Page1相識立體圖形教學(xué)內(nèi)容相識立體圖形課時序號教學(xué)目標1、通過視察、操作，使學(xué)生初步相識長方體、正方體、圓柱和球。會分辨這幾種弄清形態(tài)的物體和圖形。

2、培育學(xué)生動手操作和視察事物的實力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進行溝通，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

如何突破教學(xué)重點難點使學(xué)生直觀相識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形態(tài)的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教案性質(zhì)（照實填寫，供核實。在“獨立備課”或“修改”欄后打“√”）教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程作業(yè)及板書設(shè)計一、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小摯友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你相識什么，就給組里的小摯友說什么，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

2）匯報：哪個英勇的小摯友能大聲說說你們的禮物？

其他小摯友細致聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小摯友輪番說學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小摯友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動：按老師提的要求，學(xué)生分組活動，老師巡察。

2）匯報：哪個聰慧的小摯友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進行補充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

老師依據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動

老師板書：球問：請你高高舉起球，相互看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小摯友細致看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小摯友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)相識了長方體，現(xiàn)在你還想相識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小摯友說說心中的感受。

②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球：光光的，能滾動

學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小摯友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生探討)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還相識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小摯友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今日我們一起相識了物體（板書：相識物體）它們的形態(tài)是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形態(tài)是這樣的。

三、活動

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說打算搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。探討好了，就用你們的、才智和靈活的雙手起先工作吧?。▽W(xué)生分組活動，老師巡察）

（2）各小組匯報：

四：全課小結(jié)

今日，我們不僅相識了各種形態(tài)的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P36頁的第2題效果反思補救學(xué)科數(shù)學(xué)備課老師授課時間教學(xué)內(nèi)容相識平面圖形課時序號教學(xué)目標1、直觀相識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培育學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和實力。3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培育學(xué)生自主探究、合作溝通、敢于創(chuàng)新的意識。

如何突破教學(xué)重點難點從物體表面抽象成平面圖形

教案性質(zhì)（照實填寫，供核實。在“獨立備課”或“修改”欄后打“√”）教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程作業(yè)及板書設(shè)計一、搭玩積木，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小摯友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座美麗的小木屋）（學(xué)生操作，老師巡察）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形態(tài)的積木？請大家把積木按不同的形態(tài)分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小摯友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有方法把它登記來呢？

3、師：請你用我給你們打算的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么方法登記這些面，每個小摯友最好想得不一樣，比一比，哪個小組的方法多。（學(xué)生起先活動，并將自己組登記的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小摯友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小摯友的方法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今日，我們就來相識這些圖形，讓我們來跟這些新?lián)从汛蚵曊泻舭桑。ㄉR讀圖形名稱）

三、鞏固延長，加深相識

1、請你說出我們教室里哪些物風光 的形態(tài)是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生找尋并溝通）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小摯友能不能用上今日學(xué)的本事，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4、學(xué)生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學(xué)生作品展示

7、師：現(xiàn)在很多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小摯友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜愛哪一涂法？為什么？

老師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清晰。

9、請小摯友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結(jié)、回來生活

今日我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小摯友課后留心視察一下，把它登記來，然后與家人一起溝通一下。效果反思補救學(xué)科數(shù)學(xué)備課老師授課時間教學(xué)內(nèi)容單元練習(xí)課時序號教學(xué)目標了解學(xué)生對本單元學(xué)問的駕馭狀況，便于今后的查缺補漏，和對差生的輔導(dǎo)工作。如何突破教學(xué)重點難點師生共同練習(xí)，以多種練習(xí)鞏固本單元學(xué)問教案性質(zhì)（照實填寫，供核實。在“獨立備課”或“修改”欄后打“√”）教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程作業(yè)及板書設(shè)計一、數(shù)一數(shù)，填一填。二、找摯友。（連線）三、小畫家，涂一涂。（請你用彩筆按要求涂一涂）四、我能說，我會做。請小摯友們兩人一組，按要求完成下面各題。1、請你說