第六單元壯麗的祖國山河

【教學內容分析】

本組教材圍圍著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、

1篇略讀課文和1個語文園地組成。這里有古人贊頌長江宏偉氣概、西湖迷人

風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風景美麗、物產豐富

的《富裕的西沙群島》；有描繪北國各個季節不同景色的《漂亮的小興安嶺》；

還有展示現代都市風采的略讀課文《香港，絢爛的明珠》。

語文園地六包括“口語交際”、“習作”、“我的發覺”、“日積月累”和“寬

帶網”五個方面的內容?！翱谡Z交際”是介紹自己去過的地方或自己想去的地

方。這次“習作”是“口語交際”的持續，可以將“習作”和“口語交際”緊

密結合在一起。在進行“口語交際”時，向學生作些習作方面的提示。這次習

作要達到使別人讀了也對這個感愛好的要求，關鍵是要抓住“這個地方怎么吸

引人”來寫。

【教學目標】

一、學問與技能

1、會寫22個字，會認31個字，正確讀寫精讀課文中的重點詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩和自己寵愛的部分。

3、讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

4、引導學生學習作者視察和表達的方法，駕馭一些積累語言的方法，豐富

語言的積累。

二、過程與方法

1、學古詩、借助注釋，理解詩的意境。

2、學習課文時，在充分閱讀、探討中，學習作者視察和表達方法。領會

自然風光之美，體會作者的思想感情。

3、摘抄、積累好詞結局。

4、試著寫一寫“一個吸引人的地方”。

三、情感看法與價值觀

感受祖國山河的壯麗奇妙，激發學生酷愛祖國的思想感情。

【教法與學法】

1、學習本組課文，可以將新舊兩方面的學問聯系起來，使學生進一步了

解祖國的壯麗山河。

2、學習古詩，要讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的思想感情。

3、學習其它三篇課文，要引導學生學習作者視察和表達的方法，在充分的

閱讀中，領會漂亮的自然風光，體會作者的思想感情。

4、在學習過程中，還要留意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了

解。

【教學重、難點】

重點：

1、駕馭本單元中的重點生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩和自己寵愛的部分。

3、讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

4、感受祖國山河的壯麗奇妙，激發學生酷愛祖國的思想感情。

難點：引導學生學習作者視察和表達的方法，駕馭一些積累語言的方法，

豐富語言的積累。

【教學課時】

課時安排

古詩兩首2課時

富裕的西沙群島2課時

漂亮的小興安嶺2課時

東方之珠1課時

語文園地六3課時

習作3課時

21古詩兩首

【教學目標】

一、學問與技能

1、會認2個生字，會寫4個生字。

2、背誦兩首古詩，默寫《望天門山》。

3、用自己的話說說詩句的意思，體會詩人的思想感情。

二、過程與方法

朗讀感悟，背誦積累。

三、情感看法與價值觀

培育學生酷愛祖國大好河山的感情。

【教學重、難點】

重點：重點理解詩句的意思。

難點：體會詩句的意境美，培育酷愛祖國大好河山的感情。

【教法與學法】

師：創設情境，引導學生自學。

生：自讀自悟。

【教學準備】

1、我國著名的風景名勝和生字詞、古詩的課件

2、學生搜集有關古詩內容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

【課時支配】

2課時

第一課時

【教學目標】

一、學問與技能

相識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆"4個字。

二、過程與方法

1、了解詩句的主要意思。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、默寫《望天門山》。

三、情感看法與價值觀

通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人酷愛祖國河山的感情。

【教學重難點】

感受詩中描寫的景物，體會詩人酷愛祖國河山的感情。

【教法與學法】

教法：創設情境，引導學生自學。

學法：自讀自悟。

教學準備：生字詞卡片、古詩課件。

教學過程：

一、回憶詩人，導入新課

1、同學們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

2、看來同學們特別寵愛李白的詩，這節課我們再來學習他寫的一首詩一一（學

生齊讀課題）

二、讀通詩句，了解詩意

1、學生初讀課文。請大家用自己寵愛的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀

幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

2、檢查溝通。

a.多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

讓學生讀生字，并幫助正音。

b.多媒體出示課文《望天門山》。假如大家把這些生字帶到詩中肯定會讀得更

好！

學生讀詩句，個人讀，集體讀。

3、自讀自悟詩意。請高校聯系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句

的意思。

a.學生個人讀悟。

b.在學習小組中溝通。

c.在全班溝通：提出疑問，大家商討解決。

d.老師引導大家說說詩意。

三、誦讀全詩，感悟詩情

1、老師范讀，學生自由體驗。

2、多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。

3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

4、引導背誦：這么美的詩大家想不想恒久留在自己的記憶中呢？

四、自由練背。同桌相互背。多媒體配樂有感情的背。

五、書寫生字，默寫課文

1、練習生字“斷、楚、孤、帆”。

2、默寫《望天門山》。

六、總結全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己寵愛的方式把感受表達出來。

七、板書設計

望天門山

望天門山

山靈秀

水矯捷

帆瀟灑

【教學反思】

當《望天門山》這首詩講完時，我的心里不由得一陣輕松。不僅按規定的

課時講完了內容，而且在課堂上也沒有了我平常反復冗長的講解，多數是我與

孩子們之間的互動溝通。細致回顧整個教學過程，有這樣一個設計環節牽引著

我和孩子們，讓我感覺到這首詩教下來很順當。

初備課時，反反復復看教材參考書籍，自我感覺這首詩挺難講。怎樣避

開課堂上的一言堂，同時又要帶動大家的愛好呢？于是教學初設計這樣的環

節：關于李白的詩我們學了很多了，通過這些詩你覺得李白是個怎樣的人？孩

子們都發表了自己的看法，當然他們借助了手上全部的工具書，有查《詞語手

冊》中介紹作者的，有查《古詩七十首》的，有查《課課通》的，等等，說出

了很多關于作者的介紹，看來孩子們對于李白了解得比較多了。下面就請同學

僅跟隨李白去觀賞一段美景，觀賞結束學生發出了由衷的贊美。接著讓孩子們

反復朗讀《望天門山》這首詩，說說這首詩給你留下什么樣的感受？孩子們結

合詩人的風格，一下子就說對了這首詩的基調：壯麗。緊接著發問：你是從哪

兒知道的？我對難點適當點撥，抓重點字理解這首古詩，感悟這首詩的非凡

意境。讓學生從“出”字中體會詩人敏銳的視察力，精煉的語言，更讓學生從

側面感受到天門山的形態美。這個“出”字，讓學生真正融進古詩中，融進意

境中，感受到詩人激越的創作心情。在我的引導下，他們既說出了天門山的險,

又談到了楚江的洶涌。輕輕松松便學下了這首詩。

反思這節課，我沒有從以平常規的教學步躲教學這首詩，而是從詩人的風

格上來作為突破口，雖然方法簡潔，但是即學了詩，又加深了對詩人的進一步

了解。看來學習古詩這種教學方法還是挺好的！

其次課時

【教學目標】

一、學問與技能

1、理解《飲湖上初晴后雨》。一詩的意思。

2、學習生字，背誦古詩。

二、過程與方法

朗讀感悟，背誦積累。

三、情感看法與價值觀

通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人酷愛祖國河山的感情。

【教學重難點】

感受詩中描寫的景物，體會詩人酷愛祖國河山的感情。

【教法與學法】

教法：創設情境，引導學生自學。

學法：自讀自悟。

教學準備：生字詞卡片、古詩課件。

教學過程：

一、創設情境，導入課文

1、播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？假如你觀賞了雨中的西湖,

那才別有一番味道呢！

2、板書課題。這節課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初

晴后雨》。

二、自由誦讀，初步感悟

1、借助拼音初讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

2、老師重點指導：lianyan空蒙kGngmdng

淡妝濃抹danzhuangnongmo適宜xiangyi

3、讀通課文：假如把這些生字新詞放入詩中，大家肯定會讀得更好!

學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節奏。

4、同座互讀全詩，并相互正音。

三、熟讀成誦，體驗情境

1、朗讀溝通。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

2、體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

3、再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？

學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。

4、學生自由背誦。

四、走出課文，拓展延長

1、溝通課前搜集的描寫祖國壯麗河山的詩。

2、實行“漂亮的祖國”古詩詞朗誦會。

五、板書設計:

21、古詩兩首

望天門山飲湖上初晴后雨

山靈秀晴方好

水矯捷西湖(}奇妙奇妙

帆瀟灑雨亦奇

【教學反思】

1、以讀代講，以讀悟語，以讀悟情。引導學生對課文的理解由淺入深，

鋪墊得較好，有層次性。自由讀、指名讀、師生合作讀、接力讀、齊讀、配樂

入境讀，多種形式的讀，課堂上書聲朗朗。圖文并用，借助圖畫將古詩詞形象

化，讓學生通過視察圖畫，更直觀地理解詩詞，反復吟詠詩句，體現語文課堂

濃濃的語文味培育學生語感，感悟詩意，感悟語言文字的美。

2、提倡自主、合作、探究的學習方式。我以學生為主體，體現了以教為

重心向以學為重心的轉移。

3、在想象中特性化感悟詩中的意境。如：“一邊讀，一邊想：你仿佛看到

了什么？:其中引導學生體會到這個“奇”字中蘊含的：奇妙、奇異、奇異、

奇妙等其中不同的奧妙和豐富的內涵。

這堂課的不足之處在于：

1、學生讀詩的韻味不夠濃，我鋪墊的語言假如再豐富些，而且讓引導學

生理解詞語，感受意境之后，再讓學生在想象中讀，學生讀詩的韻味會更濃。

2、教學設計過于四平八穩，容量過大，再加上沒有駕馭好時間，整堂課

張弛無度，后面的點撥“打比方”這個課文很重要的表達方法以及拓展環節不

得不草草收場，由于激勵不到位，學生背詩的熱忱上不來，也沒法展示師生吟

詩的高潮，沒有達到預定的效果有些缺憾。

雖然有這樣那樣的不足，不過我信任通過這次大膽的嘗試，對以后的

詩詞教學肯定會有

22富裕的西沙群島

【教學目標】

一、學問與技能

1、會認10個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“五花八門、威猛、茂

密”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落

3、讀懂課文內容，了解西沙群島是個漂亮、富裕的地方。

4、摘抄課文中的美麗詞句、豐富語言的積累

二、過程與方法

1、引導學生通過讀書，理解關鍵詞句，弄清每個自然段的兒句話是圍繞

什么寫的。

2、引導學生質疑、探討、溝通、理解課文內容。

3、感情朗讀，觀賞讀、體會“風景美麗、物產豐富”。

三、情感看法與價值觀

感受西沙群島風光的漂亮，激發酷愛祖國之情。

【教學重、難點】

重點：有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落。

難點：讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的魅力和富裕。

【教法與學法】

師：讀議法。

生：自讀自悟。

【教學準備】

生字卡片，掛圖，地圖，學生收集有關圖片。

【課時支配】

2課時

第一課時

【教學目標】

一、學問與技能

相識“饒、嶼”等10個牛字。會寫“磕、賴”等13個字。能正確讀寫“風

景美麗、物產豐富、五花八門”等21個詞語。

二、過程與方法

1、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。

2、培育學生閱讀實力。

三、情感看法與價值觀

讀懂課文主要內容，了解西沙群島的漂亮富裕，培育酷愛祖國的思想感情。

【教學重難點】

讀懂課文主要內容，了解西沙群島的漂亮富裕。

【教法與學法】

師：讀議法。

生：自讀自悟。

教學準備：生字卡片，掛圖，地圖，學生收集有關圖片。

教學過程：

一、引入課題，說明課題

在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島。這里風景美麗，物產豐富,

所以人們稱它為“富裕的西沙群島”。（板書課題）

課題中的關鍵詞是哪一個？依據這一個詞想想：課文也許會寫些什么？

二、初讀課文，解決字詞

1、小聲讀課文，畫誕生字和不懂的詞語。

2、小組合作學習，提高自學要求。

讀懂字音，記住字形。畫出不懂得詞，小組內解決。

3、老師檢查，小組匯報。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時實行有針對性的方法，如“富?！币辉~通過聯系上下文理解。老

師先出示“繞。讓學生讀讀，在出示“富裕而“海參”等詞可以通過展示

圖片后通過理解等多種形式駕馭。

（2）以詞代句，加強朗讀。

五花八門：

①問：“五花八門”什么樣兒？課文里怎樣寫的？（播放課件，展示不同顏色

的海水畫面，老師說明“奇麗無比”：有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，

多像一個變色的世界，直是一個五花八門）這么美，怎么讀？

②再讀，思索：西沙群島的海水為什么會是五花八門的？

③再想想這個詞語是什么意思。

三、再讀課文，學習課文第1、2自然段

采納多種形式的讀，整體感知課文內容。有感情地讀課文第1、2自然段,

用文中的詞語概況出你對西沙群島總的印象。

四、課后拓展

①搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇后語等。

②背一背自己寵愛的段落。

【教學反思】

為激發學生的學習愛好，拉近學生與西沙群島的距離，我在整堂課上創

設了去西沙群島旅游觀光的情境，以生動的導語貫穿整堂課。如開頭我先讓學

生說說去過那些地方游玩過，接著說“今日我們要去看看漂亮的西沙群島，請

大家作好準備，我們動身了”。初讀課文后，我指名學生找出課文中哪句話最

能概括西沙群島的特點，然后再請學生說說圍困著這些特點介紹了西沙群島的

哪些地方。這樣做可以讓學生一起先就能弄清晰課文寫景的依次。學習“海

底”部分時：剛剛看過漂亮的海水，讓我們穿上潛水衣，潛入海底去觀賞一下

吧！這樣的情境創設很能吸引三年級的小學生，課堂上他們對西沙群島始終充

溢了新奇和探究的欲望，學習主動性很高。

其次課時

【教學目標】

一、學問與技能

學習課文第3-7自然段。

二、過程與方法

1、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。

2、培育學生閱讀實力。

三、情感看法與價值觀

讀懂課文主要內容，了解西沙群島的漂亮富裕，培育酷愛祖國的思想感情。

【教學重難點】

豐富語言積累。培育學生的閱讀實力。

【教法與學法】

師：讀議法。

生：自讀自悟。

教學準備：生字卡片，掛圖，地圖，學生收集有關圖片。

教學過程：

一、提出本節課學習的內容、要求

這節課，我們來學習后幾個自然段，感情朗讀課文，知道每段寫的是什么，說

說課文是怎么圍繞中心句寫詳細的。

二、學生自讀課文第3-7自然段

1、自讀自悟。

2、小組溝通：說說西沙群島怎么“物產豐富二

3、探討回答。

4、指導有感情地朗讀，觀賞讀。重點指導3、4自然段。

⑴指四名學生分句分段朗讀，評議指導。

⑵齊讀。

⑶出示句子：各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海

里一半是水，一半是魚。說說句子的理解。（西沙群島的海里的魚特別的多，

并非真的水和魚各占一半。）

說說課文是怎樣圍繞中心句寫詳細的，在文中將“有的……有的……”加

上點，再讀一讀，說一說。（形態各異）

5、感情朗讀第5、6自然段

（1）知道感情朗讀。

（2）出示句子：西沙群島也是鳥的天下。說說句子的意思。（西沙群島

上鳥多）

課文是怎樣將鳥多寫詳細的？（用鳥蛋多、鳥糞多來說明尿多）

6、齊讀第7自然段。

說說主要內容，把與第一自然段相像的句子找出來，并畫上“一二

說說最終一段在全文中起什么樣的作用。（總結全文）

7、小結。

全文用“總述-分述-總結”的方法，從“海面”、“海底”，“島上”這四個

方面來介紹西沙群島的漂亮和富裕的。我們將恒久記住南海上的島嶼--富裕

的西沙群島。

三、資料、圖片溝通

1、小組內溝通后，全班溝通。

2、學生結合課文質疑，集體探討解疑。

四、拓展延長

學完了課文，你是說一說、寫一寫、還是畫一畫這“漂亮、富裕的西沙群島”

來表達你的寵愛之情？

四、板書設計：

22、富裕的西沙群島

總述風景美麗物產豐富

海面：五花八門奇麗無比

分述海底：珊瑚海參大龍蝦魚（特別多）

海灘：貝殼海龜

島上：鳥（多）

總述更加漂亮更加富裕

【教學反思】

在課堂中我多次依據教材的特點支配了語言實踐，課文里有兒個自然段都

是圍圍著一句話寫的，我先讓學生找出來，然后再說說圍圍著一句話怎么詳細

的敘述。我給出一個例句“秋天里各種水果都成熟了?！弊寣W生圍圍著這句話

口頭說，學生心情高漲，在不知不覺中習得了語文學問，培育了實力。

作為一名年輕的老師，通過課堂教學也讓我了解到自己還有很多不足的地

方。

（1）這堂課上下來，讓我感受到最大的不足就是時間支配上不妥，結尾

部分有些倉促。

（2）在今后的課堂中應當多給學生時間，讓他們練習朗讀，從有感情的

朗讀中去感受課文，理解課文。

（3）多學習，不斷提升自己，增加自我應變實力，提高自己的課堂語言

藝術實力。

學生通過老師的教學學習到學問，老師也通過傳授學生學問讓自己看清了

須要改進的部分。今后我會多向其他老師學習，去豐富自己，提高自己的教學

實力。

23漂亮的小興安嶺

【教學目標】

一、學問與技能

1、學會本課的生字。

2、理解課文內容，了解課文的寫作依次。

3、了解小興安嶺一年四季的美與豐富的物產。

4、體會作者用詞的精確與生動性，學習作者抓住景色特點，進行視察及

表達的方法。

5、有感情地朗讀課文，選背寵愛的段落°

二、過程與方法

1、課前收集有關的小興安嶺的圖片，文字資料。

2、課中，利用多媒體課件創設情境，直觀感受文章所描寫的景色。

3、引導學生感情朗讀，探討、溝通，理解文章內容，休會用詞的精確、

生動。

三、情感看法與價值觀

感受小興安嶺的美景，激發酷愛祖國壯麗河山的感情，增加環保意識。

【教學重、難點】

重點：精確理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子，體會作者用詞的精確。

難點：學習作者抓住景物特點詳細描述的方法。

【教法與學法】

師：情境導入，先導學，再扶學，最終自學。

生：觀賞課件，多形式讀、小組合作學習、說一說、議一議。

【教學準備】

多媒體課件。

【課時支配】

2課時

第一課時

【教學目標】

一、學問與技能

1、相識“融、匯”等10個生字，會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀

寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、學習課文第2自然段。

二、過程與方法

1、有感情地朗讀課文。

2、培育學生閱讀實力。

三、情感看法與價值觀

感受小興安嶺的美景，激發酷愛祖國壯麗河山的感情。

【教學重難點】

了解小興安嶺漂亮的景色和豐富的物產。

【教法與學法】

師：情境導入，先導學，再扶學，最終自學。

生：邊觀賞課件邊學習課文。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入

1、播放小興安嶺四季風光的課件。

2、讓學生說畫面，從而導入課題：《漂亮的小興安嶺》

3、讀了課題，你最想知道什么？

二、整體感知課文

1、初步感知。

a.學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。

b.讀準字音，讀通句子。

2、檢查溝通。

a.出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

b.重點指導難讀的字。

c.指名學生讀課文，大家評價。

三、初讀課文，學會生字，了解詞義

1、觀賞了小興安嶺漂亮的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？

2、作者是怎樣描述這漂亮的景色的呢？讓我們打開課木，依據課文中給

出的有關提示，預習課文。（讀讀課文、聽聽課文）

3、預習了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（漂亮

的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）從這三個詞語中知道了什么？（小興安嶺

特別的漂亮、有很多寶貴的東西、樹木特別多而且長得很茂密）

小結過渡：是?。⌒∨d安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節，

小興安嶺的美又呈現出些哪不同的特點呢？讓我們跟隨作者首先進入春天的

小興安嶺。

四、抓住重點句段，品讀體會

學習“春天”一段。

1、指名讀。

2、誰說說作者在春天來到小興安嶺都看到了哪些景物？

3、作者又是怎樣抓住這些景色的特點來描寫的呢？

4、過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說

這段主要寫了什么？（小興安嶺春天的漂亮景色）

5、怎樣通過朗讀來體現這種生氣勃勃的美呢？大家在朗讀時就耍留意突出描

寫景物特點的詞語。

（1）自己體會語氣來讀一讀。

（2）指名試讀。

小結過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，大家似乎還沉醉在小興安嶺生氣

勃勃的春天里，是嗎？是??！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天以靜靜地來到

了。

下節課，讓我們迎著夏天絢麗的陽光，再次走進漂亮的小興安嶺。

其次課時

【教學目標】

一、學問與技能

體會作者精確生動的語言，學習作者抓住景物特點視察事物的方法。

二、過程與方法

有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落。

三、情感看法與價值觀

1、了解小興安嶺漂亮的景色和豐富的物產，激發酷愛祖國大好河山的思想感

情。

2、進行環保教化，達到德育FI的。

【教學重難點】

學習作者抓住景物特點視察事物的方法。

【教法與學法】

師：情境導入，先導學，再扶學，最終自學。

生：邊觀賞課件邊學習課文。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入

1、指名朗讀第1、2自然段。

2、這節課，我們將再次走進小興安嶺，去觀賞那迷人的景色。

二、學習“夏天”一段

1、學生按上節課的學習方法，閱讀理解課文“夏天”一段。

2、檢查自學狀況。

(1)這一段有幾句話？

(2)這四句話都向我們介紹了哪些景物？

(3)剛才我們按提示理解了每一句話，你寵愛哪一句，為什么？

3、概括本段段意。

4、朗讀訓練：這么美的景物，我們來讀讀，寵愛哪一句的就來讀哪一句。

5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天的陽光絢麗、濃霧充溢、樹

木蔥郁、野花盛開的迷人景色呈現在我們的眼前了，那么小興安嶺的秋天、冬

天又是怎么的呢？你們想想知道嗎？現在，老師就讓你們自己去走一走，看一

看。

三、按上述方法，學生自學“秋”“冬”兩段，并隨時進入探討區把自己的學

習收獲與大家溝通。

2、朗讀課文。

(1)過渡：春天的芳香、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的雪白，構成小興

安嶺一年四季，多美的一幅畫??！一個個繪聲繪色的鏡頭，已經在我們頭腦的

“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現小興安嶺的漂亮呢？請同學

們試一試如何去讀。

(2)學生有選擇地朗讀課文。

3、指名朗讀。

四、開闊視野，豐富學問。

通過這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你還想了解關于小

興安嶺的其他學問嗎？那么請看“眺望臺二

五、進行環保教化

想想這么美的地方你去了，如何才能不破壞這里的美景呢?

六、課堂小結：

走進小興安嶺，就似乎走進了我們生命的綠色，我們在對大自然的賞心悅目

的同時，也有對自然界現狀的深深思索。讓這份寶貴的綠意恒久在我們心中銘

刻，讓我們攜手讓小興安嶺的漂亮永恒！

七、板書設計:

23、漂亮的小興安嶺

春樹木積雪小鹿小溪

綠色的海洋夏樹木濃霧陽光草地野花｝花園寶庫

秋白樺棟樹山珍藥材

冬雪花小動物

【教學反思】

在設計《漂亮的小興安嶺）這一重點部分的時候，我打破了傳統的講授式

的閱讀教學模式，體現了以下幾個特點：

1.以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學生反復讀

課文之后，引導他們酷愛自然、酷愛祖國奇妙山河的同時，培育他們愛國主義

的情感。

2.以培育實力為主：在這一環節的設計中，我以培育學生的學習實力為

主，課程標準提倡培育學生收集信息的實力，雖然是3年級的小學生，但是在

父母的幫助下，他們給通過報紙、網絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也

培育了他們朗讀、觀賞，與人合作的多方面的實力。

3.以發展特性為主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之后，

讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的酷愛。孩子們學習熱忱特別高漲，各顯

其能，張揚了特性，體現了學科的整合。

24香港，絢爛的明珠

【教學目標】

一、學問與技能

1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發學生酷愛香

港、酷愛祖國的思想感情。

二、過程與方法

1、自讀課文，掃清字詞障礙。

2、細讀課文，弄清課文是從哪幾個方面介紹香港的。

3、展示美讀，體會情感。

三、情感看法與價值觀

激發學生酷愛香港、酷愛祖國的思想感情，增加民族驕傲感。

【教學重、難點】

重點：把握課文主要內容。

難點：有感情地朗讀課文，體會“絢爛的明珠”的含義。

【教法與學法】

師：讀議發。

生：自讀自悟，感情朗讀。

【教學準備】

課件，搜集與香港市場、有關的資料。

【課時支配】

1課時

教學過程：

一.課前談話

1、同學們寵愛旅游嗎？

2、知道香港嗎？（板書：香港）誰能說說，你對香港有什么了解？

3、是呀，被英國殖民者侵占了百余年的香港最終在1997年7月1日回到了

祖國母親的懷抱，這是一個令人激烈和難忘的日子?，F在的否港已成為國際化

的大都市，著名國際金融中心、貿易中心和自由港。

二、揭示課題

今日，我們就跟隨課文，一起走近香港，來了解這顆令世人矚目的“東

方之珠”。（板書：絢爛的明珠）

（課件出示題目）齊讀課題。誰知道“絢爛”是什么意思？

師：香港就是一顆光彩刺眼的明珠。香港為什么會有這樣的美稱呢？讓我們一

起去看看課文吧！

三、初讀課文，整體感知

1、請同學們用自己寵愛的方式讀課文，可以大聲讀、可以小聲讀、也可以默

讀。要求：

（1）把課文讀通讀順，遇到難讀的字、詞多讀幾遍；

（2）說說這篇課文主要寫了香港的哪些方面？

同學們，這篇課文有很多很美的詞語，讓我們一起去看看吧！

2、出示詞語：

琳瑯滿目無奇不有物美價廉一應俱全大飽口福旅游勝地

著名遐邇夜幕駕臨五洲四海絢爛無比

（1）哪位小老師情愿帶大家讀?

（2）我們一起讀一讀。

3、課文是從哪幾個方面詳細介紹香港的呢？生回答師板書：“萬國市場”、

“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋”。

四、合作學習，品讀體驗

香港的商品、美食、海洋公園、夜景堪稱“世界之最”，課文從這四方面

詳細地介紹了香港是一顆絢爛的明珠，想不想和老師一起去香港旅游？我知道

小摯友們最寵愛看表演了！

那就讓我們先去旅游勝地的海洋公園看表演，好不好？

第四自然段：“旅游勝地”（課件出示）

哪位小摯友情愿為大家朗讀這一段？

（1）聽了剛剛那位小摯友精彩的朗讀，你看到了什么？

（2）海豚和海獅表演得怎么樣？能從文中找出一個詞來形容嗎？（最為精彩）

談談你對這個詞語的理解。

（3）文中哪些句子寫出了海豚和海獅精彩的表演，劃出來，讀一讀。

（4）你看了海豚和海獅的表演，信任你肯定能把寫他們表演的句子讀得更好!

（指名讀）

（5）海豚和海獅的表演多好玩呀，他們的表演吸引了世界各地的游客，所以

香港真是一個（生接）旅游勝地（出示句子，引導學生發覺文中的表達方式，

總分），看了海豚和海獅精彩的表演，有沒有覺得肚子有點餓了？那抓緊去品

嘗香港的美食吧！

第三自然段：“美食天堂”同桌間相互讀，溝通：

（1）你認為哪個詞語最能體現香港的美食特點？（結合句子理解：一應俱全）

（2）究竟有哪些地方的美食可以讓人們盡情享用呢？請你找出文中相關的語

句，讀一讀。

（3）想不想去看看這些美食（課件演示美食圖片）看到這么多的美食，你有

什么感受？能用一句話來形容一下你的感受嗎？

（4）朗讀：這么好的地方，這么多的美食，讓我們在朗讀中再一次感受香港

的美食吧！

（齊讀）吃飽喝足后，扒緊去瞧瞧香港旺盛的市場。

其次自然段：“萬國市場”（課件出示）自由讀，四人小組合作探討。

（1）香港的面積并不大，為什么說她是“萬國市場”？

（2）“萬國市場”給你留下了怎樣的印象？你從哪些詞語中看出來？（琳瑯

滿目、無奇不有并說說其意思、）

（3）朗讀：“萬國市場”里的商品這么齊全，你能通過讀來呈現嗎？（指名，

分組賽讀）開心的時間總是過得很快，看看天已經黑了，每當夜幕駕臨，整

個香港流光溢彩，顯得更加漂亮繁華，他成了（“燈的海洋”學生答）（課

件出示：香港夜景圖片）

第五自然段：“燈的海洋”（課件出示）

完全放手，自讀自悟：

1、自由讀這一段文章，你讀懂了什么？從哪句話中讀懂的？

句子一：港灣里閃爍的燈光，像五彩繽紛的焰火，灑落人間。

（燈光顏色多，又有各種動態的造型）

句子二：公路上一串串光明的車燈，猶如閃光的長河，奔流不息。

（香港的車燈可以形成閃光的長河，來來往往，車多）

句子三：高樓大廈的霓虹燈光芒耀眼，熱忱歡迎來自五洲四海的游客。

（霓虹燈色調艷麗刺眼）

2、你能帶著自己的理解讀一讀么？

五、總結升華

香港已成為世界著名的繁華都市，它既保持著東部的文化傳統與風韻，

也充溢著現代大都市的繁華與喧囂，它是旅游者的樂園，購物者的天堂。所以,

每個到香港的人都禁不住由衷地贊美：

（出示最終一個自然段）香港，真是我國南海之濱一顆絢爛無比的明珠。（指

導：賽讀、師生合作讀、齊讀）

六、板書設計

24香港，絢爛的明珠

萬國市場

美食天堂

絢爛的明珠旅游勝地繁華美景

燈的海洋

【教學反思】

1、香港離我們比較遠，可以說大多數學生甚至全班學生沒有去過香港,

為了加深學生的體會，教學中運用圖片和多媒體手段，創設情境，把學生帶入

文字描繪的情境之中，使學生體會到香港的繁華和漂亮。

2、課文語言美麗，詞匯豐富。很多詞語，如，“琳瑯滿目、無奇不有、物

美價廉、一應懼全、著名遐邇、絢爛無比”等詞語，對學生來說，在理解上有

肯定的難度，因此，可通過查字典（詞典）和結合學生的生活閱歷以及聯系上

下文加以理解.，這樣可激勵學生多積累、多運用課文中的好詞佳句。

3、在學生感受、理解、觀賞、積累的基礎上，開展學練結合。讓學生仿照

課文的寫法，進行小練筆。在寫的過程中，提示學生課文中的有些詞語和句式

可以完全遷移過來運用。由于前幾課進行了這方面的練習，學生的習作靈感和

思路大為開啟，較好地達到我預想的效果。當然也存在一些不足，說起來簡潔,

寫起來就難了，有些學生落到筆頭上就不知道如何下手了。在今后的教學中，

我會不斷培育學生的說和寫的愛好和自信，激勵學生把心中所想，口中要說的

話用文字寫下來，使學和寫真正結合起來。

語文園地六

【教學目標】

一、學問與技能

1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習作。

2、了解不同詞語在不同語言環境中的不同意義，相識到詞的意義常常要

結合語言環境來理解。

3、積累名詩、名句。

4、積累詞語，發覺其中的規律。

二、過程與方法

1、以小組合作學習的方式來進行口語交際，從而整理、寫作。

2、學習在不同語言環境中區分相同字的不同意義。

3、通過視察發覺詞語特點，并積累相類似的詞語。

三、情感看法與價值觀

1、感受祖國語言文字的豐富性。

2、感受祖國的迷人風景和物產的富裕，激發學生酷愛祖國的情感。

【教學重、難點】

重點：“我的發覺”和“日積月累

難點：進行口語交際，完成習作。

【教法與學法】

師：組織引導學生讀、寫、溝通、發覺、積累。

生：自讀自悟、探討、溝通、識記、積累。

【教學準備】

圖片資料。

【課時支配】

3課時

第一課時

【教學目標】

一、學問與技能

培育口語交際和書面表達的實力

二、過程與方法

進行口語交際的教學。

三、情感看法與價值觀

增加酷愛祖國壯麗河山的感情。

【教學重難點】

培育口語交際和書面表達的實力。

【教法與學法】

師：組織引導學生發覺、溝通、積累。

生：自讀自悟、探討、溝通、積累。

【教學準備】

圖片資料。

【教學步驟】

一、揭示“口語交際”內容

我們通過旅游，觀看影視節目和課外閱讀，知道了很多風景美麗的地方。這節

課我們就來相互介紹自己去過的地方或自己最想去的地方，讓別人聽了也想去

哪個地方走一走，游一游，看一看。

二、細致讀題，明確“口語交際”要求。

要求：

1、既可以介紹自己去過的地方，也可以介紹自己想去的地方。

2、要說清晰明白、生動，讓聽的人也想去。

三、組內溝通

讓學生自由分成小組，組成“旅游團”，組內的每一個人輪番當“導游”，

介紹你寵愛的地方。盡可能地讓每一個學生參與，在雙向、多向的互動中活躍

思維。老師巡察，留意了解每個小組活動的溝通狀況。

四、全班溝通

每個小組推選一名優秀代表上臺進行溝通介紹。

五、評價

1、小組溝通后，引導學生開展評價活動。

2、頒發獎項。

（“最佳導游”；“最佳游客”；給收集資料最多的學生授予“小博士獎”；給

最有進步的同學授予“進步獎”……）

六、總結

老師總結這次活動的狀況。激勵有愛好的同學，將這次活動收集到的資料

加以整理，辦一次“旅游勝地”介紹展覽。

口語交際例文

其次課時

【教學目標】

一、學問與技能

1、培育口語交際和書面表達的實力引導學生體會同一個字在不同句子里的不

同意思。

2、讀背、積累古詩句和三種類型的詞語。

二、過程與方法

背誦古人描寫景物的詩句，并能在平常的讀寫中應用。

三、情感看法與價值觀

培育學生的自主學習實力。

【教學重難點】

積累詞語，背誦古人描寫景物的詩句。

【教法與學法】

師：組織引導學生發覺、溝通、積累。

生：自讀自悟、探討、溝通、積累。

【教學準備】

積累詞語、背誦古人描寫景物的詩句。

【教學步驟】

一、我的發覺

1、學生先讀讀這兩組句子，說說你發覺了什么。

（每組的兩個句子都用到了同一個字）

（發覺這同一個字在這兩個句子中表示的意思一樣）

2、聯系句子的意思、，想想第一組里的“深”分別表示什么意思。

（第一句中的“深”表示從海面到海底的距離大）

（其次句中的“深”表示距離起先的時間很久）

3、引申。

師：其實“深”還有很多種用法。如：“他今日穿著一件深色上衣”這句話中

的“深”就表示顏色濃。在“中朝人民之間有著深厚的友情”這句中的“深”

則表示感情好。要正確理解某個詞語的意思，必需聯系句子或上下文的意思、。

4、學生溝通對其次組中的“封”的理解。

（第一句中的“封”是量詞，用于裝封套的東西）

（其次句中的“封”是封閉的意思）

5、列舉一字多義的例子。

（1）打電話（撥、通）

（2）打傘（撐、舉）

打（3）打毛衣（編、織）

（4）打水（?。?/p>

（5）打草稿（定出）

二、日積月累

1、讀讀背背。

（1）談話引入。

我們已經學過一些寫景的詩，背一首你最寵愛的給大家聽聽。

（2）出示本課耍學習的古詩句。

①指名讀、正音。②齊讀詩句。

（3）自學詩句，了解詩句表達的內容。

①選擇自己寵愛的詩句綻開探討，弄清意思和表達的情感。

②匯報、溝通、點評。

（4）小結：

大家平常要做有心人，多從古詩文摘抄自己寵愛的名句，背一背，并常常

與同學溝通，來豐富自己的積累。

2、讀讀記記。

（1）自讀詞句，你發覺了什么？

（2）談談你的發覺。

“AABB”式“又……又……”式”不……不……”式

(2)熟讀詞語。

學生自由讀，指名讀；指名學生領讀，齊讀。

(3)仿寫詞語。

學生口頭擴詞后，選擇好詞寫下來。

三、總結談話

你有什么收獲？

第三課時

【教學目標】

一、學問與技能

引導學生搜集反映祖國風光和物產的資料，感受祖國的漂亮和富裕。

二、過程與方法

了解有關祖國山河的學問。

三、情感看法與價值觀

增加酷愛祖國壯麗河山的感情，培育口語交際和書面表達的實力。

【教學重難點】

增加酷愛祖國壯麗河山的感情。

【教法與學法】

師：組織引導學生發覺、溝通、積累。

生：探討、溝通、積累。

【教學準備】

圖片。

【教學步驟】

一、引導題目

我們祖國有很多迷人的景色，也有很多富裕的物產。你還知道哪些風景美

麗的地方，哪些地方物產豐富，盛產什么？把你搜集的圖片和資料給大家展示

一下。

二、明確要求

細致讀題，看看題中向我們提出了哪些要求。

三、小組溝通

小組內溝通各自準備好的圖片和資料，探討歸納溝通的內容和形式。

四、全班溝通

選出優秀代表全班溝通介紹自己搜集的圖片或資料，然后全班相互參觀學

習。

五、共同參評

1、評比誰搜集的資料多而且好，誰介紹得生動詳細。

2、老師賜予表揚和嘉獎。

六、總結談話

從這些豐富的資料中，我們可以體會到O

（祖國的漂亮和富裕）

【教學反思】

生活就是口語交際的內容，口語就是生活工具。老師讓學生在課前預先做

好自己想獨創的機器人，不僅訓練動手實力，還訓練思維實力、動口實力、想

象實力。教學中，老師分四步來完成：1.讓學生拿出自己設計的機器人，先同

桌相互介紹，再在四人小組介紹它的本事。每個小組推選一名優勝者參與決賽。

2.請優勝者上臺介紹自己想獨創的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感

愛好的地方進行提問或點評。3.通過點評，提升學生口語交際實力。4.