9.3《文化強國與文化自信》教學設計一、教材分析《哲學與文化》課本第三單元主題為文化傳承與文化創新，第七課主要內容可以概括為正確對待傳統文化，對優秀傳統文化進行創造性轉化和創新性發展，弘揚民族精神，這是一種文化的傳承與創新，第8課主要講文化的民族性多樣性，文化交流，正確對待外來文化，進行文化交流、正確對待外來文化的過程本身就是一種文化傳承與創新，第9課主題為發展中國特色社會主義文化，文化發展的基本路徑和文化強國建設，堅定文化自信，又是要進行文化的發展與創新，從內容呈現的邏輯結構上看，縱向遞進、橫向關聯、環環相扣、一脈相承，學習本單元內容有利于幫助學生樹立馬克思主義文化觀，繼承中華優秀傳統文化，弘揚民族精神，堅守中華文化立場，立足當代中國現實，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，提升參與中國特色社會主義文化建設的自覺性和能力。第9課第三框《文化強國與文化自信》是高中政治必修四最后一課的內容，是整個第三單元的落腳點，本框內容分為兩目，第一目是建設文化強國，第二目是堅定文化自信，文化強國建設又從5個方面進行闡述，文化自信從是什么、為什么、怎么做的角度進行闡述，學習本課內容血神深入理解我國文化強國建設的措施，堅定文化自信。二、學情分析本節課授課對象是本校高二年級的學生,初步具備分析社會現象的心智和能力，能夠通過搜集資料對比、歸納總結、歸因分析等方法對社會現象作出基本評價和理解。對于新知識保持好奇，但是缺乏思維的廣度和深度，需要教師通過情境材料的選取，知識的建構，問題的啟發，思辨能力的培養等方式幫助學生深度學習。學生能夠自覺預習，嘗試繪制思維導圖。但是思維能力有限，考慮問題不夠全面。能提出問題，但不善于表達。曾參與議題商議、辯論，已具備合作探究，搜集整理分析資料，預習教材、分析問題的基本能力。學生對近年來爆火的河南衛視比較熟悉，且具有探究興趣，通過前面幾節課的學習，能夠初步歸納出文化強國的具體要求，感受文化自信的表現，為本節課議題探究的開展提供了良好條件。三、課時目標課程標準對本節課提出以下要求：第一，辨識各種文化現象，領悟優秀文化作品的影響力和感召力；第二展示中國特色社會主義文化自信。根據課程標準制定以下課時目標：第一，通過對巴黎奧運會中國運動員、中國觀眾、運動節目的分析，展現我國文化軟實力，分析背后的原因，引導學生進一步理解文化與政治經濟的關系，厚植家國情懷，堅定文化自信；第二，借助奧運會開幕式中法文化的比較分析，辨識各種文化現象，引導學生領悟中國特色社會主義文化的獨特魅力；第三，通過透析巴黎奧運會的優異成績與個人、國家的關系，引導學生總結闡述我國文化發展路徑與文化強國建設的措施。1.通過對巴黎奧運會中國運動員、中國觀眾、運動節目的分析，展現我國文化軟實力，分析背后的原因，引導學生進一步理解文化與政治經濟的關系，厚植家國情懷，堅定文化自信。（政治認同，科學精神）2.借助奧運會開幕式中法文化的比較分析，辨識各種文化現象，引導學生領悟中國特色社會主義文化的獨特魅力。（科學精神、法治意識）3.通過透析巴黎奧運會的優異成績與個人、國家的關系，引導學生總結闡述我國文化發展路徑與文化強國建設的措施。（公共參與）四、評價任務根據學業質量評價標準，分為4級的評價，本單元的學業質量水平分為以下四級：水平一為“識別當前各種文化現象，理解存在理解存在區域、民族和國家間的文化差異，表明認同中華文化、尊重域外文化、選擇先進文化的態度”水平二為“辨析繼承中華優秀傳統文化、不同文化交流互鑒、踐行和傳播先進文化的行為，表達文化創新的意義，揭示事物的文化價值以及各種文化現象背后的重要影響因素”，水平三為“在積極開展國際文化交往的過程中，對如何繼承中華優秀傳統文化和革命文化、發展中國特色社會主義文化等議題，發表持之有故、言之成理的見解，并提出可行的建議?！彼剿臑椤绊憫鞣N思想文化交流交融交鋒的態勢，在全球視野下表現文化理解力和傳播力，對創造性轉化創新性發展中華優秀傳統文化、堅持中國特色社會主義發展道路發表見解?！苯虒W重難點：從本框的角度看，本課的重難點是要求學生能夠辨識各種文化現象，理解不同民族地區的文化的差異性，能自覺選擇先進文化；能夠揭示各種事務現象的文化價值以及影響因素；能對文化發展和文化強國建設提出可行性建議；能自成為行中華文化走出去的文明使者，向外傳播中華文化，展現文化自信。五、學習活動及作業設計導入：以鄭欽文獲獎后的新聞采訪導入本節課，引導學生回顧巴黎奧運會中國獲得的金牌，展現我國的體育事業發展的實力?！驹O計意圖】使學生快速的進入議題情景，導入新課新授：環節一：話奧運故事展文化自信設置議學情境，潘展樂與鄭欽文的奧運成績，結合導入視頻，引導學生分析問題：1、鄭欽文和潘展樂在面對記者采訪時，展現了什么樣的個人形象和國家形象，分小組進行概括。2、從個人、家庭、國家三個角度分析其能夠展現這樣形象的原因。學生討論時教師進行引導分析，之后進行總結：潘展樂和鄭欽文展現出自信、陽光、敢闖敢拼敢說、愛國、友善的個人形象，同也向世界展示了我國富強、文明的大國形象，究其背后的原因，離不開個人的努力、拼搏，家庭的關愛、支持和國家綜合實力的提升?！驹O計意圖】通過先分析個人形象和國家形象，讓學生理解中國人的自信和驕傲，運動員們在國際上為國爭光，展現出強大的國家軟實力，自覺學習他們的優秀品質，堅定文化自信，并能分析文化自信背后的支持力量。環節二：析價值理念明中國特色本環節設置的議學情境為巴黎奧運會和北京奧運會開幕式的視頻和圖片，要求學生分析以下問題：1、概括北京奧運會開幕式和巴黎奧運會開幕式的特點。2、從文化的角度分析其設計理念，并分析其體現的核心價值觀。學生討論分析后教師總結，巴黎奧運會體現的是一種松弛、浪漫、追求自由的風格，而北京奧運會展現的是一種大氣磅礴、整齊劃一、集中統一、盛世繁榮、和諧向上的風格特征，究其背后原因，體現了不一樣的核心價值，中國人在追求自由、平等的同時，講求個人、社會與國家的有機統一，所以社會主義核心價值觀從國家、社會和個人的角度提出不一樣的理念，這也正是中國特點所在，我們應以社會主義核心價值觀凝魂聚力，發揮它的價值引領作用和精神支撐作用。【設計意圖】通過本關節問題的分析，明確中國特色在何處，理解我們的文化傳統和理念有自身的傳承性與獨特性，深入理解社會主義核心價值觀。環節三：辨文化現象弘揚主旋律議學情境為巴黎奧運會對《最后的晚餐》進行改編圖片，以及巴黎奧運會的LGBT原素，奧運旗幟倒掛和導演的個人政治傾向。通過這種“多元”文化現象的呈現，引導學生評價這種文化現象，闡述背后的價值理念。學生發言后教師總結：我們面臨各色各樣的文化現象，有傳統經典的，有落后腐朽的，有健康向上的，我們應提高辨別能力，在面對不同文化現象時，以中國人的思維，文化傳統和理念進行評析，堅持文化文化主體性，對于落后文化進行剔除改造，腐朽文化堅決抵制、取締，發揮中國中國特色社會主義文化的引領主導作用?！驹O計意圖】環節四：走康莊大道共筑強國夢設置課堂調查問卷：1、你是否觀看過巴黎奧運會的相關視頻？2、你是通過什么途徑觀看的？A.電視B.手機C.報紙D.廣播3、你是通過哪個軟件或者APP觀看的？4、你了解的巴黎奧運會的中國黑科技有哪些？學生與教師一問一答，分析展現奧運會的黑科技，同時分析這些軟件、APP的創辦主體是誰，分析國家、企業和個人在文化強國建設中的不同角色分工，區分文化事業和文化產業，個人提高修養，樹立正確的價值觀，凝聚文化強國建設的合力?！驹O計意圖】通過問卷調查中，文化傳播途徑的不一樣，分析創辦主體的不一樣，巧妙的引出文化事業和文化強國的區分，同時講出共性，增強中華文化的國際傳播能力建設，個人樹立正確的價值觀，提高自身修養，向世界展現可信、可愛、可敬的中國形象。課堂小結設計的作業為：我是奧運觀察員——巴黎，我要對你說......當前各