部編人教版小學一年級看圖寫話教學設計引言在小學一年級語文教學中，培養學生的觀察能力、表達能力和創造力是核心目標之一。看圖寫話作為一種重要的教學手段，能夠有效激發學生的寫作興趣，提升他們的觀察細致度以及表達能力。部編人教版教材明確強調“以學生為主體，注重實踐體驗”，在看圖寫話教學中貫徹這一理念，有助于構建科學有效的教學模式。本教學設計旨在通過科學的步驟指導教師合理安排看圖寫話課程，提升學生的寫作水平，同時不斷完善教學策略，以適應新課標的要求。一、教學背景與目標本教學設計依據部編人教版小學一年級語文課程標準，結合實際教學情況，明確以下教學目標：觀察能力：培養學生細致觀察圖片細節的能力，能夠識別圖片中的主要人物、場景和事件。表達能力：引導學生用完整、連貫的句子描述圖片內容，培養基本的表達能力。創造力：激發學生的想象力，鼓勵他們在描述中加入自己的想象和感受。寫作習慣：養成認真觀察、合理組織語言、規范書寫的良好習慣。通過這一系列目標的實現，幫助學生逐步建立起觀察、表達和創造的基礎能力，為今后的寫作打下堅實的基礎。二、教學準備與環境布置有效的教學離不開充分的準備。教師需提前準備多幅內容豐富、富有趣味的圖片，并確保圖片內容符合一年級學生的認知水平。準備工作包括：圖片選擇：挑選貼近學生生活、色彩鮮明、內容簡單明了的圖片，比如動物、人物、校園、家庭等場景。板書設計：設計簡潔明了的寫作指導板書，包括“觀察圖片”、“描述細節”、“表達情感”、“想象拓展”等關鍵詞。教學工具：準備多媒體設備，便于展示多樣圖片；準備繪畫紙、彩色筆、范文等輔助材料。教師培訓：確保教師熟悉教學設計流程，掌握引導學生觀察和表達的方法。三、教學流程設計本教學流程分為導入、觀察、表達、拓展和總結五個環節，每一環節精心設計，旨在激發學生興趣、鍛煉能力。（一）導入環節通過生動的故事或圖片引發學生興趣，激發他們的學習熱情。例如，教師可以展示一張動物的圖片，問：“你看到這只動物了嗎？它在做什么？”引導學生自由回答，激發觀察興趣。（二）觀察指導教師引導學生細致觀察圖片，強調觀察的重點。具體措施包括：指導學生關注人物、動物、背景、動作等細節。鼓勵學生用自己的話描述所見，如“圖片中有一只小狗，它在追逐一只橡皮球。”采用提問方式引導深入觀察，比如“你還看到了什么？這個場景里發生了什么事情？”（三）描述表達在觀察基礎上，幫助學生用完整的句子描述圖片內容。教師可提供示范句子或句式，讓學生模仿。例如：“我看到一只小貓在樹上玩耍。”同時，鼓勵學生加入自己的想法和情感，使描述更豐富。（四）想象拓展鼓勵學生在描述的基礎上發揮想象，加入自己的創意。比如：“我想象小貓在樹上玩得很開心，它還和樹上的鳥兒成為了好朋友。”引導學生用“如果……會怎么樣”或“我覺得……”等句式表達自己的想象。（五）寫作實踐學生將觀察和描述的內容整理成簡單的作文，可以是口頭講述或在紙上寫下來。教師根據學生水平，給予個別指導和鼓勵。（六）作品展示與評價學生可以相互欣賞作品，教師進行適當評價，強調優點，指出不足。激發學生的自信心和表達欲望。四、教學評價與反思通過觀察學生的表現，評價他們在觀察細節、表達能力、想象力等方面的提升情況。具體指標包括：觀察是否細致，是否抓住了圖片的重點。描述是否完整，句子是否通順。是否加入了自己的想象和情感。寫作態度是否認真，是否養成了良好的習慣。在教學過程中，教師應注意發現存在的問題，例如部分學生觀察不細致、表達不完整或缺乏想象力。針對這些問題，采取相應的改進措施。五、存在的問題與改進措施在實際教學中，常遇到以下幾方面的問題：學生觀察能力不足，無法抓住圖片的重點。表達能力有限，難以用完整句子描述。想象力較弱，描述內容單一。教學時間安排不合理，影響效果。針對這些問題，提出以下改進措施：增加觀察練習的次數和難度，逐步培養學生的細致觀察習慣。提供豐富的句式范例，幫助學生學會用完整句子表達。創設豐富的圖片主題，激發學生的想象力。靈活調整教學節奏，確保每個環節充分展開。采用多樣化的評價方式，如作品展覽、口頭講述和小組合作，激發學生的參與熱情。六、教學效果評估通過多次教學實踐，收集學生的作文作品和課堂表現，進行效果評估。具體評價指標包括：觀察能力提升：學生能較為細致地觀察圖片細節。表達能力提高：學生能用完整句子描述圖片內容。創造力增強：學生加入了自己的想象和情感。學習興趣保持：學生表現出積極參與的態度。根據評估結果，調整教學策略，逐步實現由淺入深、由易到難的教學目標。七、未來教學展望未來應不斷豐富圖片資源，結合生活實際，拓展觀察的深度和廣度。鼓勵學生利用多媒體手段進行觀察和表達，提升寫作的趣味性和實效性。同時，加強教師培訓，提升引導學生觀察和表達的能力，促進教學的專業化發展。結語看圖寫話作為小學一年級語文教學的重要環節，具有激發興趣、培養能力的多重價值。科學合理的教學設計，結合實際教學不斷優化，能夠有效促進學生觀察、表