大班小燈泡亮了教案反思精選大班教案。

每位老師都需要預備教案課件，假如老師還沒有預備好，現在也不遲。教案是教學閱歷的珍貴積累。筆者為大家收集了一些相關主題的內容：大班小燈泡亮了教案反思，盼望這篇文章對您有所關心！

大班小燈泡亮了教案反思篇1

【設計思路】

《幼兒園教育指導綱要》科學領域指出："幼兒園的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望，盡量制造條件讓幼兒參與探究活動，科學教育應親密聯系幼兒的生活進行";"對四周的事物、現象感愛好，有奇怪???心和求知欲"、"通過引導幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育幼兒合作學習的意識和力量，學習用多種方式表現、溝通、共享探究的過程與結果"等。幼兒園的科學探究活動是提高幼兒自主探究及觀看力量的重要形式之一。

大班上期的幼兒對身邊常見事物及其變化特別敏感，奇怪???心強，更喜愛動手去擺布材料，探究愛好與力量在不斷地進展。幼兒喜愛玩電動玩具，喜愛擺布電池，從幼兒的實際水平及愛好動身，我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設計了本次活動《燈泡亮了》，活動重點是"引導幼兒探究用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法"，活動難點"能用完整連貫的語言表達操作過程與結果"。以"幫小兔裝電燈"為主線貫穿始末，試圖通過自主探究的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運用看一看、想一想、試一試等多種方法，探究讓燈泡亮起來的方法;同時通過猜想、驗證、記錄等形式，讓幼兒在操作比較中發(fā)覺哪些物體能導電，哪些物體不能導電，使幼兒充分體驗到科學探究的樂趣及合作探究的歡樂，提高語言溝通與表達力量，同時，也從中懂得日常生活中要留意用電平安，提高平安意識和自我愛護力量。

【活動目標】

1.對導電現象感愛好，喜愛和同伴合作探究使燈泡發(fā)亮的方法。

2.探究用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結果。

3.提高合作探究與用符號記錄表達的力量;知道日常生活中的用電平安，提高自我愛護意識。

4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜想與想象。

5通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面綻開想象并用較豐富的語匯進行表述的力量。

【活動預備】

1.閱歷預備：觀看過班級電燈的線路與構造;熟識試驗材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習兩兩合作常規(guī)。

2.物質預備：

(1)學具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡);

其次次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。

(2)教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學具一套、猜想圖、梳理圖、展現板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標志。

【活動過程】

一、談話引題。(引導幼兒結合生活閱歷大膽表達自己的見解)

1.出示情景圖，激發(fā)愛好：

師：今日小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?

2.鼓舞幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。

二、探究活動"怎樣讓燈泡亮起來"。(引導幼兒合作試驗，探究電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽溝通自己的探究過程與結果)

1.老師介紹試驗材料：

師：今日老師要請你們來做試驗，老師為你們預備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

2.老師介紹試驗操作步驟與方法：

(A)兩個人一盤材料，請你們合作進行試驗;

(B)做好試驗后，和旁邊的小伴侶說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?

(C)聽到琴聲后要放好材料立刻回到位子上。

3.幼兒自主開展試驗探究活動，相互溝通自己的試驗過程與結果：

(A)老師重點引導幼兒兩兩合作進行試驗，不爭搶材料;

(B)引導幼兒觀看電池正負極的特點，鼓舞幼兒用語言完整描述觀看的過程與結果;

(C)鼓舞幼兒相互溝通自己的試驗過程與結果。

4.集中溝通，梳理小結。

(1)師：我們一起來聽聽看，這些勝利讓燈泡亮起來的小伴侶他是怎么做的?

(2)結合梳理圖示鼓舞幼兒大膽表達。

(3)梳理小結：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

(4)幫小兔家接電線。

三、探究活動"接電線"。(引導幼兒自主探究物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓舞幼兒用完整的語言表達操作過程和結果)

1.設置問題情景：

師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢?

2.老師介紹試驗操作材料，幼兒猜想：

(1)設疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導電呢?

(2)老師在記錄表上做猜想記錄。

3.講解試驗及觀看要求：

(1)兩個小伴侶在桌子上選擇一盤材料做試驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就依據記錄表選擇材料做試驗;

【活動反思】

今日縣里領導來校檢查期初工作。教研員和包學科領導深化課堂，聽了我們學科的三節(jié)課。說實話，心里真有點發(fā)毛，究竟科學這一學科涉獵面廣，而且我又是現學現賣。今日我和四年三班的孩子們一起學習的是《電》這一單元的其次節(jié)《點亮小燈泡》，課前雖然有點緊急，可自認為預備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學科，每節(jié)課都得細心預備，否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來，才知道毛病還真是不少。體現在以下幾點：

1、有意識圍繞課題，但操作有問題。本學期我的教研主題是《探知前科學概念的方法的策略的討論》，本節(jié)課上想運用一下畫圖法，通過畫圖了解同學的前概念，以便準時調整教學策略。課堂伊始，我先讓同學畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門，一個個燈泡殘缺不全，但從形狀上看還是很像的。只有兩個孩子把燈泡的結構畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了肯定的時間，假如這一環(huán)節(jié)在課前完成，更便于老師調整教學策略。

2、還同學主體地位，但學問落實上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想方法利用電池，導線，小燈泡，這三種材料點亮小燈泡。孩子們興致

非常身高，很快就操作勝利，而且能夠畫出實物圖。然后又檢驗了四種連接方式小燈泡能否被點亮。孩子們的動手操作力量很強，但我忽視了同學歸納總結力量的培育。假如每一個小試驗后，準時引導同學總結，信任孩子們對本節(jié)學問把握的更扎實。而本節(jié)課后，假如調查孩子們學習效果，會有許多孩子能點亮小燈泡，卻說不出所以然來。

3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上同學在小組觀看電池時，我再行間巡察，一男孩問我：“老師，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”。看來孩子的討論愛好很濃。假如我準時利用這一資源，讓同學見識一下電池的內部結構，會對同學理解電流的形成有很大關心，而我卻忽視了這一資源。

4、多余的試驗材料分散了同學的留意力。課前我告知孩子們去試驗室上課時帶好學具袋。其實本節(jié)課用到的學具只有導線和小燈泡。許多孩子們出于奇怪???，課堂上不根據老師的試驗步驟完成，卻靜靜地弄起了別的試驗材料。

針對以上課堂消失的問題，我把課件進行了修改與補充，還好《點亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié)，還有六個班級可以磨合。盼望今日的課能避開這些問題。

大班小燈泡亮了教案反思篇2

相關學問：

燈泡最常見的功能是照明。通過電能發(fā)光發(fā)熱的照明源，由亨利戈培爾創(chuàng)造（愛迪生實際上是找到了合適的材料，即創(chuàng)造了有用性強的白熾燈，而燈泡早在1854年就消失了）。

活動目標：

1．懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導電。

2．進展合作探究與用符號記錄試驗結果的力量。

3．對導電現象感愛好，喜愛和同伴合作探究。

4．培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5．激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

1．學問閱歷預備：幼兒熟識試驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的形狀特征及金屬的種類。

2．材料預備：電池、電線（連著小燈泡），布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份；小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，導入活動。

師：（出示小熊布偶）小熊家今日停電了，房間里黑乎乎的，真難過，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應當怎么做才能讓小燈泡亮起來呢？

二、引導幼兒自主探究怎樣讓燈泡亮起來。

1．介紹試驗材料。

師：今日我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師預備了電池、小燈泡和電線，電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經纏在小燈泡上了，電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來？

2．交代操作步驟和活動規(guī)章。

師：兩個小伴侶合作進行試驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3．幼兒兩人合作開展試驗探究，師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4．以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體共享探究中收獲的閱歷。

三、設置問題情境引導幼兒自主探究物體的導電現象，初步感知金屬可以導電。

1．設置問題情境。

師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能關心通電讓小燈泡重新亮起來呢？

2．介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。

3．幼兒試驗，師指導。

4．集中溝通。

四、活動結束

提示幼兒留意用電的平安。

教學反思：

本節(jié)活動中，幼兒表現出極大的探究欲望，樂于參加到活動中來，剛開頭時孩子們并沒有試驗勝利，但每個孩子都在輪番的努力嘗試著試驗，并且期盼著勝利，在試驗中孩子們都能體現出合作的精神，最終大家在一個小伴侶嘗試勝利中收到了啟發(fā)，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來，孩子們

非常愉快也很興奮，有的鼓掌有的都發(fā)出了贊美的聲音，但我知道這并不是課堂失控了，是孩子們對于活動的熱忱和愛好來了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，假如能夠多預備些材料對幼兒的探究更加有利。

大班小燈泡亮了教案反思篇3

活動目標

1.觀看感知鯽魚的結構特征、顏色以及魚鱗的外形、排列方式，能表現出魚的基本特征。

2.嘗試用水筆線描畫的方式大膽表現。體驗用銀色表現出魚的光澤帶來的美感，感受繪畫的樂趣。

3.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

4.培育幼兒的觀賞力量。

活動預備1.材料預備：黑色水粉紙、銀色水筆、鯽魚、范例圖片1套。

2.閱歷預備：在班級自然角投放鯽魚，幼兒有初步的熟悉。

活動過程一、熟悉鯽魚，激發(fā)幼兒繪畫的愛好1.熟悉鯽魚的基本形狀特征。

師：我們班養(yǎng)了鯽魚，小伴侶都見過魚，魚是什么樣子的?

出示圖片1并小結：魚有頭、身體、尾巴三部分，頭上有眼睛，身體上有魚鰭。

2.觀看魚鰭的外形師：魚靠什么在水里游呢?魚鰭長在哪里?是什么外形的?

引導幼兒觀看魚有背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭，并且外形也各不相同。

二、觀看魚鱗的顏色、外形和排列方式，學習魚鱗的畫法魚是什么顏色的?身體表面長著什么(魚鱗)?

1.師：讓我們認真看看魚鱗的樣子。(出示圖片2。)小結：魚鱗像個圓形，一片一片的，亮閃閃的。

2.師：魚鱗一片一片怎樣排列的呢?(出示圖片3。)3.學習畫魚鱗：老師畫出第一排魚鱗，請幼兒畫出其次排魚鱗。

三、幼兒作畫，老師指導1.師：今日我們用這種銀色的水筆畫畫，可以畫出亮閃閃的魚鱗。

2.老師出示圖片幼兒觀賞，引導幼兒添畫。

師：水里還會有其他各種各樣的魚，我們來觀賞一下。(出示圖片4、5、6、7。)我們還可以添畫些什么(石頭、水草、貝殼、珊瑚等)?

3.幼兒作畫，圖片觀賞自動播放，老師巡回指導。

四、展現作品，溝通共享展現全班幼兒作品，共同觀賞，請幼兒相互介紹自己的作品，說出自己最喜愛的魚。

活動反思：

這節(jié)課上下來，我覺得孩子們興致不是很深厚，回答問題不夠踴躍，主要是我沒有

非常好的引導。在教學過程中繪畫的要求提的不是很到位，沒有很明確今日的主題究竟是什么，所以孩子們畫的時候有點無從下手。還有在用兩支筆粗細來畫的時候要先用粗筆畫好，然后再用細筆裝飾，這一點遺忘提了，導致幼兒作品不是很美觀。

大班小燈泡亮了教案反思篇4

目標：

1、運用觀看、觸摸等方法比較常綠樹和落葉樹葉子的基本特征，能初步鑒別兩種樹。

2、探究香樟樹的歸類，嘗試樂觀地思辨。

3、通過種樹實踐活動，體驗規(guī)律排序，感受輸給生活帶來的美妙。

4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

5、活動中體驗到勝利的歡樂和關心別人的歡樂。

重點：能比較出常綠樹和落葉樹葉子的特征，能初步鑒別兩種樹。

難點：探究香樟樹的歸類，嘗試樂觀思辨。

預備：

漢字卡“樹”、“落葉樹”、“常綠樹”;6組立體造型的小樹;落葉樹和常綠樹的葉子各兩籃

過程：

一、談話引入落葉樹與常綠樹

T：老師請你看一個字(老師出示字“樹”)你熟悉它嗎?

T：你生活四周哪里也有樹?

T：在那么多的樹當中，你熟悉什么樹?

T:：你熟悉這棵樹嗎?出示柳樹圖片。

T：夏天的時候滿樹都是綠綠的葉子，可是冬天它是什么樣的?老師出示圖片

T：小伴侶們，像柳樹這種春天的時候會發(fā)芽，一到冬天葉子全掉落，只剩下光禿禿的樹干和樹枝的這種樹，我們叫它(出示落葉樹貼到黑板上)看，熟悉嗎?

T：除了這種樹，還有一種樹(出示常綠樹)熟悉嗎?

T：就像我們幼兒園里的廣玉蘭樹，在夏天的時候有綠綠的葉子，冬天呢?會怎么樣?我們來看看!就算下雪了，它的葉子有沒有全掉落剩下光禿禿的樹枝和樹干?它仍舊有綠綠的葉子。那廣玉蘭樹就是一種常綠樹。

二、比較落葉樹和常綠樹葉子的基本特征

T：你覺得落葉樹和常綠樹的葉子一樣嗎?

T：老師后面就給你們預備了兩個小籃子，籃子里分別裝著落葉樹的葉子和常綠樹的葉子，請你等會各拿一片，左手一片，右手一片。

T：拿好了嗎?請你用眼睛看一看，用手摸一摸，這兩片葉子有什么不一樣?感覺出來了嗎?(葉子表面有亮光，它比較厚，抹上去滑滑的，正面生，反面淺)

T：公路上有許多種樹，但是我們只要知道，葉子表面會發(fā)亮的，它比較厚，抹上去滑滑的，正面生，反面淺，只要我們在公路上

發(fā)現這樣的葉子，就可以斷定他是一棵常綠樹，就算我們叫不出這棵樹的名字，只要我們觀察。。。的我們就可以斷定他是常綠樹。

三、香樟樹的歸類

T：沈老師這里還有一些葉子，想請你們來推斷一下它是常綠樹還是落葉樹的葉子，先請你們把手上的葉子放回原處。

T：看，這是什么樹上的葉子?你叫得出它的名字嗎?那請你們認真看看他的葉子?你覺得他會是一棵常綠樹還是落葉樹?

T：都認為是常綠樹?為什么這么認為呢?

T：你們確定嗎?

T：那我們看看，這是一張香樟樹的照片，看看。滿地都是落葉，看完這張照片，你認為它是常綠樹嗎?誰改辦法了?

T：我們來看看它究竟是什么樹。這是一本《百科全書自然與植物》里面說了許多樹和花花草草的事情，我們來看看香樟樹是常綠樹還是落葉樹。

T：“香樟樹，它一年四季都落葉，但是它在落葉之前就已經長出了新的葉子，所以它一年四季都很茂密，我們叫它常綠樹。有誰說對了?”

T:：看來只要是葉子表面有亮光，它比較厚，抹上去滑滑的，正面深，反面淺，就是常綠樹

四、按規(guī)律種樹

T：我們生活四周就是由許多的落葉樹和常綠樹組成，我們的生活才變得豐富和漂亮。

T：沈老師以前去過一個漂亮的旅游景點，

發(fā)現過這樣的一排樹，那個種樹的熟悉這么說的，一顆常綠樹，一棵落葉樹，一顆常綠樹，一棵落葉樹……現在這個季節(jié)，一眼望過去一顆紅，一顆綠好看極了。

T：你看，桌上也有幾種樹，你能在我們虞山腳下也來這樣種樹嗎?從小紅旗的地方開頭，讓小樹一棵棵地站好，在秋天的時候就會有更多的游客我們虞山旅游!看這些美麗的樹!

T：總結種樹狀況，改正不正確的種樹方法。

T：這9棵樹至少有9種以上的種樹方法，沈老師把他放在我們的益智區(qū)，有愛好的小伴侶可以以后到益智區(qū)里區(qū)動動手排一排。

五、觀賞散文詩《樹真好》

T：在我們的虞山也有很多的樹，是我們的老祖宗種的，是為了讓我們后來人喜愛它，那你喜愛在樹下干什么呢?

T：這里也有一本書，書的名字叫《樹真好》

T我們一起來看一看、聽一聽，書里說了些什么?

T：看這本書在最終給我們留下了筆和顏料，那等一會我們也把大樹給我們帶來的好處畫下來，讓這本書變得更厚一些!好嗎?

活動反思：

一次勝利的活動，最主要是能吸引孩子樂觀參加，主動獲得學問閱歷，體驗歡樂。引導孩子們對身邊常見的事物和現象的特點變化規(guī)律產生愛好和探究的欲望這正是科學教育的首要目標，讓孩子在探究的過程中漸漸地習得一種學習方法和思維習慣。通過關注樹木變化，初步形成常綠樹落葉樹的概念，知道“像柳樹這樣春天樹葉都發(fā)芽了冬天樹葉一下子都落光的樹，我們叫它“落葉樹”，一年四季都有葉子的，叫常綠樹。”教學活動重過程、重情感體驗、重力量的培育。活動前要充分做好材料的預備，要充分考慮材料能在活動中發(fā)揮的作用和價值，以及幼兒與材料的互動形式。那樣孩子就能在活動中獲得更多的閱歷和收獲。整個活動圍圍著“葉子”，孩子在開心、輕松的氛圍下學習、感知，滿意了他們的奇怪???心，對他們力量的培育：如觀看、比較、語言表達、傾聽等方面都提出了挑戰(zhàn)性的學習要求。

大班小燈泡亮了教案反思篇5

嬉戲目標：

1、讓幼兒通過自身的探究來了解電池的特性和用途。

2、引導幼兒學習正確安裝、使用電池。

3、培育幼