高級中學名校試卷PAGEPAGE1湖南省永州市2023-2024學年高一下學期7月期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題,19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國的建筑體系是在世界各民族數千年文化史中一個獨特的建筑體系。它是中華民族數千年來世代經驗的累積所創造的。大膽地用朱紅色作為大建筑物屋身的主要顏色，并且用彩色繪畫圖案來裝飾木構架的上部結構。在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的。建筑和語言文字一樣，一個民族總是創造出他們世世代代所喜愛，因而沿用的慣例，成了法式。在中國，構件與構件之間，構件和它們的加工處理裝飾之間，個別建筑物和個別建筑物之間，都有一定的處理方法和相互關系，所以我們說它是一種建筑上的“文法”。至如梁、柱、廂房、游廊、庭院、夾道等等，那就是我們建筑上的“詞匯”，是構成一座或一組建筑的不可少的構件和因素。這種“文法”有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現。也如同做文章一樣，在文法的拘束性之下，仍可以有許多體裁，有多樣性的創作，如文章之有詩、詞、歌、賦、論著、散文、小說等等。建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。這種“詞匯”和“文法”到底是什么呢？歸根說來，它們是從世世代代的勞動人民在長期建筑活動的實踐中所累積的經驗中提煉出來的，經過千百年的考驗，而普遍地受到承認而遵守的規則和慣例。它們是智慧的結晶，是勞動和創造成果的總結。它們不是一人一時的創作，而是整個民族和地方的物質和精神條件下的產物。由這“文法”和“詞匯”組織而成的這種建筑形式，既經廣大人民所接受，為他們所承認、所喜愛，于是原先雖是從木材結構產生的，但它們很快地就越過材料的限制，同樣地運用到磚石建筑上去，以表現那些建筑物的性質，表達所要表達的情感。在中國，因很早就創造了先進的科學的梁架結構法，把它發展到高度的藝術和技術水平，所以雖然也發展了磚石建筑，但木框架還同時被采用為主要結構方法。這樣的框架實在為我們的新建筑的發展創造了無比的有利條件。在這里，我打算提出一個各民族的建筑之間的“可譯性”的問題。如同語言和文學一樣，為了同樣的需要，為了解決同樣的問題，乃至為了表達同樣的情感，不同的民族，在不同的時代是可以各自用自己的“詞匯”和“文法”來處理它們的。各民族各有自己不同的建筑手法，建造出來各種各類的建筑物，就如同不同的民族使用他們不同的文字所寫出來的文學作品和通俗文章一樣。（摘編自梁思成《中國建筑的特征》）材料二：西漢長安城在秦都咸陽渭南宮室及上林苑的基礎上修建起來，后來陸續建設了七座具有衛星城性質之陵邑，漢長安城也成為橫跨渭河南北的大都市。漢長安城大體以安門大街為中軸線。據考古學者秦建明勘察測量，通過安門大街的中軸線向南延伸至子午谷口，向北延伸至漢高祖長陵兩座封土中點、青峪河（也稱“清河”）大回轉，直至天井岸村天齊祠遺址，總長74千米。這條基線與真子午線的夾角誤差僅為±1度，與我國大地原點僅相差2分經度左右。隋都大興城平面近方形，單邊城墻約九公里，規模巨大：東西南三面城墻均設三門，在城市形態與“旁三門”等方面基本符合《考工記》，同時以南北向朱雀大街為軸線，具有“中軸對稱”的布局特點。大興城由宮城、皇城與外郭城組成，宮城在都城北部正中，東有東宮，西有掖庭宮，如同雙翼東西護衛。元明清三朝首都的北京城經過元代開創、明代改建與清朝傳承，基本實現了《考工記》的理想設計，為中國古典都城建筑的集大成者。這可從北京中軸線的功能上來直接體現。北京中軸線是指自元大都、明清北京城以來北京城市東西對稱布局建筑的對稱軸，諸多重要建筑位于此軸線之上或者對稱布設在軸線兩旁。北京傳統中軸線對于天安門廣場及周邊建筑的布設、奧林匹克公園的建設等都產生了巨大影響?！盾髯印ご舐浴氛f：“欲近四方，莫如中央，故王者必居天下之中，禮也。”是說都城選址的核心原則為“天下之中”。而我們認為，中國古代都城最佳選址追求的“天下之中”，就體現在尋找中原農耕文化與西北邊疆游牧文化的區域中心點。從“內制外拓”兩方面來看，北京因為面對著中國歷史后半期軍事斗爭的焦點與重點區域，又便于控制中原，從而成為后期首都的相對理想選擇。歷代執政者都十分重視都城的選擇和建設，并形成“居中立國”的文化傳統。將都城視為宇宙中心，突顯了都城的神圣性，也使最高執政者處于“居天下之中以均統四方”的地位，從而明確了中央與地方、執政者與社會成員之間的相互關系。北京后來被認為是“天下之中”，也就是說帝之所居為中。金海陵王遷都燕京的一大原因就在于“上京臨潢府僻在一隅……不如都燕，以應“天地之中”。這種具體建筑“宮殿居中”與都城選址的“天下之中”共同構成中國古代都城營建“天地之中”的基本原則。（摘編自李令?！短斓刂校褐袊糯汲堑倪x址與布局》，有刪改）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.“詞匯”在文中指的是建筑物、構件及加工處理裝飾之間長期沿用的處理方法。B.“可譯性”指各民族用各種各類的建筑物去解決的問題或滿足的需求都是一樣的。C.隋都大興城“中軸對稱”，以南北向朱雀大街為軸線，建筑布局南北對稱。D.北京成為后期首都的相對理想選擇，是因為它符合“內制外拓”的選址要求。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.中國古代大建筑大膽使用朱紅色，反映了民族的審美意識，是整個民族和地方的物質和精神條件下的產物。B.古代梁架結構法具有高度的藝術和技術水平，中國雖以磚石建筑為主，木框架仍為新建筑發展創造了條件。C.從隋都大興城設置來看，《考工記》關于都城的基本規制為方形城市形態，“旁三門”城墻設置，都城要素對稱布設。D.根據《荀子·大略》可以知道，中國古代都城最佳選址追求的“天下之中”，很好地表達了中國傳統文化中的禮制觀念。3.下列對北京中軸線上建筑的解說不能支持材料二“天地之中”理念的一項是（）A.用“太和”給建筑命名。表達的意思是天地祥和，海內清平；象征著國家政治太平，百姓安居。B.北京先農壇建于正陽門西南，與其東面的天壇建筑群相對應，是明清皇家祭祀先農諸神的場所。C.人民英雄紀念碑位于北京天安門廣場中心，南北中軸線上，是為紀念革命烈士而修建的紀念碑。D.故宮又稱紫禁城。天帝居住在紫微宮，由于皇宮在古代屬于禁地，常人不能進入，故稱“紫禁”。4.材料一融知識性與趣味性于一體，請簡要說明。5.以下是《紅樓夢》中有關建筑布局的描寫，很好地體現了中國古典建筑思想。請根據材料二簡要分析。走過一座東西穿堂，向南大廳之后，至儀門內大院落。上面五間大正房，兩邊廂房，鹿頂耳門鉆山，四通八達，軒昂壯麗，比各處不同?！M入堂屋，抬頭迎面先見一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大三個字是“榮禧堂”。后有一行小字：“某年月日書賜榮國公賈源”，又有“萬幾宸翰”之寶。大紫檀雕螭案上設著三尺多高青綠古銅鼎，懸著待漏隨朝墨龍大畫。一邊是鏨金彝，一邊是玻璃??，地下兩溜十六張楠木圈椅……賈珠之妻李氏捧杯，熙鳳安箸，王夫人進羹。賈母正面榻上獨坐，兩旁四張空椅。熙鳳忙拉黛玉在左邊第一張椅子上坐下，黛玉十分推讓?！ㄟx自《紅樓夢》第三回，有刪改）【答案】1.D2.B3.A4.材料一介紹了中國古代建筑的風格和手法，以及這種風格和手法的拘束性和靈活性，使讀者能夠獲取豐富的知識，體現了知識性。此外，材料一運用了比喻論證（打比方），把中國建筑沿用的慣例、法式比作“文法”，把建筑的構件和因素比作“詞匯”，把宮殿、廟宇比作“大文章”等等，生動形象，體現了趣味性。

5.（1）體現了中軸線對稱布局：文中描寫的建筑有明顯的主次和對稱關系，如“上面五間大正房，兩邊廂房”，呈現出以正房為中心，廂房對稱分布的格局，符合中軸線對稱的布局特點。（2）展現了“宮殿居中”的原則：“上面五間大正房，軒昂壯麗，比各處不同”，突出了正房的重要地位，類似于宮殿在建筑群中的核心位置，體現了“宮殿居中”的思想。（3）彰顯了居中之位的尊崇：賈母正面榻上獨坐，兩旁四張空椅，其他人按照身份和地位有序安排座位，這體現了居中之位的尊崇，符合中國古代都城營建中突顯居中之位神圣性的原則。【解析】【1題解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“‘詞匯’在文中指的是……處理方法”錯，由材料一第三段“至如梁、柱、廂房、游廊、庭院、夾道等等，那就是我們建筑上的‘詞匯’，是構成一座或一組建筑的不可少的構件和因素”可知，“詞匯”指的是構成建筑的構件和因素，如梁、柱、廂房等，而不是處理方法；“處理方法”屬于“文法”。B.“‘可譯性’指……解決的問題或滿足的需求都是一樣的”錯誤，由材料一第八段“如同語言和文學一樣，為了同樣的需要，為了解決同樣的問題，乃至為了表達同樣的情感，不同的民族，在不同的時代是可以各自用自己的‘詞匯’和‘文法’來處理它們的”可知，“可譯性”指的是不同民族為了同樣的需要，為了解決同樣的問題，乃至為了表達同樣的情感，在不同的時代可以各自用自己的“詞匯”和“文法”來處理，而不是“各民族用各種各類的建筑物去解決的問題或滿足的需求都是一樣的”。C.“隋都大興城‘中軸對稱’……建筑布局南北對稱”錯誤，材料二第二段提到隋都大興城的布局特點是以南北向朱雀大街為軸線，具有“中軸對稱”的特點，那么就是東西對稱布局，而非“南北對稱”。故選D?！?題解析】本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。B.“中國雖以磚石建筑為主”錯，由材料一第六段“所以雖然也發展了磚石建筑，但木框架還同時被采用為主要結構方法”可知，作者并未說磚石建筑為主，只是說也發展了磚石建筑。故選B?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.“天地之中”的理念是指具體建筑“宮殿居中”和都城選址“天下之中”。A選項只是說給建筑命名的含義，并未闡釋具體建筑的“宮殿居中”理念。故選A?！?題解析】本題考查學生分析文章語言特色的能力。由材料“中國建筑怎樣砍割并組織木材成為梁架，成為斗拱……是構成一座或一組建筑的不可少的構件和因素”“這種‘文法’有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現”可知，材料一介紹了中國古代建筑的風格和手法，以及這種風格和手法的拘束性和靈活性，使讀者能夠獲取豐富的知識，體現了知識性。由材料“建筑的‘文章’也可因不同的命題，有‘大文章’或‘小品’……就是因為它們都是用中國建筑的‘詞匯’，遵循著中國建筑的‘文法’所組織起來的”可知，材料一運用了比喻論證（打比方），把中國建筑沿用的慣例、法式比作“文法”，把建筑的構件和因素比作“詞匯”，把宮殿、廟宇比作“大文章”等等，生動形象，體現了趣味性。【5題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。材料二第一段中提到漢長安城“大體以安門大街為中軸線”，且詳細描述了其向南向北的延伸情況，展現了漢長安城的中軸線布局。第二段中提到隋大興城“以南北向朱雀大街為軸線，具有‘中軸對稱’的布局特點”。在《紅樓夢》的這段描寫中，“上面五間大正房，兩邊廂房”，明確呈現出以正房為中軸線，兩邊廂房對稱分布的格局。這與漢長安城、隋大興城等古代都城以中軸線為基準進行對稱布局的特點相符合。材料二第二段中指出“大興城由宮城、皇城與外郭城組成，宮城在都城北部正中”，強調了宮城在都城布局中的核心位置?！都t樓夢》中“上面五間大正房，軒昂壯麗，比各處不同”突出了正房的重要性和獨特性。這與古代都城建筑中宮殿處于核心地位的原則相似。正如大興城的宮城是整個都城的核心，《紅樓夢》中的正房也是這個院落建筑的核心，體現了“宮殿居中”的思想。材料二第四段中“歷代執政者都十分重視都城的選擇和建設，并形成‘居中立國’的文化傳統。將都城視為宇宙中心，突顯了都城的神圣性，也使最高執政者處于‘居天下之中以均統四方’的地位”，表明了在中國古代都城營建中居中之位的尊崇和重要性。在《紅樓夢》里，“賈母正面榻上獨坐，兩旁四張空椅。熙鳳忙拉黛玉在左邊第一張椅子上坐下，黛玉十分推讓”，這種座位安排清晰地顯示了以賈母所坐的居中之位為尊。這與古代都城強調居中之位神圣不可侵犯、地位尊崇的原則是一致的。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。十八歲出門遠行余華柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上。這年我十八歲，我下巴上那幾根黃色的胡須迎風飄飄，那是第一批來這里定居的胡須，所以我格外珍重它們。我在這條路上走了整整一天，已經看了很多山和很多云。所有的山所有的云，都讓我聯想起了熟悉的人，我就朝著它們呼喚他們的綽號。所以盡管走了一天，可我一點也不累。黃昏就要來了，但是我還沒走進一家旅店。公路高低起伏，那高處總在誘惑我，誘惑我沒命奔上去看旅店。這一次我看到了，看到的不是旅店而是汽車。我看到汽車司機高高翹起的屁股，他的腦袋正塞在車頭里，車廂里高高堆著籮筐。我現在需要旅店，旅店沒有就需要汽車，汽車就在眼前。我興致勃勃地跑了過去，向司機打招呼：“老鄉，你好?！彼緳C好像沒有聽到，仍在撥弄著什么?！袄相l，抽煙?！边@時他才使了使勁，將頭從里面拔出來，并伸過來一只黑乎乎的手，夾住我遞過去的煙。于是我心安理得了，他只要接過我的煙，他就得讓我坐他的車。不一會他修好了車，就蓋上車蓋跳了下來。我趕緊走上去說：“老鄉，我想搭車?！辈涣纤煤诤鹾醯氖滞屏宋乙话?，粗暴地說：“滾開?！蔽抑酪清e過這次機會，將不再有機會。現在應該豁出去了。于是我跑到另一側，也拉開車門鉆了進去，我準備與他在駕駛室里大打一場。我進去時首先是沖著他吼了一聲：“你嘴里還叼著我的煙?！比欢麉s笑嘻嘻地十分友好地看起我來，這讓我大惑不解。他問：“你上哪?”我說：“隨便上哪?！彼钟H切地問：“想吃蘋果嗎?到后面去拿吧?！彼哑囬_得那么快，我敢爬出駕駛室爬到后面去嗎?于是我就說：“算了吧?！逼囻Y著，我舒服地坐在座椅上，看著窗外，和司機聊著天?，F在我和他已經成為朋友了。我已經知道這汽車是他自己的，蘋果也是他的。我問他：“你到什么地方去?”他說：“開過去看吧?！边@話簡直像是我兄弟說的，這話可多親切。我覺得自己與他更親近了?，F在我根本不在乎什么旅店，這汽車這司機這座椅讓我心安而理得?？墒沁@汽車拋錨了。那個時候我們已經是好得不能再好的朋友了，他正在把他的戀愛說給我聽。--可是這汽車拋錨了，我坐在駕駛室里，聽著他修車的聲音?！靶藓昧?”我問?！巴炅?，沒法修了?！彼f。我想完了，“那怎么辦呢”我問?！暗戎瓢??！彼唤浶牡卣f。我仍在汽車里坐著，不知該怎么辦。眼下我又想起什么旅店來了。司機這時在公路中央做起了廣播操，他從第一節做到最后一節，做得很認真。我在里面也坐不住，于是，打開車門也跳了下去。我在想著旅店和旅店。這個時候我看到坡上有五個人騎著自行車下來，每輛自行車后座上都用一根扁擔綁著兩只很大的籮筐，我想他們大概是附近的農民。那五人騎到我跟前時跳下了車，我很高興地迎了上去，問：“附近有旅店嗎?”他們沒有回答，而是問我：“車上裝的是什么?”我說：“是蘋果。”他們五人推著自行車走到汽車旁，有兩個人爬到了汽車上，接著就翻下來十筐蘋果，下面三個人把筐蓋掀開往他們自己的筐里倒。那情景讓我目瞪口呆。我明白過來就沖了上去，責問：“你們要干什么?”他們誰也沒理睬我，繼續倒蘋果。我上去抓住其中一個人的手喊道：“有人搶蘋果啦！”這時有一只拳頭朝我鼻子上狠狠地揍來了，我被打出幾米遠。司機此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻著大口喘氣。他好像一點也不知道剛才的事。我跑過去對著他的耳朵大喊：“你的蘋果被搶走了！”他這才轉身看了我起來，我發現他的表情越來越高興，我發現他是在看我被打得五彩繽紛的臉。這時候，坡上又有很多人騎著自行車下來了，每輛車后都有兩只大筐，騎車的人里面有一些孩子。他們都發瘋般往自己筐中裝蘋果。才一瞬間工夫，車上的蘋果全到了地下。那時的蘋果已經滿地滾了，所有人都像蛤蟆似的蹲著撿蘋果。我是在這個時候奮不顧身撲上去的，我大聲罵著：“強盜！”撲了上去。于是有無數拳腳前來迎接，我全身每個地方幾乎同時挨了揍。我跌坐在地上，我再也爬不起來了，只能看著他們亂搶蘋果。我開始用眼睛去尋找那司機，這家伙此時正站在遠處朝我哈哈大笑，我便知道現在自己的模樣一定比剛才更精彩了。那個時候我連憤怒的力氣都沒有了。我只能用眼睛看著這些使我憤怒極了的一切。我最憤怒的是那個司機。坡上又下來了一些手扶拖拉機和自行車，他們也投入到這場浩劫中去。來遲的人開始在汽車上動手，我看著他們將車窗玻璃卸了下來，將輪胎卸了下來，又將木板撬了下來。現在四周空蕩蕩了，只有一輛手扶拖拉機還停在趴著的汽車旁。這時我看到那個司機也跳到拖拉機上去了，他在車斗里坐下來后還在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱著的是我那個紅色的背包。他把我的背包搶走了。背包里有我的衣服和我的錢，還有食品和書?？伤盐业谋嘲鼡屪吡?。天色完全黑了，四周什么都沒有，只有遍體鱗傷的汽車和遍體鱗傷的我。我打開車門鉆了進去，座椅沒被他們撬去，這讓我心里稍稍有了安慰。外面風越來越大，但我躺在座椅上開始感到暖和一點了。我感到這汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里。我躺在汽車的心窩里，想起了那么一個晴朗溫和的中午，那時的陽光非常美麗。父親正在屋內整理一個紅色的背包，我撲在窗口問：“爸爸，你要出門?”父親轉過身來溫和地說：“不，是讓你出門。”“讓我出門?”“是的，你已經十八了，你應該去認識一下外面的世界了?！焙髞砦揖捅称鹆四莻€漂亮的紅背包，父親在我腦后拍了一下，就像在馬屁股上拍了一下。于是我歡快地沖出了家門，像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來。一九八六年十一月十六日北京（有刪節）6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A.“我”出門遠行，在路上心情愉快，有些興奮，但到了黃昏時因找不到旅店而開始擔心。B.“我”搭上了一輛汽車，經過一番周折，“我”感覺與司機“更親近了”，對找旅店也不很在意了。C.汽車遭搶劫時發生了一系列“不合情理”的事情，“我”遍體鱗傷時感受到“旅店”其實根本就不存在。D.小說符合教材必修下冊第六單元“觀察與批判”的人文主題，與該單元的《祝福》《林教頭風雪山神廟》《裝在套子里的人》《促織》《變形記》有相通之處。7.下列對本文藝術特色賞析，不正確的一項是（）A.小說一開頭“柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上”描寫的是一種空間感和運動的狀態，表達極富想象力。B.小說把搶奪蘋果的人比喻成“蛤蟆”，表現了“我”看到一群人忙著蹲在地上搶蘋果的場面感到新奇，有趣的心理。C.“旅店”有著豐富深邃的哲理內涵。人生是個旅程，旅程的象征是汽車，汽車是不斷運動的，但人生又要有驛站，需要有旅店來休整身心。D.“我”出門前與父親的對話，照應開頭。點出父親讓“我”出門的目的是去認識世界，鍛煉自己。也暗示讀者，這是一篇“成長小說”。8.請賞析文中畫橫線句子。我下巴上那幾根黃色的胡須迎風飄飄，那是第一批來這里定居的胡須，所以我格外珍重它們。9.被賣到深山里的祥林嫂，本已過上相對安定的生活，但丈夫意外去世，兒子又慘遭不測，她不得不又回到魯鎮，從此走向“末路”。小說中這一類“突發事件”往往是情節運行的動力。請找出本文的“突發事件”，結合全文，探討它在小說中的作用?！敬鸢浮?.C7.B8.運用了比擬的修辭，將下巴上長胡須說成“定居”，語言風趣幽默；也表現了“我”長大成人的自豪感和十八歲出門遠行的興奮之情。9.搶蘋果是本文的“突發事件”。①使情節在突轉中增加荒誕感，引發讀者的閱讀興趣。面對突如其來的哄搶行為，受害者司機不但不憤怒，反而置若罔聞；對“我”奮不顧身的幫助不僅不感激，反而幸災樂禍，并且以怨報德搶走了“我”的背包。這樣不合情理的荒誕，引發讀者深思。②使人物形象在激烈沖突與對比中得到豐滿。司機的愚昧麻木、欺善怕惡，圓滑世故和“我”的正義、善良、勇敢與不諳世事的魯莽形成鮮明對比，使得人物形象更立體生動。③使主題更豐富深刻。這突發事件將成人世界里荒謬、貪婪與殘忍的部分毫無保留地呈現在一個毫無心理準備的少年面前，用這個世界送給少年的第一份“成人禮”給讀者講了一個關于“成長”的故事。【解析】【6題解析】本題考查學生對文本內容的理解和分析的能力。C.“‘我’遍體鱗傷時感受到“旅店”其實根本就不存在”錯誤，應該是“我”遍體鱗傷時感受到“旅店”其實就在自己心窩里。故選C?！?題解析】本題考查學生對文章藝術特色的分析和鑒賞的能力。B.“看到一群人忙著蹲在地上搶蘋果的場面感到新奇，有趣的心理”錯誤。小說把搶奪蘋果的人比喻成“蛤蟆”，顯現了“我”對搶奪者的厭惡態度，對一群人蹲在地上搶蘋果的場面進行諷刺。故選B?！?題解析】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。從修辭方面分析，把下巴長胡須稱之為“定居”，運用了比擬的修辭，將“胡須”當作有生命的人或物來寫，并賦予胡須主觀能動性，這樣的描寫幽默新穎，能吸引讀者；從情感效果分析，“我格外珍重它們”，能讓讀者感受到“我”的心情，表明“我”正在為自身的長大成熟驕傲，“我”也對出門遠行感到非常高興?！?題解析】本題考查學生分析文章寫作特點和重要情節的作用的能力。搶蘋果是本文的“突發事件”。文章中，汽車已經修好了，可是走到半路“汽車拋錨了”，汽車的拋錨，也為下文的突變作了鋪墊。而此后“司機此刻正在慢慢地散步，我朝他喊：‘你的蘋果被搶走了！’可他根本沒注意我在喊什么，仍在慢慢地散步”，展現面對突如其來的哄搶行為，受害者司機不但不憤怒，反而置若罔聞，這也引發事件繼續往后發展。此后，“這時我看到那個司機也跳到拖拉機上去了，他在車斗里坐下來后還在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱著的是我那個紅色的背包。他把我的背包搶走了。背包里有我的衣服和我的錢，還有食品和書。可他把我的背包搶走了”說明司機對“我”奮不顧身的幫助不僅不感激，反而幸災樂禍，并且以怨報德搶走了“我”的背包。這樣不合情理的荒誕，都能引發情節進一步發展，引發讀者深思。故事中，以司機、搶劫者為代表的成人世界。他們唯利是圖，冷漠無情，象征著惡俗的世態。汽車拋錨之后遇到五個人，他們聽說車上裝的是蘋果，“有兩個人爬到了汽車上，接著就翻下來十筐蘋果，下面三個人把筐蓋掀開往他們自己的筐里倒”；在“我”阻攔他們的時候“有一只拳頭朝我鼻子上狠狠地揍來了，我被打出幾米遠。爬起來用手一摸，鼻子軟塌塌地不是貼著而是掛在臉上了，鮮血像是傷心的眼淚一樣流”；并且“我”告訴司機有人在搶劫，“可他根本沒注意我在喊什么，仍在慢慢地散步”；后面又有人來搶劫“坡上又下來了一些手扶拖拉機和自行車，他們也投入到這場浩劫中去”“我看到地上的蘋果越來越少，看著一些人離去和一些人來到。我看著他們將車窗玻璃卸了下來，將輪胎卸了下來，又將木板撬了下來。我看著地上越來越干凈，人也越來越少”；最后“我看到那個司機也跳到拖拉機上去了，他在車斗里坐下來后還在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱著的是我那個紅色的背包。他把我的背包搶走了”，這樣的荒誕情節形象地刻畫了成人世界中那些唯利是圖的人物，展現了惡俗的世態。而對于“我”，根據原文“我朝他喊：‘你的蘋果被搶走了！’”“我大聲罵著：‘強盜！’撲了上去”等，充分展現了“我”的正義、善良、勇敢與不諳世事的魯莽人物形象。這兩方面的人物形象，在激烈沖突與對比中得到豐滿。在荒誕性的描寫中，呈現出強烈的沖突，“我”與司機的沖突，“我”與搶劫者的沖突。年輕的“我”堅持正義，阻攔搶劫，結果是被打，而且無法阻止惡性事件的發生，他們甚至連汽車都拆卸了。“我”在與成人世界、外部世界的沖突中，遭遇到挫折與打擊，從而獲得成長。這突發事件將成人世界里荒謬、貪婪與殘忍的部分毫無保留地呈現在一個毫無心理準備的少年面前，用這個世界送給少年的第一份“成人禮”給讀者講了一個關于“成長”的故事。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題,20分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：貞觀初，太宗謂侍臣曰：“為君之道，必須先存百姓。若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。若安天下，必須先正其身，未有身正而影曲，上治而下亂者。朕每思傷其身者不在外物，皆由嗜欲以成其禍。若耽嗜滋味，玩悅聲色，所欲既多，所損亦大，既妨政事，又擾生民。且復出一非理之言，萬姓為之解體，怨毒既作，離叛亦興。朕每思此，不敢縱逸。”諫議大夫魏徵對曰：“古者圣哲之主，皆亦近取諸身，故能遠體諸物。昔楚聘詹何，問其治國之要，詹何對以修身之術。楚王又問治國何如，詹何曰：‘未聞身治而國亂者?！菹滤鳎瑢嵧帕x。”（《貞觀政要·論君道》節選）材料二：貞觀十年，太宗謂侍臣曰：“帝王之業，草創與守成孰難?”尚書左仆射房玄齡對曰：“天地草昧群雄競起攻破乃降戰勝乃克。由此言之，草創為難?！蔽横鐚υ唬骸暗弁踔穑爻兴y，覆彼昏狡，百姓樂推，四海歸命，天授人與，乃不為難。然既得之后，志趣驕逸，百姓欲靜而徭役不休，百姓凋殘而侈務不息，國之衰弊，恒由此起。以斯而言，守成則難?！碧谠唬骸靶g昔從我定天下，備嘗艱苦，出萬死而遇一生，所以見草創之難也。魏徵與我安天下，慮生驕逸之端，必踐危亡之地，所以見守成之難也。今草創之難既已往矣，守成之難者，當思與公等慎之。”（《貞觀政要·論君道》節選）材料三：凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰。有善始者實繁，能克終者蓋寡，豈取之易而守之難乎?昔取之而有余，今守之而不足，何也?夫在殷憂，必竭誠以待下；既得志，則縱情以傲物。竭誠則胡越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎，奔車朽索，其可忽乎！（《諫太宗十思疏》節選）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。天地A草昧B群C雄競起D攻E破F乃降G戰勝H乃克11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“且復出一非理之言”與《鴻門宴》中“若屬皆且所虜”中的“且”的意義不同。B.“守成則難”與《答司馬諫議書》中“辟邪說，難壬人”中的“難”的意義相同。C.“天授人與”與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“吾與點也”中的“與”的意義不同。D.“守成之難者”與《齊桓晉文之事》中“輿薪之不見”中的“之”的意義和用法都不相同。12.下列對上文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.材料一，唐太宗談論為君之道在于先存活百姓，與魏徵“載舟覆舟，所宜深慎”的勸諫一致。B.材料一，魏徵用楚莊王與詹何談論治國的故事回答唐太宗，巧妙地回復和贊美了太宗的觀點。C.材料二，房玄齡和魏徵對“創業與守成誰難”這一問題持相反意見，可見魏徵更有洞察力。D.材料三，魏徵總結歷史時連用問號，引人深思探本質；結尾用感嘆號引出警告，情真意摯。13.把下面的句子翻譯成現代漢語。（1）若安天下，必須先正其身，未有身正而影曲，上治而下亂者。（2）雖董之以嚴刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。14.請結合三則材料，概括守成難的原因，并就如何守成提出兩條建議?！敬鸢浮?0.BDG11.B12.C13.（1）如果要想安定天下，必須先端正自身，決不會有身子端正了而影子彎曲，上頭治理好了而下邊發生動亂的事。（2）即使用嚴酷的刑罰來督察人民，用盛怒來威嚇人民，他們最終只是茍且免于刑罰，但是并不會懷念國君的仁德，表面上恭順，內心里卻不服氣。14.①取得天下之后，容易驕傲放縱，所以守成難。②建議：正身修身，戒驕逸享樂；要以百姓為本，得民心者得天下?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：國家開始創業的時候，各地豪杰競起，你攻破他他才投降，你戰勝他他才屈服?！疤斓夭菝痢庇迷诰涫鬃鲿r間狀語，之后斷開，起強調作用，所以在B處斷開；“群雄”為主語，“競起”作謂語，主謂結構單獨成句，前后斷句，所以D處斷開；“攻破乃降”與“戰勝乃克”為對稱結構，所以在G處斷開。故選BDG?！?1題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。如果。/將要。句意：如果再說出一些不合事理的話來。/你們將要被他俘虜。B.錯誤。意義不同。困難。/責難，批駁。句意：守業更難。/駁斥錯誤言論，責難巧言諂媚的人。C.正確。支持，奉與。/贊同。句意：這正是上天授命，百姓奉與。/我贊成曾點的觀點。D.正確。代詞，這。/賓語前置的標志。句意：守業這一難事。/看不見整車的柴火。

故選B?！?2題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“可見魏徵更有洞察力”錯誤。根據原文“太宗曰：‘玄齡昔從我定天下，備嘗艱苦，出萬死而遇一生，所以見草創之難也。魏徵與我安天下，慮生驕逸之端，必踐危亡之地。所以見守成之難也。今草創之難既已往矣，守成之難者，當思與公等慎之?！?，可知，太宗沒有對二人的觀點進行高低的比較，是認為房玄齡和魏征的回答都有各自的道理，創業的艱難既已過去，該是面對守業的難事的時候了，這并不是說魏徵更有洞察力。故選C?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“安”，使……安定；“正”，使……端正；“曲”，彎折；“治”，治理的好。（2）“雖”，即使；“董”，督查；“振”，同“震”，威嚇；“茍”，茍且?！?4題解析】本題考查學生篩選并概括文中觀點的能力。材料一中，唐太宗認為傷身子的不是身外之物，而是聲色滋味，如吃喝、音樂，女色，一旦沉迷其中，就會釀成災禍。欲望越多，傷害越大。所以他“不敢縱逸”。材料二中，魏徵擔心出現驕奢淫逸的苗頭，陷入危亡的境地。材料三中，“既得志，則縱情以傲物”說明得志后易出現縱情傲物的現象，所以守成難得原因是取得天下之后，容易驕傲放縱。由材料一“若安天下，必須先正其身，未有身正而影曲，上治而下亂者”以及“古者圣哲之主，皆亦近取諸身，故能遠體諸物。昔楚聘詹何，問其治國之要，詹何對以修身之術。楚王又問治國何如，詹何曰：‘未聞身治而國亂者’”，可知這里強調的是端正自身的重要性，治國先修身，這是希望唐太宗“正身修身”。由材料三“怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎；奔車朽索，其可忽乎”可知，統治者要以百姓本，得民心者得天下。參考譯文：材料一：貞觀初年，唐太宗對侍從的大臣們說：“做君主的法則，必須首先存活百姓。如果損害百姓來奉養自身，那就好比是割大腿上的肉來填飽肚子，肚子填飽了，人也就死了。如果要想安定天下，必須先端正自身，沒有身子正而影子彎折，上邊治理好了下邊反而混亂的。我常想能傷身子的并不是身外的東西，而都是由于自身追求耳目口鼻之好才釀成災禍。如一味講究吃喝，沉溺于音樂女色，欲望越多，損害也就越大，既妨礙政事，又擾害百姓。如果再說出一些不合事理的話來，就更會弄得人心渙散，怨言四起，眾叛親離。每當我想到這些，就不敢放縱取樂貪圖安逸?！敝G議大夫魏征回答說：“古代的圣明君主，都能從自身做起，所以能夠推及萬物。從前楚王聘用詹何，問他治理國家的要領，詹何用修養身心的方法來回答。楚王又問如何治理國家，詹何說：‘沒聽說過自身修養得好而國家卻亂的情況?！菹滤靼椎?，實在與古人的意思相同?！辈牧隙贺懹^十年時，唐太宗問侍從的大臣：“在帝王的事業中，創業與守業哪件事比較艱難？”尚書左仆射房玄齡對答說：“國家開始創業的時候，各地豪杰競起，你攻破他他才投降，你戰勝他他才屈服，這樣看來，還是創業艱難?！蔽横鐚Υ鹫f：“帝王的興起，一定是在前朝衰亂的時候，這時推翻昏亂的舊主，百姓就樂于擁戴，四海之內也都會先后歸順，這正是天授人與，如此看來創業并不艱難。然而已經取得天下之后，驕傲放縱，百姓需要休養生息而徭役沒有休止，百姓已經窮困凋敝而奢侈的事務還仍然不停，國家的衰敗，常常就是這樣開始的。這樣看來，守業更難。”太宗說：“玄齡當初跟隨我平定天下，歷盡了艱難困苦，多次死里逃生，所以知道創業的艱難。魏徵與我安定天下，擔心出現驕奢淫逸的苗頭，陷入危亡的境地，所以知道守業的艱難。如今創業的艱難既已過去，守業這一難事就得和諸公一道慎之才是?！辈牧先簹v代所有的帝王，承受了上天的重大使命，沒有一個不是（創業之初）在深深的憂慮中而德行顯著，但大功告成之后卻德行衰微的。開頭做得好的確實很多，能夠保持到底的大概很少。難道是取得天下容易而守住天下就很困難嗎？過去奪取天下時德行有余，現在守衛天下卻德行不足，這是為什么呢？處在深重的憂慮之中，一定能竭盡誠心來對待臣民；已經實現了志愿，就會放縱自己的性情，看不起別人。竭盡誠心，胡越之人也將同心同德；傲視別人，至親骨肉也將成為不相干的路人。即使用嚴酷的刑罰來督察人民，用盛怒來威嚇人民，他們最終只是茍且免于刑罰，但是并不會懷念國君的仁德，表面上恭順，內心里卻不服氣。怨恨不在于大小，可畏懼的是百姓心懷怨恨；他們像水一樣能夠負載船只，也能顛覆船只，這是應當深切戒慎的；奔馳的馬車卻用朽爛的繩索，怎么可以忽視呢?。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。題岳陽樓①白居易岳陽城下水漫漫，獨上危樓倚曲欄。春岸綠時連夢澤，夕波紅處近長安。猿攀樹立啼何苦，雁點湖飛渡亦難。此地唯堪畫圖障②，華堂張與貴人看?！紓渥ⅰ舰俅嗽娪谠褪哪辏?19）春，白居易自貶謫地江州（今江西九江）赴任忠州（今四川忠縣）任刺史，途經岳陽時所作。②圖障：指繪有圖畫的屏風。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯扣題，“水漫漫”與杜甫《登岳陽樓》所寫的“乾坤日夜浮”有異曲同工之妙。B.首聯的“獨”字，既是寫實，也虛寫詩人常年貶官在外、政治上不得意的孤寂心情。C.頷聯暗用“日遠長安近”的典故，寫出了詩人在空間上心理上感到離長安近了一步。D.尾聯意含諷刺，如果作成畫就能使貴人們體會猿啼雁飛、流民逐客行旅的奔波之苦。16.同是被貶途經洞庭湖，白居易的《題岳陽樓》與張孝祥的《念奴嬌·過洞庭》所抒發的情感有何不同，請簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①白詩充滿憂傷色彩，透露出對長安的思念和對前途的憂慮，如“猿攀樹立啼何苦，雁點湖飛渡亦難”，表達了詩人對貶謫生活的無奈，而“華堂張與貴人看”則含蓄地流露出對貴人們的怨憤。②張詞表現出堅定的信念和豪放的個性，如“素月分輝，明河共影，表里俱澄澈”，體現了詞人內心的澄明透亮；而“盡挹西江，細斟北斗”，更是表現出豪邁、樂觀的精神。【解析】【15題解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“心理上感到離長安近了一步”錯，“日遠長安近”的典故指向往帝都而不能達到，結合注釋“自江州赴任忠州，途經岳陽”等內容，可知詩人只是空間上“離長安近了一步”，而心理上是依然孤獨、失落的，沒有“近了一步”。故選C?！?6題解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。白詩以岳陽樓為背景，通過描繪樓下的水漫漫、春天的綠岸、夕陽的紅波等景象，展現了洞庭湖的美麗，但在美景背后，詩人透露出對長安的思念和對前途的憂慮。如詩中提到“猿攀樹立啼何苦，雁點湖飛渡亦難”，用“猿啼”、“雁渡”抒發詩人的漂泊流離之感，表達了詩人對貶謫生活的無奈；而結尾句“華堂張與貴人看”，說可以把風景壯闊優美的洞庭湖，畫成圖畫讓那些貴人們欣賞，含蓄地流露出羈旅漂泊之感和對貴人們的怨憤。張詞展示了詞人內心的澄澈和堅定，盡管同樣遭遇貶謫，詞人卻以豁達的心態面對困境，如“素月分輝，明河共影，表里俱澄澈”，表現出詩人內心的清亮；而“盡挹西江，細斟北斗，萬象為賓客”，更是吞吐萬千，汲盡西江之水以為酒，舉北斗星當酒器慢慢斟酒來喝，禮敬、邀請世間萬物，一起縱情豪飲，展露出無與倫比的豪邁和曠達。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《桂枝香·金陵懷古》中，化用謝朓詩句，并用比喻手法描寫金陵山水的詩句是：“__________,__________”。（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉求對自己治國能力中的不足的態度是“__________，__________”。這也能看出他的謙遜。（3）“木”或“葉”都是古詩詞中常見的意象，富有暗示性，常引人聯想，如“__________，__________”?！敬鸢浮浚?）千里澄江似練翠峰如簇（2）如其禮樂以俟君子（3）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來（國破山河在，城春草木深/亭皋木葉下，隴首秋云飛/裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。新媒體環境下網絡文化持有的張揚感性、隱秘性的特質，這種特質在一定程度上弱化了人的理性。信息經過把關人包裝后，盡量讓人們從形象感知切入，達到掌控受眾的目的。形象化傾向誘導人們關注表面現象，排斥了思考現象背后的過程。因而網友們習慣于接受碎片化、快餐式的信息的同時，a。所以在意見領袖的引導下，網友常常一擁而上，集中對事件的表象加以批判。新聞信息的把關人在當今網絡環境下更加關注即時性，迎合大眾，b。這是當今新聞的普遍問題：保持即時性，搶奪受眾的同時堅守新聞真相似乎并不能完全統一。媒介信息在傳播過程中的影響效果類似于“冰山原則”。新聞信息的影響效果有時候像冰山一樣顯露出來的只是少部分，隱藏著的卻是更深層次不為人知的東西。它的傳播可能會引起預想不到的強烈的效果。①在新媒體時代，政府與媒體作為主要的意見領袖，②應增大輿情監控，③在信息傳播過程中，應當發揮對受眾進行正確的輿論引導；④媒體人作為新聞事件的把關人，⑤要具備協調新聞信息資源、辨識真偽以及自我拓展能力。18.下列句子中的“經過”與文中加點的“經過”，意義和用法相同的一項是（）A.經過歲月的淘洗，我們無法回到過去，但我們可以積極地“刷”掉無關的內容。B.桐城派姚鼐冒著風雪，經過齊河、長青河，越過長城的界限，最終到達泰安城。C.屠呦呦從傳統中醫文獻中獲得新啟示，最終發現青蒿素的經過是極其復雜困難的。D.林覺民舍生忘死、矢志拯救國家的經過，展現了革命先烈對時代使命的深刻理解。19.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。20.文中第5自然段有三處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意?！敬鸢浮?8.A19.a.忽視了對信息的思考b.而不能堅守新聞真相20.②，修改為：應增大輿情監控的力度；③，修改為：在信息傳播過程中，應當發揮對受眾進行正確的輿論引導作用（或改為：在信息傳播過程中，應當對受眾進行正確的輿論引導）；⑤，修改為：要具備辨識真偽、協調新聞信息資源以及自我拓展能力。【解析】【18題解析】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。文中加點的“經過”的意思：介詞，通過。A.介詞，通過；B.動詞，從某處過；C.名詞，經歷的過程D.名詞，經歷的過程故選A?！?9題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。a.根據“形象化傾向誘導人們關注表面現象，排斥了思考現象背后的過程”可知，網友們接收到信息后往往只關注信息的表面而不進行深入的思索，故此處可填“忽視了對信息的思考”。b.根據“新聞信息的把關人在當今網絡環境下更加關注即時性，迎合大眾”“這是當今新聞的普遍問題：保持即時性，搶奪受眾的同時堅守新聞真相似乎并不能完全統一”可知，新聞信息的把關人存在著用保持即性迎合大眾而忽視新聞，故此處可填“而不能堅守新聞真相”?！?0題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。②，成分殘缺，缺少賓語中心詞，在“監控”后加“力度”，修改為：應增大輿情監控的力度；③，成分殘缺，缺少賓語中心詞，在“引導”后加“作用”或刪掉“發揮”，修改為：在信息傳播過程中，應當發揮對受眾進行正確的輿論引導作用（或改為：在信息傳播過程中，應當對受眾進行正確的輿論引導）；⑤，不合邏輯，作為一個新聞事件的把關人最應當具備的能力是具備辨識真偽的能力，其次是協調新聞信息資源的能力，再次是自我拓展能力，應將“辨識真偽”放在“協調新聞信息資源”之前，修改為：要具備辨識真偽、協調新聞信息資源以及自我拓展能力。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。李紈道：“方才我來時，看見他們抬進兩盆白海棠來，倒是好花。你們何不就詠起他來？”迎春道：“都還未賞，先倒作詩。”寶釵道：不過是白海棠，又何必定要見了才作。古人的詩賦，也不過都是寄興寫情耳。若都是等見了作，如今也沒這些詩了?！庇旱溃骸凹热绱耍蚁揄崱！闭f著，走到書架前抽出一本詩來，隨手一揭，這首竟是一首七言律，遞與眾人看了，都該作七言律。迎春笑道：“就是門字韻。頭一個韻定要這‘門’字。”說著，又要了韻牌匣子過來，隨手拿了“盆”“魂”“痕”“昏”四塊來。侍書一樣預備下四份紙筆，便都悄然各自思索起來。獨黛玉或撫梧桐，或看秋色，或又和丫鬟們嘲笑。迎春又令丫鬟炷了一支“夢甜香”，如香燼未成便要罰。一時探春便先有了，自提筆寫出，又改抹了一回，遞與迎春。大家看了，稱賞一回。又看寶釵的是：珍重芳姿晝掩門，。，冰雪招來露砌魂。，愁多焉得玉無痕。欲償白帝憑清潔，。21.根據材料，將下列編號詩句依次填入原詩的橫線處，排序最恰當的一項是（）①淡極始知花更艷②自攜手甕灌苔盆③不語婷婷日又昏④胭脂洗出秋階影A.③①④② B.③④①② C.②①④③ D.②④①③22.文中畫橫線句子可以改成：“獨黛玉手撫梧桐看秋色，又和丫鬟們嘲笑。”為什么說原句的表達效果更好？【答案】21.D22.從句式上看，原句運用的都是短句，更生動地描寫黛玉的與眾不同。從修辭上，原句運用了排比的修辭手法，句式表達更整齊。而改寫后的句子只是一個普通的陳述句，所以原句的表達效果更好?！窘馕觥俊?1題解析】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。根據前文“說著，又要了韻牌匣子過來，隨手拿了‘盆’‘魂’‘痕’‘昏’四塊來”可知，寶釵的這首七言律詩每一聯的尾字分別為“盆”“魂”“痕”“昏”，所以②應為首聯的對句，③應為尾聯的對句。作為律詩，頷聯和頸聯要講究對偶，而“冰雪”對“胭脂”，“招來”對“洗出”，“露砌魂”對“秋階影”，所以④應是頷聯的出句。“愁多”對“淡極”，“焉得玉無痕”對“始知花更艷”，所以①句應是頸聯的出句。故選D?！?2題解析】本題考查學生對語句表達效果的把握能力。原句中“獨黛玉或撫梧桐”“或看秋色”運用了兩個短句，而改寫后的句子“獨黛玉手撫梧桐看秋色”將兩個短句合為了一個長句，本處在寫大家的準備活動，別人都悄然各自思索，只有黛玉與眾不同，運用短句更生動活潑地表現出黛玉的與眾不同。原句運用了三個“或……”的句子，句式相同，構成了排比，句式表達更加地整齊，同時通過黛玉的這些動作，更能體現黛玉和別人的不同。而改寫后的句子就是普通的陳述句，沒有運用修辭手法，顯得很普通，所以原句的表達效果更好。四、寫作（60分）23.日常生活中的人與事，看似平淡無奇，但在特定的情境中，人物也可能展現自己的光彩，事情也可能具有獨特的情味。記述自己的一段真實經歷，或發揮合理想象創作一個虛構的故事，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道任務驅動型作文題。材料引導語要求我們寫“人”和“事”，這個“人”是日常生活中的平凡人，平凡可以是職業、身份普通，可以是個性并不鮮明，也可以是經歷平凡，沒有做出過什么大的業績或者遇到過驚天動地的大事；“事”是平凡之事，也許是我們身邊經常發生的事，因司空見慣而熟視無睹?？傊?，“人”也好“事”也罷，都“平淡無奇”。但“在特定的情境中”，人物展現了自己的光彩，事情有了獨特的情味。我們要具體寫出人物的光彩表現在哪里，寫出事情的獨特情味是什么。更主要的是，我們要設計好那個觸發這一切變化的“特定情境”，讓這一切發生的合情合理。這道作文題在選材上給學生提供了巨大的空間。“記述自己的一段真實經歷，或發揮合理想象創作一個虛構的故事”，寫作文體應為記敘文。內容或寫實，或虛構，只要能夠在敘事中挖掘平淡無奇的日常生活中的獨特情味即可。作為記敘文，要求學生在行文中必須有描寫、有細節。描寫不能僅僅止步于對人物的肖像、語言、動作、神態等進行描寫，還應有貼切的自然環境或社會環境的描寫。另外，還要善用敘事視角、安排富有起伏的情節等，以增強故事的可讀性與趣味性。從素材選取上看，要做生活的有心人，善于觀察生活百態，體味蕓蕓眾生的喜怒哀樂。學生既要讀圣賢書，也要聞窗外事，對社會生活有較深的參與意識，并能夠透過看似無奇的生活發掘背后的深刻意義，做社會生活的有心人。寫作時可以選取一個普通的守門人為寫作對象，講述一個關于守門人的故事。一開始運用大量的神情描寫、心理描寫進行渲染，凸顯“我”對守門人的成見、誤會，塑造一個“苛刻”“傲慢”的守門人形象。后面情節發生突轉，守門人的一杯姜茶化解了“我”的誤會，讓文章產生了“意料之外，情理之中”的藝術效果。運用欲揚先抑的手法，使守門人恪盡職守、溫情善良的形象得以彰顯。立意：1.我的“怪”爺爺原來是抗美援朝老兵。2.破舊的院子在拆遷那一刻讓我無比留戀。3.致敬我們的小區保安。湖南省永州市2023-2024學年高一下學期7月期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題,19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國的建筑體系是在世界各民族數千年文化史中一個獨特的建筑體系。它是中華民族數千年來世代經驗的累積所創造的。大膽地用朱紅色作為大建筑物屋身的主要顏色，并且用彩色繪畫圖案來裝飾木構架的上部結構。在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的。建筑和語言文字一樣，一個民族總是創造出他們世世代代所喜愛，因而沿用的慣例，成了法式。在中國，構件與構件之間，構件和它們的加工處理裝飾之間，個別建筑物和個別建筑物之間，都有一定的處理方法和相互關系，所以我們說它是一種建筑上的“文法”。至如梁、柱、廂房、游廊、庭院、夾道等等，那就是我們建筑上的“詞匯”，是構成一座或一組建筑的不可少的構件和因素。這種“文法”有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現。也如同做文章一樣，在文法的拘束性之下，仍可以有許多體裁，有多樣性的創作，如文章之有詩、詞、歌、賦、論著、散文、小說等等。建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。這種“詞匯”和“文法”到底是什么呢？歸根說來，它們是從世世代代的勞動人民在長期建筑活動的實踐中所累積的經驗中提煉出來的，經過千百年的考驗，而普遍地受到承認而遵守的規則和慣例。它們是智慧的結晶，是勞動和創造成果的總結。它們不是一人一時的創作，而是整個民族和地方的物質和精神條件下的產物。由這“文法”和“詞匯”組織而成的這種建筑形式，既經廣大人民所接受，為他們所承認、所喜愛，于是原先雖是從木材結構產生的，但它們很快地就越過材料的限制，同樣地運用到磚石建筑上去，以表現那些建筑物的性質，表達所要表達的情感。在中國，因很早就創造了先進的科學的梁架結構法，把它發展到高度的藝術和技術水平，所以雖然也發展了磚石建筑，但木框架還同時被采用為主要結構方法。這樣的框架實在為我們的新建筑的發展創造了無比的有利條件。在這里，我打算提出一個各民族的建筑之間的“可譯性”的問題。如同語言和文學一樣，為了同樣的需要，為了解決同樣的問題，乃至為了表達同樣的情感，不同的民族，在不同的時代是可以各自用自己的“詞匯”和“文法”來處理它們的。各民族各有自己不同的建筑手法，建造出來各種各類的建筑物，就如同不同的民族使用他們不同的文字所寫出來的文學作品和通俗文章一樣。（摘編自梁思成《中國建筑的特征》）材料二：西漢長安城在秦都咸陽渭南宮室及上林苑的基礎上修建起來，后來陸續建設了七座具有衛星城性質之陵邑，漢長安城也成為橫跨渭河南北的大都市。漢長安城大體以安門大街為中軸線。據考古學者秦建明勘察測量，通過安門大街的中軸線向南延伸至子午谷口，向北延伸至漢高祖長陵兩座封土中點、青峪河（也稱“清河”）大回轉，直至天井岸村天齊祠遺址，總長74千米。這條基線與真子午線的夾角誤差僅為±1度，與我國大地原點僅相差2分經度左右。隋都大興城平面近方形，單邊城墻約九公里，規模巨大：東西南三面城墻均設三門，在城市形態與“旁三門”等方面基本符合《考工記》，同時以南北向朱雀大街為軸線，具有“中軸對稱”的布局特點。大興城由宮城、皇城與外郭城組成，宮城在都城北部正中，東有東宮，西有掖庭宮，如同雙翼東西護衛。元明清三朝首都的北京城經過元代開創、明代改建與清朝傳承，基本實現了《考工記》的理想設計，為中國古典都城建筑的集大成者。這可從北京中軸線的功能上來直接體現。北京中軸線是指自元大都、明清北京城以來北京城市東西對稱布局建筑的對稱軸，諸多重要建筑位于此軸線之上或者對稱布設在軸線兩旁。北京傳統中軸線對于天安門廣場及周邊建筑的布設、奧林匹克公園的建設等都產生了巨大影響。《荀子·大略》說：“欲近四方，莫如中央，故王者必居天下之中，禮也?！笔钦f都城選址的核心原則為“天下之中”。而我們認為，中國古代都城最佳選址追求的“天下之中”，就體現在尋找中原農耕文化與西北邊疆游牧文化的區域中心點。從“內制外拓”兩方面來看，北京因為面對著中國歷史后半期軍事斗爭的焦點與重點區域，又便于控制中原，從而成為后期首都的相對理想選擇。歷代執政者都十分重視都城的選擇和建設，并形成“居中立國”的文化傳統。將都城視為宇宙中心，突顯了都城的神圣性，也使最高執政者處于“居天下之中以均統四方”的地位，從而明確了中央與地方、執政者與社會成員之間的相互關系。北京后來被認為是“天下之中”，也就是說帝之所居為中。金海陵王遷都燕京的一大原因就在于“上京臨潢府僻在一隅……不如都燕，以應“天地之中”。這種具體建筑“宮殿居中”與都城選址的“天下之中”共同構成中國古代都城營建“天地之中”的基本原則。（摘編自李令?！短斓刂校褐袊糯汲堑倪x址與布局》，有刪改）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.“詞匯”在文中指的是建筑物、構件及加工處理裝飾之間長期沿用的處理方法。B.“可譯性”指各民族用各種各類的建筑物去解決的問題或滿足的需求都是一樣的。C.隋都大興城“中軸對稱”，以南北向朱雀大街為軸線，建筑布局南北對稱。D.北京成為后期首都的相對理想選擇，是因為它符合“內制外拓”的選址要求。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.中國古代大建筑大膽使用朱紅色，反映了民族的審美意識，是整個民族和地方的物質和精神條件下的產物。B.古代梁架結構法具有高度的藝術和技術水平，中國雖以磚石建筑為主，木框架仍為新建筑發展創造了條件。C.從隋都大興城設置來看，《考工記》關于都城的基本規制為方形城市形態，“旁三門”城墻設置，都城要素對稱布設。D.根據《荀子·大略》可以知道，中國古代都城最佳選址追求的“天下之中”，很好地表達了中國傳統文化中的禮制觀念。3.下列對北京中軸線上建筑的解說不能支持材料二“天地之中”理念的一項是（）A.用“太和”給建筑命名。表達的意思是天地祥和，海內清平；象征著國家政治太平，百姓安居。B.北京先農壇建于正陽門西南，與其東面的天壇建筑群相對應，是明清皇家祭祀先農諸神的場所。C.人民英雄紀念碑位于北京天安門廣場中心，南北中軸線上，是為紀念革命烈士而修建的紀念碑。D.故宮又稱紫禁城。天帝居住在紫微宮，由于皇宮在古代屬于禁地，常人不能進入，故稱“紫禁”。4.材料一融知識性與趣味性于一體，請簡要說明。5.以下是《紅樓夢》中有關建筑布局的描寫，很好地體現了中國古典建筑思想。請根據材料二簡要分析。走過一座東西穿堂，向南大廳之后，至儀門內大院落。上面五間大正房，兩邊廂房，鹿頂耳門鉆山，四通八達，軒昂壯麗，比各處不同?！M入堂屋，抬頭迎面先見一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大三個字是“榮禧堂”。后有一行小字：“某年月日書賜榮國公賈源”，又有“萬幾宸翰”之寶。大紫檀雕螭案上設著三尺多高青綠古銅鼎，懸著待漏隨朝墨龍大畫。一邊是鏨金彝，一邊是玻璃??，地下兩溜十六張楠木圈椅……賈珠之妻李氏捧杯，熙鳳安箸，王夫人進羹。賈母正面榻上獨坐，兩旁四張空椅。熙鳳忙拉黛玉在左邊第一張椅子上坐下，黛玉十分推讓?！ㄟx自《紅樓夢》第三回，有刪改）【答案】1.D2.B3.A4.材料一介紹了中國古代建筑的風格和手法，以及這種風格和手法的拘束性和靈活性，使讀者能夠獲取豐富的知識，體現了知識性。此外，材料一運用了比喻論證（打比方），把中國建筑沿用的慣例、法式比作“文法”，把建筑的構件和因素比作“詞匯”，把宮殿、廟宇比作“大文章”等等，生動形象，體現了趣味性。

5.（1）體現了中軸線對稱布局：文中描寫的建筑有明顯的主次和對稱關系，如“上面五間大正房，兩邊廂房”，呈現出以正房為中心，廂房對稱分布的格局，符合中軸線對稱的布局特點。（2）展現了“宮殿居中”的原則：“上面五間大正房，軒昂壯麗，比各處不同”，突出了正房的重要地位，類似于宮殿在建筑群中的核心位置，體現了“宮殿居中”的思想。（3）彰顯了居中之位的尊崇：賈母正面榻上獨坐，兩旁四張空椅，其他人按照身份和地位有序安排座位，這體現了居中之位的尊崇，符合中國古代都城營建中突顯居中之位神圣性的原則。【解析】【1題解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“‘詞匯’在文中指的是……處理方法”錯，由材料一第三段“至如梁、柱、廂房、游廊、庭院、夾道等等，那就是我們建筑上的‘詞匯’，是構成一座或一組建筑的不可少的構件和因素”可知，“詞匯”指的是構成建筑的構件和因素，如梁、柱、廂房等，而不是處理方法；“處理方法”屬于“文法”。B.“‘可譯性’指……解決的問題或滿足的需求都是一樣的”錯誤，由材料一第八段“如同語言和文學一樣，為了同樣的需要，為了解決同樣的問題，乃至為了表達同樣的情感，不同的民族，在不同的時代是可以各自用自己的‘詞匯’和‘文法’來處理它們的”可知，“可譯性”指的是不同民族為了同樣的需要，為了解決同樣的問題，乃至為了表達同樣的情感，在不同的時代可以各自用自己的“詞匯”和“文法”來處理，而不是“各民族用各種各類的建筑物去解決的問題或滿足的需求都是一樣的”。C.“隋都大興城‘中軸對稱’……建筑布局南北對稱”錯誤，材料二第二段提到隋都大興城的布局特點是以南北向朱雀大街為軸線，具有“中軸對稱”的特點，那么就是東西對稱布局，而非“南北對稱”。故選D?！?題解析】本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。B.“中國雖以磚石建筑為主”錯，由材料一第六段“所以雖然也發展了磚石建筑，但木框架還同時被采用為主要結構方法”可知，作者并未說磚石建筑為主，只是說也發展了磚石建筑。故選B。【3題解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.“天地之中”的理念是指具體建筑“宮殿居中”和都城選址“天下之中”。A選項只是說給建筑命名的含義，并未闡釋具體建筑的“宮殿居中”理念。故選A。【4題解析】本題考查學生分析文章語言特色的能力。由材料“中國建筑怎樣砍割并組織木材成為梁架，成為斗拱……是構成一座或一組建筑的不可少的構件和因素”“這種‘文法’有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現”可知，材料一介紹了中國古代建筑的風格和手法，以及這種風格和手法的拘束性和靈活性，使讀者能夠獲取豐富的知識，體現了知識性。由材料“建筑的‘文章’也可因不同的命題，有‘大文章’或‘小品’……就是因為它們都是用中國建筑的‘詞匯’，遵循著中國建筑的‘文法’所組織起來的”可知，材料一運用了比喻論證（打比方），把中國建筑沿用的慣例、法式比作“文法”，把建筑的構件和因素比作“詞匯”，把宮殿、廟宇比作“大文章”等等，生動形象，體現了趣味性?！?題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。材料二第一段中提到漢長安城“大體以安門大街為中軸線”，且詳細描述了其向南向北的延伸情況，展現了漢長安城的中軸線布局。第二段中提到隋大興城“以南北向朱雀大街為軸線，具有‘中軸對稱’的布局特點”。在《紅樓夢》的這段描寫中，“上面五間大正房，兩邊廂房”，明確呈現出以正房為中軸線，兩邊廂房對稱分布的格局。這與漢長安城、隋大興城等古代都城以中軸線為基準進行對稱布局的特點相符合。材料二第二段中指出“大興城由宮城、皇城與外郭城組成，宮城在都城北部正中”，強調了宮城在都城布局中的核心位置?！都t樓夢》中“上面五間大正房，軒昂壯麗，比各處不同”突出了正房的重要性和獨特性。這與古代都城建筑中宮殿處于核心地位的原則相似。正如大興城的宮城是整個都城的核心，《紅樓夢》中的正房也是這個院落建筑的核心，體現了“宮殿居中”的思想。材料二第四段中“歷代執政者都十分重視都城的選擇和建設，并形成‘居中立國’的文化傳統。將都城視為宇宙中心，突顯了都城的神圣性，也使最高執政者處于‘居天下之中以均統四方’的地位”，表明了在中國古代都城營建中居中之位的尊崇和重要性。在《紅樓夢》里，“賈母正面榻上獨坐，兩旁四張空椅。熙鳳忙拉黛玉在左邊第一張椅子上坐下，黛玉十分推讓”，這種座位安排清晰地顯示了以賈母所坐的居中之位為尊。這與古代都城強調居中之位神圣不可侵犯、地位尊崇的原則是一致的。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。十八歲出門遠行余華柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上。這年我十八歲，我下巴上那幾根黃色的胡須迎風飄飄，那是第一批來這里定居的胡須，所以我格外珍重它們。我在這條路上走了整整一天，已經看了很多山和很多云。所有的山所有的云，都讓我聯想起了熟悉的人，我就朝著它們呼喚他們的綽號。所以盡管走了一天，可我一點也不累。黃昏就要來了，但是我還沒走進一家旅店。公路高低起伏，那高處總在誘惑我，誘惑我沒命奔上去看旅店。這一次我看到了，看到的不是旅店而是汽車。我看到汽車司機高高翹起的屁股，他的腦袋正塞在車頭里，車廂里高高堆著籮筐。我現在需要旅店，旅店沒有就需要汽車，汽車就在眼前。我興致勃勃地跑了過去，向司機打招呼：“老鄉，你好。”司機好像沒有聽到，仍在撥弄著什么?！袄相l，抽煙。”這時他才使了使勁，將頭從里面拔出來，并伸過來一只黑乎乎的手，夾住我遞過去的煙。于是我心安理得了，他只要接過我的煙，他就得讓我坐他的車。不一會他修好了車，就蓋上車蓋跳了下來。我趕緊走上去說：“老鄉，我想搭車。”不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地說：“滾開。”我知道要是錯過這次機會，將不再有機會?，F在應該豁出去了。于是我跑到另一側，也拉開車門鉆了進去，我準備與他在駕駛室里大打一場。我進去時首先是沖著他吼了一聲：“你嘴里還叼著我的煙?！比欢麉s笑嘻嘻地十分友好地看起我來，這讓我大惑不解。他問：“你上哪?”我說：“隨便上哪?！彼钟H切地問：“想吃蘋果嗎?到后面去拿吧?！彼哑囬_得那么快，我敢爬出駕駛室爬到后面去嗎?于是我就說：“算了吧?！逼囻Y著，我舒服地坐在座椅上，看著窗外，和司機聊著天?，F在我和他已經成為朋友了。我已經知道這汽車是他自己的，蘋果也是他的。我問他：“你到什么地方去?”他說：“開過去看吧。”這話簡直像是我兄弟說的，這話可多親切。我覺得自己與他更親近了?，F在我根本不在乎什么旅店，這汽車這司機這座椅讓我心安而理得?？墒沁@汽車拋錨了。那個時候我們已經是好得不能再好的朋友了，他正在把他的戀愛說給我聽。--可是這汽車拋錨了，我坐在駕駛室里，聽著他修車的聲音?！靶藓昧?”我問?！巴炅?，沒法修了?！彼f。我想完了，“那怎么辦呢”我問。“等著瞧吧?！彼唤浶牡卣f。我仍在汽車里坐著，不知該怎么辦。眼下我又想起什么旅店來了。司機這時在公路中央做起了廣播操，他從第一節做到最后一節，做得很認真。我在里面也坐不住，于是，打開車門也跳了下去。我在想著旅店和旅店。這個時候我看到坡上有五個人騎著自行車下來，每輛自行車后座上都用一根扁擔綁著兩只很大的籮筐，我想他們大概是附近的農民。那五人騎到我跟前時跳下了車，我很高興地迎了上去，問：“附近有旅店嗎?”他們沒有回答，而是問我：“車上裝的是什么?”我說：“是蘋果?！彼麄兾迦送浦孕熊囎叩狡嚺?，有兩個人爬到了汽車上，接著就翻下來十筐蘋果，下面三個人把筐蓋掀開往他們自己的筐里倒。那情景讓我目瞪口呆。我明白過來就沖了上去，責問：“你們要干什么?”他們誰也沒理睬我，繼續倒蘋果。我上去抓住其中一個人的手喊道：“有人搶蘋果啦！”這時有一只拳頭朝我鼻子上狠狠地揍來了，我被打出幾米遠。司機此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻著大口喘氣。他好像一點也不知道剛才的事。我跑過去對著他的耳朵大喊：“你的蘋果被搶走了！”他這才轉身看了我起來，我發現他的表情越來越高興，我發現他是在看我被打得五彩繽紛的臉。這時候，坡上又有很多人騎著自行車下來了，每輛車后都有兩只大筐，騎車的人里面有一些孩子。他們都發瘋般往自己筐中裝蘋果。才一瞬間工夫，車上的蘋果全到了地下。那時的蘋果已經滿地滾了，所有人都像蛤蟆似的蹲著撿蘋果。我是在這個時候奮不顧身撲上去的，我大聲罵著：“強盜！”撲了上去。于是有無數拳腳前來迎接，我全身每個地方幾乎同時挨了揍。我跌坐在地上，我再也爬不起來了，只能看著他們亂搶蘋果。我開始用眼睛去尋找那司機，這家伙此時正站在遠處朝我哈哈大笑，我便知道現在自己的模樣一定比剛才更精彩了。那個時候我連憤怒的力氣都沒有了。我只能用眼睛看著這些使我憤怒極了的一切。我最憤怒的是那個司機。坡上又下來了一些手扶拖拉機和自行車，他們也投入到這場浩劫中去。來遲的人開始在汽車上動手，我看著他們將車窗玻璃卸了下來，將輪胎卸了下來，又將木板撬了下來。現在四周空蕩蕩了，只有一輛手扶拖拉機還停在趴著的汽車旁。這時我看到那個司機也跳到拖拉機上去了，他在車斗里坐下來后還在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱著的是我那個紅色的背包。他把我的背包搶走了。背包里有我的衣服和我的錢，還有食品和書?？伤盐业谋嘲鼡屪吡?。天色完全黑了，四周什么都沒有，只有遍體鱗傷的汽車和遍體鱗傷的我。我打開車門鉆了進去，座椅沒被他們撬去，這讓我心里稍稍有了安慰。外面風越來越大，但我躺在座椅上開始感到暖和一點了。我感到這汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里。我躺在汽車的心窩里，想起了那么一個晴朗溫和的中午，那時的陽光非常美麗。父親正在屋內整理一個紅色的背包，我撲在窗口問：“爸爸，你要出門?”父親轉過身來溫和地說：“不，是讓你出門。”“讓我出門?”“是的，你已經十八了，你應該去認識一下外面的世界了?！焙髞砦揖捅称鹆四莻€漂亮的紅背包，父親在我腦后拍了一下，就像在馬屁股上拍了一下。于是我歡快地沖出了家門，像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來。一九八六年十一月十六日北京（有刪節）6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A.“我”出門遠行，在路上心情愉快，有些興奮，但到了黃昏時因找不到旅店而開始擔心。B.“我”搭上了一輛汽車，經過一番周折，“我”感覺與司機“更親近了”，對找旅店也不很在意了。C.汽車遭搶劫時發生了一系列“不合情理”的事情，“我”遍體鱗傷時感受到“旅店”其實根本就不存在。D.小說符合教材必修下冊第六單元“觀察與批判”的人文主題，與該單元的《祝?！贰读纸填^風雪山神廟》《裝在套子里的人》《促織》《變形記》有相通之處。7.下列對本文藝術特色賞析，不正確的一項是（）A.小說一開頭“柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上”描寫的是一種空間感和運動的狀態，表達極富想象力。B.小說把搶奪蘋果的人比喻成“蛤蟆”，表現了“我”看到一群人忙著蹲在地上搶蘋果的場面感到新奇，有趣的心理。C.“旅店”有著豐富深邃的哲理內涵。人生是個旅程，旅程的象征是汽車，汽車是不斷運動的，但人生又要有驛站，需要有旅店來休整身心。D.“我”出門前與父親的對話，照應開頭。點出父親讓“我”出門的目的是去認識世界，鍛煉自己。也暗示讀者，這是一篇“成長小說”。8.請賞析文中畫橫線句子。我下巴上那幾根黃色的胡須迎風飄飄，那是第一批來這里定居的胡須，所以我格外珍重它們。9.被賣到深山里的祥林嫂，本已過上相對安定的生活，但丈夫意外去世，兒子又慘遭不測，她不得不又回到魯鎮，從此走向“末路”。小說中這一類“突發事件”往往是情節運行的動力。請找出本文的“突發事件”，結合全文，探討它在小說中的作用。【答案】6.C7.B8.運用了比擬的修辭，將下巴上長胡須說成“定居”，語言風趣幽默；也表現了“我”長大成人的自豪感和十八歲出門遠行的興奮之情。9.搶蘋果是本文的“突發事件”。①使情節在突轉中增加荒誕感，引發讀者的閱讀興趣。面對突如其來的哄搶行為，受害者司機不但不憤怒，反而置若罔聞；對“我”奮不顧身的幫助不僅不感激，反而幸災樂禍，并且以怨報德搶走了“我”的背包。這樣不合情理的荒誕，引發讀者深思。②使人物形象在激烈沖突與對比中得到豐滿。司機的愚昧麻木、欺善怕惡，圓滑世故和“我”的正義、善良、勇敢與不諳世事的魯莽形成鮮明對比，使得人物形象更立體生動。③使主題更豐富深刻。這突發事件將成人世界里荒謬、貪婪與殘忍的部分毫無保留地呈現在一個毫無心理準備的少年面