第第頁統編版（2024）七年級下冊語文期末復習：語法修辭答題技巧+練習題新課程目標學段要求【閱讀與鑒賞】中明確規定，要隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭手法，體會它們在課文中的表達效果。語法知識涉及的內容包括詞性、短語結構、復句類型、修辭手法等，學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力，不必單純識記語法的名詞術語、概念等，應在掌握語法的基本知識的基礎上，根據語言文字運用的實際需要，準確運用這些知識，為正確運用語言服務。其中所附的語法修辭知識，大致約定了教學中指導和點撥的范圍；其中的有關名稱，主要便于教師在引導學生認識語言現象和問題時稱說。關于語言結構和運用的規律，須讓學生在具有比較豐富的語言積累和良好語感的基礎，在實際運用中逐步體會把握。《考試大綱》規定考查的常見的修辭手法有九種,即比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。學習修辭方法的目的是指導語言運用,而不是僅僅辨認概念,指認文句中運用了何種修辭方法。學生應能夠根據語境判斷修辭方法使用得是否得當,進而辨其優劣即根據規定的情境,運用一定的修辭方法表達一定的思想感情,或表達對事物的認識還能熟練地運用各種修辭方法以增強語言的表現力。因此,所給材料,所設情境,多來自于現實生活,與自然、社會、人生密切相關。要做到能“正確運用常見的修辭方法”,首先應了解考綱規定掌握的八種修辭格的概念和種類,能區分不同的修辭方法,能領會它在具體語言環境中的表達作用。在具體考查的過程中，多種手法結合考查的形式較多，偶爾也會單獨考查個別修辭手法。解題策略考試考什么1.判斷詞性、短語類型。怎么考1.題型涉及選擇題和簡答題。2.以語法綜合辨析的形式為主，含詞性、短語類型、句子成分判斷、病句辨析。期末怎么做1.了解[基礎知識全梳理]中的詞性、短語類型、相關知識。2.學習答題方法。知識梳理詞性詞是句中最小的能夠獨立運用的語言單位。“獨立運用”指能夠單說(單獨成句)或單用(單獨作句子成分或單獨起語法作用)。可分為實詞(名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞)和虛詞(副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞)。而我們七年級下冊主要講的是虛詞。副詞副詞副詞一般用在動詞或形容詞前邊,起修飾、限制作用,表示程度、范圍、時間、頻率或語氣等。常見的類型有以下幾種:表示時間、頻率:已經、曾經、剛剛、正在、就、將要、快要、馬上、立刻、頓時、漸漸、終于、偶爾、時常、常常、永遠、始終、屢次等。表示程度:很、挺、更、更加、極、越、極其、非常、十分、最、過于、稍微等。表示范圍:都、全、總、統統、僅僅、只等。表示語氣:難道、何必、豈、竟然等。表示肯定、否定:必定、必、不、沒有、沒、不曾、不必等。注意:副詞只能和動詞、形容詞組合,如“終于來了”;一般不能和名詞組合,如“稍微學生”。“極”“很”等副詞用在動詞或形容詞后面時作補語,如“美麗極了”“高興得很”。介詞介詞介詞是用在名詞、代詞或名詞性詞組的前面,合起來表示地點、方向、時間、方式、原因、目的、比較、對象等的詞。常見的類型有以下幾種:表示地點、方向、時間:從、自、往、朝、向、到、在、于等。表示方式:按、照、以、憑、依照、按照等。表示原因:因、由于、因為等。表示目的:為、為了、為著等。表示比較:比、同、跟、和等。表示對象:對、對于、關于、至于等。表示排除:除、除了、除去、除非等。連詞連詞連詞是用來連接詞與詞、詞組與詞組或句子與句子,表示某種邏輯關系的虛詞。連詞可以表并列、選擇、遞進、轉折、假設、條件、因果等關系。并列連詞:和、跟、與、同、及等。選擇連詞:非即、不是...就是、或等。遞進連詞:而且、何況、并且等。轉折連詞:卻、但是、然而、只是等。假設連詞:若《如果、假如、倘若等。條件連詞:只要就.、只有...才、無論都...、不管總是、除非等。因果連詞:因為、由于、因此、所以、以至、以致等。助詞（一）助詞（一）助詞是起輔助作用的詞,不能單用,沒有實在意義。助詞分為結構助詞、動態助詞和語氣助詞。結構助詞附著在詞、短語的前面或后面,用以表示句子的結構關系。常見的結構助詞有前綴的“所”,以及后附的“的”“地”“得”“似的”。示例①:明確的分工嚴肅地說少得可憐“的”“地”在連接前后詞語時,前邊的詞語主要起修飾或限制作用;“得”則主要用在動詞或形容詞之后,表示它后面的感分起補充說明作用。示例②:所說的所寫的所面臨的“所”用在一部分動詞的前邊,后邊加“的”,組成一個名詞性成分。示例③:春風似的奔流似的明鏡似的“似的”附著在詞或短語的后邊,相當于“像一樣”,用來作比喻,或者說明情況相似。助詞（二）助詞（二）動態助詞,也稱時態助詞,附著在動詞的后邊,表示動作行為的狀態。白話文中常見的動態助詞有“著”(表示動作、行為在進行或持續中)、“了”(表示已經完成或實現)、“過”(表示曾經發生過)。示例:(1)他還在寫著作文。/他不停地說著話。(2)孩子已經睡了。/吃了用了人家的東西。(3)他曾經救過人。/她在這張床上睡過。語氣助詞放在句子末尾,表示描述(說話)時的語氣或者狀態。常表示陳述、疑問、祈使或感嘆等語氣。常見的語氣助詞有“了、嘛、啦、嗎、呢、吧、啊”等。示例:(1)我住在這兒很多年了。(陳述語氣)(2)你吃了嗎?(疑問語氣)(3)讓他走吧!(祈使語氣)(4)好美麗的山啊!(感嘆語氣)嘆詞和擬聲詞嘆詞和擬聲詞嘆詞是表示感嘆、呼喚、應答等的詞。如:(1)表示感嘆:啊!海灘上,居然有這么多人在乘涼。(2)表示呼喚:喂,你聽見了沒有?(3)表示應答:嗯,你的想法非常好。特別注意:嘆詞的獨立性很強,可獨立成句,強化情感的表達。如:哈哈!我猜著了。嘆詞都是特殊的“形聲字”,均以“口”為義符,聲符表音,如:啊、嗅、呃、咦等。擬聲詞是模擬事物聲音的詞。如:砰、哧、啪、曄嘩、呼呼、哪哪哪、咕咕咕、轟隆隆、嘩啦啦、咕咚咕咚、淅淅瀝瀝等。短語短語也稱“詞組”,是由兩個或兩個以上的詞按一定規則組合起來,能充當句子成分的語法單位。在現代漢語誘法中,短語這一語法單位十分重要,它不僅可以充當句子成分,而且大多數短語加上一定的語調或語氣詞,就可以成為句子。詞和詞組成短語,短語可以由實詞與實詞按照一定的語序直接組合而成,例如“荒草萎萎”“向往未來”“重視語文”“輕聲嘆息”;也可以借助虛詞,由兩個或兩個以上的實詞組合而成,例如“說得精彩”“謙虛而懇切”“淡淡的芳香”。從結構上說,短語主要包括:并列短語、主謂短語、動賓短語、偏正短語和補充短語。并列短語并列短語并列短語由兩個或兩個以上的名詞、代詞、動詞或形容詞組成,詞和詞之間是并列關系,一般沒有輕重主次之分。有的直接組合,有的則靠連詞組合在一起。常見的類型有以下幾種:名詞+名詞:繁花嫩葉良師益友工人農民老師同學今天和明天動詞+動詞:調查研究關心支持團結互助改革開放批評與懲罰形容詞+形容詞:光輝燦爛真誠忠實莊嚴肅穆雄偉壯麗高興而激動代詞+代詞:我和他這樣那祥這里那里注意:(1)并列短語一般要求詞性相同,但個別也可以不同。如:姐姐和我(名詞+代詞)。并列短語一般前后可以互換位置,如:城市農村。但有些并列短語是不能前后互換位置的,因為它們有一定次序的。如:男女老少、春夏秋冬、油鹽醬醋。主謂短語主謂短語主謂短語是短語的結構分類之一,它由主語和謂語兩個成分組成。主謂短語中,被陳述的對象是主語,主要由名詞和代詞充當;用來陳述的是謂語,主要由動詞和形容詞充當。如:會議結束、土地遼闊、陽光明媚。普通主謂短語:陳述與被陳述的關系。名詞(代詞)+動詞(形容詞)。主語說明的是“誰”“什么”，謂語說明的是主語“怎么樣”。如:覺悟提高、思想解放、陽光燦爛、心情激動、道理通俗易懂、我們學習、斗志昂揚、意志堅定、身心愉悅、工作繁忙。特殊主謂短語:名詞作謂語。如:今天星期三、明天國慶節。動賓短語動賓短語動賓短語又稱“述賓短語”,由動詞與后面受動詞支配的賓語組合而成,二者構成動賓關系,稱為動賓短語。動賓之間是支配與被支配的關系。起支配作用的成分是動詞，受動詞支配的成分是賓語,賓語主要是回答“誰”“什么”“哪里”等問題，一般由名詞、代詞等充當。幣見的有以下幾種情形:動詞+名詞,如:寫字、玩球、吃包子、消滅敵人、放下包袱、安排工作、下決心。動詞+代詞,如:找誰、打他、是什么、丟下它、陪著她、照顧你、喜歡他。動詞+動詞,如:喜歡游泳、騙取信任、慶祝回歸、進行斗爭、發展生產。動詞+形容詞,如:愛熱鬧、愛漂亮、保持安靜、恢復平靜。偏正短語偏正短語偏正短語叉叫偏正詞組,由修飾語和中心語兩部分組成。結構成分之間有修飾與被修飾的關系,前一部分修飾或限制后一部分,后一部分是整個短語的核心。一般把前一部分叫作修飾語,把后一部分叫作中心語,中間常用結構助詞“的”或“地”連接。偏正短語包括定中短語與狀中短語。定語和狀語都是修飾語。常見結構類型為:定語十中心語(名詞、代詞),例如:美麗的大地大膽的話語小小的聲音滿腹的委屈精明的她狀語十中心語(動詞、形容詞),例如:慢慢地走大范圍地推廣結結巴巴地說格外地漂亮也有不用“的”或“地”連接的偏正短語,例如:很可能外國朋友生日祝福獨立思考非常出色仔細檢查第一個錯誤補充短語補充短語補充短語的前一部分常常是動詞或形容詞,后一部分起補充說明作用,主要是由動詞或形容詞性詞語充當。常見的有兩種情形:(1)動詞+補語,動補短語中的補語用來補充說明動作的結果、狀態或處所等。例如:看〈不清〉、去<一趟〉)、拿<起來〉、跑得〈快〉、走得<〈急〉、印在〈腦子里〉。(2)形容詞+補語,以形容詞為中心時它的后面只有補語,因為形容詞不能帶賓語。例如:機靈得〈很〉、密得〈不透風〉、溧亮〈極了〉。結構助詞“得”用在動詞或形容詞后邊時,常常引出補充性成分，“得”就成為這類補充短語的標志例如:干得很好、跑得出汗了、熱得難受。注意:有些補充短語沒有“得”字作標志,閱讀時需要仔細辨別。例如:嚇/跑了、升1起來了。修辭手法排比排比排比就是把結構相同或相似、內容密切相關的三個或更多的短語或句子排列起來的修辭手法。一般說來,排比的各項之間是并列關系,但有時也有先后、大小、輕重等區別。恰當地運用排比,能讓行文有節奏感,朗朗上口,有極強的說服力,能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。具體運用如下:(1)用排比抒情,節奏和諧，可以把感情抒發得淋漓盡致。如:保衛家鄉!保衛黃河!保衛華北!保衛全中國!(2)用排比說理,可以把論點闡述得更嚴密、更透徹,收到條理分明的效果。如:雛鷹如果害怕折翅,那它永遠不能高飛;鉆石如果害怕琢磨,那它永遠不能生輝;航船如果害怕風浪,那它永遠不能遠航。(3)用排比寫景,能使層次清楚,描寫細膩,形象生動。如:像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。(4)用排比寫人，可將人物刻畫得更加細致。如:他們的品質是那樣地純潔和高尚,他們的意志是那祥地堅韌和剛強,他們的氣質是那樣地淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣!互文互文互文,也叫互辭,是古詩文中常用的一種修辭手法。古文中對它的解釋是:“參互成文,合而見義。”具體地說,它是這樣一種表現形式:上下兩句或一句話中的兩個部分,看似說兩件事,實則是互相呼應，互相闡發,互相補充,說的是同一件事。即上下文義互相交錯、互相滲透、互相補充地來表達一個完整的意思。初中階段,常見的互文一般有三類:(1)單句互文單句互文，即在同一個句子中前后兩個詞語在意義上交錯滲透、互相補充。如:秦時明月漢時關。(王昌齡《出塞》)正確理解:秦漢時的明月和關塞至今猶在。(句中的“秦”“漢”“月”“關”四個字是交錯使用的)(2)對句互高對句互文就是對(下)句、出(上)句的意義相互補充說明。如:將軍百戰死,壯士十年歸。正確理解:將士們征戰多年,經歷很多戰斗,許多將士戰死沙場,木蘭等幸存者勝利歸來。(“將軍”和“壯士”,“百戰死”和“十年歸”互相滲透,互相說明,在意義上是合指兼顧的)(3)排句互文排句互文,是說這種互文的句子在兩句以上,而且是互相滲透、互相補充,共同來表達完整的意思。如:東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。正確理解:到各處集市備辦鞍馬等戰具。(“東”“西”“南”“北”形成互文,合指各處)反復反復反復是為了強調某個意思，突出某種感情,而有意識地重復某個相同的詞語、句子等語言成分的一種修辭手法。主要分兩種:一種是連續反復,一種是間隔反復。連續反復是指接連重復相同的詞語或句子,中間沒有其他詞語間隔。例如:我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣,像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!(光未然《黃河頌》)這里運用連續反復,表達了中華兒女學習黃河偉大精神的決心之堅定，使全詩結尾鏗鏘有力、莊嚴豪邁。再如:去吧,去吧,快快地去吧!(袁鷹《井岡翠竹》)這里運用連續反復,渲染出火熱的干勁。間隔反復是指相同的詞語或句子在文中間隔出現。例如:親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活(史鐵生《秋天的懷念》)母親的話中，“好好兒活”連續反復,在結尾的敘述中再次出現“好好兒活”,與前面形成間隔反復，既凸顯母親對“我”的愛憐和無盡的囑托,也表現出“我”對母親的思念，以及對生命存在意義的探尋、思考,深化了文章的主題。反復的常見作用:(1)用于說理,起強調作用;(2)用于抒情,能增強感染力;(3)承上啟下,劃段分層的標志。學以致用1.小語準備將搜集到的短語進行分類展示，請你幫她歸類。(只填序號)①萬眾矚目②貓和老鼠③奮力拼搏④四面八方⑤夕陽西下⑥干得漂亮⑦保持安靜?無比遼闊⑨今天和明天(1)并列短語:(2)補充短語:(3)動賓短語:(4)偏正短語:(5)主謂短語2.下列分析有誤的一項是()科幻是基于科技對未來的無限想象和深度思考。國望優秀的科幻作品。英中關于宇寶航行、人工智能、累瀾等內容的描寫為科技進立提供了靈感和想象。科幻文學不但能傳播科技知識，更在啟迪思維和構建未未等方面有著重委價值A.“科幻”是名詞，“回望”是動詞，“了”是助詞。B.“無限想象”是偏正短語,“靈感和想象”是并列短語。C.“啟迪思維”是動賓短語,“深度思考”是補充短語。D.“重要價值”是偏正短語,“科技進步”是主謂短語。3.對聯講求工整。據此，“向陽門第春常在”的下聯應是,上下聯的前四個字構成的都是短語。橫線上正確的迭項應是()A，人家積善慶有余動賓B.積善人家慶有余偏正C.人家積善慶有余偏正D.積善人家慶有余動賓4.指出下列各組短語中類型不同的一項，寫在后面的括號里。(1)人民幸福今天周一國家富強輝煌燦爛()(2)千變萬化群策群力辛勤耕耘唱歌跳舞()(3)努力奮斗認真書寫愚公移山紅色記憶()5．指出下列各組短語的類型。(1)酸甜苦辣悲歡離合鍋碗瓢盆痛苦歡樂()(2)淡淡的芳香非常美麗生日禮物熱烈歡迎()(3)鮮花盛開陽光明媚中國騰飛家庭和睦()(4)成敗得失謙虛驕傲萬紫千紅姐姐弟弟()6.閱讀下面一段文字，選出分析與判斷錯誤的一項()故鄉的展曦真美麗啊!它躲在一片遠山中，從密密的山路一直飄到了沉睡的荒地上。它喚起了石橋上的塵埃，它驅散了一夜的靜謚，它輕舞著隱約的紗衣，綻放出蓋澀的微笑。井臺咯吱咯吱地呻吟，牛羊脖子上的鈴鐺叮當作響，一切都那么恬靜美好A.語段中加點詞的詞性依次是嘆詞、動詞、介詞、名詞。B.語段中畫線句運用了排比和擬人的修辭手法。C.“咯吱咯吱”和“叮當”都是擬聲詞。D.“恬靜”“美好”中間可以添加連詞“但是”。7.對下面句子中畫橫線詞語的詞性判斷正確的一項是()他一生都喜歡這首歌A.代詞副詞動詞名詞B.代詞動詞形容詞名詞C.名詞形容詞副詞動詞D.名詞副詞形容詞動詞8.回首祖國的難忘瞬間，每一個感動時刻的背后都離不開功勛人物的付出與堅持，下面是小文為紀念冊寫的一段序言，請你閱讀并回答問題。當浩瀚的宇宙中響起《東方紅》這首歌，我仿佛聽到了中國航天人在訴說“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”的宏大抱責，是他們開創了中國航天史的新記元;當海底萬米處亮起一束燈光，我好像看見了深潛勇士們那“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北鳳”的堅毅無畏的身影，是他們在深海樹立了一座舉世矚目的里程碑.是一群又一群的他們青致變白發，將自己的一生奉獻給祖國的偉大事業，他們的精神感動著我們每一個人!序言中加點詞“仿佛”“好像”的詞性是,“奉獻”的詞性是9.下列各項中分析正確的一項是()①《千里江山圖》是關于理想和犧粒的，也是關于秘密和情感、遺忘和記憶的。②它源自那個令人難忘的時代，也源自我的出生地上海，我時常會想，我有機會在此生活、工作，已經是莫大的稿賞。③寫作引領我們反思我們所擁有的一切，卻令我們想象我們來曾擁有的。④兩者彼此審視，相互交融，令我們體會到，一生也只是歷史長河中的一瞬。⑤就像歷史學家需說的那樣，榮耀很快就會消失的。⑥而那些為理想付出生命的人，才是值得后人永久記憶的。(節速自孫甘露“第十一屆芳盾文學獎獲獎鵬言”)A.“理想”“秘密”“記憶”“交融”“想象”這幾個詞語的詞性都是相同的。B.“我們”是代詞，“一瞬”是形容詞。C.“所”和“很”是副詞,“只”是動詞。D.句③是病句，修改方法是將“卻令我們想象我們未曾擁有的”中的“卻”改為“也”。10.對下列畫線詞語詞性判斷正確的一項是()有些女人的預算里還有一面蛋圓形的鏡子，一方雪白的毛巾,或者一項結得很好看絨線的小圓帽。A.名詞形容詞副詞B.量詞形容詞介詞C.代詞副詞動詞D.量詞形容詞動詞11.下列各項中分析正確的一項是()一個人富裕了就驕傲，無異于向人們宣布他已無法繼續再富;一個人因為自己富王學識就驕傲，無異于在對人們說他已無法繼續增長自己的學識;一個人因為自己的業績而驕傲，則無異于在向人們說他再也創造不出更大的業績。我們如果想在功成名就時，保持榮譽、鞏固成績，就必須保持謙遜好學的精神，不斷開拓。A.“已”是副詞,“于”“向”是介詞。B.“因為”“對”“繼續”分別是連詞、介詞、副詞。C.“則”“再”都是副詞。D.“如果”“就”都是連詞。12.下列對語段中加點詞詞性判斷有誤的一項是()雷鋒的偶像是黃繼光，黃繼光在朝鮮戰場上的英勇亭運感動了一代人。當鋒沒有做過轟轟烈烈的大事，但是他所做的那些小事，猶如全大燭照，讓我們的社會突得更加溫暖，更加和諧。如果遇到了國難，誰不想身邊有個“活雷峰”呢?尤其是在今天，我們更要學習、宣揚雷鋒助人為樂的精神。A.“在”是介詞。B.“了”“過”“的”都是動態助詞。C.“我們”“誰”都是代詞。D.“呢”是語氣助詞。13.下列語法知識判斷正確的一項（）A.“我在家”他在教室里看書”兩個句子中的“在”字的詞性相同。B.“哎呀”“嘎嘰”“沙沙”等這些詞在口語中很常見，表達感嘆、呼喚、應答等，稱為“嘆詞”。C.“寬厚仁茲”“伸出臂膀”“大家唱歌”三個短語的類型分別是并列短語、動賓短語和主謂短語。D.動態助詞包括“的”“地”“得”“所”“似的”，附著在動詞的后邊，表示動作行為的狀態。14.下列語法分析正確的一項是()A.世界上最遙遠的距離，莫過于我們坐在一起，你卻在玩手機。(句中“最”是形容詞。)B.“一壺濁酒”中的“濁”在此為名詞。C.“孫權勸學”“驛路梨花”桃花開了”都是主謂短語。D.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。(句中“嗡嗡”是擬聲詞。)15.下列關于語法知識的說法，錯誤的一項是()A.“我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完。”這句話中的“得”是結構助詞，表示它后面的成分起補充說明作用。B.“吃了用了人家的東西，不說清楚還行?”這句話中的兩個“了”都是動態助詞，表示動作行為已經完成或實現。C.“文從字順是寫作的一項基本功，需要我們在寫作中反復磨煉。”這句話中的“文從字順”是并列短語。“反復磨煉”是偏正短語。D.“東方紅”“第一場春雨”“保持安靜”和“放松下來”四個短語的類型依次是主謂短語、偏正短語、補充短語、動賓短語。16.下列各項語法表述中有誤的一項是()進入景區時，已是傍晚，絢麗的晚霞，呼應了我的遐想，將巍巍群山，映得流光溢彩、如詩似幻。自一道花樹蔭夾的青石山徑，順延而行，不遠處，即可見山壁間有一個洞口，千年的風化之力，將壁體演化成無數凹凸的坑點，導游說這是一只老虎的臉，細細觀之，確有其形。A.文中加點的“呼應”“傍晚”“絢麗”詞性依次是動詞、名詞、形容詞。B.文中加點的短語“巍巍群山”“一個洞口”都是偏正短語。C.文中加點的短語“進入景區”“流光溢彩”都是動賓短語。D.“絢麗的晚霞，呼應了我的遐想，將巍巍群山，映得流光溢彩、如詩似幻。”此句運用了比喻的修辭方法。17.對下列語段的分析，表述有誤的一項是()“百里不同風，千里不同俗。”①不同的地域和民族特點，澆灌出千姿百態、各具特色的民俗之花②它們或以禮儀、習俗的形式，綻放在中華傳統節日里:或化身為美食美器，盛開在百姓日常生活中心:③或在唱念做打里，呈現出戲曲藝術的獨特魅力;或在口耳相傳間，演繹著一幕幕動人的故事……④用心閱讀，你就能從日常生活中發現民俗之美，也能在或熟悉或新奇的藝術樣式中尋得文化之味。A.第①句中“不同的地域和民族特點”中的“和”是起連接作用的連詞。B.第②句中的“在”和第④句中的“從”都是介詞。C.第③句中的“魅力”是名詞。D.第④句中的“文化”是形容詞。18.經典有著書寫時代的思想和精神。藝術經典都源自時代，《哈姆雷特》與文藝復興、《西廂記》與明代社會、《創業史》與中國社會主義改造……那些