新高考背景下高中英語試題命制的思考一

命題依據(jù):中國高考評價體系考查目標：立德樹人、服務選才、引導教學。考查內(nèi)容：核心價值(中國情懷，國際視野)、學科素養(yǎng)（交際，學習，思辨）、關鍵能力（聽力和閱讀理解能力，書面表達能力）、必備知識（語言知識和文化知識）。考查要求：基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性。通過研讀高考命題的說明和規(guī)定，不難發(fā)現(xiàn)高考命題實際是發(fā)生了轉變的，由原來的考試評價工具變成了立德樹人的重要載體，由原來的考什么教什么，變成了教什么考什么，由原來的解題變成了解決問題，以上轉變體現(xiàn)了課標中很重要的理念就是德育為魂，創(chuàng)新為上，強調教、學、評一致的理念。二命題趨勢1.由考試評價工具到立德樹人重要載體的轉變：高考卷面所有文本選材豐富，體現(xiàn)了鑄魂育人理念，引導學生樹立理想信念，同時五育并舉，融入體美勞元素，堅持全面考查原則，對體美勞教育的引導與考查內(nèi)容、考查要求、考查情境有機融合。努力把學生培養(yǎng)成健康體魄、健全人格、德智體美勞全面發(fā)展的社會主要事業(yè)建設者和接班人。2.由“考什么教什么”到“教什么考什么”的轉變具體要求：《新課程標準》重點強調高考英語命題的素養(yǎng)立意導向，注重命題理念和命題技術的全方位更新和提升，突出強調應用綜合語言運用能力解決問題，同時確保命題的實效性和引導功能。①依標考查：引導以標教學考查理念：瞄準學科核心素養(yǎng)考查內(nèi)容：在課標規(guī)定范圍內(nèi)考查要求：與學業(yè)質量水平相符考查比例：與課程結構安排相符②注重基礎扎實：在對基礎知識、基本技能與基本素養(yǎng)考查上下功夫。在知識的融會貫通上下功夫，引導教學遵循教育規(guī)律，把功夫用在課堂上。③重創(chuàng)新開放：鼓勵發(fā)散思維、創(chuàng)新思維；鼓勵學有所長，學有所得，引導教育教學，根據(jù)學生特點提升課程實施水平和效果。④強調關鍵能力：在對聽力理解能力、閱讀理解能力、書面表達能力、口語表達能力上下功夫。在批判性思維、辯證思維等能力上下功夫。引導教學挖掘學生學習潛能。結合以上分析，依標考查具體命題實施建議是選取真實、地道、典型的英語素材；設置合適的考查內(nèi)容；創(chuàng)設符合學生認知水平的情境；設計合理的試題任務；分配試題呈現(xiàn)形式（主觀題與客觀試題）；制定各個題型的評分標準,確保公平。3.由“解題”到“解決問題”的轉變：解決問題就是考察學生的生活體驗和思維，所以要拒絕機械刷題，要強調關鍵能力的培養(yǎng)，試題能考查學生潛能，同時強調應用實踐，引導學以致用。三案例分析（閱讀理解）1.如何改編文本？降低文本難度至高考水平，提煉出主要信息，刪除不必要信息或段落，改寫部分句子結構，替換或刪減詞匯，改編后文本結構清晰、邏輯嚴謹，命題人對文本的理解和把控。2.如何設置問題？根據(jù)文本類型及內(nèi)容設置問題；按照文本發(fā)展順序設置問題；平衡四篇閱讀問題設置的類型；平衡指向不同閱讀理解能力的問題的比例；問題設置要簡潔、具體、準確；問題設置長度適中；明確不同類型問題的提問方式。3.常見正確選項設置方式：同義轉換歸納提煉，分析文本結構概括，歸納總結推理提煉。4.如何設置干擾項：錯誤聯(lián)想，無中生有，張冠李戴，過度推斷，邏輯錯誤，斷章取義。5.閱讀理解試題命制的建議：閱讀材料的選擇：選擇具有時代性、知識性、趣味性和可讀性的文章。問題設計：問題設計要注重考查學生的閱讀理解能力，包括理解文章的主旨、細節(jié)、推理判斷和猜測詞義等。問題的難易程度要適中，具有啟發(fā)性和引導性。正確選項設置：答案要準確，清晰，簡潔。干擾項設置：干擾項要具有一定的難度，與正確答案有一定的區(qū)分度。干擾項的設置可以采用改變文章信息、偷換概念、過度推斷等方式，以考查學生的思辨能力。在新高考背景下，英語學科的教學也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，因此老師們需要時刻走在學習探索的路上