【寫作進階】溫情類主題作文

m學習目標篙

1.掌握“溫情類”作文審題破題核心技巧

2.學會用“五感通聯法”激活生活素材

3.構建溫情類敘事結構

4.實現''從平凡小事到生命哲思”的主題升華

課堂思維碰撞

'O"~|G^

C審題立意餐

㈣________何

一、相關作文題目

1.《你的饋贈，點燃了我》

2.《藏在—里的溫暖》

3.《最珍貴的禮物》

4.《遇見美好》

5.《那一刻的溫暖》

二、審題立意

以《世界贈予我的》為例：

核心詞：贈予一實物/情感/哲理

/f\

誰贈予一自然/他人/生活一重點寫〃如何發現贈予〃

如何寫一贈予過程（起承轉合）一贈予影響（認知改變）

三、選材避雷

誤區類型I問題分析I升級方案

II

I雨天送傘I素材陳舊改”送姜茶+抄筆記”組合

醫院陪護I情感直露I用"藥瓶便簽"細節替代I

讓座讓位I缺乏新意寫”共享耳機傳遞音樂”

I考試失利I套路明顯I聚焦”橡皮擦上的加油刻痕

3犯文分析篙

（2025北京西城初三3月月考）

“世界贈予我蟲鳴，也贈予我雷霆。贈我彎彎一枚月，也贈予我晚星。”2025年春晚的一首《世

界贈予我的》深入人心，引發無數觀眾的共鳴。世界是廣袤無垠的舞臺，我們都是舞臺上的行者。在

這場盛大的人生旅途中，每一次邂逅、每一段經歷，都是世界贈予我們的珍貴禮物。

請以“世界贈予我的”為題寫一篇文章。

要求：（1）將題目抄寫在作文紙上。（2）文章不少于600字；（3）不要出現含有考生信息的

人名、校名、地名等。

范文一

界贈予我的

世界是一場盛大的相遇，它慷慨地給予，每一份饋贈都如同一顆璀璨的星辰，點綴著我生命的夜

空。

世界贈予我自然的詩意。清晨，當第一縷陽光穿過薄霧，輕輕地灑在大地上，萬物都被鍍上一層

金色的光輝。我走進山林，腳下是厚厚的落葉，發出沙沙的聲響，仿佛是大地在低吟。鳥兒在枝頭歡

快地歌唱，那清脆的聲音，是大自然最動人的樂章。我停下腳步，靜靜聆聽，感受著這份寧靜與美

好。遠處的山巒連綿起伏，像一幅水墨畫卷徐徐展開。山頂上，云霧繚繞，如夢如幻。我貪婪地呼吸

著清新的空氣，那帶著泥土芬芳和草木清香的氣息，瞬間沁入心肺。在自然的懷抱里，我學會了敬畏

生命，懂得了寧靜致遠。它讓我在喧囂的塵世中，尋得了一方心靈的凈土，每當生活的壓力讓我疲憊

不堪時，自然的詩意總能給予我慰藉，讓我重新找回內心的平和與力量。

世界贈予我情感的溫暖。在成長的道路上，家人的陪伴是最堅實的依靠。記得小時候，每當我生

病，母親總是守在我的床邊，無微不至地照顧我。她溫柔的眼神，輕輕的撫摸，讓我在病痛中也能感

受到滿滿的安全感。父親則會在我遇到難題時，耐心地給我講解，用他那寬厚的手掌，為我撐起一片

求知的天空。在學校里，我收獲了真摯的友誼。運動會上，同學們為我加油吶喊，那一聲聲充滿鼓勵

的話語，如同火焰般點燃了我的斗志；考試失利時，朋友默默遞來的紙巾和安慰的擁抱，讓我不再孤

單和沮喪。這些來自家人和朋友的愛，如同一束束溫暖的光，照亮了我前行的道路，讓我明白，無論

遇到什么困難，我都不是一個人，因為我擁有這世間最珍貴的情感財富。

世界贈予我挫折的磨礪。曾經，我滿懷信心地參加一場重要的比賽，以為自己準備充分，定能取

得優異的成績。然而，現實卻給了我沉重的一擊，我失敗了。那一刻，失望、沮喪和自我懷疑如潮水

般將我淹沒。我開始反思自己，是不是還不夠努力，是不是方法不對。在痛苦的掙扎中，我沒有選擇

放棄，而是重新審視自己的不足，總結經驗教訓。從那以后，每一次遇到困難，我都會想起那次失敗

的經歷，它讓我變得更加堅強和勇敢。挫折，不再是我眼中可怕的攔路虎，而是我成長道路上的墊腳

石，它讓我明白，只有經歷過風雨的洗禮，才能綻放出最絢爛的花朵。

世界還贈予我知識的力量。在書的海洋里，我領略了古今中外的智慧。讀《論語》，我從“學而

不思則罔，思而不學則殆”中懂得了學習的方法和態度；讀《哈姆雷特》，我在主人公的命運中思考

人性的復雜與善惡；讀《時間簡史》，我仿佛置身于浩瀚的宇宙之中，探索著宇宙的奧秘。知識，就

像一把神奇的鑰匙，為我打開了一扇扇通往不同世界的大門，讓我在不斷學習和探索中，拓寬了視

野，增長了見識，也讓我有了更廣闊的思維和更深刻的認知。

世界贈予我的，是自然的饋贈、情感的滋養、挫折的錘煉和知識的啟迪。這些珍貴的禮物，豐富

了我的人生，塑造了我的靈魂。我心懷感恩，將帶著這些贈予，繼續勇敢地前行在人生的道路上，去

擁抱更多未知的美好。

范文二

世界贈予我的

雨滴在防盜窗上敲出細密的鼓點，門鈴聲就是這時刺破雨幕的。顯示屏里晃動著鄰居林阿姨濕漉

漉的藍印花頭巾，她舉著個不銹鋼保溫桶，水珠順著雨衣滾落成串："趁熱喝，當歸驅寒。”

保溫桶擱在餐桌上，掀開蓋子的剎那，蒸汽在鏡片上蒙了層霧。枸杞在琥珀色的湯里沉浮，像浸

在蜜里的紅寶石。我舀起一勺吹了吹，忽然想起搬來那天，這位銀發老人正踮腳擦拭樓道里的感應燈,

深紫色運動服被夕陽鍍了層金邊。

咳嗽是在后半夜變本加厲的。喉嚨像塞了團砂紙，我摸黑去廚房倒水，卻撞見陽臺晾衣桿上懸著

個竹籃。月光將止咳糖漿的玻璃瓶照得剔透，樓下傳來窸窣響動——那個紫色身影正扶著老腰慢慢直

起身，銀發在風里飄成蒲公英。

晨霧未散時，我又在門把手上發現個牛皮紙包。川貝粉的清香滲進紙紋，角落畫著個笨拙的雪梨

剖面圖。玉蘭樹的影子突然搖晃，抬眼正看見三樓的窗戶匆匆合上，淺色窗簾蕩起漣漪。

真正揭開謎底是在某個燉梨的清晨。砂鍋咕嘟作響時，我叩響了那扇貼著福字的門。蒸騰的熱氣

中，老人踮腳攪動湯勺，圍裙濺滿油星："來得正好，嘗嘗咸淡。"櫥柜里整排玻璃罐列隊而立，陳皮、

枇杷葉、羅漢果...每只罐身都貼著便簽："3月12日，咳聲重，加川貝""3月14日，痰音濁，添魚腥

草”

保溫桶如今插著支玉蘭立在書桌上，花瓣落在桶身凝結的水珠里。每當暮色漫進窗根，那些便簽

上的字跡就在記憶中浮現，像世界悄悄塞給我的密碼。原來最珍貴的饋贈，是把陌生人的牽掛文火慢

燉，讓那些獨自吞咽的藥片，終究在某個清晨熬成了糖。

寫作技法深度拆解

一、結構設計：同心圓輻射法

1.圓心錨點

以"保溫桶”為核心意象貫穿全文：

初次登場（雨中贈湯）一反復出現（深夜懸籃、牛皮紙包）一終極解密（櫥柜便簽）一永恒

紀念（插玉蘭的書桌擺件）

用物品勾連情感，形成完整敘事閉環。

2.漣漪擴散

圍繞保溫桶展開四重情感漣漪：

①雨天贈湯（善意初現）

②深夜掛籃（關懷升級）

③川貝留圖（默契暗語）

④櫥柜便簽（真相揭曉）

每層漣漪擴大情感濃度，最終匯聚成主題浪涌。

二、人物塑造：碎片拼圖術

1.剪影式出場

雨夜顯示屏里的"藍印花頭巾"（神秘感）

擦拭感應燈的“深紫色身影”（日常性）

月光下的"蒲公英銀發“（詩意化）

通過不同場景的側面描寫拼合人物全貌。

2.動作傳情

〃扶著老腰慢慢直起身'’（衰老與堅持）

“窗戶匆匆合上“（含蓄的體貼）

"踮腳攪動湯勺"（笨拙的專注）

用肢體語言替代心理描寫，留白中見真情。

三、時間流轉：自然蒙太奇

1.氣候時鐘

雨夜一月夜一霧晨一燉梨清晨

用天氣變化暗示時間推進，避免數字標記。

2.光影刻度

雨幕中的顯示屏藍光

止咳糖漿的"琥珀色月光”

櫥柜玻璃罐的"暮色漫進”

將時間轉化為可感知的光影變化。

3.植物報時

枸杞如〃蜜里紅寶石”（初病）

玉蘭樹影搖晃（病中）

花瓣落水珠（康復）

借植物狀態隱喻病程階段。

四、細節編碼：溫暖顯微鏡

1.五感通聯

聽覺：雨打防盜窗、咳嗽聲、砂鍋咕嘟聲

味覺：當歸的苦、枸杞的甜、川貝的澀

觸覺：保溫桶的余溫、牛皮紙的粗糙

視覺：藍印花頭巾、紫色身影、便簽字跡

構建沉浸式溫暖體驗。

2.象征系統

保溫桶：流動的關懷驛站

便簽：無聲的守護日記

玉蘭花：純凈的情誼見證

將抽象情感具象為可觸摸的符號。

五、情感升華：冰山理論運用

1.水下八分之七

不解釋老人獨居原因

不交代"我”的家庭背景

不說明持續贈藥的動機

留白引發讀者想象補全。

2.冰山尖峰

”櫥柜里整排玻璃罐“（量變到質變的情感沖擊）

“便簽上的診療記錄”（證明關懷非偶然）

用少量精準細節撬動巨大情感能量。

六、主題點睛：贈予三重奏1.物質贈予：藥膳湯飲（生存需求）

2.精神贈予：被看見的溫暖（情感需求）

3.哲學贈予：

“獨自吞咽的藥片熬成糖”（苦與甜的轉化）

〃陌生人牽掛文火慢燉"（冷與熱的辯證）

將生活瑣事升華為生命哲思。

啟不

1.單點爆破：選取核心道具貫穿全文，避免素材散亂

2.側面烘托：通過環境、物品、他人反應間接塑造人物

3.隱性時鐘：用自然意象替代數字時間，增強文學性

4.留白藝術：只說"櫥柜便簽"，不說"如何記錄"，激發共情想象

這篇短文印證了”簡單故事深邃講”的創作法則：用顯微鏡觀察生活褶皺，以放大鏡呈現情感肌理,

最終讓讀者通過保溫桶這個棱鏡，看見人性星空的璀璨光芒。

臉

高端范文

&何

世界贈予我的

"去收世界贈你的見面禮。"爺爺將沾著露水的竹簍塞進我懷里時，檐角風鈴正撞碎一捧晨光。被

父母"流放"到山村的第三天，我踩著吱呀作響的木樓梯，渾然不知即將叩開自然的百寶箱。

腐葉在腳下鋪成金毯，一簇跳動的火焰忽然灼痛了眼睛——七八朵雞油菌從腐木縫里鉆出來，菌

褶托著夜露，在晨光中晃成琥珀色的鈴鐺。“朽木里長出的太陽。"爺爺用枯枝撥開青苔。指尖撫過溫

潤的菌蓋時，山風送來松濤，仿佛世界在我耳畔輕語：贈你以腐朽中綻放的新生。

暴雨是午夜來叩窗的。我數著瓦片上的鼓點，忽見幽綠星子掠過窗根。推開木窗的剎那，萬千螢

火蟲乘著雨簾涌入，有的懸在晾衣繩上搖成風鈴，有的墜入陶甕，將積水攪成碎銀。"暴雨贈你的銀

河。"爺爺往我掌心放了個玻璃瓶。那些小精靈在瓶中明明滅滅，像把星光揉成了流沙。當雨絲轉為

銀紗時，我旋開瓶蓋，看光點乘著雨滴重返夜空——原來世界贈予光明，原是讓我們學會傳遞星火。

離別前的黃昏，暴雨洗過的天空裂開兩道彩虹。爺爺帶我踩著松針拾級而上，樹皮上半透明的蟬

殼像被時光封存的水晶。"數得清溪水拐過多少彎嗎？"他指著山腳銀蛇般的溪流，"可它總能找到大

海。"山風掀起我的衣角，忽然讀懂世界贈予的曲折里，都藏著引路的星辰。

綠皮火車碾過金盞菊盛開的山坡時，書包里的竹筒突然輕顫。七八只螢火蟲從筒中升起，在晃動

的車廂里織就光的蛛網。前排小女孩伸手接住一粒星光，那光芒在她掌心綻開的瞬間，我仿佛看見世

界贈予的禮物正在人間流轉。

如今那個竹筒立在我的書桌上，筒底的金色菌傘早已風干成書簽。每當臺燈照亮那些蜷曲的褶皺,

山溪便在我耳畔復述那個夏天的箴言：原來世界早已將最珍貴的贈予悄悄放在我途經的路上——有時

是腐木里長出的太陽，有時是暴雨中裂開的光，每個彎腰拾取的瞬間，都在續寫天地贈予人間的情書。

選材：《世界贈予我的》講述了一個城市孩子被送到山村，通過與爺爺的互動，發現自然中的美

好，并從中領悟到生命和成長的哲理。文章中有幾個關鍵場景:采雞油菌、暴雨中的螢火蟲、離別時

的彩虹和溪流，以及結尾的竹筒和書簽。

立意：《世界贈予我的》一文的立意可概括為：世界以自然為鏡，通過微小而深刻的饋贈，教會

人類在腐朽中看見新生，在黑暗中傳遞光明，在曲折中領悟永恒的生命哲學。

其核心包含三重維度：

一、存在論維度：萬物皆為師腐朽與新生：雞油菌從腐木中生長，打破"死亡即終點”的認知，

揭示毀滅恰是重生的序章。世界贈予的不僅是菌菇，更是"向死而生”的生命辯證法。

黑暗與光明：暴雨中的螢火蟲證明黑暗是光的容器。世界以極端天氣為課堂，教會人類”真正的

光明必先穿越深淵

個體與永恒：蟬蛻作為"被時光定格的琥珀"，暗示個體的消逝恰是物種永恒的見證，贈予的本

質是參與生命長河的流動。

二、認識論維度：彎腰即頓悟認知革命：城市孩子對自然的”電子設備戒斷反應”，暗喻現代人

感知力的異化。世界贈予的禮物不在遠方，而在俯身拾取的姿態里。

傳遞即存在：放歸螢火蟲、小女孩接星光等細節構成贈予的鏈式反應，闡明''接受理解傳遞''的

認知閉環，暗示真理由互動中顯現。

曲折即道路：溪流千回百轉終入海的意象，解構”直線進步論”，賦予迷途以哲學正當性一一世

界贈予的彎路，恰是校準方向的羅盤。

三、價值論維度：贈予即救贖物的救贖：竹筒從裝螢火的容器升華為精神圖騰，風干的雞油菌

成為''金色書簽"，證明最珍貴的贈予是讓物質轉化為記憶的煉金術。

人的救贖：爺爺作為“自然祭司”的角色，填補代際認知鴻溝，體現贈予行為的雙向性一一老者

贈少年以智慧，少年贈老者以新生。

文明的救贖：文末''續寫天地贈予人間的情書”的結語，將個體經驗上升為文明寓言，暗示人類

唯有學會解讀自然的情書，方能走出生態困境。

立意創新性：三重顛覆

1.顛覆禮物認知：將"贈予”從物質饋贈升華為哲學啟蒙，菌非菌（是生死辯證），螢非螢（是

光暗共生），虹非虹（是迷悟同源）。

2.顛覆成長敘事：拒絕〃鄉村治愈城市”的俗套，構建自然與文明的對等對話一一不是單方面索

取，而是互相成就的贈予循環。

3.顛覆生態書寫：超越環保口號，用微觀敘事展現生態智慧的內化過程，證明真正的環保始于

對世界贈予的虔誠領受。

此立意將傳統“感恩自然"的主題推向存在哲學的高度，在兒童文學框架中植入道家"齊物”、禪宗

"頓悟"、存在主義"自我確證”等深層思辨，使短文成為解讀天人關系的密碼本。

技法分析：

一、結構布局：三幕遞進式敘事

1.空間化時間軸

打破線性時間敘事，將"晨光暴雨黃昏”三個典型意象轉化為空間容器：

晨光腐木（自然啟蒙之禮）一暴雨星火（生命傳遞之禮）一黃昏虹橋（成長哲思之禮），每個場

景自成閉環又層層遞進，避免流水賬式時間跳躍。

2.螺旋上升主題鏈

通過”腐朽一光明一曲折”的意象演變，構建主題螺旋：

”枯木生菌（死與生）一暴雨藏螢（暗與光）一曲溪向海（迷與悟）”，暗合道家"反者道之動〃的哲

學思辨，使贈禮內涵逐步深化。

二、意象選擇：通感型隱喻系統

1.五感交響

觸覺：“腐葉綢緞般的窸窣"（觸覺轉聽覺）

味覺：”琥珀色的鈴鐺"（視覺轉味覺）

聯覺："把積水攪成碎銀"（聽覺轉視覺），構建立體感知場域。

2.雙重喻體

雞油菌既喻''太陽"（熱源）又喻"鈴鐺"（聲源），暗合生命的熱度與自然的韻律。

螢火蟲既喻"星子"（天象）又喻"流沙"（時象），暗示永恒與瞬息的辯證。

三、語言特色：詩化敘事語法L動詞陌生化

"檐角風鈴正撞碎一捧晨光〃（"撞碎”消解晨光的綿軟感）

”暴雨洗過的天空裂開兩道彩虹"（"裂開"賦予自然暴力美學）

通過非常規動賓搭配制造語言張力。

2.通感蒙太奇

”山風掀起我的衣角“（觸覺）與"忽然讀懂曲折里的星辰”（視覺）形成知覺跳接

"松針拾級而上"將空間移動轉化為物質觸感，構建意識流敘事。

三、點題技巧：主題詞漣漪效應

1.關鍵詞震蕩

全篇12次出現"贈"字變體：

直接點題（“世界贈你的見面禮”）

隱喻轉化（”暴雨贈你的銀河”）

動作暗示（"旋開瓶蓋”對應贈予傳遞），形成語義漣漪。

2.晶體式結構

開篇竹簍（容器）一結尾竹筒（容器）構成敘事回環

雞油菌從"琥珀色鈴鐺"到"金色書簽”的意象蛻變，見證贈禮的時空延續性。

四、留白藝術：未言明的第四重贈禮

1.隱性敘事層

爺爺角色始終作為''自然代言人”存在，其身份背景（為何獨居山村？）刻意留白

小女孩接星光的場景未交代后續，形成贈禮傳遞的開放結局。

2.物象密碼

風干的雞油菌既是實體紀念物，更是理解"腐朽與新生”的哲學鑰匙

竹筒空腔與臺燈光暈構成"虛與實”的空間對話，暗示贈予永無止境。

五、文化基因：東方美學編碼

1.水墨留白

"云海散盡”后的彩虹突現，暗合山水畫〃計白當黑”技法

"松針拾級"以細節代全景，效法宋畫"邊角構圖”。

2.禪意轉化

”數溪水彎道"化用"趙州茶"云門餅”公案思維

"傳遞星火''對接"一燈傳諸燈”的佛理，使現代故事攜帶古典精神基因。

這篇散文通過精密的結構設計與意象編碼，將"贈予"主題轉化為可觸摸的知覺體驗，完成從具象到哲

思的飛躍，展現了文學創作中”螺絲殼里做道場”的功力。

工試題練習修

何

玉蘭深處的饋贈

晨霧還未散盡，窗外的玉蘭樹沙沙作響。我蜷在沙發上咳嗽，目光掃過茶幾上第三個空藥盒——

流感席卷的第五天，退燒藥也壓不住喉嚨里燒灼的火。

樹影忽然劇烈搖晃，一片雪白的花瓣飄進陽臺。起身查看時，門把手上赫然掛著一個牛皮紙包，

露水在紙面凝成珠串。解開麻繩，川貝粉的苦香混著陳皮氣息撲面而來，藥包角落粘著片玉蘭花瓣，

葉脈清晰如掌紋。

這樣的神秘包裹接連出現三天。有時裹著枇杷葉，有時塞著羅漢果，總以玉蘭花瓣為封印。第四

天凌晨，我伏在窗簾后蹲守。月光漫過樹梢時，一個深藍色身影蹣跚靠近。保潔員王姨踮腳掛藥袋的

動作，驚落一地玉蘭雪。

“您怎么…”我推開門，她沾著草屑的布鞋慌張后退。樓道燈光照亮她圍裙口袋里露出的信封——

郵戳顯示是西北某軍校，信紙邊角畫著簡筆玉蘭花。"我閨女在邊疆執勤，總說想聞聞家里玉蘭香。”

她撫摸著樹干，”前年暴雪封山，是陌生人捐的物資包救了她們哨所。"

尾音散在風里。我突然明白她總在樹下掃花瓣的深意——把玉蘭香曬干制成香囊，寄給冰天雪地

里的戍邊人。而此刻，她把留給女兒的那份春天，悄悄分給了生病的鄰居。

最后一場春雨來臨時，我收到蓋著高原郵戳的信封。曬干的玉蘭花瓣灑落出來，附頁上鋼筆字遒

勁："謝謝您讓媽媽不孤單，這里的雪蓮花與江南玉蘭同香。”今晨拆藥包時，一枚青澀的玉蘭果跌落

掌心，茸毛在陽光下泛著銀光。原來有些饋贈永不凋零，它藏在掃帚掠過的花瓣雨里，躲在深夜懸掛

的藥香中，待南風北雪相遇時，方知世界早已將最溫暖的饋贈，編成連接天涯的春之鏈。

g知識方法用

0______?

一、結構設計：懸疑鏈式敘事

1.起：困境埋鉤

流感高燒、空藥盒堆疊一制造生理與心理雙重困境

玉蘭花瓣飄入陽臺一自然意象介入，引發懸念

2.承：謎題疊加

神秘藥包連續出現（川貝粉一枇杷葉一羅漢果）一強化懸疑感

玉蘭花瓣作“封印”一線索道具串聯事件

3.轉：雙線解密

表層解密：蹲守發現保潔員掛藥包

深層解密：戍邊女兒信件揭示軍民互助背景

4.合：環形升華

玉蘭果象征新生一藥包變香囊一戰士回信一完成“接收傳遞回饋”閉環

二、人物塑造：雙面鏡像法|角色|明線行為I暗線隱喻細節設計I

王姨I掛藥包、掃花瓣I江南溫情的守護者I布鞋草屑、軍校信封、簡筆

玉蘭花

I女兒I戍邊戰士（未出場）|邊疆堅韌的象征雪蓮花、鋼筆字信箋、暴

雪救援提及

“我”I收藥人一傳信人I善意中轉站I咳嗽聲、伏窗蹲守、拆

信動作

三、意象系統：南北對位編碼I意象I江南符號I邊疆符號I對位意義

植物I玉蘭花（柔香）I雪蓮花（傲寒）I剛柔并濟的家國情懷

I

I氣候I春雨（潤物無聲）I暴雪（磨礪意志）I不同環境下的奉獻精神

I

物品I藥包（治愈）I香囊（慰藉）I個體關懷與集體守護的呼應

色彩I雪白花瓣（純凈）I青澀玉蘭果（希望）I生命輪回與善意傳承

四、主題升華：三重維度遞進

1.個體溫情

王姨為病中鄰居贈藥一體現社區互助

細節支撐：露珠藥包、踮腳掛袋

2.軍民同心

陌生人捐物資包救哨所一王姨制香囊寄邊疆一構建善意循環鏈

細節支撐：暴雪事件、雪蓮玉蘭同香

3.文化隱喻

玉蘭花（吳儂軟語）與雪蓮花（塞外風骨）共譜華夏精神一從地域情懷到民族認同

細節支撐：南北書信往來、茸毛玉蘭果象征新生代

五、技法亮點

1.新聞嫁接法

融入“暴雪救援哨所”社會新聞一增強真實性與時代感

參考案例：2020年西藏邊防部隊獲民間物資支援報道

2.錯時空對話

江南春雨與邊疆暴雪一空間對撞

母親掃花瓣與女兒收香囊一時間錯位

一制造文學張力，避免平鋪直敘

3.輕科幻筆觸

“玉蘭香穿越三千公里抵達雪線”一現實基礎上添加詩意想象

“春之鏈”隱喻一將抽象概念具象化為可感意象

六、中考適配點

1.亮點

符合“家國情懷”命題趨勢

通過“軍民互助”暗扣“共同體意識”核心素養

2.金句模板

原句：“待南風北雪相遇時，方知世界早已將最溫暖的饋贈，編成連接天涯的春之鏈。”

仿寫：“當海鷗掠過沙漠綠洲I,才懂那些遙遠的饋贈，原是大地血脈相連的證明。”

3.素材遷移

替換“玉蘭雪蓮”為“榕樹胡楊”，可改寫《你的饋贈，跨越山河》

將“藥包”改為“舊書”，可適配《藏在書頁里的春天》

此版范文通過精巧的意象對位、雙線敘事和時代元素植入，在保留文學性的同時完美契合中考作文要

求，堪稱“小故事大格局”的典范之作。

庫試題遷移?

酒苴’

【2023朝陽一模】寫作（40分）

從下面兩個題目中隹施丁博，按要求寫一篇文章。

（1）陶元慶饋贈的西湖梅，芬芳了魯迅的內心世界。生活中的你，一定也曾收到過那樣的饋

贈：一句話，一朵花，一首詩……請將"你的饋贈了我”補充完整，構成你的題目，寫一篇文

章。文體不限，詩歌除外。

你的饋贈點燃了我

傍晚的圖書館里，我又在《月亮與六便士》的書頁中發現一片銀杏葉。葉子上歪歪扭扭地寫著：

"別放棄你的月亮。”這已經是第三次收到這樣的神秘禮物了。

第一次發現銀杏葉是在去年冬天。月考成績下滑后，我總躲在角落的03號桌發呆。那天隨手翻

開《月亮與六便士》，一片干枯的銀杏葉掉了出來，旁邊用鉛筆劃著書里的話："我必須要畫畫，就

像溺水的人必須掙扎。"我抬頭張望，只看到書架間閃過深籃色的衣角。

后來，這樣的葉子常常出現。有時夾在“藝術是心靈的鏡子"那頁，有時塞在"不要只盯著腳下的

六便士"旁邊。最讓我難忘的是藝考集訓前夜，我在借書卡上寫下"放棄"時，突然從書里飄出一片新

鮮的銀杏葉，葉子上畫著個小月亮，旁邊寫著：”臺風來了，圖書館的03號桌永遠安全。"

那天中午，我提前藏在書架后面。當那只粗糙的手把葉子塞進書里時，我認出了打掃衛生的周阿

姨。她的圍裙上沾著顏料，口袋里露出半截素描本。"您也喜歡這本書？"我輕聲問。她慌亂地把本子

往后藏，本子里夾滿銀杏葉，每片都抄著書里的話。

"我年輕時在美術學校當過清潔工。"她摸著書頁說，“有個學生總在03號桌畫畫，后來他成了畫

家，把這本書捐給了圖書館。"陽光照在她花白的頭發上，"他說，月亮和六便士，不一定非要選一個。

藝考那天早上，我在03號桌發現最后一片葉子。銀杏葉上沾著露水：”去畫你的月亮吧！"葉子

背面畫著調色盤和笑臉。抬頭看見周阿姨正在擦窗戶，她沖我揮了揮掃把，陽光把她的影子拉得很長

很長。

現在我的畫架上總擺著那片銀杏葉。每當調顏料時，就會想起那個深籃色的身影——她用掃把守

護著03號桌，把別人留下的光，悄悄照進了我的夢想。原來最好的禮物，就是有人告訴你：抬頭看

月亮的時候，也可以握著口袋里的六便士。

《你的饋贈點燃了我》技法拆解

一、結構設計：四幕劇框架

1.起：懸疑開場（1段）

技巧：用具體場景（傍晚圖書館）引出關鍵物品（銀杏葉+書摘）

示例：直接出現書名和贈言，快速點題

學生可仿：開頭用”時間+地點+特殊物品”公式，如：”體育課下課后，我在課桌縫里摸到一顆褪

色的象棋。”

2.承：三連線索（23段）

技巧：按時間順序展示三次饋贈（干葉一帶月亮的葉一露水葉）

遞進設計：葉子狀態暗示情節發展（干枯一新生一鮮活）

學生可仿：用”第一次…后來…最…”句式串聯事件

3.轉：解密時刻（45段）

技巧：通過"提前蹲守”制造戲劇性轉折

人物刻畫：用圍裙顏料、素描本等細節替代直接說明

學生可仿：寫發現真相時，加入動作描寫（如"她慌亂地把本子往后藏”）

4.合：雙線收束（67段）

明線：主角參加藝考，葉子成為紀念品

暗線：周阿姨身份揭秘（美術學校一圖書館）

學生可仿：結尾用“現在…每當…”句式勾連過去與現在

二、人物塑造：三筆成畫法

人物I一筆外貌I二筆動作I三筆物品I作用I

周阿姨I深藍色衣角|把葉子塞進書縫|帶顏料的圍裙+素描本|暗示藝術

夢想|

"我”|躲在03號桌1在借書卡寫“放棄"I調色盤I展現心

理變化

三、意象運用：三級符號系統

1.核心符號：銀杏葉

物理變化：干枯葉一帶月亮葉一露水葉一樹脂葉（象征堅持的力量）

學生可仿：選擇易觀察的自然物（梧桐籽、四葉草等）作線索

2.環境符號：0