《幼兒園班級(jí)管理》課程教案授課章節(jié)第五章

幼兒園班級(jí)

人際關(guān)系管理課程性質(zhì)專業(yè)必修課任課班級(jí)XX級(jí)學(xué)前教育班上課時(shí)間年月日，第周，星期，第節(jié)課任課教師使用教材左志宏，主編.幼兒園班級(jí)管理[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2022年第2版.（教師教育精品教材，融合創(chuàng)新一體化教材：ISBN978-7-5760-3177-5）學(xué)習(xí)內(nèi)容第二節(jié)幼兒教師與同事之間的關(guān)系處理一、幼兒教師與同事間關(guān)系的定位二、建立和諧同事關(guān)系的途徑課前準(zhǔn)備和要求閱讀學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)成果獎(jiǎng)作品；觀看教師合作有關(guān)的紀(jì)錄片。教學(xué)目標(biāo)1.熟悉班級(jí)教師之間建立良好人際關(guān)系的途徑；2.掌握?qǐng)F(tuán)結(jié)友善、講究仁義禮信的人際關(guān)系管理原則和方法。本次課程主要知識(shí)點(diǎn)，討論題或練習(xí)題【導(dǎo)入新課】◆教學(xué)互動(dòng)：下面是一位新入職教師的苦惱，如果是你，面對(duì)這樣的教育情景，會(huì)怎么辦？我自己剛工作時(shí)，爸媽就反復(fù)交代要和同事建立良好的關(guān)系，私下多溝通，有什么不懂的地方向身邊同事請(qǐng)教。但入職沒(méi)多久，我發(fā)現(xiàn)同事空閑時(shí)大多在談?wù)摷彝ド睿蛘哂袝r(shí)會(huì)私下評(píng)論別人，很少圍繞某個(gè)專業(yè)問(wèn)題展開(kāi)討論。我自己一向不喜歡在背后議論別人，而且感覺(jué)工作時(shí)間就應(yīng)該討論工作問(wèn)題，因此總覺(jué)得插不上話……【小結(jié)】：相對(duì)于中小學(xué)教師而言，幼兒園教師之間的相處時(shí)間更多、接觸內(nèi)容更豐富、彼此關(guān)系也更密切。一個(gè)配合默契的搭班教師和一個(gè)互相幫助的保育員，一個(gè)氛圍良好的教研組，一個(gè)人際關(guān)系簡(jiǎn)單而融洽的幼兒園教師團(tuán)隊(duì)，是每一位幼兒園教師夢(mèng)寐以求的工作環(huán)境。那么，如何擁有良好、和諧的同事關(guān)系呢?在與同事相處過(guò)程中需要注意些什么呢?[講授新課]一、幼兒教師與同事關(guān)系的特點(diǎn)【討論】：如何理解幼兒教師與同事關(guān)系的班級(jí)主義？答：班級(jí)主義現(xiàn)象為幼兒園教師群體所獨(dú)有，在義務(wù)教育階段，班級(jí)被認(rèn)為是一種學(xué)生組織，教師并非是班級(jí)內(nèi)部成員，教師與學(xué)生在班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)的機(jī)構(gòu)及班級(jí)的規(guī)范等三個(gè)基本要素方面沒(méi)有共同之處。除了班主任，其他教師在班時(shí)間也僅限于講課時(shí)段，各任課教師流動(dòng)式地出現(xiàn)于班級(jí)內(nèi)部，教師不隸屬任何一個(gè)班級(jí)。但是幼兒園的班級(jí)則是真正的師幼共同體，幼兒園對(duì)教師的考評(píng)、檢查、大活動(dòng)開(kāi)展等方面都是以班級(jí)為單位的，每位教師的切身利益都與所在班級(jí)的事務(wù)息息相關(guān)。教師在園的絕大多數(shù)時(shí)間都是待在自己的班級(jí)中，班級(jí)內(nèi)部的“兩教一保”形成了牢固的“鐵三角”關(guān)系。在與人交流時(shí)，教師也常以自己所在的班級(jí)為代號(hào)：“我們小三班的家長(zhǎng)……”“我們大二班的孩子在這次大活動(dòng)中……”【討論】：如何理解幼兒教師與同事關(guān)系的同質(zhì)化空間？答：目前幼兒園教師仍主要以女性為主，女性所帶有的母性情懷、慈幼本能以及傳統(tǒng)文化對(duì)男性和女性的不同角色定位使得男教師在幼兒園中依然是少數(shù)群體。人際交往的生態(tài)環(huán)境常規(guī)狀態(tài)下是有同性、有異性，而幼兒園因上述原因，常呈現(xiàn)出同質(zhì)化的交往空間，更多呈現(xiàn)出情感濃烈等特點(diǎn)。二、教師與同事之間關(guān)系的定位（一）合作者“三位一體”，兩名帶班教師和一名保育員齊心協(xié)力共同管理班級(jí)，達(dá)到工作效率最優(yōu)化。【資料拓展】：×××幼兒園“三位一體”早操活動(dòng)流程安排表；×××幼兒園生日會(huì)計(jì)劃（二）資源共享者共享課程方案、教育教學(xué)資源、家長(zhǎng)工作資料等資源，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，節(jié)省時(shí)間和人力成本。（三）專業(yè)成長(zhǎng)互助者教師之間互相學(xué)習(xí)對(duì)方的能力與特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；新教師學(xué)習(xí)老教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，老教師學(xué)習(xí)新教師的新的想法和思考。【資料拓展】：×××幼兒園教師互助學(xué)習(xí)計(jì)劃；三、建立和諧同事關(guān)系的途徑首先，承擔(dān)并完成自己應(yīng)有的工作。其次，尊重園內(nèi)每一位同事。第三，與同事溝通注意方式方法。【案例學(xué)習(xí)】：裝糊涂、巧解決當(dāng)兩個(gè)人不能達(dá)成共識(shí)時(shí)，即使你的觀點(diǎn)是正確的，也要注意柔性處理，避免因爭(zhēng)論鬧紅臉。如果能用較委婉的方式讓對(duì)方自愿接受，同事之間才會(huì)有合作愉快的可能性。第四，善于發(fā)現(xiàn)同事的優(yōu)點(diǎn)。【小組研討】：如何處理好與同事的關(guān)系？課程小結(jié)幼兒園教師和同事關(guān)系的融洽程度直接關(guān)系到教師的職業(yè)幸福感。本章我們從闡述師幼關(guān)系、同事關(guān)系的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)而梳理出這兩類關(guān)系的精準(zhǔn)定位，最終落腳到具體的管理措施。幼兒園教師是一項(xiàng)面對(duì)人、服務(wù)人的工作，良好的人際關(guān)系是班級(jí)管理中需要持續(xù)精進(jìn)的課題。作業(yè)安排為自己制作一份應(yīng)聘材料，內(nèi)容包括：個(gè)人基本信息，你具備的個(gè)人素養(yǎng)，你能勝任的保教職位，你與幼兒相處的策略，你與班級(jí)教師合作的策略等。課后推薦閱讀[1]上