第十三章第一節

磁場

磁感線人教版必修三01教材分析目錄02學情分析03教學目標04教法學法05教學過程06板書設計教材分析

/學情分析

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教學目標/教法學法/教學過程

/板書設計

1、課程標準1.能列舉磁現象在生產生活中的應用，了解我國古代對磁現象的研究及影響，關注磁相關的現代技術。2.通過實驗，認識磁場。會用磁感線描述磁場。體會物理模型在探索自然規律的作用。3.判斷通電直導線和通電線圈周圍磁場的方向，用磁感線描繪通電直導線和通電線圈周圍的磁場。教材分析

/學情分析

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教學目標/教法學法/教學過程

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2、教材內容必修第三冊第十三

章第一節磁場

磁感線010203040506電與磁的聯系磁場磁感線安培定則安培分子電流假說課后習題

知識基礎教材分析

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教學目標/教法學法/教學過程

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初中教材未學過高中物理核心素養教材分析

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教法學法/教學過程

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學習磁場磁感線知識，解決實際問題。物理觀念科學思維科學探究科學態度與責任引導學生猜想并進行探究驗證構建物理模型

綜合分析推理實事求是認真嚴謹教學重點教學難點

對磁場概念的感知和理解；理解磁感線的引入、對磁感線的準確描述。

理解條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁場空間立體分布；會利用安培定則判斷通電導體的磁場。教材分析

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教法學法/教學過程

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學法指導教具學具探究實驗法、演示法、舉例法、類比法聯系實際、小組合作探究驗證、歸納總結

教學方法教材分析

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教學過程

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自制教具、圖片、實驗儀器一、導入新課：演示懸浮地球儀

激發學生的學習興趣，讓學生感受電與磁相互聯系。教材分析

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教學過程

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通電時斷電時1min二、物理學史：介紹我國古代對磁現象的研究和現代技術的發展教材分析

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教學過程

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2min三、磁場概念的引入：重做奧斯特實驗1.奧斯特實驗失敗的原因2.奧斯特實驗的成功并非偶然教材分析

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教學過程

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2min通電導線對磁體磁體對磁體磁體對通電導線通電導線對通電導線磁場教材分析

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教學過程

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播放視頻三、磁場概念的引入：3min實驗1：磁鐵的磁感線四、用磁感線描述磁場：教材分析

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教學過程

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學生分組實驗探究7min實驗2：通電直導線周圍磁感線教材分析

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教學過程

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探究推理四、用磁感線描述磁場：4min根據模型畫出剖面圖俯視圖正面圖實驗3：環形電流周圍磁感線教材分析

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教學過程

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猜想驗證四、用磁感線描述磁場：4min根據模型畫出剖面圖正面圖俯視圖實驗4：通電螺線管周圍磁感線教材分析

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驗證四、用磁感線描述磁場：2min對比三種電流產生磁場的異同+總結得出安培定則教材分析

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教學過程

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四、用磁感線描述磁場：3min3道習題鞏固知識教材分析

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教學過程

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四、用磁感線描述磁場：5min3.為了判斷一個未知正負極的蓄電池的極性，某同學將該蓄電池通過電阻跟螺線管連接起來，發現小磁針的N極立即向螺線管偏轉，如圖所示。用M、N和P、Q分別表示蓄電池和螺線管兩極，下列判斷正確的是（B）A．蓄電池M端為正極

B．蓄電池N端為正極C．螺線管P端為S極

D．螺線管內部磁場方向由P指向Q2.如圖所示，圓環上帶有大量的負電荷，當圓環沿順時針方向轉動時，a、b、c三枚小磁針都要發生轉動，以下說法正確的是(B)A.a、b、c的N極都向紙里轉B.b的N極向紙外轉，而a、c的N極向紙里轉C.b、c的N極都向紙里轉，而a的N極向紙外轉D.b的N極向紙里轉，而a、c的N極向紙外轉1．如圖所示，小磁針水平放置于水平桌面上，將一長直導線放置于小磁針的正上方，當在導線中通入某一方向電流時，發現小磁針發生偏轉，下列說法正確的是（

C

）A．發現這個現象的科學家是法拉第B．該現象證明了利用磁場可以產生電流C．若導線中通有由北向南的電流，小磁針靜止時N極將指向東偏北方向D．若導線中通有由北向南的電流，小磁針靜止時S極將指向東偏北方向NS磁化后未被磁化去磁后教材分析

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五、安培分子電流假說：2min比較通電螺線管和條形磁鐵六、揭秘懸浮地球儀：教材分析

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教學過程

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1min

通電時懸浮

斷電時被吸上去F磁mgF磁>mgF磁mgF磁=mg電磁起重機發電機磁懸浮列車電磁彈射裝置七、電流磁場的應用：教材分析

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教學過程

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2min八、課后思考：教材分析

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教學過程

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為解釋地球的磁性，19世紀安培假設：地球的磁場是由繞過地心的軸的環形電流引起的。在圖中，正確表示安培假設中環形電流方向的是哪一個？請簡述理由。小結磁感線與電場線相似磁場與通電導線相互作用通過磁場物理學史奧斯特發現電流的磁效應通電直導線環形電流和螺旋管拇指→電流彎曲四指→磁感線拇指→磁感線彎曲四指→電流一、電和磁的聯系

二、磁場三、安培定則四、安培分子電流假說九、小結：教材分析

/學情分析/教學目標

/教法學法/

教學過程

/板書設計

1min1.感受磁場3.通電導體周圍磁場的判定