小學數學教學中創新教育論文摘要：

本文以小學數學教學為研究對象，探討創新教育在其中的應用及其重要性。通過對小學數學教學中創新教育現狀的分析，揭示當前教育實踐中存在的問題，提出相應的實踐對策，以期為我國小學數學教育改革提供參考。關鍵詞：小學數學；創新教育；教學實踐

一、引言

在當今社會，教育被視為培養未來人才的重要途徑。而小學教育作為基礎教育階段的關鍵環節，其教學質量直接關系到學生未來的發展。在眾多學科中，數學作為一門基礎學科，對于培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力具有重要意義。然而，傳統的數學教學模式往往過于注重知識的灌輸，忽視了學生的主體地位和創新能力的培養。因此，將創新教育理念引入小學數學教學，顯得尤為必要。

首先，創新教育是一種以學生為中心的教育理念，強調培養學生的創新精神和實踐能力。在小學數學教學中，創新教育旨在打破傳統的教學模式，讓學生在輕松愉快的環境中學習數學，激發他們的學習興趣，培養他們的創新思維。

其次，數學作為一門抽象的學科，需要學生具備較強的邏輯思維能力。創新教育通過引入多樣化的教學方法和手段，如游戲化教學、探究式學習等，讓學生在實踐活動中鍛煉思維能力，提高學習效果。

再次，創新教育注重培養學生的團隊協作能力。在數學教學中，教師可以組織學生進行小組合作，共同完成數學問題，通過交流與合作，提高學生的溝通能力和團隊協作精神。

此外，創新教育還有助于培養學生的自主學習能力。在小學數學教學中，教師應引導學生主動探索、發現和解決問題，培養他們獨立思考的習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。

然而，當前我國小學數學教學中創新教育的應用仍存在一些問題。一方面，部分教師對創新教育的理解不夠深入，教學方法單一，難以激發學生的學習興趣；另一方面，學校和家庭對創新教育的重視程度不夠，導致學生在創新教育方面的實踐機會有限。

針對這些問題，本文將從以下幾個方面展開論述：

1.分析當前小學數學教學中創新教育的現狀，找出存在的問題。

2.探討創新教育在小學數學教學中的重要性，闡述其對培養學生綜合素質的意義。

3.結合實際案例，提出在小學數學教學中實施創新教育的具體策略。

4.分析創新教育在小學數學教學中的實施效果，為我國小學數學教育改革提供參考。

二、問題學理分析

在深入探討創新教育在小學數學教學中的應用之前，我們先來分析一下目前教學中存在的問題。

首先，教學方法陳舊。長期以來，我們的數學教學過于依賴書本知識，教師講授為主，學生被動接受，缺乏互動和探索。這樣的教學模式不利于學生創新思維的發展，也難以激發他們對數學的興趣。

其次，評價體系單一。在傳統的數學教學中，評價學生往往只看考試成績，忽視了對學生綜合能力的評價。這種單一的考核方式使得學生為了應付考試而學習，忽略了數學的實際應用和創新能力的培養。

再者，師資力量不足。有些學校的數學教師數量不足，或者教師的教學觀念和教學方法沒有得到及時更新，導致創新教育的實施受到限制。

下面，我們具體來看看這些問題是如何影響教學的。

1.創新思維受限。由于教學方法的單一，學生在課堂上缺乏主動思考的機會，難以培養出獨立解決問題的能力。這種環境下，學生的創新思維自然受到限制。

2.學生興趣缺失。當學生感到學習內容枯燥乏味，學習過程枯燥無味時，他們很容易對數學失去興趣，這樣的情緒反饋到教學中，會進一步削弱他們的學習積極性。

3.應用能力不足。數學作為一門實用性很強的學科，但在傳統的教學中，學生很少有機會將數學知識應用到實際生活中。這就導致了學生在面對實際問題時，往往感到束手無策。

4.團隊協作意識淡薄。在缺乏互動和合作的學習環境中，學生的團隊協作意識很難得到培養。這對他們今后在集體生活中的合作能力產生了負面影響。

-改革教學方法，注重培養學生的動手能力和創新思維。

-完善評價體系，注重對學生綜合素質的評價。

-加強師資培訓，提升教師的教學能力和創新意識。

-創造合作學習的環境，培養學生的團隊協作精神。

三、現實阻礙

盡管創新教育在小學數學教學中具有很大的潛力和必要性，但在實際操作中，我們面臨著不少現實的阻礙，這些阻礙使得創新教育的實施并不順利。

首先，教育觀念的束縛。在很多學校和教師心中，傳統的教學模式根深蒂固，他們認為數學教學就是傳授知識，而忽略了學生的主體地位和創新能力的培養。這種觀念的束縛使得教師在教學中很難真正實施創新教育。

其次，教學資源的缺乏。創新教育需要豐富的教學資源，包括教材、教具、教學軟件等。然而，在很多學校，尤其是農村和偏遠地區的學校，教學資源匱乏，教師很難找到適合創新教學的方法和工具。

再者，教師專業能力的不足。創新教育要求教師具備一定的創新意識和教學能力，但現實中，很多教師的教學方法單一，缺乏對創新教育的理解和實踐經驗。這種能力不足使得教師在實施創新教育時感到力不從心。

下面，我們具體分析一下這些阻礙對小學數學教學的影響。

1.學生參與度低。由于教學資源的缺乏和教師能力的不足，創新教育往往無法在課堂上得到充分體現，學生參與課堂活動的機會減少，導致學生學習的積極性不高。

2.教學效果不佳。在缺乏創新教育理念和方法的情況下，數學教學往往只能停留在知識的傳授上，難以激發學生的興趣，提高他們的數學思維能力。

3.學生創新能力受限。在傳統的教學模式下，學生很少有機會進行自主探索和創造性的學習，這直接影響了他們的創新能力的發展。

4.教師職業發展受阻。對于教師來說，如果不能適應創新教育的需求，他們的教學能力將難以提升，這可能會影響到他們的職業發展。

為了克服這些現實阻礙，我們需要從以下幾個方面入手：

-更新教育觀念，提高教師對創新教育的認識。

-加大教學資源的投入，為創新教育提供必要的物質保障。

-加強教師培訓，提升教師的專業能力和創新教學水平。

-營造良好的教學環境，鼓勵學生積極參與創新活動。通過這些努力，我們可以逐步消除現實阻礙，推動創新教育在小學數學教學中的有效實施。

四、實踐對策

面對小學數學教學中創新教育所面臨的現實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的措施來推動創新教育的實踐。

首先，轉變教育觀念。學校和教師需要認識到，創新教育不僅僅是教學方法的變化，更是一種教育理念的革新。我們要從“教”為中心轉向“學”為中心，尊重學生的主體地位，激發他們的學習興趣和創造力。

其次，豐富教學資源。學校應該加大對教學資源的投入，包括購買或開發適合創新教學的教材、教具和教學軟件。同時，鼓勵教師利用網絡資源，將最新的教育理念和技術應用到教學中。

再次，提升教師能力。通過定期舉辦教師培訓，提升教師對創新教育的理解和實踐能力。培訓內容可以包括創新教學方法、信息技術應用、學生心理輔導等，幫助教師成為創新教育的實踐者。

下面，我們具體看看如何實施這些對策。

1.創設創新教學環境。在課堂上，教師可以設計一些開放性的問題，鼓勵學生自由發揮，提出自己的觀點和解決方案。同時，利用多媒體技術，讓學生通過圖像、動畫等形式更直觀地理解數學概念。

2.引入項目式學習。項目式學習是一種以學生為中心的學習方式，通過完成實際項目來學習知識。在數學教學中，教師可以設計一些與生活實際相關的項目，讓學生在解決問題的過程中學習數學。

3.強化合作學習。合作學習可以培養學生的團隊精神和溝通能力。在數學課堂上，教師可以組織學生進行小組討論，共同解決數學問題，通過合作學習，提高學生的綜合能力。

4.鼓勵學生自主學習。教師應引導學生主動探索數學知識，鼓勵他們提出問題、尋找答案。通過自主學習，學生可以培養獨立思考的能力，為終身學習打下基礎。

5.多元化評價方式。評價學生不應只看考試成績，而應采用多元化的評價方式，如觀察學生的課堂表現、項目成果、學習態度等，全面評價學生的綜合素質。

五：結論

首先，創新教育在小學數學教學中具有重要意義。它不僅能夠激發學生的學習興趣，還能培養學生的創新思維和實踐能力，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

其次，當前小學數學教學中創新教育的實施存在一些問題，如教育觀念的束縛、教學資源的缺乏、教師專業能力的不足等。這些問題制約了創新教育的有效開展。

再次，為了克服這些現實阻礙，我們需要從轉變教育觀念、豐富教學資源、提升教師能力等方面入手，切實推動創新教育的實踐。

最后，通過創設創新教學環境、引入項目式學習、強化合作學習、鼓勵學生自主學習以及多元化評價方式等措施，我們可以逐步改善小學數學教學中的創新教育現狀。

參考文獻：

[1]王麗華.小學數學創新教育研究[J].教育教學論壇,2018(11):120-121.

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