大學生我心中的思政課心得體會摘要：本文以“大學生我心中的思政課心得體會”為題，通過對大學生思政課學習現狀的深入分析，探討了思政課在大學生思想政治教育中的重要作用。文章從問題學理分析、現實阻礙、實踐對策等方面展開論述，旨在為提高大學生思政課教學效果提供有益的參考。

關鍵詞：大學生；思政課；心得體會；思想政治教育

一、引言

隨著我國社會經濟的快速發展，高等教育逐漸成為國家人才培養的重要基地。大學生作為國家的未來和民族的希望，他們的思想道德素質直接關系到國家的長遠發展和民族的興衰。在這個背景下，思政課（思想政治理論課）在大學生思想政治教育中的地位和作用愈發凸顯。

思政課，顧名思義，就是講授思想政治理論知識的課程。它旨在引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們的社會責任感和使命感。然而，在現實生活中，思政課的教學效果并不盡如人意。許多大學生對思政課的態度較為冷漠，認為這門課程枯燥乏味，與自己的實際需求脫節。這種現象引起了社會各界的廣泛關注。

首先，我們要認識到，思政課是一門重要的課程，它不僅僅是傳授知識，更是培養大學生思想道德素質的重要途徑。在思政課中，我們可以學到許多關于國家、社會、人生等方面的知識，這些知識對于我們成長為一名合格的社會公民具有重要意義。

然而，現實情況是，很多大學生對思政課缺乏興趣。這主要是因為，一些思政課的教學方式過于陳舊，教學內容過于理論化，與學生的實際生活脫節。比如，一些教師在授課時，只是照本宣科，缺乏生動性和互動性，使得課堂氛圍沉悶，學生難以產生興趣。

其次，思政課的教學效果也受到教師素質的影響。一些教師缺乏教學熱情，對思政課的教學內容和方法研究不夠，導致教學質量不高。此外，部分教師對學生實際情況了解不足，不能根據學生的需求調整教學內容，使得思政課的教學效果大打折扣。

再者，大學生自身對思政課的認識也存在問題。一些學生認為，思政課的學習對自己的未來發展沒有實際幫助，因此對這門課程不夠重視。這種觀念的存在，使得思政課在大學生心中的地位不高。

面對這些問題，我們需要從多個方面入手，提高思政課的教學效果。首先，要改革教學方式，采用更加生動活潑的教學方法，激發學生的學習興趣。比如，可以運用多媒體技術、案例分析、小組討論等多種形式，使課堂氛圍更加活躍。

其次，要提高教師的素質。教師是教學的主導者，他們的教學水平直接影響到教學效果。因此，我們要加強對教師的培訓，提高他們的教學能力和水平。

再次，要注重學生的實際需求。思政課的教學內容應該與學生的生活實際相結合，讓學生在學到知識的同時，也能夠感受到思政課的實際意義。

最后，要加強學生的思想引導。大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，我們要通過思政課的教學，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

二、問題學理分析

在探討大學生對思政課態度冷漠的原因時，我們需要從多個角度進行分析，這樣才能找到問題的根源，從而有針對性地提出解決方案。

1.教學內容的滯后性

思政課的教學內容在一定程度上存在滯后性，這是導致學生興趣不高的一個重要原因。現在的思政課很多還是按照傳統的模式來，講的都是一些歷史性的理論，跟學生的實際生活脫節。比如說，有些內容是幾十年前的東西，學生覺得這些東西離自己很遠，感覺不到思政課的現實意義。

2.教學方法的單一性

思政課的教學方法單一，很多教師還是采取“填鴨式”的教學方法，就是老師在臺上講，學生在下面聽，缺乏互動。這種教學方式讓學生感覺被動，參與感不強，自然也就難以激發他們的學習興趣。

3.教師素質的影響

教師的教學水平和教學方法直接影響學生的學習效果。有些教師對思政課的教學不夠重視，沒有深入研究教材和學生的需求，導致教學質量不高。此外，部分教師的教學風格不吸引人，讓學生感覺枯燥乏味。

4.學生認知的偏差

學生對思政課的認知也存在問題。一些學生認為，思政課的學習只是為了應付考試，跟自己的實際發展關系不大。這種錯誤的觀念使得他們對思政課的態度不端正，學習效果自然不理想。

5.社會大環境的影響

我們生活的社會大環境也在一定程度上影響著大學生對思政課的態度。隨著網絡信息的快速發展，各種思想觀念層出不窮，學生很容易受到外界不良信息的影響，對思政課的重要性認識不足。

6.家庭教育的缺失

家庭教育在學生成長過程中起著至關重要的作用。如果家庭教育中對思政教育的重視不夠，或者家長自身缺乏正確的價值觀，那么學生很容易對思政課產生誤解。

三、現實阻礙

在提高大學生思政課教學效果的過程中，我們面臨著諸多現實阻礙，這些問題不僅復雜，而且相互交織，使得思政課的改革與發展面臨不小的挑戰。

1.教學資源的不足

首先，思政課的教學資源相對匱乏。很多學校的思政課教學設施簡陋，比如缺乏多媒體教學設備、互動式教學平臺等，這些資源的不足限制了教學方法的創新和教學質量的提升。

2.教師隊伍建設問題

其次，教師隊伍建設面臨挑戰。一些思政課教師的專業背景和教學經驗不足，難以適應新時代的教學要求。同時，教師的工作壓力大，收入水平相對較低，這也影響了教師的積極性和穩定性。

3.學生學習興趣的激發困難

再次，激發學生的學習興趣是一個難題。大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們的興趣廣泛，但思政課的內容往往較為理論化，缺乏實踐性和趣味性，難以吸引學生的注意力。

4.社會環境的復雜性

社會環境的復雜性也是一大阻礙。在信息爆炸的時代，各種思潮和價值觀紛繁復雜，學生容易受到外界不良信息的影響，對思政課的教育內容產生懷疑和抵觸。

5.家庭教育的缺失

家庭教育的缺失也是一個不可忽視的問題。家長的教育觀念和方式直接影響著孩子的成長。如果家庭中沒有形成正確的價值觀教育，學生很難在思政課中建立起正確的世界觀和人生觀。

6.教學評價體系的局限

教學評價體系的局限也是現實阻礙之一。傳統的評價方式往往只注重考試成績，忽視了學生的實際能力和素質的培養。這種評價體系不利于思政課教學效果的全面評估和持續改進。

7.教學內容的更新滯后

最后，教學內容的更新滯后也是一個問題。隨著社會的發展，新的思想觀念和理論不斷涌現，而思政課的教學內容更新速度較慢，難以與時俱進，滿足學生的實際需求。

這些問題相互交織，形成了一個復雜的網絡，阻礙了思政課教學效果的提升。因此，我們需要從多個層面入手，綜合考慮，才能有效地解決這些問題。

四、實踐對策

面對思政課教學中存在的現實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的措施來提升教學效果，以下是一些具體的實踐對策：

1.加強教學資源建設

要改善思政課的教學條件，學校需要加大投入，更新教學設施，比如配備多媒體教學設備、網絡教學平臺等，讓課堂變得更加生動和現代化。

2.提升教師隊伍素質

對于教師隊伍建設，學校應該提供更多的培訓和學習機會，提高教師的專業水平和教學能力。同時，要關心教師的工作和生活，確保教師的待遇合理，以吸引和留住優秀的思政課教師。

3.創新教學方法

教學方法的創新是提高學生興趣的關鍵。教師可以嘗試采用案例教學、情景模擬、小組討論等多種教學方法，讓學生在參與中學習，提高他們的學習積極性。

4.結合社會實際

思政課的教學內容應該緊密結合社會實際，讓學生看到思政課與現實生活的聯系，從而增強他們的學習興趣和認同感。

5.加強家庭教育指導

學校和社會應該共同關注家庭教育，通過舉辦家長講座、家庭教育指導等活動，幫助家長樹立正確的教育觀念，共同促進學生的全面發展。

6.完善教學評價體系

教學評價體系應該更加全面和多元化，不僅僅看重考試成績，還要關注學生的思想道德素質、實踐能力等方面的成長。

7.定期更新教學內容

教學內容要緊跟時代步伐，定期進行更新和調整，確保學生能夠接觸到最新的理論和觀點，增強思政課的時代感和實用性。

8.強化實踐教學

實踐教學是思政課的重要組成部分。學校應該組織學生參與社會實踐活動，讓他們在實踐中體驗和感悟思政課的理論知識，提高他們的社會責任感和使命感。

9.建立溝通反饋機制

建立師生之間的溝通反饋機制，讓學生能夠表達自己對思政課的看法和建議，教師可以根據學生的反饋調整教學策略，提高教學效果。

10.強化師資培訓

對于思政課教師的培訓，應該更加注重理論聯系實際，通過實地考察、案例研討等方式，提高教師的理論水平和實踐能力。

五：結論

1.思政課的重要性

思政課不僅僅是傳授知識，更是引導大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。它在培養大學生成為社會主義建設者和接班人的過程中起著不可替代的作用。

2.存在的問題

目前，思政課的教學效果并不理想，主要表現在教學內容滯后、教學方法單一、教師素質參差不齊、學生興趣不足等方面。

3.解決問題的對策

為了提高思政課的教學效果，我們需要從加強教學資源建設、提升教師隊伍素質、創新教學方法、結合社會實際、加強家庭教育指導、完善教學評價體系、定期更新教學內容、強化實踐教學、建立溝通反饋機制、強化師資培訓等多個方面入手。

4.未來展望

隨著教育改革的不斷深入，相信思政課的教學效果會得到顯著提升。通過全體教育工作者和社會各界的共同努力，思政課必將在培養德才兼備的新一代人才中發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]張華，李明.大學生思政課教學現狀及對策研究[J].教育教學論壇，2019（5）：123-125.

[2]王強，趙敏