內容

water.Theyareveryfriendlytopeople.

(1)Whatanimalsareinthezoo?

A.Lions.B.Atiger.

C.Dolphins.D.A,BandC.

(2)Thelionsarevery

A.beautifulB.smart

C.friendlyD.shy

(3)Wherearethelionsandthetiger?

A.Onmountains.

B.Intheforest(森林).

C.Incages.

D.Inthewater.

(4)Howoldisthekoala?

A.Five.B.Four.

C.Three.D.Two.

(5)Whatanimalsdoesthewriterlikebest?

A.Koalas.B.Lions.

C.Dolphins.D.Tigers.

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