青年數學教師教學技能現狀調查——以延吉市中學為例一、引言（一）研究背景與意義隨著教育改革的不斷深入，對中學數學教師的教學技能提出了更高要求。青年教師作為教育事業的新生力量，其教學技能的高低直接影響著教學質量和學生的學習效果。延吉市中學教育在地區教育發展中占據重要地位，了解該地區青年數學教師教學技能現狀，有助于針對性地提升教師專業素養，促進當地中學數學教育水平的提高。（二）研究目的本研究旨在全面了解延吉市中學青年數學教師教學技能的實際情況，包括教學設計、課堂組織、教學方法運用、教學評價等方面，分析存在的問題并提出相應的改進建議。（三）研究方法問卷調查法：設計針對青年數學教師教學技能的問卷，發放給延吉市各中學的青年數學教師，收集數據進行統計分析。課堂觀察法：選取部分青年數學教師的課堂進行觀察，記錄其教學過程中的表現，評估教學技能水平。訪談法：對部分青年數學教師、學生及學校教學管理人員進行訪談，深入了解教學技能相關情況及各方看法。二、延吉市中學青年數學教師教學技能現狀分析（一）教學設計技能教學目標設定通過問卷和訪談發現，大部分青年數學教師能夠依據課程標準和學生實際情況設定教學目標，但仍有部分教師存在目標設定模糊、缺乏可操作性的問題。例如，在設定“函數”這一章節的教學目標時，部分教師僅表述為“讓學生理解函數概念”，未明確具體的理解程度和可測量的行為表現。教學內容安排多數青年教師能合理安排教學內容，突出重點、難點。然而，部分教師在教學內容的整合與拓展方面存在不足。如在講解幾何圖形時，未能將實際生活中的應用案例充分融入教學內容，導致學生對知識的理解較為抽象。（二）課堂組織技能課堂管理從課堂觀察來看，大部分青年教師能夠維持課堂秩序，但在處理突發情況時，部分教師缺乏經驗。例如，當課堂上出現學生爭吵的情況，有些教師不能迅速有效地解決問題，影響了教學進度。教學環節銜接約70%的青年教師能夠實現教學環節的自然銜接，但仍有部分教師存在教學環節過渡生硬的問題。在從新知識講解過渡到練習題鞏固時，部分教師沒有給予學生足夠的引導，使學生感到突兀。（三）教學方法運用技能傳統教學方法運用講授法仍是青年數學教師常用的教學方法，大部分教師能夠運用講授法清晰地傳授知識。但部分教師在講授過程中存在滿堂灌的現象，缺乏與學生的互動。現代教學方法運用隨著信息技術的發展，多媒體教學等現代教學方法逐漸普及。調查發現，約60%的青年教師能夠熟練運用多媒體輔助教學，但在教學方法的創新性方面還有待提高。例如，在使用多媒體展示數學圖形的動態變化時，部分教師只是簡單地播放課件，沒有引導學生深入思考圖形變化背后的數學原理。（四）教學評價技能對學生學習過程的評價約50%的青年教師能夠關注學生的學習過程，通過課堂提問、小組討論參與度等方式對學生進行評價。但仍有部分教師過于注重結果評價，忽視了學生在學習過程中的努力和進步。評價方式的多樣性在評價方式上，大部分教師以考試成績作為主要評價方式，較少采用課堂表現評價、作業評價、學生自評與互評等多元化的評價方式。三、影響延吉市中學青年數學教師教學技能的因素（一）教師自身因素專業知識儲備部分青年數學教師雖然具備基本的數學專業知識，但在知識的深度和廣度上還有所欠缺。例如，在講解數學競賽相關知識時，部分教師由于自身知識儲備不足，無法為學生提供深入的指導。教學經驗不足青年教師參加工作時間較短，教學實踐經驗相對匱乏。在教學過程中，對于如何根據學生的反饋及時調整教學策略、如何處理復雜的教學情境等方面存在困難。（二）學校環境因素培訓與教研活動部分學校為青年教師提供的培訓機會有限，教研活動開展不夠深入。一些培訓內容與教學實際脫節，無法有效提升青年教師的教學技能。教學資源支持學校教學資源的豐富程度也會影響青年教師教學技能的發揮。部分學校教學設備陳舊，多媒體教學資源不足，限制了教師運用現代教學方法的能力。（三）教育政策與社會環境因素教育政策導向當前教育政策對教師教學技能的要求不斷提高，但在政策落實過程中，部分地區存在執行不到位的情況。例如，對教師教學創新的激勵政策未能充分發揮作用，影響了青年教師提升教學技能的積極性。社會對教育的期望社會對中學數學教育的期望較高，家長和學生對教學質量的關注度不斷提升。這種壓力在一定程度上促使青年教師努力提升教學技能，但也可能導致部分教師過于追求成績，忽視了教學技能的全面發展。四、提升延吉市中學青年數學教師教學技能的建議（一）教師自身層面加強專業學習青年數學教師應不斷加強自身專業知識的學習，拓寬知識面，深入研究數學學科的前沿知識和教育教學理論。例如，參加數學學術研討會、閱讀專業書籍和期刊等。積累教學經驗積極參與教學實踐活動，通過觀摩優秀教師的課堂教學、開展教學反思等方式，不斷積累教學經驗。定期對自己的教學過程進行總結，分析成功與不足之處，以便改進。（二）學校層面完善培訓與教研體系學校應加大對青年教師培訓的投入，根據教師的實際需求制定個性化的培訓方案。豐富教研活動形式，如開展教學案例研討、教學技能比賽等，為青年教師提供交流和學習的平臺。優化教學資源配置加大對教學設備的更新和維護力度，豐富多媒體教學資源。例如，建立學校教學資源庫，鼓勵教師共享優質教學資源，為青年教師運用現代教學方法創造良好條件。（三）教育政策與社會層面強化政策落實與引導教育部門應加強對教育政策的宣傳和落實力度，確保對教師教學技能提升的各項政策能夠有效實施。例如，完善教師教學技能評價體系，將教學創新納入評價指標，激勵青年教師積極提升教學技能。營造良好的教育氛圍社會應正確看待中學數學教育，避免過度關注成績。通過宣傳優秀教師的教學經驗和成果，營造尊師重教的良好氛圍，為青年教師的成長提供積極的社會環境。五、結論本研究通過對延吉市中學青年數學教師教學技能現狀的調查分析，發現青年教師在教學技能的各個方面存在一定的優勢和不足。影響青年教師教學技能的因