第三單元：單元支配

單元教學(xué)內(nèi)容：1一一5的相識和加減法（第.14頁-------第31頁）

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的相識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法

和減法。本單元的支配是：先教學(xué)1--------5的相識和加減法，再教學(xué)0的相識和加減法，

這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起先。在這一階段通過讓

學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫￡以內(nèi)各，并留意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事

物的依次，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學(xué)生駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生相識符號“>”“<”“=”的含義，知道用詞齋吾（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)

數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多

樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示口常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中

的事物并進(jìn)行溝通。

單元重難點(diǎn)：

I、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、留意集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的相識，比較大小，加減法的相識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上

提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時支配：

1、1一一5的相識....................3課時

2、加減法的初步相識...............4課時

3、0的相識和有關(guān)的加減法.........2課時

授課時間：09年9月12日

教學(xué)內(nèi)容1—5的相識總課時9第1課時教學(xué)目標(biāo)1、會數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體

的個數(shù)，會用1—5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1-5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1—5各數(shù)，并

留意書寫工整。

2、培育學(xué)生細(xì)致視察、主動動手操作和細(xì)致書寫的學(xué)力習(xí)慣。

3、體驗(yàn)與同伴相互溝通學(xué)習(xí)的樂趣。

4、讓學(xué)生感知生活中到史有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)

會數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個數(shù)，會用1—5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1-5的數(shù)序，能認(rèn)、

讀、寫1—5各數(shù)預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，動物是人類的好摯友，今日，我們一起到大自然中去和野生動物交摯友好嗎？（利

用多媒體課件出示野生動物園中的各種野生動物和來游玩的老師和小摯友）

二、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

1、師：請你細(xì)致視察這幅畫面，你看到了什么呢？先和同桌說一說，然后指名反饋：說出

每種事物的數(shù)量。（引導(dǎo)學(xué)生按確定的依次數(shù)，先數(shù)數(shù)量最少的，再數(shù)數(shù)量多的）先引導(dǎo)學(xué)

生數(shù)數(shù)量是力”的事物，體會一個太陽，一頭大象，一位老師都可以用數(shù)字I來表示，板書

1,然后讓學(xué)生在桌面上擺出數(shù)字卡片1,然后再圖中再找一找還有哪些事物的數(shù)量能用數(shù)

字1來表示。（適當(dāng)擴(kuò)展1除了表示一個以外，還可以表示一群，一片（很多），如一群小摯

友、一片草地……）

2、依據(jù)此方法說出其他數(shù)量的物體。

3、然后把1——5個數(shù)字卡片按從少到多（或從多到少）進(jìn)行排列，說一說這5個數(shù)字各象

生活中的什么，先自由說再集體歸納，概括出1-5數(shù)字的特征：1像小棒手中拿，2像小鴨

水里游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤掛東西。

三、動手?jǐn)[一擺，感知數(shù)的依次：

I.逐次感知1?5的依次。

課件演示，學(xué)生跟著擺。

學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺

1個得到幾個？

依次感知3、4、5的來源，

2.整體感知。

a.出示點(diǎn)子圖，你來給它們5個排排隊(duì)。

請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動手?jǐn)[。

b.擺好后提問：“5的前面一個數(shù)是幾？”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？“

然后同桌間互問互答。

c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

四、指導(dǎo)書寫：

示范——書空——臨摹——書寫

留意寫字習(xí)慣做到三個一：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)。書寫要工

整、干凈、美觀。

五、開放性活動

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1?5表示？用你自己的話來告知你四周的小伙伴。

a.小組溝通，老師參加到活動中，并適時指導(dǎo)，留意表述的廣泛性。

b.請把你的想法告知大家。

學(xué)生匯報(bào)。

c.老師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小摯友們細(xì)致

視察，你會發(fā)覺在我們的四周有好多的數(shù)學(xué)問題。

2.張開想象的翅膀，創(chuàng)建學(xué)生心中的漂亮世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜愛的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是

什么？用什么擺的？用了幾個？

小組活動，老師到學(xué)生中間參加活動。

六、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？（自由說）

（點(diǎn)子圖讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。）板書設(shè)計(jì):

1——5的相識

1

2

3

4

5

課后反思學(xué)生在幼兒園與日常生活中，由于常常接觸1—5各數(shù)，所以絕大多數(shù)學(xué)生

能夠正確點(diǎn)數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個數(shù)，但對于5以內(nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻。5以內(nèi)數(shù)的

組成學(xué)生雖然也有所了解，但駕馭不夠嫻熟。寫數(shù)是本節(jié)課的一個難點(diǎn)，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),

握筆姿態(tài)須要訂正，加上剛剛練習(xí)書寫，敏捷性較差，所以要想把1—5寫規(guī)范，需進(jìn)行確

定的指導(dǎo)與練習(xí)。

授課時間：09年9月13日

教學(xué)內(nèi)容

比大小

總課時9第2課時教學(xué)目標(biāo)1.通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探究出由比物體

數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。2.使學(xué)生相識符號“>“、"V"、“=”與其含義，

會依據(jù)所出示的“>”、"V"、“=”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培育學(xué)生初步的符號化的思想方

法。3.引導(dǎo)學(xué)生從事簡潔的初步的統(tǒng)計(jì)活動，用象形統(tǒng)計(jì)圖來比較兩個數(shù)的大小。4.培育

學(xué)生獨(dú)立思索和合作溝通的實(shí)力。教學(xué)重、難點(diǎn)

相識符號"V"、"=''與其含義，會依據(jù)所出示的“>“、"V"、”=”來描述5以內(nèi)數(shù)的

大小預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆一、復(fù):習(xí)舊知

1、認(rèn)讀1-5各數(shù)。

2、排序。

老師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學(xué)生按從小到大的依次排列。

二、探究新知

I、視察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

老師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可興奮了！到了中午，

他們又累又渴，于是他們跑到山上采了很多水果，來到草地上吃。同學(xué)們，你們能猜出猴子

他們采了什么水果嗎？

學(xué)生問答后，老師再出示主題圖。師：“同學(xué)們，你們猜對了嗎？”“你們再細(xì)致看一下，猴

子采了哪些水果？分別是多少？用哪一個數(shù)字表示？”

老師依據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“〉和“今。

（1）教學(xué)（猴和桃比）。

a、師：“假如每只猴子吃1個梨，夠不夠？”老師用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰

少。老師出示相應(yīng)HYPERLINK"://action.vogatc/c/c.phpr=%3A//baidu

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/H（ml/200610222370-1.htir.i&rn=452512"圖片與數(shù)字。

b、老師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“=”），

等號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

C、師：“同學(xué)們看看，等號兩邊的數(shù)有什么好玩的地方？你們還能舉出其它例子嗎？”

（2）3、教學(xué)9”（猴和香蕉比）。

a、師：“假如每只猴子吃1根香蕉，夠不夠？”老師用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多

誰少。老師出示相應(yīng)圖片與數(shù)字。

b、學(xué)生視察得出，猴比香蕉多，也就是3>2（板書3>2）。

C、請學(xué)生視察“>”，老師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：開口大，朝大數(shù)。

d、師：“你還能舉出哪些冽子嗎？“

（3）.教學(xué)（猴和梨比）方法同2。

“尖頭小，對小數(shù)。”

（4）發(fā)散思維。

看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

（5）區(qū)分“>"、“V”和“="<

a.以小組為單位，溝通相識，記憶”>"、"V"、的方法。學(xué)生可能會用“左邊大，大于號；

左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。老師都加以確定。

b.以嬉戲方式，熟識、記憶這3種關(guān)系符號。

①看誰舉得對：老師說符號名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號；

②看誰擺得好：老師說符號名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。

三、運(yùn)用學(xué)問

I、教科書第18頁“做一做”第I題。老師讀題，請學(xué)生聽清題意。

（1）左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

（2）右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

學(xué)生獨(dú)立填寫，老師巡察，再拿幾個學(xué)生的上投影儀上長方體講評。

（3）鞏固練習(xí)，完成練習(xí)二的第5題。

（4）綜合練習(xí)：完成練習(xí)二的第6題。

2、嬉戲：比一比

（1）師：“剛才我們學(xué)習(xí)了匕大小，大家視察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可

以比的？誰和誰比？幾大于幾？”

（2）小組嬉戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰多誰少，幾大于幾？

板書設(shè)計(jì):

比大小

3二33等于3

3>23大于2

2<32小于3

課后反思比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從已駕馭的比較兩個物體多少的學(xué)問閱歷動身，讓學(xué)

生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果（梨、桃、香蕉）用一一對應(yīng)的方法比出誰多誰少來。在此基礎(chǔ)

上再來引導(dǎo)學(xué)生比較兩個數(shù)的大小，引入關(guān)系符號讓學(xué)生相識這三種符號與

其含義，同時知道知道三種符號的讀法和作用，使學(xué)生初次感知符號在數(shù)學(xué)中功能和文字不

行替代的作用。

授課時間：09年9月14日

教學(xué)內(nèi)容

第幾（22頁的第7、9、10題）總課時9第3課時教學(xué)目標(biāo)1、詳細(xì)的情境圖中，

讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無

論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培育學(xué)生的視察、比較、推理、推斷的實(shí)力，以與提出問題、解決問題的實(shí)力，發(fā)

散學(xué)生的思維，培育創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重、難

點(diǎn)

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向確定的次序。預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)

隨筆

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生溝通

今日，老師要帶大家云一個你們特別熟以的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：問：小摯友，你知道這是什么地方嗎？有哪些

人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

I、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小摯友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教化學(xué)生在公共場合應(yīng)當(dāng)自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊(duì)？這時誰排4?小摯友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學(xué)上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共兒人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？xx同學(xué)是從右數(shù)的第兒？他還可以

排第幾？

（2）分小組做排隊(duì)嬉戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組相互說，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

板書設(shè)計(jì)：

幾和幾

444

132231

5555

14233241課后反思在新授時，老

師引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟兒和第幾的不同，使學(xué)生真正成

為學(xué)習(xí)的主子。

授課時間：09年9月15FI

教學(xué)內(nèi)容

5以內(nèi)數(shù)的組成

總課時9第4課時教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生通過動手操作駕馭5以內(nèi)數(shù)的組成。

2.使學(xué)生能嫻熟地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培育學(xué)生的視察、操作、表達(dá)實(shí)力，初步的自學(xué)

實(shí)力，初步的遷移類推實(shí)力。

3.培育學(xué)生細(xì)致做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動動腦思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，與合作互助、創(chuàng)新意

識和評價(jià)意識。教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成方法，理解數(shù)的組成表達(dá)方式。預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆（一）

復(fù)習(xí)舊知：

I、前面我們學(xué)了哪些數(shù)？誰能數(shù)給大家聽？

2、復(fù)習(xí)比較大小。

（二）新知：

1、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，小組學(xué)習(xí)5的組成

（1）、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，激發(fā)愛好：

今日老師想請大家做一個分小棒的嬉戲，想不想做？打算5根小棒，看誰動作乂輕又快。把

5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位溝通一下。（老師巡察指導(dǎo)。）

溝通展示。

指名分法不同的學(xué)生到前面來展示。

（2）、溝通展示：

讓分法不同的學(xué)生匯報(bào)，得出5的組成，寫出分合式，領(lǐng)讀。

（3）、歸納小結(jié)：

按依次提出5的組成。

（4）、引導(dǎo)視察，發(fā)覺規(guī)律：

你發(fā)覺了什么？誰情愿把你的發(fā)覺告知大家？

則我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2、做一做：

同桌玩手指嬉戲：如我說3,我說2,3和2組成5。

3、課間活動：

手指操。

4、自學(xué)4、3、2的組成

（1）分別把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成兩份，有幾種方法？邊分邊說4、3、2的組

成。

（2）學(xué)生依次匯報(bào)，師分別板書4、3、2的組成，領(lǐng)讀。

（3）玩猜數(shù)嬉戲。（同桌間玩）

（4）填方框（第19頁下面）。

看圖邊讀邊填。指名板演，做完的同桌檢查。

5、指導(dǎo)看書。

第2（）頁做一做，用5的組成連線。

學(xué)生做，相互檢查、匯報(bào)、訂正。

（三）鞏固練習(xí)：

1、玩找摯友嬉戲：如兩個數(shù)字合起來是5的小摯友可以當(dāng)好挈友。

2、拍手嬉戲：如師拍2下，生拍1下，合起來3下。

3、練習(xí)二第8題。

邊說邊做，做完同位檢查，全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。

板書設(shè)計(jì):

數(shù)的組成

444

132231

5555

4233241

課后反思在教學(xué)4、5的組成過程中，多引導(dǎo)學(xué)生對比：4可以分成

3和1,1和3,讓學(xué)生理解這兩種分法是一樣的。千萬不要死記硬背。

授課時間：09年9月日

教學(xué)內(nèi)容

5以內(nèi)的加法

總課時9第5課時教學(xué)目標(biāo)1、在詳細(xì)情境中初步理解加法的含義，并能正確

計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的視察、理解和語言表達(dá)實(shí)力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。教學(xué)重、

難點(diǎn)

初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆一、S

習(xí)舊知

嬉戲：快速搶答。

5可以分成2和（）I和3合成（）

（）可以分成2和21和（）合成2

3可以分成（）和24和1合成（）

二、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課

（投影出示主題圖抽拉片：從漂亮的大森林外景到草地內(nèi)景，再到接連飛落草地吃食的

小鳥。）

師：今日，老師帶大家到漂亮的大森林里看看，請細(xì)致視察，把你看到的、想到的和組

內(nèi)小伙伴說一說。

溝通匯報(bào)：依據(jù)學(xué)生回答板書：4+1=5

三、合作溝通，探究發(fā)覺

1.獨(dú)立思索，自主探究。

師：“4加1等于5,你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。

2.小組溝通，探討多種算法。（師參加探討。）

3.全班溝通，代表匯報(bào)。

學(xué)生可能有以下的說法：

第一?種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

其次種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

第三種：我會心算。

第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5,所

以4+1=5。（賜予高度的評價(jià)）

4.師生評價(jià)。

a.師：一道題，就有這么多算法，請小摯友們說一說，你最喜愛哪種算法？為什么？

b.師介紹自己喜愛的方法，說明理由。

四、鞏固練習(xí)

1.第24頁的“做一做”第1題。

a.細(xì)致視察、分析、說圖意。

b.全班溝通，匯報(bào)算式。依據(jù)學(xué)生回答板書3+2=52+3=5

c.說說你的計(jì)算方法。

d.細(xì)致視察這兩道題，發(fā)覺了什么？

2.第24頁的“做一做”第2題。

a.學(xué)生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.打開書第24頁填上書上。

3、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗍吕捎眉臃ㄋ闶奖硎荆隳芘e一些事例嗎？（如：①今日早

上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今FI媽媽買了3條金魚回來,

爸爸又買了2條，合起來有兒條金魚？）

4、寓練于樂，鞏固深化

分組進(jìn)行“紅花配綠葉”活動。

a.要求：為“綠葉”上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。

b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。

c.生生互評：給優(yōu)勝小組嘉獎”團(tuán)結(jié)協(xié)作星”、“才智星”。

（四）總結(jié)、歸納：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么問題？

板書設(shè)計(jì)：

5以內(nèi)的加法

4+1=53+2=5

加號等號2+3=5

4加1等于5

課后反思《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思索角度不同，所運(yùn)用的方法必定是

多樣的，老師應(yīng)敬重學(xué)生的想法，激勵學(xué)生獨(dú)立思索，提倡計(jì)算方法的多樣化。”本冊計(jì)算

教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“敬重學(xué)生，留

意發(fā)展”的教學(xué)理念。通過學(xué)生視察、自主探究、操作、表述，使學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)活動，

讓學(xué)生從中感受、理解學(xué)問的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)覺數(shù)學(xué)的味道。

授課時間：09年9月日

教學(xué)內(nèi)容

5以內(nèi)的減法

總課時9第6課時教學(xué)目標(biāo)1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正

確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有很多問題要用減法來解決。

2、通過學(xué)生操作、表述，培育學(xué)生動手操作實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力；培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝

通意識。

3、使學(xué)生主動主動地參加數(shù)學(xué)活動，獲得勝利的體驗(yàn)，增加自信念。教學(xué)重、難點(diǎn)

結(jié)合詳細(xì)情境初步相識、理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計(jì)算方法。

預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可實(shí)行以下形式。

對口令。

師：我說1。

生：我說2,1和2組成M

拍手對口令。

3.舉牌對口令。

創(chuàng)設(shè)情境一，探究減法含義

老師投影顯示漂亮的小湖，并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，漂亮的小湖里有3只漂亮

的鶴在歡樂地歌頌，過了一會兒，I只鶴綻開翅膀飛走了，（HYPERLINK”：//

wenmi21/zhuanti/jiaoshi"老師出示3只紙鶴，再漸漸移走1只紙鶴）。老

師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，溝通體會。

學(xué)生跟隨老師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里

面去掉I只，要用減法計(jì)算，用號表示去掉，去掠后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是

得數(shù)是幾。老師邊說明邊板書等式：3-1=2。（學(xué)生體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖片操作，

并表述含義。）

學(xué)生試讀算式。老師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減

法表示的事例。

三、創(chuàng)設(shè)情境二，優(yōu)化算法

1.課件演示，創(chuàng)設(shè)問題情景：有5個蘋果，刺猬馱著了2個。讓學(xué)生敘述情景，并試著提

出問題。老師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“還剩下幾只蘋果？”的問題。學(xué)生提問題時老師應(yīng)多給與激

勵。接著問：該怎樣列式？學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2=?

2.老師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？

學(xué)生分組溝通想法，老師巡察指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。不論是點(diǎn)

數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算，老師都給與激勵。接著提問：假如不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計(jì)算：5可以分成2和3,所以5-2=3。

四、鞏固練習(xí)

1.出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說說題意,

再列式，溝通算法。

2.出示課件2,學(xué)生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生

列式完成，小組溝通訂正，

3.學(xué)生拿出自己打算好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺

擺試試，看誰擺的多。

4.乘車嬉戲：5個同學(xué)做檢票員，拿著車號，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就

是的要乘的車號。嬉戲起先，請同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學(xué)給大家表演

節(jié)目。

五、總結(jié)評價(jià)

1.學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)，說說自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。

2.老師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié)。

六、布置作業(yè)：

回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？

板書設(shè)計(jì)：

5以內(nèi)的減法

3-1=25-2=3

減號5-3=2

3減1等于2

課后反思一年級的小學(xué)生參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活

動的愛好。本節(jié)課老師可充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境，讓學(xué)生在生動活潑

的問題情境中受到感染，產(chǎn)生愛好，自覺參加到教學(xué)活動中來，進(jìn)而體驗(yàn)到參加學(xué)習(xí)、獲得

勝利的歡樂。

授課時間：09年9月日

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)

總課時9第7課時教學(xué)目標(biāo)I、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一

個更進(jìn)一步的相識與了解，并且能夠嫻熟地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)

5以內(nèi)的加減法預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的依次填數(shù)

1（）34()

5（))21

（）（)3)()

（學(xué)生口答）

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

I、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們細(xì)致視察：

1）4人小組的同學(xué)之間相互說圖意,再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還

剩下幾條）

2）要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請你在書中完成。

3）全班集體評價(jià)

出示鐵鍬圖

教學(xué)方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。

3、請你用5—3和2+3各編一個小故事

1）先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第10題。全班進(jìn)行評價(jià)。

數(shù)學(xué)小嬉戲：回家

每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個同學(xué)依據(jù)自己的卡片

的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

聽算

老師說算式，學(xué)生干脆寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

（全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)賜予激勵）

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)

□5□5

23I□223□

課后反思通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，學(xué)生對所學(xué)的加、減法有了更進(jìn)一步的相識與了

解，并且大部分學(xué)生能夠較嫻熟地計(jì)算5以內(nèi)的加減法，但個別學(xué)生的速度需加強(qiáng)。同時,

在嬉戲環(huán)節(jié)學(xué)生愛好深厚，應(yīng)在課堂教學(xué)中多采納這類方法。

授課時間：09年9月日

教學(xué)內(nèi)容

0的相識與有關(guān)0的加減法

總課時9第8課時教學(xué)目標(biāo)1.通過視察和實(shí)踐活動，使學(xué)生初步知道。的兩種含

義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；會讀、會寫數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

2.通過視察、思索、探討、探究等學(xué)習(xí)活動，提高自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)覺簡潔規(guī)律的實(shí)力。

3.在老師的激勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生新奇和愛好。在探究探討活動中體

會學(xué)習(xí)勝利的喜悅。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步體會。的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會有關(guān)0的計(jì)算方法。預(yù)設(shè)教學(xué)流程教學(xué)隨筆一、活動中相識0—

相識0的含義

1.生活中的0——相識0的含義之一：0表示一個也沒有。

A：師：數(shù)學(xué)王國有幾位小客人參觀我們的教室。

頭戴1到5個這五個數(shù)字的五位小客人作自我介紹：大家好！我是數(shù)字1,我是數(shù)字2,……

每幅圖只能跟一個數(shù)字相對應(yīng)，誰跟他相對應(yīng)呢？

并用完整的話說出相對應(yīng)的理由：圖上有5顆星星，就用數(shù)字5表示……

B、小猴吃桃〈演示小猴吃桃動畫》

師：當(dāng)小猴遇上2個桃，猜猜會發(fā)生什么事呢？我們一起來看大屏幕。

師：小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用哪個數(shù)字表示？（用“0”表示）

出示課題：0的相識

小結(jié)；一個也沒有就用。表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字，可以用來表示物體的數(shù)量。

C、猜硬幣——多角度感知“0”表示一個也沒有。

師：下面我們來玩?zhèn)€猜一猜的嬉戲。

第一次裝3個，用“3”表示。

其次次1個也不裝，就是什么也沒有，一個也沒有，就用“0”表示。

小結(jié)：一個也沒有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。

2.直尺上的0——相識0的另一個含義：0表示起點(diǎn)。

A、0該排在數(shù)字隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？

B、在哪里還見過這樣的排序？（出示直尺圖〉

學(xué)生視察直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說。在直尺上的含義。（表示起點(diǎn)）

3.舉出我們身邊可以用“0”表示的事例。

師：0真的特別可愛，他不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點(diǎn)、起先。我們身邊就有

很多可以用。表示的事例，小摯友找找看。

學(xué)生舉事例。

4.書寫0。

A、師：說說0長什么樣子（象雞蛋，象月亮，象月餅，圓圓的，又長長的）。

B〈課件動畫》示范寫0.

“0”是一筆寫成，從上線偏右一些起筆，向左、向下、向右、向上與起筆匯合，“0”要寫得圓

滑，不能有菱角，這樣寫出來的“0”顯得靈活好看。

C、學(xué)生書空寫。后在出字格中描寫0。

D、實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫的“0”，集體評論。

二、情景中體驗(yàn)0—學(xué)習(xí)有關(guān)。的加減法

1、出示課題：有關(guān)。的加減法

2.同數(shù)相減等于0。

A、v演示小鳥飛走動畫,

你看到了什么？提出一個問題：還剩下兒只小鳥？說出算式，板書：3-3=0

B、還能說出幾個這樣得數(shù)是。的算式嗎？

老師板書：4-4=0,5-5=0,0-0=0（板書）

選一個算式讓學(xué)生動手?jǐn)[圓片。實(shí)物投影儀展示擺的過程。

C、視察以上的算式，有什么發(fā)覺？

（相同的兩個數(shù)字相減等于0。）

3.有關(guān)0的加法

A.池塘里有兩片荷頁，1片荷葉上有4只青蛙，另一片荷葉上沒有青蛙。

提問：兩片荷葉上一共幾只青蛙？

學(xué)生說算式：4+0=4

B、老師出兩個算式，請學(xué)生幫忙算算。

學(xué)生說，老師板書：5+0=50+0=0

C、視察這些算式，有什么發(fā)覺？

（一個數(shù)和0相加，還等于這個數(shù)本身。）

4.一個數(shù)減去0,還等于這個數(shù)本身。

A、請教大家：5-0=?0-0=?

同桌探討溝通，請一個學(xué)生說出得數(shù)，并說明理由，全班評價(jià)。

B、視察這些算式，有什么規(guī)律？

（一個數(shù)減去0,還等于這個數(shù)。）

二、學(xué)習(xí)應(yīng)用

1、學(xué)生拿出0-5的數(shù)字卡片，動手給他們排排隊(duì)。

2、動畫演示蝴蝶匕走過程，學(xué)生說算式。

3、有關(guān)。的加減法算式的蘋果樹，學(xué)生搶答。

四、學(xué)習(xí)后總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會了什么？你對自己和同伴的表現(xiàn)滿足嗎？

學(xué)生自由發(fā)言：

老師有一句有美。的話要送給大家：希望小摯友一切從0起先，做什么都要細(xì)致，假如不留

意，到頭來就什么也沒有了，那就是0了。

板書設(shè)計(jì)：

好玩的0

0表示一個數(shù)也沒有，也表示起點(diǎn)

3-3=04-0=40+3=3

5-5=02-0=25+0=5

課后反思對于0的兩種含義，學(xué)生在日常生活中有所接觸，因此理解沒什么問題。

有關(guān)0的加減法是本課難點(diǎn)，教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生視察圖列出算式并得出結(jié)果，再啟發(fā)學(xué)生

視察，發(fā)覺有關(guān)。的加減法的規(guī)律，最終運(yùn)用規(guī)律正確計(jì)算，充分調(diào)動學(xué)生獲得新知的主動

性，針對性的突破了重、難點(diǎn)。

授課時間：09年9月19日

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)總課時9第9課時教