Page3口語交際《圖書借閱公約》教學設計教學目標：1、關于班級圖書借閱的管理，能有自己獨特的見解。2、學會與同學探討，學會傾聽別人的看法，并分析別人的看法，再形成自己的看法。3、學會主動發表自己的看法。4、學會探討的方法，一名同學發表看法以后，另一名同學再說，要學會傾聽和謙讓。5、形成符合班級實際的班級公約。教學重點：形成符合班級實際的班級公約。教學難點：學會與同學探討，學會傾聽別人的看法，并分析別人的看法，再形成自己的看法。教學過程：一、激趣引入。1、班級是我家，管理靠大家。孩子們，我們班的管理辛苦大家了，但孩子們找找看，我們班還有哪些地方的管理不到位？2、學生各抒己見。3、師：是啊，我們班的圖書角的管理就存在問題，孩子們不能剛好的借到書，這導致同學們看書的習慣不能好好的養成，也影響同學們的關系。今日，我們就來制定一個我們班專屬的圖書借閱公約。4、提示課題：口語交際――圖書借閱公約。二、全班溝通，確定探討問題1、師：孩子們，今日我們就來探討出一個班級圖書借閱的公約，你們有什么須要提示大家的地方嗎？2、學生發表自己的看法。3、依據學生的匯報溝通，確定探討的時候應當留意的問題：（1）在探討時，每位同學要主動發表看法。（2）在探討時，同學們不能搶著說，要一個人說完，另一個人再說。（3）在別人發表看法的時候，我們不能隨意插嘴，要仔細傾聽別人的發言。假如實在有須要補充的，也必需等到別人說完以后，再進行補充。4、探討時應當圍繞哪些方面發表看法：（1）我們應當怎樣借閱圖書？（2）借到同學們手上的圖書應當怎樣疼惜？（3）怎樣才能保證每位同學都能順當借到圖書？（4）應當怎樣管理圖書的借閱？（5）借出去的圖書，要何時歸還？三、分小組探討溝通。1、分小組，每個小組確定探討發言的依次。2、每個小組有明確的分工，特殊是有些可接受的看法應當有專人記錄下來。3、各小組探討溝通，老師巡察指導。4、遇到有同學在發言時存在問題，老師要適時進行引導，確保每一個小組的探討都能順當進行。四、各小組匯報看法。1、各小組匯報小組的探討狀況。生1：圖書管理有專人負責，有特地的圖書借閱借還登記手冊。生2：圖書借閱每位同學每天最多只能借閱一次，不能一會兒借閱這本，一會兒又想要借那本。生3：借到手的圖書肯定要疼惜，不能隨意損壞，損壞圖書要照價賠償。生4：借出去的圖書至少一個周內要歸還，否則其他同學想看的時候借不到。生5：每位同學都是班級的管理者，借閱圖書時要疼惜圖書角的衛生，時刻保持圖書角的清潔。生6：每位同學都要疼惜圖書角，見到圖書有臟亂的現象要剛好整理。……2、師小結。孩子們真了不得，在這么短的時間里就探討出了這么多管理圖書角的好方法，老師為你們點贊，你們真是太聰慧，太了不得了！五、制訂班級圖書管理公約。1、依據學生的匯報，制訂一份班級圖書借閱公約。二年級一班圖書借閱公約共享圖書等于共享歡樂。二年級一班圖書借閱公約共享圖書等于共享歡樂。全部同學必需參加建設圖書角，同時也享有借閱圖書的權利。全部圖書都是大家的財產，要珍惜、要疼惜，捐書者依舊是圖書擁有者，更換圖書時退還捐書者。學生借閱圖書由管理員負責，到管理員處登記，借閱圖書時要輕拿輕放。借閱圖書要登記清晰借閱時間、歸還時間。借出的圖書一星期內必需歸還圖書角，歸還圖書時管理員應檢查圖書的破損狀況，經認可后方可登記歸還日期。學生每次借書只能借一本。圖書角不向其他班級和校外開放。圖書角借閱時間為：每天上午；歸還時間：每天下午。若丟失或有破損