做事與做人：2025屆高三生的寫作并行之路在新時代的教育背景下，2025屆高三學生正站在關鍵的成長轉折點上。學業的壓力、個人的成長、社會的期待，交織成一幅復雜而豐富的畫卷。作為即將踏入社會、走向未來的青年，如何在學習中做到“做事有方法”，在生活中做到“做人有底線”，成為他們不可回避的話題。這一代高三生的寫作之路，不僅僅是學術能力的體現，更是品格素養和人生智慧的磨煉。本文將從寫作的實踐過程、經驗總結、問題分析與改進措施等角度，深度剖析2025屆高三生如何在寫作中實現做事與做人的統一。一、寫作實踐的詳細過程高三學生的寫作實踐，首先源于日常學習的積累。課余時間，他們通過閱讀大量文學作品、新聞報道、名人傳記等豐富素材，拓寬視野，提升語言表達能力。具體過程包括以下幾個環節：1.主題搜集與思考：學生們會關注社會熱點、生活細節或個人感悟，將“做事與做人”的主題作為寫作的核心。通過參加學校組織的寫作講座或自主思考，明確寫作方向，形成初步的觀點。2.資料整理與提煉：利用圖書館、網絡資源整理相關資料，篩選有代表性、具有啟發性的信息，結合個人體驗，形成素材庫。這一階段，學生學會了如何篩選信息，提取精髓。3.結構規劃與寫作實踐：在老師的指導下，學生們制定寫作提綱，合理安排段落結構，確保文章邏輯清晰。寫作過程中，注重語言的準確性和表達的流暢性，力求每一段都緊扣主題，做到內容豐富而不失重點。4.反復修改與完善：完成初稿后，學生們會進行多輪自我審閱和老師點評，借助同伴互評，逐步優化文章結構、潤色語言細節。這一環節鍛煉了他們的批判性思維和細節處理能力。二、經驗總結：成功之道與不足之處經過持續的實踐，學生們在寫作中積累了寶貴的經驗，也發現了自身的不足。成功經驗包括：注重思維的深度：在寫作中，善于結合自身體驗與社會現實，提出有深度的觀點，避免空洞的陳述。例如，一篇關于“責任”的作文中，學生結合家庭、學校和社會責任，展現了全面而深刻的理解。重視語言的表達：不斷加強詞匯積累，學習多樣化的表達方式，提升文章的感染力和說服力。結構安排合理：通過提綱設計，確保文章層次分明，邏輯清晰，增強讀者的閱讀體驗。不足之處主要表現為：觀點缺乏創新：部分學生的觀點過于陳舊，缺乏鮮明的個人特色。細節描述不足：文章內容偏重宏觀，缺乏具體細節支撐，影響說服力。語言表達單一：表達方式較為刻板，缺少生動的修辭和個性化的表達。三、具體改進措施與落實方案為彌補不足，提升寫作水平，學生和老師共同制定了多項改進措施：1.增強資料積累和思辨能力建議學生每周閱讀兩篇高質量文章，學習其結構和表達技巧。組織主題討論會，引導學生深入思考“做事與做人”的關系，并寫出有見地的短文。2.提升寫作技巧開設寫作專項培訓，教授不同文體的寫作方法，如議論文、記敘文、說明文的寫作技巧。鼓勵學生多寫多練，設立寫作打卡制度，確保每周完成一定數量的高質量作品。3.促進個性化表達引導學生結合自身經歷，寫出具有個人特色的文章。提倡創新表達方式，如引入比喻、排比、反問等修辭手法，豐富文章表現力。4.加強批判性思維培養鼓勵學生在寫作中質疑傳統觀點，提出獨到見解。組織辯論賽或主題演講，提升表達和思辨能力。5.完善評閱機制建立多元化評價體系，不僅關注內容的深度，還重視表達的豐富性和創新性。讓學生在互評中學習他人長處，發現自身不足。四、實際操作中的經驗分享在具體實踐中，部分學生形成了自己的寫作習慣。例如，一名學生在寫關于“責任”的文章時，采用了敘事與議論相結合的方式，將自己在志愿服務中的體驗融入觀點，增強了文章的真實感和說服力。另一名學生則注重用比喻和排比句，提升文章的文采，使文章更具感染力。此外，利用網絡資源和線下交流，學生們建立了寫作興趣小組，彼此分享素材、互相點評，形成了良好的學習氛圍。老師們也根據學生的寫作特點，逐步指導他們進行有針對性的提升，取得了明顯成效。五、未來展望：寫作之路的持續優化未來，2025屆高三生將在寫作道路上不斷探索。學校計劃引入更多多元化的寫作平臺，如線上寫作比賽、微課學習、小組合作寫作等，激發學生的創造力和表達欲望。與此同時，重視寫作與做人相結合的教育理念，強調在寫作中體現責任感、誠信、尊重等核心價值觀。教師也將不斷更新教學理念，結合人工智能輔助評閱、個性化輔導等新技術手段，提升寫作教學的科學性和有效性。學生們則應養成終身學習的習慣，將寫作作為表達思想、塑造人格的重要途徑?？偨Y而言，2025屆高三生的寫作之路是一條