重慶八中高2023級高二（上）第一次月考語文試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（一）現代文閱讀I閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：理論上，講好一個故事需要考慮三種主體：講述主體(誰在講述)，故事主體(誰被講述)，接受主體(誰在觀看)。互聯網時代參與主體邊界模糊、角色重疊，各民族、各群體、各階層都在“講述”“被講述”，也都在“觀看”“被觀看”,多主體多元化傳播已成現實。“講好中國故事”需要把握這一時代特征，并從以上三種主體入手，創新思維，調整策略，從分散失衡走向多元協同。從故事主體來看，“講好中國故事”首先要講好中國普通人的故事。在權力、資本與眼球經濟的驅動下，傳播場域兩極分化的現象仍很嚴重，國際傳播秩序處于失衡狀態。國內的普通人和弱勢群體作為講述主體的話語權和作為故事主體的存在感都過于弱化，尤其在被西方媒體遮蔽、忽略之后。更多地讓他們發聲、為他們發聲，對高舉人民性旗幟、秉持“命運共同體”價值觀的社會主義大國而言，是國際傳播秩序再平衡的使命擔當，這也是塑造國家形象、提升軟實力巧實力的戰略選擇。從接受主體來看，“講好中國故事”還要進一步明確中國故事的受眾群體。我們要相應地調整方向，不囿于“影響有影響力的人”，而采取“邊緣突破”戰略。以歐美為中心的西方精英群體和意見領袖，他們屬于西方意識形態最頑固、對中國成見最深的受眾群體，我們應該把戰略重點從他們向發展中國家以及西方國家中的草根群體、非政府組織轉移。就前者而言，我們雖然經常強調提高議題設置能力，增強話語權，而實際上常?！氨蛔h題設置”，圍著西方媒體的議題打轉。從客觀原因來看，我們和西方存在軟硬實力差距；從主觀原因來看，我們不夠自信，太在乎西方，且存在缺乏省思的戰略失誤。就后者而言，他們在發展階段、發展訴求、價值觀和利益點上與中國很接近，這使他們對中國故事有更多共鳴，他們的“中國觀”也更具可塑性，相關調查報告印證了這一點。從講述主體來看，“講好中國故事”必須做到多方協作，一起來講。講述主體是最能動、最重要的要素。在講述主體層面，有兩個并行的趨勢：一個是多主體多元化，一個是戰略傳播和整合傳播。從多主體多元化角度看，政府不是國際傳播中的唯一主體，非官方的傳播主體以其更具親和力的民間立場，可以發揮重要作用。但若要擴大與主導話語權，國家層面的頂層設計不可替代。所以，從戰略傳播和整合傳播角度看，國家需要高度整合內政外交、對外廣播以及網絡媒體等資源，聯動合作?！爸v好中國故事”，除了發揮非官方傳播主體的作用，還要做好國家層面的頂層設計，以便發揮國家統籌協調的優勢，在這方面，我們還有一段路要走。（摘編自李成《抓住三個主體，講好中國故事》）材料二：講好中國故事的目的，不僅是為了讓世界更好地認識和了解中國，更重要的是把中國的價值觀和道德理念傳播給世界，爭取文化上的領導權。但近年來，我國對外宣傳力度很大，實際效果卻不甚理想，基本停留在講述中國故事的層面。要實現中國故事從“講述”到“講好”的轉變，就必須認清講好中國故事所面臨的現實困境。一方面，當今國際輿論格局呈現“西強東弱”“北強南弱”的特征，西方發達國家主導世界新聞輿論，控制世界傳媒市場，外國民眾對中國的看法主要是從西方主流媒體獲得。另一方面，我們必須清醒認識到，昔日以中國文化為核心的東亞文化圈的輝煌已成遙遠的過去，當前中國文化傳播缺乏高超的傳播技巧和手段，在很大程度上影響了中國文化“走出去”的步伐。此外，由于我國的國際傳播能力相對有限，外國民眾獲得有關中國的信息不多，加上西方媒體給外國受眾造成的先入印象，使得他們即使看到我們的報道也很難相信。（摘編自李子祥《新形勢下講好中國故事的路徑探索》）材料三：李子柒能夠成為講好中國故事的成功案例，必有其不尋常之處。作為真實的人，李子柒所選擇的生活洋溢著中國風的美，滿足了人們對傳統中國、詩意生活的想象，有效緩解了工業化社會、高風險社會中人們的焦慮，特別能夠繞開海外用戶的心防。作為網紅，李子柒有著明顯服務于市場營銷所需要的清晰“人設”，她活躍在國內外社交媒體平臺，并取得成功，這顯然是有策略、有布局的。作為文化符號，李子柒已經在人們的接受過程中，被確認為可以代言中國文化的最新的、可能也是最具辨識度的符號。外國網友稱李子柒為“中國的迪士尼公主”，央視稱贊李子柒“沒有一個字夸中國好，但她講好了中國文化，講好了中國故事”。成為話題后，李子柒一如既往，并沒有急切地想要乘勢做大，一飛沖天。這種“穩扎穩打”，其實就是內涵式發展，具有國際傳播方法論意義。當然，沒有中國發展成就的備受矚目，沒有中華文化吸引力在全球范圍的重獲認可，也很難想象李子柒的成功。她是“中國制造”在軟實力領域中極具代表性的那一個。她的走紅海外洋溢著新時代的氣息，預示著中國文化國際傳播走向新階段。（摘編自李習文《李子柒走紅海外的國際傳播邏輯》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.多主體多元化格局存在不平衡現象，國內弱勢群體的話語權和存在感都很弱，西方媒體的遮蔽與忽略是其重要原因。B.與以歐美為中心的精英群體和意見領袖相比，發展中國家對中國故事有更多共鳴，面向他們的宣傳效果會更好。C.西方發達國家主導國際新聞輿論，控制世界傳媒市場，這在很大程度上影響外國民眾客觀而全面地認識中國。D.李子柒的成功案例告訴我們，要講好中國故事，不但要做一個真實的人，還要成為一名網紅和特定的文化符號。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.我國更多地讓弱勢群體發聲，為弱勢群體發聲，體現我國對國際傳播秩序再平衡的擔當，有利于提升國家形象。B.為順應講述主體的多主體多元化趨勢，政府應當以非官方的身份出現，以便更好地在國際傳播中發揮重要作用。C.國際輿論格局的不均衡，某些精英群體和意見領袖對中國成見很深，這些都是我們講好中國故事的客觀困難。D.采取內涵式發展策略，提升“中國制造”軟實力，避免空泛生硬的宣傳，這有助于中國故事在國際社會傳播。3.下列對材料一論證特點的相關分析，不正確的一項是（）A.材料采取總分結構，先點明“講好故事”的三大主體，再分別提出具體策略。B.材料立足時代背景，基于大國立場，強調了非官方傳播主體和國家在講好中國故事時的重要作用。C.材料對比了發展中國家和西方草根群體對中國故事的接受程度，更認可后者的可塑性。D.材料在論述講述主體的策略轉變時使用因果論證，闡明了多方協作的重要性。4.在講好中國故事方面，我國還存在哪些不足？請結合材料一和材料二簡要概括。5.講好一個故事需要考慮三種主體，請據此分析材料三中李子柒案例值得借鑒之處?！敬鸢浮?.D2.B3.C4.①既弱化了國內普通人和弱勢群體作為故事主體的存在感，也沒有賦予他們足夠的話語權。②不夠自信，太在乎西方，存在缺乏省思的戰略失誤。③國家層面的頂層設計不夠完善。④缺乏高超的傳播技巧和手段。⑤國際傳播能力相對有限。5.①從講述主體來看，李子柒作為一個真實的人，是非官方的民間立場，以民間身份講故事，很有親和力，發揮了非官方傳播主體的作用。②從故事主體來看，李子柒是中國普通人，選擇的生活洋溢著中國風的美，表現了傳統中國、詩意生活，是代言中國文化、最有辨識度的符號。③從接受主體來看，（滿足了人們對傳統中國、詩意生活的想象），李子柒的故事有助于現代社會中的人們緩解焦慮，尤其繞開海外用戶的心防，受眾基礎廣泛?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。D．“還要成為一名網紅和特定的文化符號”錯誤。結合“作為文化符號，李子柒已經在人們的接受過程中，被確認為可以代言中國文化的最新的、可能也是最具辨識度的符號”可知，選項曲解文意，符號是接受者的一種確認，并不是追求的初衷。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。B．“為順應講述主體的多主體多元化趨勢，政府應當以非官方的身份出現”錯誤。從材料一“‘講好中國故事’必須做到多方協作，一起來講，講述主體是最能動、最重要的要素，在講述主體層面，有兩個并行的趨勢：一個是多主體多元化……從多主體多元化角度看……間立場，可以發揮重要作用，但若要擴大與主導話語權，國家層面的頂層設計不可替代”可知，除了發揮非官方傳播主體的作用，還要做好國家層面的頂層設計，以便發揮國家統籌協調的優勢。政府本身也是主體之一，但不是唯一主體，是重要主體，不是要變成非官方，而是要做頂層設計。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析文章結構和思路及論點、論據和論證方法的能力。C．“對比了發展中國家和西方草根群體對中國故事的接受程度，更認可后者的可塑性”錯誤。結合原文“以歐美為中心的西方精英群體和意見領袖，他們屬于西方意識形態最頓固、對中國成見最深的受眾群體。我們應該把戰略重點從他們向發展中國家以及西方國家中的草根群體、非政府組織轉移”分析，材料對比的是西方精英群體、意見領袖和發展中國家以及西方國家中的草根群體、非政府組織，而不是發展中國家和西方國家中的草根群體，發展中國家和西方草根群體是同類的接收主體。而文中“更認可后者的可塑性”的“后者”也指的是“發展中國家以及西方國家中的草根群體、非政府組織”全體而非部分。故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。結合“在權力、資本與眼球經濟的驅動下，傳播場域兩極分化的現象仍很嚴重，國際傳播秩序處于失衡狀態。國內的普通人和弱勢群體作為講述主體的話語權和作為故事主體的存在感都過于弱化，尤其在被西方媒體遮蔽、忽略之后”分析，傳播場域兩極分化的現象仍很嚴重，國際傳播秩序處于失衡狀態。國內的普通人和弱勢群體作為講述主體的話語權和作為故事主體的存在感都過于弱化，沒有賦予他們足夠的話語權。根據材料一“從主現原因來看，我們不夠自信，太在乎西方，且存在缺乏省思的戰略失誤”分析，可得出在講好中國故事方面，我們不夠自信，太在乎西方，存在缺乏省思的戰略失誤。從材料一“除了發揮非官方傳播主體的作用，還要做好國家層面的頂層設計，以便發揮國家統籌協調的優勢，在這方面，我們還有一段路要走”分析，可得出在講好中國故事方面，我國國家層面的頂層設計不夠完善。根據材料二“當前中國文化傳播缺乏高超的傳播技巧和手段，在很大程度上影響了中國文化‘走出去’的步伐”分析，可得出在講好中國故事方面，我國缺乏高超的傳播技巧和手段。根據材料二“此外，由于我國的國際傳播能力相對有限，外國民眾獲得有關中國的信息不多，加上西方媒體給外國受眾造成的先入印象，使得他們即使看到我們的報道也很難相信”分析，可得出在講好中國故事方面，我國國際傳播能力相對有限?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。根據材料一“理論上，講好一個故事需要考慮三種主體：講述主體（誰在講述），故事主體（誰被講述），接受主體（誰在觀看）”，可知三種主體是指講述主體，故事主體，接受主體，然后再根據這三種主體結合材料三內容分析李子柒案例值得借鑒之處。根據材料三“作為真實的人，李子柒所選擇的生活洋溢著中國風的美，滿足了人們對傳統中國、詩意生活的想象，有效緩解了工業化社會、高風險社會中人們的焦慮，特別能夠繞開海外用戶的心防”可知，從講述主體來看，李子柒作為一個真實的人，以民間身份講故事，很有親和力。從故事主體來看，李子柒所選擇的生活洋溢著中國風的美，滿足了人們對傳統中國、詩意生活的想象，內容新穎而具辨識度。根據材料三“外國網友稱李子柒為‘中國的迪士尼公主’，央視稱贊李子柒‘沒有一個字夸中國好，但她講好了中國文化，講好了中國故事’”，可得出從接受主體來看，李子柒的故事滿足了人們對傳統中國、詩意生活的想象，受眾基礎廣泛。（二）現代文閱讀II閱讀下面的文字，完成下面小題。瓦貓（節選）葛亮寧懷遠從蒙自剛來到昆明時，在翠湖邊上看到一株梨花。很大，風吹過來，就落了一地，好像雪一樣。后來，他無數次對榮瑞紅說起這株梨花樹。榮瑞紅說，我們龍泉鎮①，什么花都有，就是沒有梨花。后來，寧懷遠在滇池邊上，聽一個拉胡琴的唱，“萬紫千紅花不謝，冬暖夏涼四時春”。他又想起這株梨花，想起滿天飛的白，卻怎么也記不起樹的樣子了。榮瑞紅倒記得清清楚楚。那年夏天，藍花楹開得正盛。黃昏時候，村里頭來了一個人，敲開他們家的門。榮瑞紅應了門，見是高個兒中年人，穿著青布衫子。蠟黃臉，滿臉胡須。這人操官話，有兩湖口音，口氣溫和，問榮瑞紅家里頭有沒有要出租的屋子。榮瑞紅就喊她爺爺。榮昌德老漢走出來，敲著煙袋鍋，瞇眼看來人胳膊底下夾著兩本書，就問，先生，你是昆明城里來的教授吧？那人點點頭，說，小姓聞。榮老爹回，我們家的耳房剛租了出去。最近來我們鎮上問的，都是昆明城里的教授和學生。日本人的飛機把讀書人都折騰壞了。全城都在跑警報。走，我陪你去問一問。榮老爹帶著這個先生，順著金汁河畔的小路，挨家挨戶一路問過來。天擦黑了，這先生在一戶人家門口停下，抬頭看看說，這房子好，“三間兩耳倒八尺”。榮老爹說，可不，正正經經的“一顆印”②。敲開了門，一看，小院干凈開闊，房子也通透。用的石材、木料都考究得很，樓板和隔墻板還未裝完，眼見是新起的房子。聞先生怕人家不舍得，但還是說了來意。屋主說，好。錢不打緊，您看著給。這屋子剛建好，您不嫌棄，下周就能住進來。聞先生看他爽快，也很高興。屋主說，都說昆明城里造了新大學，來了許多教授。北方來的。要是不打仗，我們請也請不來你們。榮瑞紅才知道，這個聞先生，就是大名鼎鼎的聞一多先生。他不是替自己找房子，是要替他們大學找個地方，蓋個研究所。要裝修這個房子，鎮上不缺人手?？蛇@聞一多先生，一個瓦匠窯工也不請。他和另一個姓朱的先生，擼起袖子，帶著幾個年輕人，自己干。榮老爹就說，他們開不了伙。囡兒，新燒的餌塊③，給他們送些去。榮瑞紅就拎著一只籃子，裝幾只碗給他們送過去。聞先生客氣，要給她錢。她躲過去。待裝修好了，聞先生請村里的木匠刨了一塊木板，刨得又平又光。他對青年說，懷遠，去龍頭村的彌陀寺，找馮先生，給咱研究所題個名。黃昏的時候，“清華大學文科研究所”的牌子就掛起來了。屋主來了，看了又看，說，這字可真好?？蛇@屋上了椽子，要住進人，其實還缺了一樣。聞先生說，愿聞其詳。屋主笑笑，這得麻煩您找榮老爹問一問。當天后晌，寧懷遠第一次見到了瓦貓。他看見榮家老爹捧了一只黑黔黔的物件走過來。走近看，是個陶制的老虎。那老虎身量小，但樣子極兇。凸眼暴睛，兩爪間執一陰陽八卦，口大如斗，滿嘴利牙，像要吞吐乾坤的樣子。老爹捧得穩穩的，神色也肅穆。寧懷遠記起朱先生講應劭的《風俗通義·祀典》，引《黃帝書》，里頭有神荼郁壘④執鬼以飼虎的一段，說虎能“執搏挫銳，噬食鬼魅”。他想，這大概是一只和房宅相關的神獸。他便大聲感嘆說，好兇的鎮宅虎啊。旁邊的榮瑞紅手里拿著紅菱子，本也是肅然的，聽了懷遠的話，倒噗嗤一聲笑出來，說，讀書人的見識大，阿爺的瓦貓變了老虎。榮老爹回頭瞋她一眼，說，死囡兒，不說話當你啞巴嗎。這時，在宅前的端公，是本地的巫人，穿玄色的長袍，頭戴錦帽，手里執了木劍。他捉來一只毛色絢亮的雄雞，口中念念。旁人聽不懂，大約是消災瑞吉的咒語。隨即出其不意，低頭猛咬住公雞的雞冠。血便由肥厚的雞冠流淌下來。端公喚來榮老爹，協他把住掙扎的雄雞，將雞血一一滴在瓦貓的七竅，即眼、鼻、口、耳處，又在那大嘴里放入松子等。這端公即刻手勢利落，將雞宰殺了，在院內的鍋里烹煮。半個時辰取出，直立于缽中，這雞頭須仰視屋宇檐角。端公遂點香祭之良久。最后，踏梯上屋頂，恭恭敬敬，才把瓦貓安在脊瓦上。寧懷遠看這端公，一場“開光”下來，大汗淋淋，像是脫了形。瓦貓坐在房上，凜凜地望著他們，竟讓人有些敬畏。當地的人，經過了倒都要駐足，合掌默立半晌，向主家道喜，才離去了。言語間皆輕聲細語，像是怕驚動了什么。看得寧懷遠心里也穆然起來。屋主幫著他們一一安置好了，這才和聞先生告辭。一邊說，先生，這屋子就交給您了。臨走時，他又點上三支香，插在香爐里，闔目拜了一拜，才道，這瓦貓既上了房，逢農歷初一、十五，點香祭供，先生莫要忘了。當晚上，聞太太將馮太太從彌陀寺請過來，說一起包餃子，慶喬遷之喜。聞太太將一簸包好的餃子又下到鍋里，說，你那邊住得可好？等我這忙完了也去看看。馮太太說，我本來不信鬼神，可那山坡上孤零零一座廟，住著總是不踏實。聞太太說，你還是常來走動，跟我做伴，也多個照應。馮太太嘆口氣道，不是我迷信，我倒聽說，這村里的房子除了廟，都要請尊瓦貓，才算清凈了。我剛一進門，看見你們房梁上坐了一尊，那叫個威風。（有刪改）【注】①龍泉鎮，是以榮老爹為代表的陶藝匠人制作民間神獸瓦貓的世代傳承之地。②也稱“一口印”，住房建筑形式之一，它由正房、耳房（廂房）和入口門墻圍合成正方如印的外觀，俗稱“一顆印”。③餌塊，云南當地的一種小吃。④神荼、郁壘:是能夠抓鬼的兩兄弟。6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.榮老爹是一個熱心腸的人，聞先生來找房子的時候，雖然他家的房子已經租出去了，還是熱情地陪聞先生挨家挨戶一路問。B.屋主不在乎租金將自己新起的房子租給聞先生，榮老爹讓榮瑞紅給聞先生他們送餌塊，都體現了龍泉鎮人至真至純的人情美。C.給鎮宅的神獸瓦貓“開光”的過程莊嚴肅穆，在場的人都輕聲細語，經過的人駐足合掌默立，表現了人們對瓦貓的敬畏。D.小說氣氛輕松，祖父對孫女的嗔怪，太太們包餃子等場景的敘寫充滿生活氣息，展現了一個樂而忘憂、與世隔絕的世外桃源。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭描寫了翠湖邊的梨花，后面在“藍花楹開得正盛”的季節展開故事，營造了一種寧靜幽美的意境，增添了小說的美感。B.小說的行文節奏疏密有致，找房、裝修、待客等情節較為舒緩，利于表現人情美；瓦貓“開光”的描寫雖細膩但較之前稍緊湊，突出了神秘感與敬畏之情。C.小說通過外貌、語言、行動、心理描寫等多種方法刻畫聞一多先生的形象，寥寥數語，卻讓人感受到聞一多先生一路跋涉的艱辛以及他的平易溫和。D.小說語言清雅沖淡，敘事溫潤平和，既典重溫雅又細致入微，語言的力度與分寸的拿捏都恰到好處，體現了作者獨特的抒情美學。8.“瓦貓”在小說中有著重要的作用，請簡要分析。9.小說《瓦貓》采用了藝術虛構與歷史真實相結合寫作手法，請結合文本從虛構與歷史的角度分析這樣寫的好處。【答案】6.D7.C8.①環境上，瓦貓開光的描寫，營造了神秘的氛圍，展現了西南地區獨特的風土人情。②情節上，瓦貓是當地喬遷的必需之物，用之前要開光，這些描寫豐富了文章的情節。③人物上，活靈活現的瓦貓，表現了當地匠人心靈手巧、技藝高超，同時對瓦貓的態度也展現了西南聯大師生們作為外鄉人對當地文化的尊重與融入。④主題上，瓦貓寄托了龍泉鎮人對平安幸福的美好生活的向往與鎮宅納福、驅邪避害的美好愿望，深化了小說主題。9.①虛構：部分人物以及人物言行的細節是通過想象虛構出來的，這些虛構創造了一個關于瓦貓的動人故事，豐富了小說的內容，吸引了讀者的閱讀興趣；②歷史真實：抗戰時西南聯大師生艱難復建清華大學文科研究院所的情節，是對歷史的生動再現，增加了小說的真實性，可以讓讀者領略聞一多等大師級人物的日常風度與性格魅力。③兩者相結合的寫作手法為小說提供了更為廣闊的歷史背景，更便于將西南聯大師生的生存姿態、精神品格與當地的民族文化、鄉土生活融為一體?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學生理解文本內容的能力。D.“展現了一個樂而忘憂、與世隔絕的世外桃源”錯誤，小說中雖不乏輕松的情節，但這個村落并不是與世隔絕的世外桃源。聞一多等人來租房時，榮昌德老漢說最近來我們鎮上問的，都是昆明城里的教授和學生，日本人的飛機把讀書人都折騰壞了，全城都在跑警報。百姓們還是關心時事，并沒有樂而忘憂、與世隔絕。故選D。【7題詳解】本題考查學生分析鑒賞小說藝術特色的能力。C.“小說通過外貌、語言、行動、心理描寫等多種方法”錯誤，“高個兒中年人，穿著青布衫子。蠟黃臉，滿臉胡須”是外貌描寫；“懷遠，去龍頭村的彌陀寺，找馮先生，給咱研究所題個名”是語言描寫；“這先生在一戶人家門口停下，抬頭看看說”是動作描寫，沒有心理描寫。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析物象作用的能力。環境上，“這時，在宅前的端公，是本地的巫人，穿玄色的長袍，頭戴錦帽，手里執了木劍。他捉來一只毛色絢亮的雄雞，口中念念……即眼、鼻、口、耳處，又在那大嘴里放入松子等。這端公即刻手勢利落，將雞宰殺了，在院內的鍋里烹煮”等句子描寫了瓦貓開光的過程，向讀者展現了昆明地區獨特的風土人情。情節上，本文講述聞一多租房子作研究所的故事，結合當地的民風民俗寫瓦貓是當地喬遷的必需之物，從而描寫瓦貓開光的過程，豐富了文本的內容和情節。人物上，“走近看，是個陶制的老虎。那老虎身量小，但樣子極兇。凸眼暴睛，兩爪間執一陰陽八卦，口大如斗，滿嘴利牙，像要吞吐乾坤的樣子”“看見你們房梁上坐了一尊，那叫個威風”等句子寫出了瓦貓的活靈活現，側面烘托了當地匠人心靈手巧、技藝高超；而西南聯大的師生并沒有對此不解、抵觸，寫出他們作為外鄉人對當地文化的尊重與融入。主題上，由“這村里的房子除了廟，都要請尊瓦貓，才算清凈了”等句可知，瓦貓是用來鎮宅的，是喬遷之時的必備用品，從中可以看出瓦貓寄托了龍泉鎮人對平安幸福的美好生活的向往與鎮宅納福、驅邪避害的美好愿望?！?題詳解】本題考查學生賞析小說手法的能力。歷史真實：文中“這個聞先生，就是大名鼎鼎的聞一多先生。他不是替自己找房子，是要替他們大學找個地方，蓋個研究所”“可這聞一多先生，一個瓦匠窯工也不請。他和另一個姓朱的先生，擼起袖子，帶著幾個年輕人，自己干”等是歷史真實，抗戰時期，我國將北京、清華等幾所大學遷到昆明，處境艱難，為了建立研究所自己租房子，自己裝修，這些都是歷史的真實。虛構：文中的榮瑞紅、榮老爹、端公等未必真有其人，尤其是“在宅前的端公，是本地的巫人，穿玄色的長袍，頭戴錦帽，手里執了木劍。他捉來一只毛色絢亮的雄雞，口中念念。旁人聽不懂，大約是消災瑞吉的咒語”“這端公，一場‘開光’下來，大汗淋淋，像是脫了形。瓦貓坐在房上，凜凜地望著他們，竟讓人有些敬畏”等細節描寫以及瓦貓開光的過程等，多是虛構想象，豐富了小說的內容，吸引了讀者的閱讀興趣。虛實結合一方面為故事的發生提供了特定的社會背景，特定的地域環境，另一方面便于更好將西南聯大的師生形象、生存狀態、人格品質等展現出來。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。周敦頤，字茂叔，道州營道人。以舅龍圖閣學士鄭向任，為分寧主簿。有獄久不決，敦頤至，一訊立辨。邑人驚曰：“老吏不如也?！辈渴拐咚]之，調南安軍司理參軍。有囚法不當死，轉運使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭。敦頤獨與之辨，不聽，乃委手板歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕乎！殺人以媚人，吾不為也。”逵悟，囚得免。移郴之桂陽令，治績尤著。郡守李初平賢之，語之曰：“吾欲讀書，何如？”敦頤曰：“公老無及矣，請為公言之?！倍旯械?。徙知南昌，南昌人皆曰：“是能辨分寧獄者，吾屬得所訴矣?！备患掖笮铡Ⅶ锢魫荷?，惴惴焉不獨以得罪于令為憂，而又以污穢善政為恥。歷合州判官，事不經手，吏不敢決，雖下之，民不肯從。部使者趙抃惑于譖口，臨之甚威，敦頤處之超然。通判虔州，抃守虔，熟視其所為，乃大悟，執其手曰：“吾幾失君矣，今而后乃知周茂叔也?！蔽鯇幊?，知郴州，用抃及呂公著薦為廣東轉運判官提點刑獄以洗冤澤物為己任行部不憚勞苦雖瘴癘險遠亦緩視徐按。以疾求知南康軍。因家廬山蓮花峰下，前有溪，合于湓江，取營道①所居濂溪以名之。抃再鎮蜀，將奏用之，未及而卒，年五十七。黃庭堅稱其“人品甚高，胸懷灑落，如光風霽月。廉于取名而銳于求志，薄于徼福而厚于得民，菲于奉身而燕及煢嫠②，陋于希世而尚友千古。”——節選自《宋史·周敦頤傳》【注】①指是周敦頤的老家營道。②孤寡。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.用抃及呂公著薦/為廣東轉運判官提點/刑獄以洗冤/澤物為己任/行部不憚勞苦/雖瘴癘險遠/亦緩視徐按/B.用抃及呂公著薦/為廣東轉運判官/提點刑獄/以洗冤澤物為己任/行部不憚勞苦/雖瘴癘險遠/亦緩視徐按/C.用抃及呂公著/薦為廣東轉運判官提點/刑獄以洗冤/澤物為己任/行部不憚/勞苦雖瘴癘/險遠亦緩視徐按/D.用抃及呂公著/薦為廣東轉運判官/提點刑獄/以洗冤澤物為己任/行部不憚/勞苦雖瘴癘/險遠亦緩視徐按/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.龍圖閣學士，宋代官名。龍圖閣是紀念宋太宗并收藏其御書、文集、圖畫等物的宮殿。龍圖閣學士為加官，是一種賜給文官以示尊寵的虛銜。B.手板，又稱笏板、玉板或朝板。古時候文武大臣朝見君王時，雙手執之以記錄君命或旨意，亦可以將要對君王上奏的話記于其上，以防止遺忘。C.周茂叔，周敦頤字茂叔。古人幼時命名，成年取字。一般而言，古人對長輩自稱稱名，以示謙恭；而稱平輩或長輩的字，則表達對對方的禮貌及尊重。D.黃庭堅，北宋著名文人，在詩、詞、散文、書、畫等方面都有很高成就。黃庭堅與張耒、晁補之、秦觀都游學于蘇洵門下，合稱為“蘇門四學士”。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.周敦頤能力突出。擔任分寧主簿時，面對一件疑案，他只審訊一次就立即弄清楚了。這使當地人大為欽佩。B.周敦頤深受百姓信賴。擔任合州判官時，如果案件不由他親自經手辦理，百姓根本不會接受。C.周敦頤受到黃庭堅高度贊譽。黃庭堅認為，周敦頤在名譽、利益與立志、利民的選擇中頗有古代君子之風。D.周敦頤老而思鄉。在掌管南康軍時，他在廬山蓮花峰下安家，并用一條故鄉溪水的名字來為自己的住宅命名。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）有囚法不當死，轉運使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫敢爭。（2）南昌人皆曰：“是能辨分寧獄者，吾屬得所訴矣?！备患掖笮铡Ⅶ锢魫荷?，惴惴焉不獨以得罪于令為憂，而又以污穢善政為恥。14.黃庭堅對周敦頤有“人品甚高，胸懷灑落，如光風霽月”之評。周敦頤的哪些事跡能體現這個評價？請簡要概括?！敬鸢浮?0.B11.D12.D13.（1）有個囚犯根據法律不應當判處死刑，轉運使王逵想重判他。王逵是個殘酷兇悍的官吏，眾人沒有誰敢和他爭。（2）南昌人都說：“這是能弄清分寧縣疑案的人，我們找到申訴的地方了?！蹦切└缓来笞澹器锏难瞄T小吏和惡少都惶恐不安，不僅擔憂被縣令判為有罪，而且又以玷污清廉的政治為恥辱。14.（1）獨自與王逵爭辯，甚至打算辭官，以救下不該判死刑的囚犯。（2）直言李初平之老，來不及多讀書，并為之口授。（3）面對趙抃因讒言面對自己嚴厲的情況，泰然以處?！窘馕觥糠治觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力?！坝脪\及呂公著薦為廣東轉運判官提點”的句意是由于趙抃和呂公著的推薦，做了廣東轉運判官、提點刑獄。“用抃及呂公著薦”作狀語，可單獨斷開；省略主語“周敦頤”，“為”作謂語，“轉運判官提點刑獄”是兩個官職名，都作“為”賓語，故應在“薦”和“為”之間停頓，這樣排除C、D項；還要在兩個官職名“轉運判官”和“提點刑獄”之間停頓，排除A項。斷句后，疏通語意為：由于趙抃和呂公著的推薦，做了廣東轉運判官、提點刑獄，他以昭雪蒙冤、澤及萬民為己任。巡視所管轄的地區不怕勞苦，即使是有瘴氣和險峻遙遠之地，也不慌不忙地視察。故選B?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D．“黃庭堅與張耒、晁補之、秦觀都游學于蘇洵門下”錯誤?！疤K門四學士”是蘇軾門下。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容并篩選信息的能力。D．“并用一條故鄉溪水的名字來為自己的住宅命名”錯誤。并非用故鄉溪水來為自己的住宅命名，而是為家門前的小溪命名。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。第（1）題得分點：“法”，（根據）法律；“當”，判處；“深治”，重判；“逵，酷悍吏也”，判斷句，王逵是個殘酷兇悍的官吏。第（2）題得分點：“是能辨分寧獄者”，判斷句，這是能弄清分寧縣疑案的人；“是”，代詞，這；“吾屬”，我們；“所訴”，申訴的地方；“以……為……”，把……當作；“得罪于令”，被縣令判罪。【14題詳解】本題考查學生分析和概括文章相關內容的能力。（1）根據“敦頤獨與之辨，不聽，乃委手板歸，將棄官去，曰：‘如此尚可仕乎！殺人以媚人，吾不為也。’逵悟，囚得免”概括出：在沒人敢和轉運使王逵爭論的情況下，周敦頤獨自一人與王逵爭辯，甚至打算辭官，以救下不該判死刑的囚犯。（2）根據“郡守李初平賢之，語之曰：‘吾欲讀書，何如？’敦頤曰：‘公老無及矣，請為公言之?！旯械谩备爬ǔ觯褐芏仡U直言李初平年齡太大，來不及多讀書，并為之口授。（3）根據“部使者趙抃惑于譖口，臨之甚威，敦頤處之超然”概括出：面對趙抃因讒言面對自己嚴厲的情況，泰然以處。參考譯文：周敦頤，字茂叔，道州營道縣人。由于舅舅龍圖閣學士鄭向的推薦，做了分寧縣的主簿。有一件案子拖了好久不能判決，周敦頤到任后，只審訊一次就立即弄清楚了?？h里的人吃驚地說：“老獄吏也比不上??！”部使者推薦他，調任他到南安擔任軍司理曹參軍。有個囚犯根據法律不應當判處死刑，轉運使王逵想重判他。王逵，是個殘酷兇悍的官僚，大家沒人敢和他爭。敦頤一個人和他爭辯，王逵不聽，敦頤就扔下笏板回了家，打算辭官而去，說：“像這樣還能做官嗎，用殺人的做法來取悅于上級，我不做。”王逵明白過來了，這個囚犯才免于一死。（周敦頤）改任郴州桂陽縣縣令，政績尤其顯著。知州李初平很尊重他，對他說：“我想多讀些書，怎么樣？”敦頤說：“您年齡太大來不及了，請讓我給您講講吧?！眱赡旰螅畛跗焦挥惺斋@。周敦頤調任南昌知縣，南昌人都說：“這是能弄清分寧縣那件疑案的人，我們有機會申訴了。”那些富豪大族，狡黠的衙門小吏和惡少都都惶恐不安，不僅擔憂被縣令判為有罪，而且又以玷污清廉的政治為恥辱。擔任合州通判時，事情不經他的手，下面的人不敢做決定，即使交下去辦，老百姓也不愿意。部使者趙抃被一些毀謗他的話所迷惑，對他的態度很嚴厲，周敦頤處之泰然。后來（敦頤）當了虔州通判，趙抃是虔州的知州，仔細觀察了他的所作所為，才恍然大悟，握著他的手說：“我差點失去你這樣的人才，從今以后算是了解你了。”熙寧初，擔任郴州的知州。由于趙抃和呂公著的推薦，做了廣東轉運判官，提點刑獄，他以昭雪蒙冤、澤及萬民為己任。巡視所管轄的地區不怕勞苦，即使是有瘴氣和險峻遙遠之地，也不慌不忙地視察。因為有病請求改任南康軍的知軍。于是把家安置在廬山的蓮花峰下，屋前有條溪水，下游與湓江合渡，于是就借營道縣老家所在的濂溪這個名稱來稱呼這條溪。趙抃第二次擔任成都知府時，打算奏請皇帝重用他，還沒有來得及敦頤就死了，享年五十七歲。黃庭堅稱贊他“人品很高，胸懷灑脫，像雨后日出時的風，萬里晴空中的月。不貪圖獲取名聲而銳意實現理想，淡于追求福祿而重視得到民心，自奉微薄而讓孤寡獲得安樂，不善于迎合世俗而重視與古人為友”。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面的唐詩，完成下面小題。送侯中丞流康州①劉長卿②長江極目帶楓林，匹馬孤云不可尋。遷播共知臣道枉，猜讒卻為主恩深。轅門畫角三軍思，驛路青山萬里心。北闕九重誰許屈，獨看湘水淚沾襟?！咀ⅰ竣俸钪胸?，即侯令儀，浙西節度使。唐上元中劉展之亂江淮失守，江淮都統李峘歸罪于侯令儀，令儀坐除名，長流嶺南康州。②寫作本詩時劉長卿謫居江浙。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯抓住“長江”“楓林”“匹馬”“孤云”等意象，渲染了送別時凄清孤寂的氛圍，寫出了詩人內心的悵惘。B.頸聯上句想象侯中丞流放康州后，將憑借其才華在軍營中一展身手，贏得軍士愛戴，表達了作者對他的期許。C.頸聯下句寫詩人對友人的牽掛之情會隨著他流放之路而到萬里之外，“青山”“萬里”使全詩情懷更加深遠。D.這首詩寫景虛實相生，用典自然貼切，語言凝重有力，寄慨沉郁悲涼，表達了作者對友人真摯深厚的情誼。16.詩的尾聯提及屈原與湘水，表達了作者怎樣的思想感情？請簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.①屈原精忠報國卻蒙冤被流放湘江，以屈原類比侯中丞，表達對他忠而被放的理解與同情；②表達了對朝廷昏昧、無人仗義執言的不平；③隱含了同為逐臣仕途不順的自傷。【解析】【15題詳解】本題考查學生綜合解讀詩歌的能力。B.“想象侯中丞流放康州后，將憑借其才華在軍營中一展身手，贏得軍士愛戴”錯?！稗@門畫角三軍思”是說侯中丞走后三軍對他的思念，不是想象他流放到康州的情景。故選B。【16題詳解】本題考查學生鑒賞典故及鑒賞詩歌思想感情的能力。詩歌尾聯“北闕九重誰許屈，獨看湘水淚沾襟”，大意是“那高高的九重皇宮中的重臣，誰能夠為侯中丞抱屈喊冤？只能讓他面對湘江水像屈原一樣淚灑衣襟”。“獨看湘水淚沾襟”運用了屈原的典故，屈原正道直行、精忠報國卻遭到流放，只能獨自淚灑湘江。詩人以屈原類比侯中丞，表達對他忠而被放的理解與同情。而“北闕九重誰許屈”則是對那些朝廷重臣的質問和鞭撻，語氣中包含對朝廷昏昧、無人仗義執言的不平。再聯系注釋可知，詩人與侯中丞一樣遭受貶謫，對侯中丞的同情也是詩人對自身命運的感傷，隱含了同為逐臣仕途不順的自傷。（三）名篇名句默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《論語·衛靈公》中提出的儒家待人接物之道的句子是：“__________________，________________?！?2)《<老子>四章》中老子以樹木為喻，表達大的事物總是從小的東西發展起來的道理的句子是：“__________________，__________________。”(3)《春江花月夜》中寫出個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，表明詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望的句子是：“_________,_________________?！薄敬鸢浮竣?己所不欲②.勿施于人③.合抱之木④.生于毫末⑤.人生代代無窮已⑥.江月年年望相似【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字有：己、施、毫、已。三、課內文言文考查18.下列加點詞的活用現象歸類正確的一項是（）①我樹之成而實五石②蒼山負雪，明燭天南③見賢思齊焉，見不賢而內自省也④朝聞道，夕死可矣⑤欲正其心，先誠其意⑥刑于寡妻，至于兄弟⑦冬，與越人水戰⑧不愛父，故虧父而自利⑨慎終如始，則無敗事A.①②⑨/③⑧/④⑥/⑤⑦ B.①②⑥/③⑨/④⑦/⑤⑧C.①⑦/②④⑥/③⑨/⑤⑧ D.①③⑨/②⑤/④⑦/⑥⑧【答案】B【解析】【分析】【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現象的理解能力。①樹：名詞用作動詞，種植。②燭：名詞作動詞，照耀。③齊：形容詞用作動詞，看齊。④朝：名詞作狀語，在早上。⑤誠：形容詞使動用法，使……誠實。⑥刑：名詞用作動詞，通“型”，做榜樣。⑦水，名詞作狀語，在水上。⑧虧：形容詞的使動用法，使受損失。⑨慎：形容詞用作動詞，謹慎對待。①②⑥為名詞用作動詞，③⑨形容詞用作動詞，④⑦名詞作狀語，⑤⑧為形容詞使動用法。故選B。19.下列句子中“而”的用法與例句相同的一項是（）例句：死而不亡者壽A人而不仁，如禮何 B.知止而后有定C.聚族而謀之 D.逝者如斯，而未嘗往也【答案】D【解析】【分析】【詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

例句：連詞，表轉折關系。

A.表假設關系；

B.表順承關系；

C.表順承關系；

D.表轉折關系。

故選D。20.下列加點字的解釋全都正確的一項是（）A.質勝文則野（文采）一日克己復禮（一旦）其堅不能自舉也（堅硬）B.常幾成而敗之（接近）天下兼相愛則治（治理）雖父之不慈子（即使）C.自伐者無功（炫耀）與子偕作（行動）故盜賊有亡（消失）D.邇之事君（侍奉）回雖不敏，請事斯語矣（勤勉）復眾人之所過（恢復）【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.“堅”，名詞，堅硬的程度。句意“它的堅硬程度承受不了水的壓力”。

B.“治”，安定、太平。句意“天下人能彼此相愛才會太平”。

D.“敏”，聰明。句意“我雖然不聰明，請讓我按這話去做吧！”

“復”，補救。句意“以補救眾人所經常犯的過錯”。

故選C。四、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。最近，湖北潛江“小龍蝦學院”首批學生未等畢業就被各企業預定得①蕩然一空，引發了人們對專業技能人才與職業教育嶄新魅力的熱議。加快發展現代職業教育的意義已②不言而喻，它既有利于緩解當前就業壓力，也是解決高技能人才短缺問題的戰略之舉。這幾年的就業市場，一頭是工廠感嘆招工難，另一頭卻是就業者③叫苦不迭，感嘆就業難。其實，就業問題不僅是總量問題，還有一個結構性問題。要化解這一問題，（）。如今越來越多的人開始關注教育總體的均衡發展，關注個體的④因材施教。同時，當“工匠精神”廣為稱頌，不少藍領工人薪資超越白領，專業技術人才的收益與聲譽⑤蒸蒸日上，這些都為職業教育的長足發展提供了新的心理支撐。當然，職業教育要贏得更多青睞，關鍵還在于不斷提升自身質量。職業化意味著專業化，“小龍蝦學院”這樣的職業院校之所以⑥炙手可熱，關鍵在于辦學特色鮮明，緊密對接了市場需求。這也啟示更多學校，只有牢牢抓住教育質量這個關鍵，避免管理松散、培養目標模糊、理論脫離實際等人才培養窘境，才能擦亮特色的招牌。21.文段中劃橫線成語的使用，全都正確的一項是A.①②⑤ B.②③④ C.①③⑥ D.②④⑤22.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A.勞動者技能與市場需求的錯位問題急需解決，補上職業教育短板B.急需解決勞動者技能與市場需求的錯位問題，補上職業教育短板C.急需補上職業教育短板，解決勞動者技能與市場需求的錯位問題D.職業教育短板急需補上，解決勞動者技能與市場需求的錯位問題23.下列為文段擬寫的標題，最恰當的一項是A.“小龍蝦學院”為何走紅B.“小龍蝦學院”引發熱議C.“小龍蝦學院”擦亮特色招牌D.“小龍蝦學院”學生倍受青睞【答案】21.B22.C23.A【解析】【21題詳解】此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境，蕩然一空：全都毀壞，消失盡凈，形容原有的東西完全失去或毀壞。句中是“學生全部被預定”，不合語境。不言而喻：不用說就可以明白。叫苦不迭：形容連聲叫苦。因材施教：針對學習的人的能力、性格、志趣等具體情況實行不同的教育。蒸蒸日上：形容事業天天向上發展，十分興旺。句中是“聲譽”，對象錯配。炙手可熱：手一挨近就感覺熱，形容氣焰很盛，權勢很大。望文生義。故選B?！?2題詳解】此題考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核選填銜接句，填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。前面是“要化解這一問題”，后面還應承接“怎么辦”，不要出現新的陳述對象，由此排除AD，從邏輯先后的順序看，應該先“補上短板”再“解決問題”，由此排除B。故選C?！?3題詳解】此題考核壓縮語段的能力，要求為文段擬寫標題，答題注意文段的陳述主體，然后注意主體的內容，此文主體是“小龍蝦學院”，然后又將講到“職業教育”，通過結尾的句子“這也啟示更多學校，只有牢牢抓住教育質量這個關鍵，避免管理松散、培養目標模糊、理論脫離實際等人才培養窘境，才能擦亮特色的招牌”可知是介紹“小龍蝦學院”成功的原因。故選A。五、寫作24.閱讀下面的材料，根據要求寫作。據說，法國科學家法布爾曾做過一個著名的“毛毛蟲”實驗，這種毛毛蟲有一種“跟隨者”的習性，總是跟隨著前面的毛毛蟲走。法布爾把若干個毛毛蟲放在一個花盆的邊緣上，首尾相接，圍成一圈，并在花盆周圍不到20厘米的地方撒了一些毛毛蟲最愛吃的松針。毛毛蟲開始一個跟著一個，繞著花盆一圖又一圈地走。一個小時過去了，一天過去了，毛毛蟲們還是在不停地“團團轉”，一連走了七天七夜，它們終于因為饑餓和精疲力竭而死去。其實，這樣的場面在人類社會生活中也并不罕見。孔子也許正是看到了這一點，才在《論語》中說：“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉。”以上材料對你有什么樣的啟示，請結合上述材料，寫一篇文章，談談你的認識和思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模豪硇运伎?，拒絕盲從毛毛蟲有種“跟隨者”的習性，只管跟從前面的蟲子爬，把它們排成一個圈，首尾相接，整個毛毛蟲隊就無始無終，每個毛毛蟲就跟著他前面的蟲子爬啊爬，周而復始，最后精疲力竭。不難看出，毛毛蟲失去了自己的判斷，盲目跟從，從而進入了循環的怪圈。所以我說：理性思考，拒絕盲從！股神原則令人深思。巴菲特有一句名言：“別人恐慌我瘋狂，