襄陽中考語文試題及答案

一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）A.靜謐（mì）粗獷（kuàng）B.蒞臨（lì）吝嗇（lìn）C.憔悴（jiāo）抖擻（sǒu）D.著落（zháo）澄清（chéng）答案：B2.下列詞語書寫無誤的一項是（）A.哄托花枝招展B.決別翻來覆去C.癱瘓喜出忘外D.分歧各得其所答案：D3.下列句子中加點成語使用恰當的一項是（）A.他上課經常遲到，老師批評了好幾回還是改不了，已經到了不可救藥的地步。B.大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.他在選擇高考志愿的第一志愿學校時，既想報清華大學，又想報北京大學，總是見異思遷。答案：C4.下列句子沒有語病的一項是（）A.通過這次活動，使我明白了團結的重要性。B.他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。C.為了防止不再發生類似的事故，學校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D5.下列文學常識表述有誤的一項是（）A.《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學者。B.《濟南的冬天》作者老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。C.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。D.《論語》是儒家經典著作之一，由孔子及其弟子編寫而成。答案：D6.下列對詩歌理解有誤的一項是（）A.“楊花落盡子規啼”，首句寫景兼點時令，渲染了凄涼哀愁的氣氛。B.“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，“闊”是表現“潮平”的結果，“懸”字寫出了船帆懸空的態勢。C.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，實寫了大海吞吐日月星辰的景象。D.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，以樂景寫哀情，更增添了天涯游子的愁思。答案：C7.下列詞語中“絕”的意思，與“沿溯阻絕”中“絕”的意思相同的一項是（）A.絕巘多生怪柏B.哀轉久絕C.天下獨絕D.猿則百叫無絕答案：D8.下列對“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句理解有誤的是（）A.表現了作者安閑自適的心境。B.透露出作者被貶謫后的悲涼。C.表達了作者對大自然的熱愛。D.說明作者內心豁達，毫無煩惱。答案：D9.下列對文言實詞“書”解釋錯誤的一項是（）A.答謝中書書（書信）B.軍書十二卷（文書，文告）C.即書詩四句（寫）D.與朱元思書（書籍）答案：D10.下列對修辭手法判斷有誤的一項是（）A.“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（引用、比喻）B.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比、比喻）C.盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（排比）D.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（擬人）答案：C二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.下列關于修辭手法及其作用分析正確的有（）A.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”運用擬人的修辭手法，將油蛉、蟋蟀人格化，生動形象地寫出了百草園的生機與活力。B.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”運用排比和比喻的修辭手法，形象地寫出了春花的艷麗色彩，表達了作者對春花的喜愛之情。C.“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”運用擬人的修辭手法，將薄雪人格化，生動形象地寫出了薄雪的可愛姿態。D.“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”運用排比的修辭手法，增強了語言的節奏感，表達了作者對春天的急切盼望之情。答案：ABC2.下列對文學作品理解正確的有（）A.《從百草園到三味書屋》通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現了兒童熱愛大自然、追求自由快樂的心理。B.《再塑生命的人》敘述了莎莉文老師教海倫·凱勒識字、認識事物的過程，表現了莎莉文老師高超的教育藝術，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。C.《秋天的懷念》通過回憶母親在自己癱瘓后所做的一系列小事，表現了母愛的深沉與偉大，表達了作者對母親深深的懷念之情。D.《皇帝的新裝》通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。答案：ABCD3.下列詞語中，書寫全部正確的有（）A.確鑿輕捷云霄B.倘若鑒賞和藹C.恭敬質樸博學D.淵博簽賞倜儻答案：ABC4.下列對文言虛詞“之”的用法判斷正確的有（）A.學而時習之（代詞，指代學過的知識）B.知之者不如好之者（代詞，指代學問和事業）C.下車引之（代詞，指代元方）D.禽獸之變詐幾何哉（助詞，的）答案：ABCD5.下列關于詩歌意象的理解，正確的有（）A.月亮常常寄托著思念之情，如“露從今夜白，月是故鄉明”。B.柳樹常用來表達離別之情，如“昔我往矣，楊柳依依”。C.大雁常象征游子的思鄉之情，如“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”。D.梅花常代表高潔的品格，如“零落成泥碾作塵，只有香如故”。答案：ABCD6.下列句子中能體現古人“仁”的思想的有（）A.己所不欲，勿施于人。B.君子成人之美，不成人之惡。C.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。D.窮則獨善其身，達則兼濟天下。答案：ABCD7.下列關于文學體裁的表述，正確的有（）A.小說以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活。B.散文的特點是“形散神聚”，“形散”指取材廣泛自由，“神聚”指中心思想明確集中。C.詩歌的語言具有形象性、凝練性、抒情性等特點，常常運用豐富的想象、獨特的構思和巧妙的修辭手法來表達情感。D.戲劇通過矛盾沖突來推動情節發展，塑造人物形象，包括話劇、歌劇、舞劇等多種形式。答案：ABCD8.下列對文言實詞“故”解釋正確的有（）A.溫故而知新（舊的知識）B.故時有物外之趣（所以）C.兩狼之并驅如故（原來）D.廣故數言欲亡（故意）答案：ABCD9.下列關于描寫方法的判斷，正確的有（）A.“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規矩，但也不常用。”這是對壽鏡吾先生的動作描寫。B.“她憔悴的臉上現出央求般的神色。”這是對母親的神態描寫。C.“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。”這是對“我”的心理描寫。D.“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。”這是對孔乙己的外貌描寫。答案：BCD10.下列對古代文化常識表述正確的有（）A.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”。B.“河”一般專指黃河，“關”一般專指函谷關。C.古人兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。D.“令尊”“令堂”是對別人父母的尊稱，“家父”“家母”是對自己父母的謙稱。答案：ABCD三、判斷題（每題2分，共20分）1.“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。”此句中“飛出”運用了夸張的修辭手法。（×）2.《繁星》《春水》是現代女作家冰心創作的詩集，包含了對母愛與童真的歌頌、對大自然的崇拜和贊頌、對人生的思考和感悟三個方面的內容。（√）3.“他只說了一句話：‘我不能走。’”此句中“我不能走”獨立成段，突出了鄧稼先臨危不懼、舍生忘死的精神。（√）4.《木蘭詩》是南北朝時北方的一首樂府民歌，詩中塑造了木蘭這一替父從軍的巾幗英雄形象。（√）5.“銜遠山，吞長江”中的“銜”和“吞”形象地寫出了洞庭湖連接遠山、吞吐長江的雄偉氣勢。（√）6.“遷客騷人”中的“騷人”原指屈原或《離騷》的作者，后泛指文人。（√）7.“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”，表現了諸葛亮淡泊名利的高尚品質。（√）8.“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”，“千尋塔”運用夸張的手法，極言塔之高。（√）9.“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，描繪了一幅空明、悠遠的畫面。（√）10.“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”，運用白描手法，勾勒出西湖雪景的特點。（√）四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述《論語》中“學而不思則罔，思而不學則殆”所表達的學習方法。答案：這句話強調學思結合。只學習不思考，就會感到迷茫；只思考不學習，就會疑惑不解。只有將學習和思考有機結合，才能有效獲取知識，提升學習效果。2.請概括《從百草園到三味書屋》中百草園的景物特點。答案：百草園的景物特點是豐富多彩、充滿生機。那里有碧綠的菜畦、高大的皂莢樹等多樣植物，還有叫天子、油蛉等眾多動物，是“我”童年的樂園。3.說說《春》中“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲”的表達效果。答案：運用比喻的修辭手法，將春雨比作牛毛、花針、細絲，生動形象地寫出了春雨細密、輕盈、綿長的特點，表達出作者對春雨的喜愛之情。4.簡述《誡子書》中諸葛亮所闡述的修身養性的方法。答案：諸葛亮認為修身養性要做到“靜以修身，儉以養德”。通過寧靜來修養身心，用節儉培養品德，還要“淡泊”“寧靜”，屏除雜念干擾，實現遠大目標。五、討論題（每題5分，共20分）1.討論《駱駝祥子》中祥子命運悲劇的原因。答案：社會原因是黑暗混亂的社會對底層人民的壓迫，讓祥子的努力化為泡影；自身原因是經歷一系列打擊后，他逐漸失去對生活的信心，自甘墮落。內外因共同導致其悲劇命運。2.結合《鋼鐵是怎樣煉成的》，談談保爾·柯察金的精神對我們的啟示。答案：保爾堅韌不拔、勇于獻身、對理想執著追求。啟示我們在生活中遇到困難不能輕易放棄，要堅定信念，努力克服，用頑強意志去實現自