綏棱縣第一中學2023-2024學年高二下學期5月期中考試語文試題一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。“感物興情”是一種物在情先的感發方式，先有物，再有情，即作家、藝術家受外在事物的感發產生創作沖動，最終完成創作，創作的過程是情感自由自然呈現的過程。這種感發方式，不同于“托物寓情”的寄托方式。“托物寓情”是先有情，然后尋求外物去寄托，創作的過程是情感的刻意寄寓過程。“感物興情”由于其自由自然的特征，是古今文學藝術創作都無法繞開的一種創作方式、一種審美體驗范式，自然對當下的文學藝術創作仍有重要的意義。“感物興情”是先感物，后興情。情感的產生是“物”感發的結果，然后再以文學藝術的形式表達出來。這就說明“感物興情”是自然、自由的創作過程，是“物”對情感的自然引發。在這種情形下，文學藝術創作完全成為一種自然、自由的行為，最大限度地保持了審美的純粹性。這個“物”可以是自然景物，也可以是社會的現實生活，包括現實生活中的人、事、物。也就是說，任何事物都可以感發作家、藝術家的思想情感，引發作家、藝術家的創作沖動，從而自然、自由地表達自己的思想情感。南朝文學理論家劉勰說：“原夫登高之旨，蓋睹物興情。情以物興，故義必明雅；物以情觀，故詞必巧麗。”這是針對“登高而賦”的辭賦創作行為的。這里的“睹物興情”就是“感物興情”。“情以物興”是說情感由“物”感發而產生；“物以情觀”是說“物”感發情感之后作家、藝術家再以情感的態度去重新審視“物”，“物”成為具有豐富審美意蘊的藝術意境和意象，從而完成了藝術意境和意象的創造。“感物興情”告訴作家、藝術家的是，要想創作出優秀的文學藝術作品，必須做到自然、自由地感物。思想情感的表達過程是一個藝術化和審美化的過程，其最高的境界就是自然、自由，亦即思想情感的呈現是自然的，不存在任何刀斧之痕。這其中暗含著對作家、藝術家個人的很多要求，如藝術素養、審美修養、思想境界等。作家、藝術家只有在具備完善的藝術素養和審美修養的前提下，始終保持著無功利的心態，才能“感物興情”，創作出優秀的文學藝術作品。也就是說，“感物興情”并不是無條件的。這對當下的文學藝術創作依然有效。當今的作家、藝術家，第一要務就是提高自己的藝術素養和審美修養，提升自己的思想境界，在創作的過程中能自始至終保持一種無功利的心態。只有這樣，才能“感物興情”，創作出藝術價值和審美價值很高的文學藝術作品，從而實現藝術與審美的自然、自由。“感物興情”之于文學藝術創作的自然、自由充分表明，它是一種審美自律。所謂審美自律就是審美的自覺性和主動性，即審美的發生完全是自覺的、主動的，且出于無功利的目的。正像劉勰所說：“是以詩人感物，聯類不窮；流連萬象之際，沉吟視聽之區；寫氣圖貌，既隨物以宛轉；屬采附聲，亦與心而徘徊。”“感物興情”可以引發作家、藝術家無窮無盡的聯想，那是神思。“聯類不窮”說的就是無窮的神思與豐富的想象。在這種情形下，流連萬象，沉吟視聽，看到的和聽到的，都與內在的情感融為一體。因此，作家、藝術家在創作（“寫氣圖貌”“屬采附聲”）的過程中，情感會隨著所感之物的變化而變化，會隨著所感之物起起伏伏。文學藝術作品所表現的形象、聲音和色彩“隨物宛轉”“與心徘徊”，這正是審美自律。它是以創作的自然、自由為前提的。文學藝術創作作為一種審美活動，有主動和被動之別，主動就是“感物興情”；而被動則是“托物寓情”。當下的文學藝術創作，審美自律依然是第一義。它是作品藝術價值和審美價值的保障。文學藝術的藝術價值和審美價值是通過作家、藝術家純正的審美心態實現的。這種純正的審美心態作為審美自律的表現，有一系列非常復雜的心理過程。要實現文學藝術創作的審美自律，作家、藝術家除了保持虛靜的無功利的心態之外，更重要的是深入現實，體驗生活，在生活中悉心觀察，深入體悟，努力尋求與物心有靈犀的一剎那。“感物興情”作為文學藝術創作的一種方式和審美體驗范式，其最突出的特征是真誠。這是“感物興情”背后隱含的最可貴的品質。由于作家、藝術家的創作情感是由“物”自然、自由激發出來的，不是人為推動的，這就鑄就了其情感的真誠。也就是說，“感物興情”在根本上阻斷了虛假情感生成的可能性路徑，回應了中國傳統關于文章寫作和文學藝術創作的態度：“修辭立其誠”，“疾虛妄，求實誠”。無論自然、自由還是審美的自律，都有真誠作為依托，它們本身就是建立在真誠的基礎之上的。這種思想觀念對文學藝術創作具有普遍的意義。即便在當下，其理論價值也是無可置疑的。文學藝術作品的藝術價值與審美價值的判定，不管依據的是自然、自由標準還是審美自律標準，其隱含的最本質的東西都是真誠。只有做到真誠，文學藝術創作才是自然的、自由的，才能實現真正的審美自律；離開真誠，文學藝術作品的藝術價值和審美價值就會喪失，創作行為就會變得毫無意義。（摘編自李健《“感物興情”：創作的自然、自律、真誠》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．劉勰認為感情因事物而引發，因而文章的思想內容必然明快高雅；帶著感情色彩去審視事物，文章用詞必然奇巧優美。B．創作者在創作文學藝術作品時，其思想情感的表達過程是自然、自由的藝術化和審美化過程，不存在任何的刀斧之痕。C．審美自律指審美的自覺性和主動性，它以創作的自然、自由為前提，是作品具有藝術價值和審美價值的重要保障。D．“真誠”是文學藝術創作中最本質的東西，也是最可貴的品質，張岱年的《修辭立其誠》中也強調了“真誠”的重要性。2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（

）A．劉勰所說的“原夫登高之旨……”雖然是針對“登高而賦”的辭賦創作，但也完全可以適用于其他文體的創作。B．文章第二段采用總—分—總式論證結構，主體部分主要論述了“感物興情”的具體創作過程，結構清晰明了。C．審美自律是文學藝術創作的第一義，因此人工智能創作能否取代人類創作，關鍵在于其是否具有審美自律能力。D．創作者在進行文學藝術創作時，只要做到了真誠，就能實現審美自律，其作品也就具有了藝術價值和審美價值。3．下列對“感物興情”的有關說法，正確的一項是（

）A．不同于先有情再尋寄托物的被動的“托物寓情”，“感物興情”是創作者受外物感發而產生創作沖動的主動審美活動。B．“感物興情”是自然、自由的創作過程，它盡可能地保持了審美的純粹性，但不是所有事物都能引起創作者的創作沖動。C．“感物興情”的文學藝術創作方式實際上等同于詩歌創作中的“借景抒情”，“托物寓情”則等同于詩歌創作中的“托物言志”。D．“感物興情”回應了中國傳統有關文章寫作和文學藝術創作的態度，因而它能從根本上阻斷虛假性情感的生成。4．下列選項，不適合作為論據來支撐文章第四段觀點的一項是（

）A．氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，行諸舞詠。（鐘嶸《詩品》）B．情因所習而遷移，物觸所遇而興感。（孫綽《三月三日蘭亭詩序》）C．必能狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外，然后為至矣。（梅堯臣）D．江館清秋，晨起看竹，煙光日影露氣，皆浮動于疏枝密葉之間，胸中勃勃遂有畫意。（鄭燮《畫竹題記二則》）5．請根據文章內容，簡要分析杜甫的《登高》（風急天高猿嘯哀）是如何體現“感物興情”的。閱讀下面的文字，完成下面小題。金石頭于博石頭在奎縣是個稀罕物，尤其是個頭大的石頭。奎縣人用石頭，大到碾子石磨，小到蓋房子的柱腳石，甚至壓酸菜缸的石頭，都得去很遠的大青山里面弄，修方臺子火車站的石頭更是從外地運來的。石頭不好弄，但有個人偏愛石頭，他就是金石頭。金石頭長得胖乎乎的，個子也不高，看起來真像一塊圓圓的石頭。但大伙叫他石頭，不僅是因為他的體形像石頭，更是因為他愛玩石頭。聽說誰家有個奇形怪狀的石頭，無論多遠他都會跑去，花多少錢也要買回來。親朋好友勸他說：“石頭能當飯吃還是能當藥吃？石頭能下崽？摟著它睡覺都硌挺。”也有人譏諷他說：“這年頭兵荒馬亂的，還有心思鼓搗那玩意！”不管旁人怎么說，金石頭只是微微一笑。日本兵占了奎縣之后，凜太郎小隊長登門拜訪過金石頭。沒有交談幾句，金石頭就明白了小鬼子的來意，他說自己就是一個窮酸之人，雖粗通文墨，但偏愛石頭，性情也與頑石相仿，不諳世事等，算是婉言謝絕了。凜太郎心里來氣，但臉上依然堆滿笑容，“金桑，皇軍大大地尊重你，你地，隨時可以到維持會來。”金石頭搖頭說：“謝謝太君的美意，我身子骨單薄，享不了這個福啊。”可一個多月后，金石頭就服從了凜太郎的調遣。那天夜晚，風雨交加，霹雷閃電。突然，有一個巨大的響聲傳來，震得房屋搖晃。接著，雨聲漸停，人們在不安中度過了后半夜。天亮時，人們被一條消息驚呆了，說城南門八里橋邊，從天上掉下來一塊大石頭。人們紛紛往八里橋方向跑去，遠遠就看見金石頭緊抱著一塊大石頭，全身濕漉漉的。有人喊起來：“咋的，金石頭，這是你老婆？你還摟著沒完了？”另一個人撇嘴說：“金石頭把心都交給石頭了，哪家閨女愿意嫁給他？”大伙正起哄，突然有人一聲喊道：“走呀，看看天上的星星到底是個啥樣子！”話音一落，人們蜂擁著跑向石頭。有人納悶，嘴里直嘀咕：“星星才這么大嗎？六七個人就能抬動啊。這是星星崽子吧？”人們正七嘴八舌間，一陣摩托車聲響傳來，眾人回頭一看，急忙四散，遠遠站定。原來是凜太郎來了。金石頭依舊抱著石頭，一動不動。凜太郎走到石頭前，哇啦一句，一個日本兵立即走上前，伸手拽住金石頭的肩膀。金石頭慢慢回過頭，眼里放著光，他喃喃說著：“隕石，隕石，我這輩子沒白活。”凜太郎眼里也放著光，一揮手，示意手下人把老百姓聚到一起，然后他拄著戰刀訓話：“皇軍來到奎縣，是響應天數的，建立大東亞共榮圈，大大地好。你們看，星星都被感動了，下來祝賀了。”凜太郎用手指了一下隕石，“我們要把這個神圣的禮物獻給大日本天皇陛下，中國人不都說天降祥瑞嗎，這個就是。這說明了什么？說明方臺子鐵道游擊隊和大日本皇軍作對，連老天都不允許的，他們死啦死啦地有！”說完，凜太郎轉身對金石頭說：“金桑，你是專家，我請你負責向天皇獻禮這個事宜。你地拒絕，死啦死啦地。完成了就是大大地良民，有功！”金石頭沉默不語，半晌，他轉身默默地走到隕石前，伸手輕輕地撫摸著隕石，良久，他沖凜太郎點點頭，表示同意，但他提了一個要求，要對石頭處理一下。金石頭說：“好石頭有三個特征，一是天然美，所謂天授地設，璞金渾玉。二是要有靈魂。此石威武靈動，已然采得天地之靈氣，吸納日月之精華。三是形狀、品質、成色都好。這樣的石頭才無可挑剔。”凜太郎挑起拇指，說：“吆西，吆西。你地怎么處理？”“刻四個字。”“什么字？”“武運久長。”“哈哈哈，吆西，金桑，你地大大地好，升官地有！”凜太郎心滿意足，跨上摩托車走了。圍觀的鄉親們一陣唏噓，緊接著一團團泥巴朝著金石頭飛去，有的落在隕石上，有的打在金石頭身上。金石頭原地站立，一動也沒動。兩天后，“武運久長”四個字刻好了，梅花篆字，煞是好看。凜太郎拍著金石頭的肩膀，表示特別滿意。金石頭今天梳洗得干干凈凈，衣服也煥然一新，只是表情平靜，看不出什么異樣。凜太郎一揮手，十幾個日本鬼子費時一個時辰，艱難地把隕石抬到了汽車上。凜太郎坐進駕駛室，對金石頭一揮手，“你地上車，新京地干活。”金石頭點點頭，靈巧地攀上了后車廂，與押運的幾個日本士兵并肩而立。汽車發動，掛擋，加油，啟動，不一會兒就走遠了。正當要消失在人們視線里的時候，突然聽到一聲巨響，隨之竄出一團火光……拉石頭的汽車爆炸了。鄉親們這才恍然大悟，金石頭以刻字為由頭，在隕石上鑿了窟窿填進了炸藥，炸死了小鬼子。可是如何弄的炸藥、如何鑿石填藥、如何引爆的，不得而知，只是暗暗佩服金石頭是個高人，只可惜他也被炸死了！不過后來有人信誓旦旦地說，金石頭在爆炸前跳車了，他現在就在方臺子鐵道游擊隊那里。方臺子火車站的鐵路工人成立了專門打鬼子的游擊隊，早已遠近聞名。那塊大石頭根本不是天上掉下來的，一切都是金石頭和游擊隊事先設計好的。大伙紛紛點頭，相信金石頭一定活著！（有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（

）A．小說通過寫親朋好友對金石頭不計代價購買石頭行為的不理解，正面表現了金石頭對石頭的癡迷及其性格的淡然。B．凜太郎脅迫金石頭負責將隕石獻給日本天皇，是想借隕石墜落一事來宣揚自己的侵略行為是正義的。C．小說寫金石頭聽從凜太郎的調遣，表現了金石頭妥協的一面，這與后文其英勇行為形成了鮮明的對比。D．汽車爆炸后，鄉親們對金石頭的做法恍然大悟，也揭示了金石頭此次是團體行動及其鐵路游擊隊員的身份。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說開端著重介紹了奎縣石頭資源的稀缺，交代了故事的發生地點，引出了后文對主人公金石頭的介紹。B．小說將金石頭與日本人周旋的情節寫得跌宕起伏，并通過這一情節將金石頭的聰明智慧表現得淋漓盡致。C．金石頭向凜太郎介紹好石頭的特征是想展示自己對石頭的鉆研之深，照應了前文對金石頭癡迷石頭的介紹。D．本文與課文《黨費》都以扣人心弦的戰斗故事，展現了革命斗爭的艱險及中國人民英勇頑強的抗爭精神。8．前文已有多處細節暗示金石頭想利用隕石作“文章”，請從文中找出三處并簡要分析。9．小說以大伙相信金石頭活著結尾有什么好處？請結合文章內容簡要分析。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。楚王死于秦，太子在齊質。蘇秦謂薛公曰：“君何不留楚太子以市其下東國？”薛公曰：“不可。我留太子，郢中立王，然則是我抱空質而行不義于天下也。”蘇秦曰：“不然。郢中立王，君因謂其新王曰：‘與我下東國，吾為王殺太子。不然，吾將與三國共立之。’然則下東國必可得也。”蘇秦謂薛公曰：“臣聞謀泄者事無功，計不決者名不成。今君留太子者，以市下東國也。非亟得下東國者，則楚之計變，變則是君抱空質而負名與天下也。”薛公曰：“善。為之奈何？”對曰：“臣請為君之楚使亟入下東國之地楚得成則君無敗矣。”薛公曰：“善。”因遣之。謂楚王曰：“齊欲奉太子而立之。臣觀薛公之留太子者，以市下東國也。今王不亟入下東國，則太子且倍王之割而使齊奉己。”楚王曰：“謹受命。”因獻下東國。謂薛公曰：“楚之勢可多割也。”薛公曰：“奈何？”“請告太子其故，使太子謁之君，以忠太子；使楚王聞之，可以益入地。”謂太子曰：“齊奉太子而立之，楚王請割地以留太子，齊少其地，太子何不倍楚之割地而資齊，齊必奉太子。”太子曰：“善。”倍楚之割而延齊。楚王聞之恐，益割地而獻之，尚恐事不成。謂楚王曰：“齊之所以敢多割地者，挾太子也。今已得地而求不止者，以太子權王也，故臣能去太子。太子去，齊無辭，必不倍于王也。王因馳強齊而為交，齊必聽王。然則是王去讎而得齊交也。”楚王大悅，曰：“請以國因。”故曰可以為楚王使太子亟去也。謂太子曰：“夫剬楚者王也，以空名市者太子也，齊未必信太子之言也，而楚功見矣。齊楚交成，太子必危矣，太子其圖之。”太子曰：“謹受命。”乃約車而暮去。（節選自《戰國策·齊策三》）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。臣請為君之A楚B使C丞入D下東國E之地F楚得G成H則君I無敗矣。11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．太子，古代帝王的已確定繼承帝位或王位的兒子，封建時代太子的地位僅次于皇帝。B．“然則是我抱空質而行不義于天下也”與“九歲不行”（《陳情表》）兩句中的“行”含義不同。C．“君因謂其新王曰”與“蒙故業，因遺策”（《過秦論》）兩句中的“因”含義相同。D．“太子其圖之”與“不圖子自歸”（《孔雀東南飛》）兩句中的“圖”字含義不同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．蘇秦讓新楚王盡快割讓下東國給齊國，否則楚國太子便會用更多的土地讓齊國奉立他為楚王。B．蘇秦誘使楚太子答應割讓比新楚王多出一倍的土地給齊國，其目的是想讓新楚王割讓更多土地。C．蘇秦告訴新楚王，如果楚太子離開齊國，齊國便沒有了立太子的借口，也不會再要求楚王割讓土地。D．蘇秦向楚太子分析了當前的形勢，認為太子處境十分危險，然后在薛公的同意下讓太子離開了齊國。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）齊欲奉太子而立之。臣觀薛公之留太子者，以市下東國也。（2）請告太子其故，使太子謁之君，以忠太子；使楚王聞之，可以益入地。14．蘇秦是如何勸說薛公派遣自己去楚國的？請結合文本簡要概括。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。泛湖至東涇①陸游春水六七里，夕陽三四家。兒童牧鵝鴨，婦女治桑麻。地僻衣巾古，年豐笑語嘩。老夫維②小艇，半醉摘藤花。[注]①作于紹熙二年（1191）春，詩人時年六十七歲，在故鄉山陰三山別業。湖，指鏡湖。②維：拴，系。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯中“春水”“夕陽”交代了泛舟的時間，“六七里”“三四家”突出了此地的偏僻。B．第二句以“夕陽”為背景，雖使景色顯得絢麗無比，但也略帶一絲蒼涼之感。C．頷聯描寫詩人泛舟所見，用白描的手法描繪了一幅雋永有味的鄉間勞作圖。D．頸聯將聲音攝入景中，上句中的“衣巾古”與“衣冠簡樸古鳳存”意蘊相似。16．尾聯表現了詩人的愉悅心情。請結合全詩簡要說明其原因。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）古人的年齡有時候不用數字表示，而是用其他稱謂來表示。《離騷》中詩人便用“初度”來說自己出生時父親賜給自己美名的兩句是“，”。（2）李密在《陳情表》開頭以“，”兩句，概述自己兒時坎坷多難的命運，為全文奠定感情基調。（3）《揚州慢》中姜夔用“，”兩句，描寫了芍藥花自生自滅，無人欣賞的境遇。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。正是農歷三月，商洛山間的田埂上冒出了星星點點的小花，但秦嶺的風還帶著寒氣，淡若蟬衣的白霧如同遠古的故事，隨著人們的吟唱忽而飄近，又忽而散去。這古老的板書唱本增添了不少新詞，與直通到跟前的高速路和周邊的高壓線暗中A。接著又響起一群妙齡女子的“漫川小調”，那些手挽花籃在白霧縹緲中穿插而過的青衣白裙，像一朵朵清雅初開的玉蘭花。她們咿呀婉轉，唱出的音調正是秦風楚韻，跟我曾生活多年的鄂西一帶的民歌相仿，給我一種親切感。“商洛”一名取自商山洛水，它位于秦嶺南麓，地跨長江、黃河兩大流域，有秦之雄，楚之秀。B_的群山延至鄂西一帶的武陵山區、神農架，便到了巍然的秦嶺與雄峻的大巴山匯合之處。秦風楚韻水乳交融。①自然山川溝壑縱橫、神奇秀麗，造就了傳承悠久、C的民間文化，民歌是秦楚之間最為流暢的表達。②商洛民歌無疑也是如此，據稱如今搜集到的商洛民歌已有3000多首，猶如田埂上數不盡的野花。③姐兒歌，小調，孝歌，情歌，號子……源遠流長的商洛民歌既可稱作歷史的“活化石”，也是居于秦嶺深處的人的生存敘述。④“商山四皓”的《采芝歌》，“莫莫高山，深谷逶逸，燁燁紫芝，可以療饑”傳唱千年，而每年必興的民間花燈會、社火、旱船、元宵節等活動，更是民歌自在的海洋，一唱就是十天半月。18．請在文中橫線處填入恰當的成語。AB

C19．“鄂西人從前有個說法：‘生下來就會唱歌，學走路就會跳舞。’”這句話出現的位置，最恰當的是（

）A．①處 B．②處 C．③處 D．④處20．下列句子所用的修辭手法與文中畫波浪線句子所用的修辭手法，相同的一項是（

）A．過春風十里，盡薺麥青青。 B．滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。C．江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。 D．漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。閱讀下面的文字，完成下面小題。蜜蜂是農業生態系統中不可或缺的傳粉昆蟲，但近年來面臨著生存壓力。蜂螨是蜜蜂體表寄生害蟲，目前已成為蜜蜂健康的最大威脅之一。其中，狄斯瓦螨（大蜂螨）和梅氏熱厲螨（小蜂螨）是①。長期以來，②。傳統上認為，大蜂螨主要以蜜蜂的血淋巴為食。但近年來的研究卻顛覆了這一認知，認為大蜂螨在不同生活階段的取食部位和食物來源存在顯著差異。研究發現，在繁殖期，大蜂螨主要寄生在封蓋巢房中的蜂蛹上，取食部位多位于蜂蛹第二腹節的腹面，這一時期的大蜂螨主要取食蜂蛹的血淋巴。而在傳播期，大蜂螨則寄生在成蜂的腹部，并以成蜂的脂肪體為食。相比之下，小蜂螨的口部結構特征使其不能取食于成蜂，主要以蜜蜂幼蟲和蛹的血淋巴為食。這種取食習性，使得小蜂螨對蜜蜂的危害尤為嚴重。這項研究不僅為我們全面認識蜂螨提供了重要理論依據，③。科研人員可以針對蜂螨的取食習性和寄生適應性，開發有效的防治措施，保護蜜蜂的健康。21．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。①②③22．請用因果關系的復句概述材料的主要內容，要求表達準確、流暢，不超過40個字。六、作文23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。2024年元旦，哈爾濱火了。雪城哈爾濱不斷“整活”，從凍梨擺盤、凍梨咖啡，到人造月亮、飛馬踏冰，每一種設計都別具匠心，受到游客的頻頻點贊。所有這些，都展示了哈爾濱以“冷資源”成就“熱經濟”的良苦用心。類似這種“冷”“熱”的相互轉化，在生活中比比皆是，對我們也頗具啟示意義。請結合上述材料，寫一篇文章，體現你的感悟和思考。要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。1．B2．A3．A4．C5．①《登高》描寫杜甫登高所見的蒼涼秋景，這種秋景引發了杜甫的哀愁，整個詩歌的創作過程體現了由物而發、自由自然的創作特征。②杜甫由“風、天、猿、沙、鳥”等物聯想到自身及國家命運，所見所聞與內心情感融為一體，這一創作過程體現了審美的自覺性、主動性，且這些都是出自無功利的目的。③杜甫創作《登高》時，寓居夔州，此時國家動蕩不安，自身患重病且生活困頓，此時悲涼秋景引發的情感也正是杜甫內心的真實寫照，體現了文學創作的真誠。【解析】1．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B.“其思想情感的表達過程是自然、自由的藝術化和審美化過程，不存在任何的刀斧之痕”錯，擴大范圍。原文是說思想情感表達的最高境界是自然、自由的，不是所有的思想情感表達都是自然、自由的。故選B。2．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。B.“文章第二段采用總一分一總式論證結構”錯，不是總一分一總式結構。此段是先說“‘感物興情’是先感物，后興情”，然后分析“物”與“情”的關系，“物”的類型，再引用劉勰的話具體分析“物”如何引發“情”。可見并非“總一分一總式結構”。C.“因此人工智能創作能否取代人類創作，關鍵在于其是否具有審美自律能力”錯，推論不當。人工智能與人類創作有著本質的不同，不單是審美自律一個方面的問題。D.“只要做到了真誠,就能實現審美自律，其作品也就具有了藝術價值和審美價值”錯，必要條件改為充要條件。原文是說“只要做到了真誠，文學創作才是自然、自由的，才能實現真正的審美自律”，不是“只要……就”的關系，實現審美自律還有別的因素。故選A。3．本題考查學生正確理解重要概念的能力。B.“但不是所有事物都能引起創作者的創作沖動”錯，曲解文意。原文是說任何事物都可以感發作家藝術家的思想情感。C.“‘感物興情’的文學藝術創作方式實際上等同于詩歌創作中的‘借景抒情’”錯，曲解文意。“感物興情”是由物而引發情感，“借景抒情”是借助景物抒發情感，二者有區別。D.“因而它能從根本上阻斷虛假性情感的生成”錯，強加因果。“感物興情”能從根本上阻斷虛假性情感的生成，是因為其感發方式是自然、自由的，不是人為的推動。故選A。4．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料第四段主要圍繞“審美自律”闡述，指出“審美的發生完全是自覺的、主動的，且出于無功利的目的”。C.說的是“意境”的創造。意思是詩歌創作中,寫景狀物要鮮明、生動、逼真，表情達意則要含蓄、豐富、深遠，意在言外，這樣才達到了創作的至高境界，此不能作為論據來支撐第四段觀點。故選C。5．本題考查學生分析、運用文中信息的能力。①“‘感物興情’是一種物在情先的感發方式，先有物，再有情，即作家、藝術家受外在事物的感發產生創作沖動，最終完成創作，創作的過程是情感自由自然呈現的過程”，《登高》所寫的“物”是杜甫看到的蒼涼秋景，如高天、疾風、猿猴的啼叫等等，這些秋景引發了杜甫的哀愁，既有個人的暮年之悲，又有憂國憂民之愁，整個詩歌的創作過程體現了由物而發、自由自然的創作特征。②“‘感物興情’之于文學藝術創作的自然、自由充分表明，它是一種審美自律。所謂審美自律就是審美的自覺性和主動性，即審美的發生完全是自覺的、主動的，且出于無功利的目的”。《登高》中杜甫看到的夔州秋景，如“風、天、猿、沙、鳥”等，由這些物，杜甫聯想到自身及國家命運，所見所聞與內心情感融為一體，這一創作過程體現了審美的自覺性、主動性，且這些都是出自無功利的目的。③“‘感物興情’作為文學藝術創作的一種方式和審美體驗范式，其最突出的特征是真誠”。夔州的秋景自然推動了杜甫內心的情感，鑄就了其情感的真誠。杜甫創作《登高》時，寓居夔州，此時國家動蕩不安，自身患重病且生活困頓，此時悲涼秋景引發的情感也正是杜甫內心的真實寫照，體現了文學創作的真誠。6．B7．C8．①“金石頭依舊抱著石頭，一動不動”，由前文金石頭對鬼子的態度可知，金石頭十分抵觸日本人，此時得到隕石沒有盡快帶回家，反而一動不動可知應是另有所圖。②“金石頭慢慢回過頭，眼里放著光”，依照前文金石頭對日本人的不屑態度可知，此時金石頭眼里的光應是對日本人上鉤的欣喜。③“十幾個日本鬼子費時一個時辰，艱難地把隕石抬到了汽車上”，前文敘述六七個人就能抬動隕石，被金石頭處理后，十幾個人用一個時辰才將隕石搬到車上，此處暗示了隕石已經不完全是以前的那塊了。④“金石頭梳洗得干干凈凈，衣服也煥然一新，只是表情平靜”，金石頭此時精心打理過的衣著與其平靜的表情，都暗示金石頭做好了赴死的準備。（4選3即可）9．①人物形象上：表現了眾人對金石頭舍生取義行為的欽佩，側面烘托了金石頭的英勇。②主旨上：通過眾人對金石頭結局的美好猜想，表達了人們對革命勝利的堅定信念及對美好未來的期待。③手法上：沒有明確交代金石頭是生還是死，運用留白手法，給人遐想的空間，增添了小說的藝術魅力。【解析】6．本題考查學生分析文本內容的能力。A.“正面表現了金石頭對石頭的癡迷及其性格的淡然”錯，是“側面表現”，且大伙的態度無法表現金石頭“性格的淡然”。C.“表現了金石頭妥協的一面”錯，金石頭是表面聽從凜太郎的調遣，實則是為民族大義，計劃借隕石炸死日本人，并不是表現他妥協的一面。D.“鄉親們對金石頭的做法恍然大悟，也揭示了金石頭此次是團體行動及其鐵路游擊隊員的身份”錯誤，原文中并未明確提及金石頭此次行動是團體行動，只是后文有人“信誓旦旦地說”，“一切都是金石頭和游擊隊事先設計好的”，但這只是后人的推測和傳說，并非直接由鄉親們恍然大悟得出的結論。故選B。7．本題考查學生分析文本藝術特色的能力。C.“金石頭向凜太郎介紹好石頭的特征是想展示自己對石頭的鉆研之深”錯，金石頭向凜太郎介紹好石頭的特征是為了說服凜太郎同意自己處理石頭，為自己接下來的活動做準備。故選C。8．本題考查學生分析小說情節和藝術手法的能力。①“金石頭依舊抱著石頭，一動不動”：在此之前，金石頭堅決拒絕為日本人工作，表現出他的民族氣節和對侵略者的反感。當隕石出現后，他這種異常的舉動與他一貫的態度形成強烈反差。通常情況下，一個人得到自己喜愛的東西會迫不及待地帶回家，但金石頭卻抱著石頭不動，這暗示他的心思并非僅僅在石頭本身，而是在思考如何借助這塊石頭來實現自己更深層次的計劃，可能是在等待一個最佳的時機或者在觀察日本人的反應，為后續的行動做準備。②“金石頭慢慢回過頭，眼里放著光”：根據前文的鋪墊，金石頭對日本人的態度是不卑不亢且有所抵觸的。此時他眼中放出的光芒絕非是因為對隕石單純的喜愛或興奮，更可能是他看到了日本人對這塊隕石的極度重視，意識到自己可以利用他們的貪婪和欲望來實施自己的反擊計劃，內心充滿了即將成功設下陷阱的欣喜和期待。③“十幾個日本鬼子費時一個時辰，艱難地把隕石抬到了汽車上”：之前提到六七個人就能抬動隕石，而現在經過金石頭處理后，十幾個日本鬼子花費了很長時間才完成搬運。這一巨大的變化顯然不是無緣無故的。這強烈暗示了金石頭在隕石內部做了手腳，可能在石頭內部鑿空并填入了重物，比如炸藥等，從而改變了隕石的重量和結構。這個細節不僅展現了金石頭的機智和謀略，也為后續隕石爆炸的情節埋下了重要的伏筆。④“金石頭梳洗得干干凈凈，衣服也煥然一新，只是表情平靜”：在面對日本侵略者的緊張局勢下，金石頭本應是處于高度警惕和不安的狀態。然而，他卻特意梳洗整理，讓自己煥然一新。這種精心的準備與他平靜的表情形成了鮮明的對比。這表明他已經做好了充分的心理準備，可能深知自己即將要進行的行動充滿危險甚至可能犧牲生命，但他仍然義無反顧。他的平靜表情反映出他內心的堅定和對自己所做決定的毫不后悔，暗示他已經做好了為抗日事業獻身的準備。9．本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。①人物形象上：金石頭為了抗擊日本侵略者，不惜以生命為代價，設計了一場巧妙的爆炸，這展現了他非凡的智慧和勇氣。鄉親們從震驚到敬佩，最后相信他還活著，這一轉變不僅表達了對金石頭行為的欽佩，還從側面烘托了他的英勇和犧牲精神。金石頭在鄉親們心中的形象因此更加高大和光輝。②主旨上：結尾處鄉親們對金石頭活著的美好猜想，不僅僅是對金石頭個人命運的期望，更是對整個革命斗爭勝利的堅定信念。這種信念源自于對正義事業的信心和對勝利的渴望。通過這一結尾，小說表達了人們對未來美好生活的向往和期待，同時也弘揚了革命精神，傳遞了正能量。③手法上：這種留白的手法能夠激發讀者的想象力和思考。在這個結尾中，讀者可以根據自己的理解和情感去想象金石頭的命運，這既增加了小說的藝術魅力，使得整個故事更加緊湊和引人入勝。10．BFH11．C12．D13．（1）齊國想擁立太子登位。我看薛公扣留太子，是為了用太子來交換下東國。（2）請告訴太子楚國把下東國割讓給齊國的原因，使太子前來拜見你，以表示齊國對太子的忠誠；再讓新立的楚王知道這件事，就可以得到更多的土地。14．①先是直接問薛公為什么不扣留楚太子來交換下東國，②接著反駁薛公的說法并解釋如何利用楚太子交換下東國，③最后催促薛公盡早做下決定并表示自己愿意出使楚國游說。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：我愿意為您出使楚國，使楚國盡快割讓下東國。如果能與楚國講和，那么您就可以立于不敗之地。“臣請為君之楚”，主謂賓結構，“為君之楚”作“請”的賓語，B處斷開；“使亟入下東國之地”，動賓結構，“亟入下東國之地”作“使”的賓語，句意完整，單獨成句，F處斷開；“則君無敗矣”，主謂結構，句意完整。“則”作為副詞，放在句首，“矣”為句末語氣詞，H處斷開。故BFH處需要斷句。11．本題考查學生理解文言詞語含義及識記古代文化常識的能力。A.正確。B.前者是“做”的意思，后者是“走”的意思。句意：那么我就白白扣留了一個無用的人質，而且諸侯會非議我做了不義氣的事情/九歲還不能走路。C.“含義相同”錯誤。前者是“趁機”的意思，后者是“沿襲”的意思。句意：您可以趁機對楚國的新王說/承接已有的基業,沿襲前代策略。D.前者是“考慮”的意思，后者是“料想”的意思。句意：您還是考慮一下該怎么辦吧/沒想到你自己回來了。故選C。12．本題考查學生理解文章內容的能力。D.“然后在薛公的同意下讓太子離開了齊國”錯，無中生有。結合“謂太子曰……乃約車而暮去”可知，蘇秦勸說太子離開齊國并沒有告知薛公。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“奉”，擁護；“留”，扣留；“市”，交換。(2)“故”，原因；“謁”，拜見；“益”，更多。14．本題考查學生篩選概括信息的能力。結合“蘇秦謂薛公曰：‘君何不留楚太子以市其下東國’”可概括出，先是直接問薛公為什么不扣留楚太子來交換下東國；結合“蘇秦曰：‘不然。郢中立王，君因謂其新王曰：“與我下東國，吾為王殺太子。不然，吾將與三國共立之。”然則下東國必可得也’”可概括出，接著反駁薛公的說法并解釋如何利用楚太子交換下東國；結合“臣聞謀泄者事無功，計不決者名不成。今君留太子者，以市下東國也。非亟得下東國者，則楚之計變，變則是君抱空質而負名與天下也……臣請為君之楚，使亟入下東國之地，楚得成，則君無敗矣”可概括出，最后催促薛公盡早做下決定并表示自己愿意出使楚國游說。參考譯文：楚懷王在秦國去世時，太子還在齊國做人質。蘇秦對孟嘗君說：“您為什么不扣留楚太子，用他與楚國交換下東國?”孟嘗君說：“不能這樣做。(如果)我扣留楚太子，楚國另立新的楚王，那么我就白白扣留了一個無用的人質，而且諸侯會非議我做了不義氣的事情。”蘇秦說：“不是這樣的。楚國(如果)另立新王，您可以趁機對楚國的新王說：‘把下東國割給我，我就替大王殺掉太子。否則，我將聯合秦、韓、魏三國共同立楚太子為王。’這樣一來，下東國的土地一定可以得到。”蘇秦對孟嘗君說：“我聽說計謀如果泄露，事情就不會成功，定了計謀，但不能決斷，就不會成就名聲。如今您扣留楚太子，是為了交換下東國，如果您不盡快行動，恐怕楚國會改變計劃，楚國一旦改變計劃，您便是白白把持人質而身負天下不義的壞名聲。”薛公說：“是啊。我該怎么辦呢?”蘇秦說：“我愿意為您出使楚國，使楚國盡快割讓下東國。如果能與楚國講和，那么您就可以立于不敗之地。”孟嘗君說：“好。”于是派蘇秦到楚國去。蘇秦對新立的楚王說：“齊國想擁立太子登位。我看薛公扣留太子，是為了用太子來交換下東國。大王如果不盡快割讓下東國給齊國，那么太子將會用比大王多出一倍的土地換取齊國擁立他為楚王。”新立的楚王說：“我恭敬地接受您的教誨。”于是獻出了下東國。蘇秦對孟嘗君說：“以楚國當前的形勢來看，還可以多割取一些土地。”孟嘗君問：“該怎么辦?”蘇秦答道：“請告訴太子楚國把下東國割讓給齊國的原因，使太子前來拜見你，以表示齊國對太子的忠誠;再讓新立的楚王知道這件事，就可以得到更多的土地。”蘇秦對太子說：“齊國要擁立太子為楚王，(可是)新立的楚王卻請求割地給齊國，讓齊國扣留太子，齊國嫌楚王割讓的土地太少，太子為什么不割讓多出一倍的土地給齊國，這樣齊國一定會支持奉立您為楚王。”太子說：“好。”就把比楚王割讓的多出一倍的土地割讓給齊國。楚王聽說后很驚慌，便割讓更多的土地獻給齊國，還擔心扣留太子的事情不能成功。蘇秦對新立的楚王說：“齊國之所以敢向楚國要求割讓更多的土地，是因為他們以太子相要挾。如今齊國已經得到楚地，可他的要求仍沒有停止，這還是有以太子作要挾您的緣故，所以我能讓太子離開齊國。太子一走，齊國就沒有立太子的借口了，就一定不會向大王索要土地。大王趁機與強齊建立友好關系，齊國一定接受您的要求。這樣一來，大王既趕走了對頭又結交到強大的齊國。”楚王聽了十分高興，說：“我愿意把楚國托付給先生。”所以說蘇秦可以為楚王讓太子盡快離開齊國。蘇秦對太子說：“控制楚國的是楚王，您不過是用空話做交易的太子，齊國未必相信太子的許諾，這樣就顯示出楚王獻地的誠意。如果齊、楚兩國建立邦交，太子的處境一定很危險，您還是考慮一下該怎么辦吧。”太子說“我誠懇地接受您的教誨。”于是準備好車輛，連夜離開了齊國。15．B16．①景物美。時值春日，湖面水漲。夕陽銜山，藤花綻放。美景讓詩人喜悅；②風俗淳樸。當地雖然偏僻，但民風淳樸，人們各司其職，安居樂業，這些都讓詩人心醉；③年成好。農事順利，年成豐收，百姓歡聲笑語，這些也讓詩人高興。【解析】15．本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。B.“但也略帶一絲蒼涼之感”錯誤。“夕陽”意象在很多詩詞中確實帶有蒼涼之感，但不可一概而論。結合全詩來看，本詩中的“夕陽”，使整個畫面都籠罩在溫暖的色調之中，沒有蒼涼之感。“絢麗無比”也不準確，詞義過大。故選B。16．本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。尾聯“老夫維小艇，半醉摘藤花”描寫了駕船打魚歸來的老人在岸邊系船、飲酒、摘藤花的一派田園風光。①景物美。“春水六七里，夕陽三四家”“摘藤花”時值春日，湖面水漲。夕陽西下，岸邊藤花綻放，這樣的田園美景讓詩人喜悅。②風俗淳樸。“兒童牧鵝鴨，婦女治桑麻”，描繪了一幅雋永有味的鄉間勞作圖，從這些生活狀態可以看出，當地雖偏僻，遠離鬧市，但民風淳樸，人們安居樂業，生活安定祥和，這些都讓詩人心醉。③年成好。“年豐”表明農事順利，年成豐收，“笑語嘩”描寫百姓歡聲笑語，這樣的和諧的鄉村場景也讓詩人高興。17．皇覽揆余初度兮肇錫余以嘉名臣以險釁夙遭閔兇念橋邊紅藥年年知為誰生【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：揆、兮、肇、錫、嘉、釁、夙、閔。18．相映成趣連綿起伏浩如煙海19．B20．D【解析】18．本題考查學生正確使用成語的能力。A.此處要表達的是“古老的板書唱本增添的新詞”與“直通到跟前的高速路和周邊的高壓線”相輝映，可選“相映成趣”。相映成趣：互相襯托、映照而顯得很有趣。B.此處修飾“群山”，結合下文“延至”一詞分析，可用“連綿起伏”。連綿起伏：連續不斷而且起伏不平。C.此處修飾“民間文化”,與“傳承悠久”構成并列關系；“3000多首”說明資源豐富，此處強調文化內容豐富，應該用“浩如煙海”。浩如煙海：形容文獻、資料等非常豐富。19．本題考查學生語言表達之準確、連貫的能力