小學數學課程要培養學生的核心素養主要包括摘要：小學數學課程作為基礎教育的重要組成部分，其核心目標在于培養學生的核心素養。本文旨在探討小學數學課程培養學生核心素養的主要內容，分析其在教育實踐中的重要性，并提出相應的實踐對策。通過對小學數學課程與核心素養的深度融合，為我國小學數學教育改革提供有益的參考。

關鍵詞：小學數學；核心素養；教育改革

一、引言

在教育領域，小學數學課程一直承擔著培養孩子們數學素養的重要角色。隨著教育改革的不斷深入，我們越來越意識到，僅僅傳授數學知識已經不足以滿足新時代對人才的需求。因此，培養學生的核心素養成為了小學數學課程的重要目標。

首先，我們要明白，什么是核心素養。簡單來說，核心素養就是一個人在成長過程中，通過學習所獲得的一系列關鍵能力和品質。這些能力和品質不僅包括學科知識，還包括思維品質、情感態度、價值觀等方面。在小學數學課程中，培養學生的核心素養，就是要讓他們在學習數學的過程中，不僅學會解題，更學會如何思考、如何學習、如何與人溝通。

那么，為什么小學數學課程要特別注重培養學生的核心素養呢？原因有以下幾點：

一是數學學科的特點。數學是一門邏輯嚴謹、抽象思維要求較高的學科。學習數學，不僅需要孩子們掌握一定的計算技能，更需要他們具備良好的邏輯思維能力和解決問題的能力。而這些能力，正是核心素養的重要組成部分。

二是社會發展對人才的需求。在當今社會，創新能力和團隊協作能力越來越受到重視。而小學數學課程在培養學生的這些能力方面具有獨特的優勢。通過數學學習，孩子們可以學會如何分析問題、如何尋找解決問題的方法，這些都是未來社會所需的核心素養。

三是教育改革的方向。近年來，我國教育改革不斷深化，強調以學生為中心，注重培養學生的綜合素質。小學數學課程作為基礎教育的重要組成部分，自然也要順應這一改革方向，將核心素養的培養融入到教學過程中。

然而，在現實中，小學數學課程在培養學生核心素養方面還存在一些問題。比如，部分教師過于注重知識的傳授，忽視了學生的個性化發展；一些教學方式單一，難以激發學生的學習興趣；還有的學校和家長過于追求分數，導致孩子們的學習負擔過重。

針對這些問題，我們需要從以下幾個方面著手，改進小學數學課程，使其更好地培養學生的核心素養：

一是轉變教育觀念。教師和家長要樹立正確的教育觀念，認識到核心素養的重要性，將培養學生的核心素養作為小學數學課程的核心目標。

二是創新教學方法。教師要根據學生的年齡特點和認知水平，采用多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。

三是注重學生個性化發展。教師要關注每個學生的特點，因材施教，讓每個學生都能在數學學習中找到自己的興趣和優勢。

四是加強家校合作。學校和家長要共同努力，為學生創造一個良好的學習環境，減輕他們的學習負擔，讓他們在快樂中學習，健康成長。

二、問題學理分析

在探討小學數學課程培養學生核心素養的過程中，我們不可避免地會遇到一些問題。這些問題既包括教育理念上的偏差，也包括教學方法上的不足，甚至涉及到社會環境的影響。下面，我們就來分析一下這些問題。

1.教育理念上的問題

在傳統的教育觀念中，數學教學往往側重于知識點的傳授和技能的訓練，而忽視了學生核心素養的培養。這種觀念導致了一些教師過于關注學生的考試成績，而忽略了學生的實際需求和發展潛力。學生在這樣的教育環境下，往往只能被動地接受知識，缺乏主動探索和思考的能力。

2.教學方法上的問題

當前，小學數學教學存在著一些方法上的問題。一方面，部分教師的教學方式過于單一，過分依賴講解和練習，缺乏互動和探究，使得學生難以真正理解和掌握知識。另一方面，一些教師過分追求教學進度，忽視了學生的個體差異，導致教學效果不佳。

3.社會環境的影響

社會環境對小學數學教育的影響也不容忽視。首先，家長和社會對學生的期望過高，過分關注成績，給孩子帶來了巨大的心理壓力。其次，應試教育的壓力使得學校和家庭在評價學生時，往往以分數為唯一標準，忽視了學生的全面發展。

4.學生自身的問題

學生自身的問題也是影響核心素養培養的重要因素。一些學生缺乏學習興趣，對數學學習沒有熱情，導致學習效果不佳。此外，部分學生由于家庭背景、心理素質等方面的原因，可能在面對學習困難時缺乏堅持和克服困難的勇氣。

5.教師專業發展的問題

教師是實施教學的重要力量，教師的專業水平直接影響到教學效果。然而，在實際教學中，一些教師缺乏對核心素養的深入理解，教學能力有待提高。此外，教師培訓體系的不完善，也使得教師難以跟上教育改革的發展步伐。

針對以上問題，我們需要從以下幾個方面進行反思和改進：

一是更新教育理念，樹立以學生為中心的教育觀，關注學生的全面發展。

二是改進教學方法，注重學生的主體地位，通過多樣化的教學手段激發學生的學習興趣。

三是優化評價體系，將學生的核心素養納入評價范圍，全面考察學生的綜合素質。

四是加強教師培訓，提高教師的專業素養和教學能力，為學生的核心素養培養提供有力保障。

五是營造良好的社會環境，減輕學生的學業負擔，讓學生在輕松愉快的環境中學習成長。

三、現實阻礙

在小學數學課程培養學生核心素養的道路上，我們面臨著不少現實的阻礙。這些問題既有來自教育內部的，也有來自外部的，下面我們逐一來看看。

1.教育理念的滯后

現在的教育環境里，很多老師還是習慣于傳統的教學方式，就是那種“填鴨式”的教學，學生被動地接受知識，很少有機會去思考和探索。這種教學理念已經不符合現在教育的要求，不利于培養學生的核心素養。

2.教學方法的單一

不少老師在教學時，方法比較單一，就是講講書本上的知識，讓學生做做練習題。這樣的教學方法很難激發學生的學習興趣，學生也很容易感到枯燥乏味，不利于他們形成獨立思考和解決問題的能力。

3.社會評價體系的壓力

現在的社會，很多人評價一個學生是否優秀，首先看的就是成績。這種評價方式給學校和老師帶來了很大的壓力，他們不得不把大部分精力放在提高學生的分數上，而不是培養學生的核心素養。

4.家長教育觀念的偏差

有些家長對孩子的教育過于急功近利，他們只關心孩子的成績，而忽略了孩子的興趣和個性發展。這種教育觀念導致孩子在成長過程中承受了很大的壓力，不利于他們形成健康的心理和良好的學習習慣。

5.教師專業發展的不足

教師是實施教育的重要力量，但現實中，一些教師的專業發展并不理想。他們可能缺乏對核心素養的深入理解，教學方法和手段也比較陳舊，難以適應現代教育的要求。

6.學校資源分配的不均

不同地區的學校，在教育資源和條件上存在很大的差異。一些學校可能連基本的硬件設施都不齊全，更不用說提供多樣化的教學活動和課程了。這種資源分配的不均，直接影響了學生核心素養的培養。

7.學生學習興趣的缺失

現在的學生課業負擔很重，很多學生對學習失去了興趣，他們更愿意花時間在玩耍和娛樂上。這種學習興趣的缺失，使得學生在面對數學這樣的學科時，往往缺乏主動性和積極性。

8.家庭和學校溝通不足

家庭和學校是孩子成長的重要環境，但現實中，兩者之間的溝通往往不足。家長可能不知道孩子在學校的真實情況，學校也可能不了解家長的教育理念，這種溝通的不足，使得教育效果大打折扣。

這些現實阻礙，需要我們共同努力去克服。只有解決了這些問題，才能讓小學數學課程真正成為培養學生核心素養的沃土。

四、實踐對策

面對小學數學課程培養學生核心素養的現實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的措施來應對這些問題，以下是一些具體的實踐對策。

1.更新教育理念

首先，我們要轉變教育觀念，認識到核心素養的重要性。教育部門、學校以及教師都應該意識到，教育的最終目的是培養學生的綜合素質，而不僅僅是傳授知識。這就要求我們在教學中，更加注重學生的主體地位，尊重學生的個性差異，鼓勵學生主動探索和學習。

2.改進教學方法

其次，教學方法需要與時俱進。教師應該嘗試多樣化的教學手段，比如小組合作、項目學習、探究式學習等，讓學生在參與中學習，在互動中成長。同時，也要注重培養學生的實踐能力，讓他們在實踐中學會應用數學知識。

3.建立科學評價體系

評價體系是教育改革的重要環節。我們需要建立一套科學、全面的評價體系，不僅關注學生的考試成績，還要關注他們的學習態度、合作能力、創新精神等方面。這樣，才能更全面地評估學生的核心素養。

4.轉變家長教育觀念

家長是孩子成長的重要支持者。我們需要通過家長會、教育講座等形式，向家長傳達正確的教育觀念，讓他們明白，分數不是衡量孩子唯一的標準，孩子的全面發展才是最重要的。

5.提升教師專業能力

教師是教育改革的關鍵。我們需要加強對教師的專業培訓，提高他們的教育教學能力，讓他們能夠更好地理解和實施核心素養的培養。同時，也要鼓勵教師進行教育教學研究，不斷創新教學方法。

6.優化資源配置

教育資源的不均衡是影響教育質量的一個重要因素。政府和學校應該加大對教育資源的投入，確保每個學校都能提供良好的教學環境，讓所有學生都能享受到優質的教育資源。

7.激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。教師可以通過設計富有創意的教學活動，激發學生的學習興趣。比如，結合實際生活情境，讓學生在解決問題的過程中學習數學，這樣既能提高他們的學習積極性，也能增強他們的學習效果。

8.加強家校溝通

家庭和學校是孩子成長的兩個重要環境。我們需要加強家校之間的溝通，讓家長了解孩子的學習情況和學校的教育理念，同時，也讓學校了解家長的教育期望和孩子的家庭背景，共同為孩子創造一個良好的成長環境。

五：結論

1.小學數學課程在培養學生核心素養方面具有重要意義。它不僅能夠幫助學生掌握數學知識，更重要的是能夠培養他們的思維能力、解決問題能力和創新能力。

2.當前小學數學課程在培養學生核心素養方面存在一些問題，如教育理念滯后、教學方法單一、社會評價體系壓力等。

3.為了解決這些問題，我們需要從更新教育理念、改進教學方法、建立科學評價體系、轉變家長教育觀念、提升教師專業能力、優化資源配置、激發學生學習興趣和加強家校溝通等方面入手。

參考文獻：

[1]陳向明.小學數學教育改革與核心素養培養[J].教育教學論壇,2018(20):1-3.