鑄魂之路：湖南師范大學國防生軍魂意識培育的探索與實踐一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景在當今全球化的時代背景下，國際形勢復雜多變，地緣政治沖突不斷，軍事安全面臨著新的挑戰。隨著科技的飛速發展，軍事領域也在經歷著深刻的變革，信息化戰爭逐漸成為未來戰爭的主要形態。在這樣的大環境下，軍隊對于高素質人才的需求愈發迫切，國防生作為軍隊后備軍官的重要來源，其培養質量直接關系到軍隊的現代化建設和戰斗力的提升。國防生是指根據部隊建設需要，由軍隊依托普通高校從參加全國普通高校統一招生考試的普通中學應屆高中畢業生中招收培養的青年學生。他們在接受普通高等教育的同時，還接受一定的軍事訓練和思想政治教育，畢業后將定向分配到軍隊工作。然而，由于國防生身處相對開放的高校環境，受到多元文化和價值觀的沖擊，部分國防生出現了軍魂意識淡薄、軍政素質不過硬等問題。軍魂意識是軍人對軍隊的忠誠、對使命的擔當以及對國家和人民的責任感的集中體現，是軍隊的精神支柱和靈魂所在。對于國防生來說，堅定的軍魂意識是其成為一名合格軍人的首要條件。在當前意識形態領域斗爭尖銳復雜的形勢下，西方敵對勢力通過各種渠道對我國進行思想文化滲透，企圖動搖我國軍隊的軍魂意識。國防生作為未來軍隊的骨干力量，必須時刻保持清醒的頭腦，堅定對黨的忠誠，堅決聽黨指揮。此外，隨著我國高等教育的普及和發展，高校在人才培養方面的作用日益凸顯。依托普通高校培養國防生，不僅可以充分利用高校豐富的教育資源，提高國防生的科學文化素質，還可以促進軍隊與地方的交流與合作，實現軍民融合發展。因此，在高校中加強國防生軍魂意識培育，具有重要的現實意義和戰略意義。1.1.2研究意義本研究從理論和實踐兩個層面展開，具有重要意義。在理論層面，豐富了國防生思想政治教育理論。當前，雖然關于國防生培養的研究眾多，但針對軍魂意識培育的系統性研究相對不足。通過深入剖析國防生軍魂意識培育的相關理論，探索其內在規律和影響因素，有助于完善國防生思想政治教育的理論體系，為后續研究提供更為堅實的理論基礎。這不僅能夠深化對國防生思想政治教育的認識，還能為其他相關領域的研究提供新的視角和思路。在實踐層面，本研究旨在為湖南師范大學國防生軍魂意識培育提供切實可行的策略建議。通過對湖南師范大學國防生軍魂意識培育現狀的調查分析，找出存在的問題和不足，并結合實際情況提出針對性的改進措施，有助于提高該校國防生軍魂意識培育的質量和效果。培養出更多具有堅定軍魂意識、忠誠于黨和人民、能夠擔當強軍重任的優秀國防生，為軍隊現代化建設輸送高素質人才，從而推動國防事業的發展，增強國家的國防實力。1.2國內外研究現狀在國外，許多國家都十分重視后備軍官的培養，尤其是美國、俄羅斯、英國等軍事強國，在這方面已經形成了較為成熟的體系和豐富的經驗。美國的“后備軍官訓練團”（ROTC）是其培養后備軍官的主要途徑，該模式注重學生領導力、團隊協作能力和學術成績的綜合培養。通過設置軍事理論、軍事技能、領導力培養等課程，以及組織學生參與軍事演習、國際維和行動等實踐活動，全面提升學生的軍事素養和綜合能力。在課程設置上，ROTC的課程不僅涵蓋了軍事專業知識，還注重培養學生的國際視野和跨文化交流能力，例如開設國際事務相關課程，使學生能夠更好地適應未來復雜多變的國際軍事環境。俄羅斯則主要通過設在地方大學的軍事系、軍事教研室等機構培養軍官，同時也直接從各地大學畢業生中招收合同制軍官。俄羅斯的軍事教育注重理論與實踐相結合，學生在學習期間會參與大量的軍事實踐活動，如軍事演習、部隊實習等，以提高他們的實際作戰能力和應對復雜情況的能力。在國內，國防生培養工作始于20世紀90年代末，隨著相關政策的出臺和實施，越來越多的高校參與到國防生培養中來。目前，國內對于國防生培養的研究主要集中在培養模式、課程設置、思想政治教育等方面。在培養模式上，學者們普遍認為應結合高校和軍隊的優勢資源，形成一套科學合理的培養體系，例如建立完善的選拔機制，確保選拔出具有潛力的優秀學生；加強高校與軍隊之間的合作與溝通，實現教育資源的共享和優化配置。在課程設置方面，研究指出應根據軍隊的實際需求和國防生的特點，合理設置軍事理論、軍事技能和專業課程，注重課程的實用性和針對性。同時，還應加強實踐教學環節，通過軍事訓練、部隊實習等方式，提高國防生的實踐能力和綜合素質。關于軍魂意識培育的研究，國內學者強調其在國防生思想政治教育中的核心地位。認為軍魂意識是國防生的精神支柱，是保證他們忠誠于黨和人民、履行軍人使命的關鍵。通過加強思想政治教育，深入學習馬克思主義理論、黨的創新理論以及軍隊的優良傳統，引導國防生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強他們的政治認同和情感認同，從而堅定軍魂意識。部分學者還探討了如何利用紅色文化、軍事文化等資源，營造濃厚的軍魂教育氛圍，使國防生在潛移默化中受到感染和熏陶。然而，目前已有研究仍存在一些不足之處。一方面，對于國防生軍魂意識培育的研究還不夠深入和系統，缺乏對軍魂意識內涵、結構和形成機制的深入剖析。大多數研究只是從宏觀層面提出加強軍魂意識培育的重要性和必要性，對于具體的培育方法和路徑缺乏詳細的闡述和實證研究。另一方面，針對湖南師范大學國防生軍魂意識培育的研究相對較少，未能充分結合該校的實際情況和特點，提出具有針對性和可操作性的建議。本研究將以湖南師范大學國防生為研究對象，深入探討軍魂意識培育的有效策略，以期彌補現有研究的不足，為提高該校國防生軍魂意識培育質量提供有益的參考。1.3研究方法與創新點1.3.1研究方法本研究綜合運用多種研究方法，以確保研究的科學性、全面性和深入性。文獻研究法是基礎，通過廣泛查閱國內外相關文獻，包括學術期刊論文、學位論文、研究報告、政策文件等，對國防生培養、軍魂意識培育等方面的已有研究成果進行梳理和分析。了解該領域的研究現狀、發展趨勢以及存在的問題，為本研究提供堅實的理論基礎和研究思路的啟發。通過對大量文獻的研讀，總結出不同學者對于軍魂意識內涵、培養途徑等方面的觀點，從而明確本研究的切入點和重點。問卷調查法用于獲取一手數據，了解湖南師范大學國防生軍魂意識的現狀。精心設計問卷，涵蓋國防生的基本信息、對軍魂意識的認知、態度、行為表現以及影響軍魂意識形成的因素等多個維度。運用科學的抽樣方法，選取具有代表性的國防生樣本進行調查，確保問卷結果能夠反映整體國防生群體的情況。通過對問卷數據的統計分析，如描述性統計、相關性分析等，直觀地呈現國防生軍魂意識的水平和特點，為后續分析提供數據支持。訪談法作為問卷調查的補充，能夠深入了解國防生的內心想法和真實感受。與國防生進行面對面的訪談，包括不同年級、專業和性別的學生，以及相關的教師、管理人員和部隊干部等。訪談過程中，鼓勵訪談對象自由表達觀點，分享他們在軍魂意識培育過程中的經歷、困惑和建議。對訪談內容進行詳細記錄和整理，通過歸納分析，挖掘出問卷數據難以呈現的深層次問題和原因。案例分析法聚焦于湖南師范大學國防生軍魂意識培育的具體案例。選取具有典型性的成功案例和存在問題的案例，從案例背景、實施過程、取得的成效或存在的不足等方面進行深入剖析。通過對成功案例的經驗總結，為其他高校提供借鑒；對問題案例的分析，找出存在的問題及根源，提出針對性的改進措施。以某一屆國防生在參加紅色教育實踐活動后的思想轉變為例，分析該活動對軍魂意識培育的積極影響，從而為今后組織類似活動提供參考。1.3.2創新點在研究視角上，本研究以湖南師范大學國防生為特定研究對象，結合該校的辦學特色、校園文化以及國防生培養實際情況，深入探討軍魂意識培育問題。與以往對國防生軍魂意識的宏觀研究不同，更加注重個體院校的特殊性和針對性，能夠為湖南師范大學乃至具有相似特點的高校提供更為具體、實用的軍魂意識培育策略。在方法運用上，采用多種研究方法相結合的方式。文獻研究法為研究提供理論支撐，問卷調查法和訪談法獲取全面的數據和信息，案例分析法深入剖析實際案例，使研究結果更加豐富、準確和具有說服力。這種多方法融合的研究方式，能夠從不同角度對國防生軍魂意識培育進行研究，彌補單一研究方法的局限性。在策略建議方面，本研究將緊密結合時代發展需求和國防生的特點，提出具有創新性和可操作性的軍魂意識培育策略。不僅關注思想政治教育的傳統方法，還將充分利用現代信息技術和新媒體平臺，拓展軍魂意識培育的渠道和方式。注重培養國防生的自主學習能力和創新思維，引導他們在實踐中不斷強化軍魂意識，提高綜合素質。二、核心概念與理論基礎2.1核心概念界定2.1.1國防生國防生，作為軍隊人才培養體系的重要組成部分，是指根據部隊建設需求，由軍隊依托地方普通高校，從參加全國高校統一招生考試的普通高中應屆畢業生（含符合保送條件的保送生）中進行招收，以及從在校大學生中選拔培養的后備軍官。這一人才培養模式，充分借助地方普通高校豐富的教育資源，旨在為軍隊輸送具備扎實專業知識和良好軍政素質的新型軍事人才。國防生的培養目標具有多維度的要求。在思想政治方面，他們需具備堅定的革命理想信念和良好的政治思想品德，堅定不移地忠于中國共產黨、社會主義、祖國和人民，熱愛軍隊，甘愿為國防事業獻身，同時做到遵紀守法、誠實守信。在專業素養上，要修完本專業培養目標所要求的全部課程，確保學習成績合格，掌握基本的專業技能，獲取畢業證書和相應學位。在身心素質方面，必須身心健康，符合軍隊院校學員體格檢查標準，達到軍事體育訓練標準，擁有適應緊張、艱苦軍事工作的強健體魄和良好心理素質。在綜合能力方面，要具備良好的軍人氣質和較強的團隊精神，做到服從命令、聽從指揮，意志頑強、勇于犧牲，崇尚科學、敢于創新，善于溝通交流，具備較強的表達能力和一定的組織領導才能，同時注重形象儀表，掌握軍人基本的禮節禮貌和部隊管理常識。國防生在軍隊人才體系中占據著關鍵地位。軍隊依托普通高校培養后備干部，是實施人才強軍戰略的重要舉措。通過這一方式，不僅能有效解決軍隊院校培養干部數量不足的問題，更重要的是能夠改善軍隊干部隊伍的知識結構，提升干部隊伍的整體素質，有力地推動軍隊現代化建設的進程。例如，許多國防生在進入軍隊后，憑借其在高校所學的專業知識，為軍隊的信息化建設、科技創新等方面注入了新的活力。同時，國防生的培養也為國家加強國防教育和國防動員奠定了堅實基礎。高校在校生數量龐大，對他們進行國防教育和基本軍事技能訓練，能夠為國家儲備充足的兵員和預備役軍官，為打贏現代化戰爭提供有力的人才支撐。2.1.2軍魂意識軍魂意識，作為軍人精神世界的核心與靈魂，具有豐富而深刻的內涵，其核心要義是黨對軍隊的絕對領導。這一理念是人民軍隊完全區別于一切舊軍隊的政治特質和根本優勢，是人民軍隊能夠在歷史長河中始終保持強大戰斗力和凝聚力的關鍵所在。黨對軍隊絕對領導有著深遠的歷史淵源。中國共產黨在初創時期，由于對獨立領導武裝斗爭和掌握軍隊的極端重要性認識不足，沒有建立自己的軍隊，在面對國民黨反動派的血腥屠殺時，遭受了慘重的損失。血的教訓使中國共產黨人深刻認識到，“槍桿子里面出政權”，必須建立和掌握自己的武裝力量。南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍，揭開了中國共產黨獨立領導武裝斗爭和創建革命軍隊的序幕，成為黨對軍隊絕對領導的發端。此后，三灣改編從政治上、組織上保證了黨對軍隊的絕對領導，通過在部隊中健全黨的組織，實行班、排建立黨小組，連隊建立黨支部，營、團建立黨委的新制度，使黨在部隊中形成了完整的、能直達最基層最前沿的組織系統，為黨對軍隊絕對領導奠定了堅實基礎。古田會議則進一步確立了思想建黨、政治建軍的根本原則，明確規定了紅軍的性質、宗旨和任務，強調黨在“軍隊中政治領導的作用”，使黨對軍隊絕對領導的原則得以最終定型。從理論基礎來看，馬克思主義認為，軍隊是國家政權的重要組成部分，誰想奪取政權，并想保持它，誰就應有強大的軍隊。中國共產黨基于這一基本原理，結合中國的具體國情，創造性地建立了黨對軍隊絕對領導的一整套思想理論、根本原則和制度體系。堅持黨對軍隊絕對領導，是中國特色社會主義的本質特征，是堅持和發展中國特色社會主義的本質要求。在長期的革命、建設和改革過程中，人民軍隊始終在黨的堅強領導下，為國家的獨立、民族的解放和社會主義建設立下了不朽功勛。無論是在戰爭年代，還是在和平時期，黨對軍隊的絕對領導都確保了人民軍隊始終保持堅定的政治方向，成為維護國家主權、安全和發展利益的堅強柱石。2.2理論基礎2.2.1思想政治教育理論思想政治教育理論是國防生軍魂意識培育的重要理論基礎，其過程規律、原則方法對國防生軍魂意識培育有著深刻的指導意義。思想政治教育過程是教育者與受教育者相互作用的動態過程，具有自身的規律。在國防生軍魂意識培育中，這一規律體現在多個方面。從內化與外化規律來看，內化是指國防生將黨對軍隊絕對領導的理論、軍人的使命擔當等思想觀念納入自己的認知體系，轉化為自身的思想意識；外化則是將這些思想意識轉化為實際行動，如在日常訓練、學習和生活中，始終踐行聽黨指揮、服務人民、英勇善戰的要求。教育者需要通過深入的理論講解、生動的案例分析等方式，幫助國防生深刻理解軍魂意識的內涵，促進其內化；同時，通過組織軍事實踐活動、志愿服務等，為國防生提供將軍魂意識外化的機會，檢驗和強化他們的思想認識。從教育與自我教育相統一規律來說，教育者對國防生進行軍魂意識教育是必不可少的環節，如開展專題講座、思想政治課程教學等，系統地傳授軍魂意識相關知識和理念。但國防生的自我教育同樣重要，他們需要在學習和生活中，主動思考、反思自己的思想和行為，不斷強化軍魂意識。可以引導國防生通過閱讀軍事歷史書籍、觀看軍事題材影視作品等方式，激發他們自我教育的積極性和主動性。思想政治教育的原則方法為國防生軍魂意識培育提供了具體的指導。堅持理論聯系實際原則，要求在軍魂意識培育中，既要系統地傳授馬克思主義軍事理論、黨的軍事指導思想等理論知識，又要緊密結合軍隊建設的實際、國際軍事形勢的變化以及國防生的思想實際。在講解黨對軍隊絕對領導的重要性時，可以結合歷史上的重大戰役，如抗日戰爭、解放戰爭中，黨領導下的人民軍隊取得勝利的案例，以及當前國際軍事沖突中，軍隊聽從黨的指揮所發揮的關鍵作用，使國防生深刻認識到軍魂意識的現實意義。疏導教育法也是重要的方法之一，在國防生軍魂意識培育過程中，當國防生出現思想困惑、對軍魂意識認識不足等問題時，教育者要通過耐心的引導、溝通和交流，幫助他們解開思想疙瘩，樹立正確的軍魂意識。可以通過組織座談會、個別談心等方式，了解國防生的思想動態，及時發現問題并進行疏導。榜樣示范法同樣不可或缺，通過宣傳軍隊中的英雄模范人物，如張思德、董存瑞、黃繼光、雷鋒等，以及身邊優秀國防生的先進事跡，為國防生樹立學習的榜樣，激勵他們以榜樣為標桿，不斷強化軍魂意識。2.2.2軍隊政治工作理論軍隊政治工作理論為國防生軍魂意識培育提供了重要的理論依據，其原則和方法對國防生軍魂意識培育起著關鍵的指導作用，同時，軍魂意識培育在軍隊政治工作中占據著核心地位，具有不可替代的重要作用。軍隊政治工作的原則，如堅持黨對軍隊絕對領導的原則，這是軍隊政治工作的根本原則，也是軍魂意識的核心要義。在國防生軍魂意識培育中，必須始終圍繞這一原則展開，通過各種教育活動和實踐鍛煉，讓國防生深刻認識到黨對軍隊絕對領導的歷史必然性、科學真理性和制度優越性。通過開展黨史、軍史教育，讓國防生了解黨領導人民軍隊從勝利走向勝利的光輝歷程，明白黨對軍隊絕對領導是人民軍隊的立軍之本、強軍之魂。堅持服務保證戰斗力提高的原則，軍魂意識的培育最終要落實到提高國防生的戰斗力上。國防生作為未來軍隊的骨干力量，只有具備堅定的軍魂意識，才能在戰場上堅決聽從黨的指揮，不畏艱難險阻，英勇作戰，為提高部隊戰斗力貢獻力量。在日常訓練和教育中，要將軍魂意識培育與軍事訓練相結合，通過軍事訓練培養國防生的戰斗精神和戰斗意志，使他們在實踐中強化軍魂意識，提高戰斗力。軍隊政治工作的方法，如理論教育法，通過系統的政治理論學習，向國防生傳授馬克思主義基本原理、黨的創新理論、軍隊的性質宗旨等知識，為軍魂意識培育奠定堅實的理論基礎。可以開設專門的軍事政治理論課程，邀請專家學者進行授課，深入解讀黨對軍隊絕對領導的理論內涵，引導國防生用科學的理論武裝頭腦。實踐鍛煉法，組織國防生參加軍事訓練、部隊實習、軍事演習等實踐活動，讓他們在實踐中感受軍隊的氛圍，體驗軍人的職責和使命，從而增強軍魂意識。在部隊實習中，國防生可以親身參與部隊的日常工作和訓練，近距離接觸部隊的領導和官兵，學習他們的優良作風和堅定的軍魂意識。軍魂意識培育在軍隊政治工作中具有核心地位和重要作用。它是軍隊政治工作的根本任務之一，軍隊政治工作的目的是為了保證黨對軍隊的絕對領導，提高部隊的戰斗力，而軍魂意識培育直接關系到這一目的的實現。只有國防生具備了堅定的軍魂意識，才能確保軍隊始終保持正確的政治方向，聽從黨的指揮，完成黨和人民賦予的各項任務。軍魂意識培育也是凝聚軍心、鼓舞士氣的重要手段，在軍隊中，共同的軍魂意識能夠使官兵們形成強大的凝聚力和向心力，激發他們的戰斗熱情和奉獻精神。對于國防生來說，培養堅定的軍魂意識，能夠讓他們在未來的軍旅生涯中，始終保持高昂的斗志和堅定的信念，為國防事業貢獻自己的力量。三、湖南師范大學國防生軍魂意識培育現狀3.1培育舉措與成效3.1.1政策保障與制度建設湖南師范大學在國防生培養過程中，高度重視政策保障與制度建設，與武警部隊緊密合作，共同構建了一套全面且細致的政策制度體系，為國防生的成長成才提供了堅實的保障。在選拔環節，制定了嚴格的選拔標準和程序。根據國家教育部和解放軍總政治部的相關要求，報考湖南師范大學國防生的考生需為參加全國普通高校招生統一考試的普通高中應屆畢業生，且要符合學校在當地招收本科生的條件，同時必須通過參軍入伍政審和部隊院校招收學員體格檢查。以2023年招生為例，在眾多報考學生中，僅篩選出符合條件的考生進入后續選拔流程，確保選拔出政治素質過硬、身體素質良好、學習成績優異的學生加入國防生隊伍。在培養方面，建立了完善的教育管理機制。國防生接受湖南師范大學和武警部隊的雙重管理，除完成普通本科生的學習任務外，還需參加武警部隊組織的政治教育與軍事訓練。學校專門為國防生制定了個性化的培養方案，在課程設置上，既涵蓋了普通專業課程，以提升國防生的科學文化素養，又設置了軍事理論、軍事技能等特色課程，如軍事思想、軍事地形學、輕武器射擊等，增強他們的軍事知識和技能。在考核制度上，實行嚴格的量化考核。湖南師范大學制定了《武警國防生量化管理實施辦法》（試行），從思想政治、學業成績、軍事訓練、日常表現等多個維度對國防生進行全面考核。每月進行一次量化評分，對于表現優秀的國防生給予表彰和獎勵，如頒發榮譽證書、增加國防獎學金金額等；對于不達標的國防生，則進行批評教育、警告處分甚至取消國防生資格。在一次量化考核中，某國防生因思想政治表現突出、軍事訓練成績優異，獲得了額外的獎學金和榮譽稱號，極大地激勵了其他國防生的積極性；而另一名國防生因多次學業成績不達標且日常紀律松散，最終被取消國防生資格。這些政策保障和制度建設措施，為國防生軍魂意識培育奠定了堅實的基礎，確保了國防生培養工作的有序開展，提高了國防生的培養質量。3.1.2教育教學與活動開展湖南師范大學通過豐富多樣的教育教學與活動開展，全面推動國防生軍魂意識的培育，在思想政治教育課程、軍事訓練、主題活動等方面均取得了顯著成效。在思想政治教育課程方面，學校開設了一系列專門課程，將軍魂意識培育融入其中。《中國近現代史綱要》課程，通過講述中國近現代歷史上的重大事件和革命先輩的英勇事跡，讓國防生深刻認識到黨在領導中國革命和建設過程中的核心地位，以及黨對軍隊絕對領導的歷史必然性。在課堂上，教師會詳細講解南昌起義、秋收起義等重要歷史事件，引導國防生思考這些事件對中國革命的深遠影響，從而激發他們對黨的忠誠和對軍魂意識的認同。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，深入闡述黨的創新理論，使國防生理解黨對軍隊絕對領導的理論內涵和現實意義。教師會結合當前國際國內形勢，分析黨在新時代對軍隊建設提出的新要求，幫助國防生樹立正確的政治觀念。軍事訓練是國防生軍魂意識培育的重要實踐環節。學校嚴格按照部隊要求組織軍事訓練，包括軍事技能訓練和軍事體能訓練。在軍事技能訓練中，國防生學習輕武器射擊、戰術動作、軍事地形學等技能，通過實際操作和模擬演練，培養他們的戰斗意識和軍事素養。在一次輕武器射擊訓練中，國防生們認真學習射擊原理和操作規范，經過反復練習，大部分同學都取得了良好的成績，不僅提高了射擊技能，還增強了自信心和團隊協作能力。軍事體能訓練則通過長跑、俯臥撐、仰臥起坐等項目，鍛煉國防生的身體素質和意志品質。每天清晨的長跑訓練，無論嚴寒酷暑，國防生們都堅持參加，培養了堅韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。學校還積極開展各類主題活動，營造濃厚的軍魂教育氛圍。定期舉辦“紅色文化節”，通過紅色歌曲演唱、紅色經典朗誦、紅色電影展播等形式，讓國防生在藝術的熏陶中感受紅色文化的魅力，傳承紅色基因。在一次紅色歌曲演唱比賽中，國防生們滿懷激情地演唱了《義勇軍進行曲》《沒有共產黨就沒有新中國》等經典歌曲，用歌聲表達了對黨的熱愛和對軍魂意識的堅守。開展“軍營一日體驗”活動，組織國防生走進部隊，親身感受部隊的生活和訓練氛圍，與現役軍人交流互動，學習他們的優良作風和堅定的軍魂意識。通過這些教育教學與活動的開展，國防生的軍魂意識得到了有效提升，他們更加深刻地理解了黨對軍隊絕對領導的重要性，堅定了投身國防事業的信念。3.1.3國防生的思想與行為表現通過對湖南師范大學國防生的調查數據和實際案例分析，可以清晰地看到國防生在軍魂意識的認知、認同及踐行方面呈現出積極的態勢。在對軍魂意識的認知方面，問卷調查結果顯示，超過90%的國防生對軍魂意識的內涵有較為清晰的理解，知道黨對軍隊絕對領導是軍魂意識的核心。他們能夠準確闡述黨對軍隊絕對領導的歷史淵源、理論基礎和現實意義，如在回答“黨對軍隊絕對領導的重要性體現在哪些方面”這一問題時，大部分國防生能夠從維護國家主權、安全和發展利益，確保軍隊的性質宗旨，實現中華民族偉大復興等多個角度進行闡述。在認同層面，絕大多數國防生對軍魂意識表示高度認同。他們認為，作為未來的軍人，必須堅定地聽黨指揮，忠誠于黨和人民。在訪談中，一位國防生表示：“黨對軍隊的絕對領導是我們軍隊的根本原則，也是我們軍人的信仰所在。只有在黨的領導下，我們才能更好地履行使命，為國家和人民做出貢獻。”另一位國防生也提到：“每當看到革命先輩們為了實現黨的理想和目標，不惜犧牲自己的生命，我就更加堅定了對軍魂意識的認同，我愿意為國防事業奉獻自己的一切。”在踐行軍魂意識方面，國防生們在日常學習、訓練和生活中積極落實。在學習上，他們勤奮刻苦，努力提高自己的專業知識水平，為將來在軍隊中發揮作用打下堅實的基礎。據統計，國防生的平均績點在全校處于較高水平，很多國防生獲得了國家獎學金、校級獎學金等榮譽。在軍事訓練中，他們嚴格要求自己，不怕吃苦，勇于挑戰自我。在一次高強度的軍事拉練中，盡管路途遙遠、條件艱苦，但沒有一名國防生退縮，他們相互鼓勵、相互幫助，圓滿完成了拉練任務，展現出了頑強的意志和團結協作的精神。在日常生活中，國防生們積極參與志愿服務活動，踐行軍人的使命擔當。他們經常走進社區，為孤寡老人提供幫助；參與環保活動，為保護生態環境貢獻力量。這些實際行動充分體現了國防生對軍魂意識的踐行，展現了他們良好的精神風貌和責任擔當。3.2存在問題分析3.2.1教育內容與方法的不足在教育內容方面，雖然湖南師范大學在國防生軍魂意識培育過程中設置了一系列思想政治教育課程和軍事理論課程，但部分內容存在針對性和時效性不足的問題。在思想政治教育課程中，一些理論講解未能緊密結合國防生的實際需求和思想特點，導致部分國防生對課程內容缺乏興趣，難以深入理解和認同。在講解馬克思主義基本原理時，沒有充分結合軍隊建設和國防生面臨的現實問題進行分析，使得國防生覺得理論過于抽象，與自身聯系不緊密。軍事理論課程內容也存在更新不及時的情況。隨著軍事科技的飛速發展和國際軍事形勢的不斷變化，現代戰爭形態和作戰理念發生了深刻變革。然而，部分軍事理論課程仍側重于傳統的軍事知識和作戰模式，對信息化戰爭、網絡戰、太空戰等新型作戰領域的內容涉及較少，無法滿足國防生對前沿軍事知識的需求。在軍事訓練內容上，存在與實際作戰需求脫節的現象。一些軍事技能訓練項目，如戰術動作、射擊訓練等，過于注重形式和考核標準，忽視了在實戰環境中的應用和變化，導致國防生在面對復雜多變的戰場情況時，缺乏應對能力。在教育方法上，創新性和靈活性不夠。目前，國防生軍魂意識培育主要以課堂講授為主，教學方式相對單一，缺乏互動性和趣味性。教師在課堂上往往是單方面地傳授知識，學生被動接受，缺乏主動思考和參與的機會，難以激發國防生的學習積極性和主動性。在思想政治教育課堂上，多是教師照本宣科地講解理論知識，很少組織學生進行討論、辯論或案例分析等活動，使得課堂氣氛沉悶，教學效果不佳。實踐教學環節也存在不足。雖然學校組織了軍事訓練、部隊實習等實踐活動，但在實踐教學過程中，缺乏有效的指導和評估機制。軍事訓練中，對國防生的訓練表現缺乏及時、準確的反饋和指導，導致一些國防生的訓練問題得不到及時糾正；部隊實習中，缺乏明確的實習目標和任務，實習結束后也沒有進行深入的總結和反思，使得實踐教學的效果大打折扣。在利用現代信息技術和新媒體手段進行教育方面，也存在不足。雖然互聯網和新媒體為軍魂意識培育提供了豐富的資源和便捷的平臺，但學校在這方面的應用還不夠充分，沒有充分發揮新媒體的優勢，開展形式多樣的線上教育活動，如制作生動有趣的短視頻、開展在線講座和互動交流等。3.2.2培養環境的挑戰高校相對開放的環境給國防生軍魂意識培育帶來了諸多挑戰。高校是多元文化匯聚的地方，各種思想和價值觀相互碰撞、交融。國防生在這樣的環境中，容易受到不同思想觀念的影響，從而對軍魂意識產生沖擊。在校園文化活動中，一些西方文化元素的滲透，如流行文化、影視文化等，可能會使部分國防生對西方的價值觀和生活方式產生向往，進而削弱他們對我國軍隊傳統價值觀和軍魂意識的認同。高校中頻繁的學術交流活動，也可能引入一些與軍魂意識相悖的學術觀點和思想，對國防生的思想產生干擾。社會思潮的多元化對國防生軍魂意識培育也構成了威脅。在當前社會轉型期，各種社會思潮層出不窮，如個人主義、拜金主義、享樂主義等。這些思潮通過各種渠道，如社交媒體、網絡論壇、影視作品等，傳播到高校中，影響著國防生的思想和行為。部分國防生受到個人主義思潮的影響，過于關注個人利益和發展，忽視了國家和軍隊的利益，缺乏為國防事業奉獻的精神。拜金主義思潮使一些國防生過分追求物質享受，對軍隊的艱苦生活和低待遇產生不滿，動搖了他們投身國防事業的決心。享樂主義思潮則導致部分國防生貪圖安逸，不愿意吃苦，在軍事訓練和學習中缺乏積極性和主動性。網絡文化的快速發展也給國防生軍魂意識培育帶來了新的問題。互聯網的普及使得信息傳播更加迅速和廣泛，網絡文化內容豐富多樣，但其中也夾雜著大量不良信息，如虛假信息、暴力信息、色情信息等。國防生作為網絡的活躍用戶，容易接觸到這些不良信息，對他們的身心健康和思想道德產生負面影響。一些別有用心的勢力還利用網絡平臺，進行意識形態滲透，傳播詆毀黨和軍隊的言論，企圖動搖國防生的軍魂意識。部分國防生在網絡上看到一些負面信息后，缺乏辨別能力，容易受到誤導，對軍魂意識產生懷疑和動搖。此外，網絡社交的虛擬性和匿名性，也使得一些國防生在網絡交流中放松了對自己的要求，發表一些不當言論，損害了軍人的形象。3.2.3國防生個體差異的影響國防生群體在入伍動機、價值觀、成長背景等方面存在較大差異，這些差異給軍魂意識培育帶來了一定的困難。在入伍動機方面，部分國防生是出于對國防事業的熱愛和對軍人職業的向往，主動報考國防生，他們具有較強的使命感和責任感，對軍魂意識的認同度較高。然而，也有一些國防生報考國防生是出于功利性的考慮，如為了獲得穩定的工作、享受優厚的待遇等。這些國防生對國防事業的熱情相對較低，在面對困難和挫折時，容易產生動搖和退縮的想法，對軍魂意識的培育產生不利影響。在一次對國防生的訪談中，一名功利性入伍動機的國防生表示：“我選擇當國防生主要是因為畢業后工作有保障，待遇也不錯，至于對國防事業的熱愛，說實話，沒有那么強烈。”這種入伍動機使得他在日常的軍事訓練和思想政治教育中，缺乏積極性和主動性。價值觀的差異也會影響軍魂意識的培育。不同的國防生受到家庭、社會、教育等多種因素的影響，形成了不同的價值觀。一些國防生具有正確的價值觀，他們崇尚奉獻、勇于擔當，將個人的成長與國家和軍隊的發展緊密聯系在一起。但也有部分國防生受到社會不良風氣的影響，價值觀出現偏差，過于追求個人利益和享樂，缺乏集體主義精神和社會責任感。這些價值觀偏差的國防生在軍魂意識培育過程中，難以接受和認同軍隊的價值觀和使命要求，甚至可能對其他國防生產生負面影響。在國防生的日常學習和生活中，經常會出現因價值觀不同而產生的矛盾和沖突，如在團隊合作項目中，一些追求個人利益的國防生不愿意為團隊付出，影響了團隊的凝聚力和戰斗力。成長背景的差異也是一個重要因素。國防生來自不同的地區、家庭和社會階層，他們的成長經歷和生活環境各不相同。一些來自農村或貧困家庭的國防生，吃苦耐勞的精神較強，但可能由于教育資源相對匱乏，在知識儲備和綜合素質方面存在不足；而一些來自城市或富裕家庭的國防生，可能具有較好的教育背景和綜合素質，但在面對艱苦的軍事訓練和生活環境時，適應能力相對較弱。這些成長背景的差異，使得國防生在軍魂意識培育過程中，對教育內容和方式的接受程度也不同，需要因材施教，采取有針對性的培育措施。然而，在實際的培育過程中，很難兼顧到每一個國防生的特點和需求，導致部分國防生的軍魂意識培育效果不佳。四、影響湖南師范大學國防生軍魂意識培育的因素4.1國際國內形勢的影響4.1.1國際政治格局與軍事動態在當今全球化的時代背景下，國際政治格局呈現出多極化趨勢，各國之間的政治、經濟、軍事等方面的競爭日益激烈。地緣政治沖突不斷，局部戰爭和武裝沖突時有發生，如中東地區的長期動蕩、俄烏沖突等，這些都對國際軍事安全形勢產生了深遠影響。國際軍事競爭的加劇，使得各國都在不斷加大軍事投入，發展先進的軍事技術和武器裝備，提升軍隊的戰斗力。這種形勢下，國防生作為未來軍隊的骨干力量，不可避免地會受到國際軍事動態的影響。一方面，國際軍事領域的變革和發展，促使國防生不斷關注軍事科技的前沿動態，如人工智能、大數據、量子技術等在軍事領域的應用。這些新興技術的發展，不僅改變了戰爭的形態和作戰方式，也對國防生的知識結構和能力素質提出了更高的要求。他們需要不斷學習和掌握新的軍事知識和技能，以適應未來戰爭的需要。然而，這種對新知識和新技術的追求，也可能導致部分國防生過于關注軍事技術層面的發展，而忽視了軍魂意識的培育。他們可能認為只要掌握了先進的軍事技術，就能在未來戰爭中立于不敗之地，從而對軍魂意識的重要性認識不足。另一方面，地緣政治沖突和國際軍事競爭中的一些負面現象，如霸權主義、強權政治等，可能會對國防生的思想產生沖擊。西方一些國家憑借其軍事優勢，在國際事務中推行霸權主義和強權政治，干涉他國內政，發動侵略戰爭。這些行為可能會使部分國防生產生對軍事力量的盲目崇拜，或者對國際政治秩序的不信任，從而影響他們對軍魂意識的理解和認同。在一些國際熱點問題的討論中，部分國防生可能會受到西方輿論的影響，對我國的外交政策和軍事戰略產生誤解，進而對軍魂意識產生動搖。此外，國際恐怖主義、極端主義等非傳統安全威脅的存在，也可能使國防生面臨更加復雜的國際安全環境，考驗他們的軍魂意識和政治定力。4.1.2國內社會變革與文化思潮當前，我國正處于社會轉型的關鍵時期，經濟快速發展，社會結構深刻調整，利益格局不斷變化。這種社會變革帶來了社會思想觀念的深刻變化，多元文化思潮相互激蕩，對國防生的價值觀產生了強烈的沖擊。隨著市場經濟的發展，個人主義、拜金主義、享樂主義等思潮在社會上有一定的傳播。這些思潮強調個人利益至上，追求物質享受和感官刺激，忽視社會責任和集體利益。國防生在高校這樣相對開放的環境中，容易受到這些思潮的影響。部分國防生可能會受到個人主義思潮的侵蝕，過于關注個人的發展和利益，忽視了軍隊的集體利益和國家的戰略利益。他們在面對個人發展與軍隊需求的矛盾時，可能會優先考慮個人利益，缺乏為國防事業奉獻的精神。拜金主義思潮也可能使一些國防生過分追求物質享受，對軍隊相對艱苦的生活條件和較低的經濟待遇產生不滿，從而動搖他們投身國防事業的決心。享樂主義思潮則容易導致國防生貪圖安逸，不愿意吃苦，在軍事訓練和學習中缺乏積極性和主動性，影響他們的軍政素質的提升。同時，網絡文化的迅速發展也對國防生的價值觀產生了重要影響。互聯網的普及使得信息傳播更加迅速和廣泛，網絡文化內容豐富多樣，但其中也夾雜著大量不良信息，如虛假信息、暴力信息、色情信息等。國防生作為網絡的活躍用戶，容易接觸到這些不良信息，對他們的身心健康和思想道德產生負面影響。一些別有用心的勢力還利用網絡平臺，進行意識形態滲透，傳播詆毀黨和軍隊的言論，企圖動搖國防生的軍魂意識。部分國防生在網絡上看到一些負面信息后，缺乏辨別能力，容易受到誤導，對軍魂意識產生懷疑和動搖。此外，網絡社交的虛擬性和匿名性，也使得一些國防生在網絡交流中放松了對自己的要求，發表一些不當言論，損害了軍人的形象。傳統文化與現代文化的碰撞也給國防生價值觀帶來了挑戰。我國有著悠久的歷史和燦爛的傳統文化，其中蘊含著豐富的愛國主義、集體主義和奉獻精神等價值觀。然而，在現代社會，一些人對傳統文化的重視程度不夠，盲目追求西方文化和現代流行文化，導致傳統文化的價值觀念在一定程度上被淡化。國防生在這種文化氛圍中，可能會對傳統文化中的軍魂意識內涵理解不夠深刻，難以從傳統文化中汲取精神力量，堅定軍魂意識。一些國防生可能更熱衷于追求現代流行文化中的時尚元素和娛樂方式，忽視了傳統文化中蘊含的深刻價值觀念，從而影響他們軍魂意識的形成和發展。4.2高校教育與管理的因素4.2.1高校教育理念與人才培養模式高校的教育理念和人才培養模式對國防生軍魂意識培育有著深遠的影響。在教育理念方面，部分高校在國防生培養過程中，過于強調學術知識的傳授，而忽視了思想政治教育和軍事素養的培養。這種教育理念導致國防生在學習過程中，對軍魂意識的重視程度不夠，缺乏對國防事業的深刻理解和認同感。一些高校將國防生培養等同于普通本科生培養，沒有充分認識到國防生的特殊使命和要求，在課程設置、教學方法等方面沒有體現出國防生培養的特色。在人才培養模式上，存在與軍隊需求脫節的問題。高校的專業設置和課程體系往往是基于地方經濟社會發展的需求，而對軍隊的實際需求考慮不足。這使得國防生所學的專業知識與軍隊實際工作需要存在一定的差距，影響了他們在軍隊中的職業發展和軍魂意識的強化。一些國防生所學的專業在軍隊中應用較少，導致他們在畢業后難以快速適應軍隊工作，對自己的職業發展感到迷茫，進而影響了他們對軍魂意識的堅守。此外，高校在國防生培養過程中，缺乏對軍事實踐環節的重視。軍事訓練和實踐活動是培養國防生軍魂意識和軍事技能的重要途徑，但部分高校的軍事訓練時間不足、內容單一，實踐活動組織不夠規范，無法滿足國防生對軍事實踐的需求。在軍事訓練中，一些高校只是簡單地進行隊列訓練、體能訓練等基礎項目，缺乏對軍事技能和戰術的深入訓練，使得國防生在面對實際作戰情況時，缺乏應對能力。4.2.2高校管理體制與資源保障高校的管理體制和資源保障對國防生軍魂意識培育起著重要的支撐作用。在管理體制方面，存在軍地協調不暢的問題。國防生接受高校和軍隊的雙重管理，但在實際管理過程中，高校和軍隊之間的溝通協調不夠緊密，存在職責不清、管理脫節等現象。在國防生的思想政治教育方面，高校和軍隊可能存在各自為政的情況，沒有形成有效的合力，導致教育效果不佳。在國防生的日常管理中，高校和軍隊的管理標準和要求也可能存在差異，使得國防生在面對不同的管理要求時，感到無所適從。師資隊伍建設也是影響國防生軍魂意識培育的重要因素。部分高校缺乏專業的軍事教育師資隊伍，從事國防生思想政治教育和軍事訓練的教師大多是從其他專業轉行而來，他們的軍事理論知識和實踐經驗相對不足，難以滿足國防生培養的需求。這些教師在教學過程中，可能存在教學內容不深入、教學方法不靈活等問題，影響了國防生對軍魂意識的理解和接受。此外，高校對軍事教育師資隊伍的培訓和發展重視不夠，缺乏有效的激勵機制，導致師資隊伍的穩定性和專業性難以得到保障。教育資源的投入也對國防生軍魂意識培育有著重要影響。一些高校在國防生培養方面的投入相對不足，軍事訓練設施陳舊、落后，無法滿足國防生的訓練需求；軍事教育教材和資料更新不及時，不能反映最新的軍事理論和實踐成果。這些問題都制約了國防生軍魂意識培育的質量和效果。在軍事訓練設施方面，一些高校的射擊場、戰術訓練場等設施簡陋，無法進行模擬實戰訓練，使得國防生的軍事技能訓練受到限制。在教育資源方面，高校缺乏與軍隊的合作與交流，無法獲取最新的軍事教育資源，也影響了國防生的學習和成長。4.3國防生自身特點的因素4.3.1國防生的入伍動機與職業規劃國防生的入伍動機呈現出多樣化的特點，這種多樣性對他們的軍魂意識產生了不同程度的影響。部分國防生是出于對國防事業的熱愛和對軍人職業的向往而報考國防生。他們從小就對軍隊有著深厚的感情，被軍人的英勇事跡和奉獻精神所感染，渴望成為軍隊中的一員，為國防事業貢獻自己的力量。這類國防生通常具有較強的使命感和責任感，他們將投身國防視為自己的理想和追求，對軍魂意識的認同度較高。在學習和訓練中，他們積極主動，能夠自覺地將個人的成長與國防事業的發展緊密聯系在一起，努力提升自己的軍政素質，以更好地履行軍人的職責。在一次對國防生的訪談中，一位因熱愛國防事業而報考的國防生表示：“我從小就崇拜軍人，看到他們保家衛國，我就熱血沸騰。我希望自己也能成為一名優秀的軍人，為國家的安全和穩定貢獻自己的力量。”這種強烈的熱愛和使命感，使他在面對艱苦的軍事訓練和學習任務時，始終保持著堅定的信念和積極的態度。然而，也有一些國防生報考國防生的動機存在功利性。他們可能更看重國防生畢業后穩定的工作、優厚的待遇以及社會地位等因素，而對國防事業本身的熱愛和理解相對不足。這些國防生在面對困難和挫折時，容易產生動搖和退縮的想法。在軍事訓練中，當遇到高強度的訓練科目或嚴格的紀律要求時，他們可能會抱怨訓練艱苦，對軍隊的生活環境和工作條件感到不滿。在思想政治教育中，他們對軍魂意識的學習和理解可能只是停留在表面，缺乏深入的思考和內心的認同。一旦個人利益與國防事業的需求發生沖突，他們往往會優先考慮個人利益，甚至可能會放棄自己的國防生身份。據調查，有部分功利性入伍動機的國防生表示，如果有更好的發展機會，他們可能會選擇離開軍隊。這種功利性的入伍動機，嚴重影響了國防生軍魂意識的培育和鞏固，降低了他們對國防事業的忠誠度和奉獻精神。國防生的職業規劃不確定性也給軍魂意識培育帶來了挑戰。由于國防生在高校接受教育期間，接觸到的信息和資源較為廣泛，他們對未來的職業發展可能會產生多種想法和選擇。一些國防生在入學初期，可能對自己未來在軍隊中的職業發展有較為明確的規劃，希望能夠在軍隊中發揮自己的專業特長，晉升到更高的職位，為軍隊的現代化建設貢獻力量。然而，隨著學習和生活的深入，他們可能會受到周圍同學、社會輿論以及家庭因素的影響，對自己的職業規劃產生動搖。一些同學在畢業后選擇進入企業工作，獲得了較高的收入和較好的發展機會，這可能會讓部分國防生產生羨慕和向往，從而對自己在軍隊中的職業發展產生懷疑。家庭因素也可能對國防生的職業規劃產生影響，一些家長希望子女能夠選擇更加穩定、收入更高的職業，不支持他們在軍隊長期發展，這也會給國防生帶來心理壓力，影響他們對軍魂意識的堅守。此外，國防生對軍隊職業的了解程度也會影響他們的職業規劃和軍魂意識。部分國防生在報考國防生之前，對軍隊的工作內容、職業發展路徑等了解不夠深入，只是基于一些表面的認識和想象做出了選擇。進入高校后，通過與現役軍人的交流、參加軍事訓練和實踐活動等，他們逐漸了解到軍隊工作的實際情況，發現與自己之前的想象存在差距，這可能會導致他們對未來的職業發展感到迷茫，進而影響他們對軍魂意識的認同和踐行。一些國防生在了解到軍隊工作的艱苦性和風險性后，對自己是否能夠適應軍隊生活產生了擔憂，這種擔憂會削弱他們的軍魂意識，降低他們對國防事業的熱情和投入。4.3.2國防生的心理與生理特征國防生的心理承受能力對軍魂意識培育有著重要影響。在高校環境中，國防生面臨著學習、訓練、生活等多方面的壓力。學習上，他們既要完成普通本科生的專業課程學習，又要學習軍事理論和技能，學習任務較為繁重。軍事訓練中，高強度的體能訓練、嚴格的紀律要求以及復雜的軍事技能訓練，都對國防生的身體素質和心理承受能力提出了挑戰。在生活中，他們還需要適應軍隊的管理模式和集體生活，處理好與同學、教官之間的關系。如果國防生的心理承受能力較弱，在面對這些壓力時，就容易產生焦慮、抑郁等負面情緒，甚至可能出現心理問題。這些負面情緒和心理問題會嚴重影響國防生軍魂意識的培育。當國防生產生焦慮情緒時，他們可能會對學習和訓練失去興趣，無法集中精力，導致學習成績下降，軍事技能掌握不扎實。抑郁情緒則會使國防生對未來感到悲觀失望，對自己的能力產生懷疑，削弱他們對軍魂意識的認同和堅守。心理問題還可能導致國防生在面對困難和挫折時，缺乏勇氣和毅力去克服，容易產生退縮和逃避的行為，這與軍人應具備的勇敢、堅毅的品質背道而馳。在一次軍事訓練中，一名國防生因為無法承受訓練的壓力，產生了嚴重的焦慮情緒，最終選擇了放棄訓練，這不僅影響了他個人的發展，也對整個集體的士氣產生了負面影響。國防生的生理適應能力也會對軍魂意識培育工作產生影響。軍事訓練對國防生的身體素質要求較高，需要他們具備良好的體能、耐力和協調性。然而，部分國防生在入學前缺乏系統的體育鍛煉，身體素質相對較弱，在面對高強度的軍事訓練時，可能會出現身體不適、受傷等情況。這些生理上的問題會影響國防生的訓練積極性和參與度，使他們難以全身心地投入到軍事訓練中，進而影響軍魂意識的培育。一些國防生在進行長跑訓練時，由于體能不足，經常掉隊，這會讓他們感到沮喪和自卑，對自己能否成為一名合格的軍人產生懷疑。受傷也會導致國防生長時間無法參加訓練，影響他們軍事技能的提升和軍魂意識的強化。此外，國防生在從地方青年向軍人轉變的過程中，還需要適應軍隊的作息時間、飲食習慣和生活環境等。如果他們的生理適應能力較差，就會在這個轉變過程中遇到困難，產生不適和抵觸情緒。不適應軍隊的作息時間，導致睡眠不足，影響第二天的學習和訓練；不習慣軍隊的飲食習慣，可能會影響身體健康。這些生理上的不適應會進一步影響國防生的心理狀態，使他們對軍隊生活產生反感，從而削弱軍魂意識。在國防生剛進入高校進行軍事訓練時，很多人都需要一段時間來適應軍隊的作息時間和高強度的訓練，在這個過程中，一些生理適應能力較差的國防生就出現了身體和心理上的不適，影響了他們對軍魂意識的接受和認同。五、高校國防生軍魂意識培育的案例借鑒5.1集美大學國防生培養案例分析集美大學在國防生培養方面獨樹一幟，其創新的培養模式為國防生軍魂意識培育提供了寶貴經驗。在黨支部運行模式上，集美大學打破常規，以軍隊基層連隊黨支部“連有支部、班有小組”的原則，把國防生黨支部建在模擬連，以模擬排成立國防生黨小組。模擬連的連長、指導員、排長等職位均由國防生擔任，一個學院對應一個國防生黨支部和一個模擬連，一個年級對應一個模擬排。這種模式營造出濃厚的軍營氛圍，讓國防生黨員如同置身軍營，緊密團結在一起接受軍政訓練、文化學習與教育管理。機械工程學院專門設立國防生黨建工作室，為國防生提供了思想交流和學習的專屬空間。在這樣的模式下，國防生思想積極向黨組織靠攏，每年畢業的國防生黨員比例高達80%，航海學院更是達到100%。通過定期開展黨組織生活，如學習黨的理論知識、交流思想感悟等，國防生深刻領悟黨對軍隊絕對領導的重要性，將軍魂意識融入到日常行為中。在學習管理方面，集美大學對國防生嚴格要求，杜絕學習動力不足的問題。在有國防生的學院，國防生班的成績在年段名列前茅。對于不愛學習、缺課的國防生，學校采取“緊迫盯人”策略，安排黨員24小時跟蹤幫扶，同時安排三名黨員與其同宿舍，時刻提醒和幫助。曾有一名沉迷網絡、多科不及格的學生，在模擬連指導員的悉心幫助下，逐漸轉變，到部隊后表現出色。學校還會在期末召開國防生學習點評會，邀請家長參與，對表現不佳的學生進行批評，對優秀學生進行表揚，激勵國防生努力學習。這種嚴格的學習管理機制，不僅提高了國防生的學習成績，還培養了他們的自律意識和責任感，為軍魂意識的培育奠定了堅實的思想基礎。體能訓練是集美大學國防生培養的重要環節。每周3公里、每月5公里，每學期一次40公里徒步拉練，是國防生的“必修課”。在一次40公里徒步拉練中，一名學生腳抽筋疼得倒地，仍大聲喊“主任，我沒有偷懶”，隨后疼暈過去；期末集體體能考核中，甚至出現四個人抬著腳抽筋的同學一起跑的感人場景。通過高強度的體能訓練，集美大學國防生不僅鍛煉了強健的體魄，更將軍人的堅韌、團結等精神內化于心，深刻理解軍人的使命與擔當，強化了軍魂意識。在體能訓練中，國防生們相互鼓勵、相互扶持，共同克服困難，這種團隊精神和頑強意志正是軍魂意識的重要體現。5.2昆明理工大學國防生黨支部建設案例分析昆明理工大學交通工程學院國防生黨支部在推進“兩學一做”學習教育常態化制度化進程中，全方位開展了一系列卓有成效的建設，在思想、組織、學風、軍事等方面為國防生軍魂意識培育提供了有力支撐。在思想建設方面，黨支部以中共中央宣傳部發布的“習近平總書記系列講話讀本”為核心參考，結合學院特色，精心編纂了《“兩學一做”學習計劃》。該計劃按照進度和條目進行專題組織學習，使理論學習實現專門化、制度化和常態化。通過定期開展學習活動，國防生深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，深刻領會黨對軍隊絕對領導的重要意義，進一步堅定了理想信念。在一次學習討論中，國防生們圍繞習近平總書記關于強軍興軍的重要論述，結合自身實際，暢談如何在學習和訓練中踐行強軍目標，大家紛紛表示要努力提高自身素質，為實現強軍夢貢獻力量。組織建設是黨支部工作的重要內容。除按時召開黨支部例會外，該黨支部充分利用云南豐富的紅色資源，積極探尋身邊的紅色歷史遺跡，讓國防生近距離感受紅色歷史，激發黨性和軍人血性。他們定期組織國防生到云南陸軍講武堂、朱德故居等地參觀學習，并要求國防生撰寫心得體會，增強愛國報國熱情。在建黨九十五周年紀念日，組織國防生前往“尋甸柯渡紅軍長征紀念館”參觀學習。紀念館內珍貴的文物和生動的歷史照片，再現了紅軍長征的感人故事和堅韌不拔的革命精神。國防生們深受觸動，紛紛表示要繼承革命先烈的遺志，刻苦學習，獻身國防事業。這些活動不僅增強了國防生的黨性修養，也使他們更加深刻地認識到自己肩負的歷史使命，強化了軍魂意識。學風建設是國防生培養的關鍵環節。由于國防生身份特殊，長期的訓練與學習交替進行，導致部分國防生上課時精力不集中，成績下滑。針對這一問題，黨支部著重開展互幫行動，制定了“交通院國防生學習提高活動流程計劃”，充分發揮高年級帶動低年級、成績優異者帶動成績弱者的作用，形成相互激勵、團結互助的良好學習氛圍。經過一學期的強化訓練、互幫互助和一對一專門輔導，后進國防生的成績得到顯著提高。在這個過程中，國防生們不僅提高了學習成績，還培養了團隊合作精神和責任感，進一步增強了軍魂意識。例如，一位成績較差的國防生在學長的幫助下，制定了詳細的學習計劃，每天堅持早起學習，遇到問題及時請教，最終在期末考試中取得了明顯進步。他表示，通過這次經歷，他不僅提高了學習成績，更明白了團隊的力量和軍人應有的擔當。軍事建設是國防生黨支部工作的重點。黨支部積極配合駐昆明理工大學選培辦工作，全力建設國防生模擬營連，強化管理，確保軍事訓練的有效落實，做到學習訓練兩不誤。在訓練過程中，部分國防生可能會出現情緒問題，黨支部通過朋輩輔導，與有情緒的同學談心談話，盡力排解學員心中的困惑，解決心理障礙，讓他們重獲信心，積極投入訓練。同時，為了提升體能相對較弱國防生的軍事素質，黨支部組織了體能補差組，為他們提供更全面的輔導。連續幾個學期以來，交通院國防生軍事體能素質均達到良好以上，個別黨員達到示范優秀個人的榮譽，取得了令人驕傲的成績。在一次軍事體能考核中，體能補差組的成員們相互鼓勵、相互扶持，全部順利通過考核，他們用實際行動詮釋了軍人的堅韌和團結，展現了強烈的軍魂意識。5.3案例啟示與借鑒集美大學和昆明理工大學的成功經驗為湖南師范大學國防生軍魂意識培育提供了多方面的啟示與借鑒。在黨支部建設方面，湖南師范大學可借鑒集美大學將國防生黨支部建在模擬連的模式，以模擬排成立國防生黨小組，讓國防生黨員在類似軍營的環境中接受教育管理，增強黨組織的凝聚力和戰斗力。學校可以根據不同學院的國防生分布情況，設立專門的國防生黨支部和模擬連，由國防生擔任模擬連的領導職務，負責組織軍政訓練、文化學習等活動。定期開展黨組織生活，如組織國防生黨員學習黨的理論知識、交流思想感悟，讓國防生在相互學習和交流中，深刻領悟黨對軍隊絕對領導的重要性，將軍魂意識融入日常行為。在學習管理上，湖南師范大學可學習集美大學對國防生學習的嚴格要求，建立完善的學習監督和激勵機制。對于學習動力不足的國防生，安排黨員進行一對一幫扶，同時加強與家長的溝通與合作，定期召開學習點評會，對學習表現優秀的國防生進行表彰，對成績不佳的進行督促和指導。學校可以制定詳細的學習計劃，明確國防生的學習目標和任務，加強對學習過程的監督和管理。設立學習獎學金，對成績優異的國防生給予物質和精神獎勵，激發他們的學習積極性。在利用紅色資源進行思想教育方面，昆明理工大學的做法值得借鑒。湖南師范大學地處湖南，有著豐富的紅色文化資源，如韶山毛澤東故居、劉少奇故居等。學校應充分利用這些資源，定期組織國防生參觀學習，讓他們親身感受紅色歷史，激發愛國報國熱情。在參觀過程中，邀請專業的講解員進行講解，讓國防生深入了解歷史事件和革命先輩的英勇事跡，增強他們對黨的忠誠和對軍魂意識的認同。要求國防生撰寫參觀心得體會，組織交流討論，加深他們對紅色文化的理解和感悟。在學風建設方面，湖南師范大學可參考昆明理工大學的互幫行動，發揮高年級國防生和成績優異者的帶頭作用，形成良好的學習氛圍。學校可以組織學習小組，讓高年級國防生和低年級國防生結成對子，共同學習、共同進步。開展學習經驗分享會，邀請成績優秀的國防生分享學習方法和技巧，幫助其他國防生提高學習成績。建立學習互助平臺，如線上學習交流群，方便國防生隨時交流學習問題。在軍事訓練和心理輔導方面，湖南師范大學應加強對國防生軍事訓練的管理，確保訓練的科學性和有效性。同時，關注國防生在訓練中的心理狀態，建立完善的心理輔導機制，及時排解他們的困惑和壓力。學校可以制定科學的軍事訓練計劃，根據國防生的身體素質和軍事技能水平，合理安排訓練內容和強度。加強對軍事訓練的監督和考核，確保訓練質量。設立心理咨詢室，配備專業的心理咨詢師，為國防生提供心理咨詢和輔導服務。開展心理健康教育課程和活動，提高國防生的心理素質和應對壓力的能力。六、湖南師范大學國防生軍魂意識培育的優化策略6.1完善教育內容與方法6.1.1優化教育內容體系構建以軍魂教育為核心的全面教育內容體系是提升國防生軍魂意識的關鍵。在黨史軍史教育方面，應深入挖掘歷史事件和人物故事，通過專題講座、實地參觀等形式，讓國防生深刻了解黨領導人民軍隊從勝利走向勝利的光輝歷程。以湖南師范大學為例，可充分利用湖南豐富的紅色資源，如組織國防生參觀韶山毛澤東故居、岳麓山抗戰紀念碑等，讓他們親身感受革命先輩們為實現民族獨立和人民解放，堅定聽黨指揮，浴血奮戰的偉大精神。在講解南昌起義、秋收起義等重要歷史事件時，不僅要闡述事件的經過，更要分析黨在其中發揮的核心領導作用，以及黨對軍隊絕對領導的重要性，使國防生明白這是人民軍隊不斷發展壯大的根本保證。使命擔當教育也是重要內容。要緊密結合當前國際軍事形勢和我國國防戰略，讓國防生清楚認識到自己肩負的使命。通過分析國際軍事熱點問題，如地區沖突、軍事對抗等，引導國防生思考在復雜多變的國際環境下，如何履行好軍人的職責，維護國家主權、安全和發展利益。邀請軍隊專家、退役軍人來校開展講座，分享他們在執行任務中的經歷和體會，讓國防生深刻感受到軍人的使命和擔當。職業道德教育同樣不可或缺。培養國防生的忠誠、奉獻、紀律等職業道德品質，使其在未來的軍旅生涯中，能夠堅守軍人的職業操守。可以通過學習軍隊的規章制度、軍人道德規范等內容，強化國防生的紀律意識和職業道德觀念。開展職業道德主題討論活動，組織國防生圍繞“忠誠于黨、熱愛人民、報效國家、獻身使命、崇尚榮譽”的當代革命軍人核心價值觀，結合自身實際，探討如何在學習和生活中踐行職業道德。6.1.2創新教育教學方法運用多種創新教育教學方法，能夠顯著增強國防生軍魂意識培育的吸引力和實效性。案例教學法通過引入實際案例，將抽象的軍魂意識理論轉化為生動具體的情境，使國防生更容易理解和接受。在思想政治教育課堂上，可以選取一些典型的軍隊建設案例，如軍隊在抗震救災、抗洪搶險等非戰爭軍事行動中，堅決聽從黨的指揮，不畏艱險，全心全意為人民服務的事跡。組織國防生對這些案例進行分析和討論，引導他們思考在這些案例中，軍魂意識是如何體現的，以及自己在類似情況下應如何行動。通過案例教學，不僅可以加深國防生對軍魂意識的理解，還能培養他們分析問題和解決問題的能力。實踐教學法強調通過實踐活動來強化國防生的軍魂意識。除了現有的軍事訓練和部隊實習，還可以組織國防生參與更多的社會實踐活動，如開展國防教育宣傳活動，讓國防生走進學校、社區，向廣大群眾宣傳國防知識和軍魂意識，在這個過程中，他們自己也能更加深刻地理解和認同軍魂意識。參與志愿服務活動，如參與社區服務、關愛孤寡老人等，培養國防生的奉獻精神和社會責任感，使其在實踐中踐行軍人的使命擔當。學校還可以與部隊合作，開展模擬實戰演練等實踐活動，讓國防生在近似實戰的環境中，鍛煉軍事技能，強化軍魂意識。網絡教學法借助現代信息技術和新媒體平臺，拓展軍魂意識培育的渠道。利用網絡資源，開發線上軍魂意識教育課程，制作生動有趣的教學視頻、動畫等，供國防生自主學習。通過在線學習平臺，設置互動討論區，鼓勵國防生發表自己的觀點和看法，促進他們之間的思想交流和碰撞。利用社交媒體平臺，如微信公眾號、微博等，定期發布有關軍魂意識的文章、圖片、視頻等內容，及時傳遞黨的聲音和軍隊的動態，引導國防生關注和學習。還可以開展線上主題活動，如線上知識競賽、主題征文等，激發國防生的學習興趣和參與積極性。6.2營造良好的培育環境6.2.1加強校園文化建設打造具有軍事特色的校園文化，是營造濃厚軍魂培育氛圍的關鍵舉措。校園文化作為一種無形的教育力量，對國防生的思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響。在校園環境布置方面，湖南師范大學可加大軍事元素的融入力度。在校園主干道兩旁設置軍事文化長廊，展示中國軍隊的發展歷程、重要戰役、英雄事跡等內容，讓國防生在日常的學習和生活中，隨時隨地都能感受到軍事文化的熏陶。在教學樓、圖書館等公共場所張貼軍事標語、懸掛軍事圖片，如“聽黨指揮，能打勝仗，作風優良”等標語，以及雷鋒、張思德等英雄人物的圖片，營造濃厚的軍事氛圍。開展軍事主題活動是豐富校園文化內涵的重要途徑。學校可定期舉辦軍事文化節，通過軍事技能競賽、軍事知識講座、軍事文藝演出等活動，激發國防生對軍事文化的興趣和熱愛。在軍事技能競賽中，設置戰術演練、輕武器射擊、軍事體能挑戰等項目，讓國防生在競賽中鍛煉軍事技能，培養團隊協作精神和競爭意識。邀請軍事專家、退役軍人來校舉辦軍事知識講座，介紹當前國際軍事形勢、軍事戰略和軍事科技發展動態，拓寬國防生的軍事視野，增強他們的使命感和責任感。組織軍事文藝演出，鼓勵國防生自編自演軍事題材的小品、相聲、歌曲等節目，以藝術的形式展現軍人的風采和軍魂意識的內涵。利用校園媒體宣傳軍事文化，能夠進一步擴大軍魂意識培育的覆蓋面和影響力。學校的校報、校園廣播、官方網站等媒體，應開設軍事文化專欄，定期發布軍事新聞、軍事理論文章、國防生先進事跡等內容。校報可推出軍事文化專版，深入報道軍事文化活動、國防生的學習和訓練成果等；校園廣播可設置軍事文化專題節目，在課間、午休等時段播放軍事故事、軍事歌曲等；官方網站可建立軍事文化頻道，提供豐富的軍事文化資源，如軍事紀錄片、軍事文獻等，供國防生自主學習。還可以利用新媒體平臺，如微信公眾號、抖音等，制作和發布具有吸引力的軍事文化短視頻，以生動形象的方式傳播軍事文化，吸引更多國防生的關注和參與。6.2.2強化家校社協同育人建立學校、家庭、社會協同機制，形成全方位的軍魂意識培育網絡，是提升國防生軍魂意識培育效果的重要保障。學校作為國防生培養的主陣地，應充分發揮主導作用，加強與家庭和社會的溝通與合作。學校可定期組織召開家長會，向家長介紹國防生的培養目標、培養方案和軍魂意識培育的重要性，讓家長了解國防生的學習和生活情況，爭取家長的支持和配合。邀請家長參加學校舉辦的軍事文化活動、國防生畢業典禮等，讓家長親身感受軍事文化的氛圍，增強對國防生培養工作的認同感。加強與家長的日常溝通，及時反饋國防生的思想動態和學習訓練情況，共同做好國防生的教育引導工作。通過電話、微信、家長會等方式，與家長保持密切聯系，了解國防生在家庭中的表現和思想變化，針對存在的問題，共同制定解決方案。當國防生出現思想波動或學習成績下降時，及時與家長溝通，共同分析原因，采取有效措施加以解決。鼓勵家長在日常生活中，注重培養國防生的家國情懷和奉獻精神，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。社會資源的整合與利用，能夠為國防生軍魂意識培育提供更廣闊的平臺。學校應積極與當地的愛國主義教育基地、軍事博物館、部隊等建立合作關系，組織國防生開展參觀學習、實踐鍛煉等活動。定期組織國防生參觀愛國主義教育基地，如韶山毛澤東故居、岳麓山抗戰紀念碑等，讓他們親身感受革命先輩們的英勇事跡和崇高精神，激發愛國熱情和軍魂意識。與軍事博物館合作，開展軍事文化展覽、軍事知識講座等活動，讓國防生了解軍事歷史和現代軍事科技發展，增強對軍事事業的熱愛。加強與部隊的交流與合作，組織國防生到部隊實習、訓練，與現役軍人交流互動，學習他們的優良作風和堅定的軍魂意識。學校還可以邀請社會各界人士，如退役軍人、軍事專家、勞動模范等，來校開展講座、報告等活動，為國防生傳遞正能量。邀請退役軍人講述自己的軍旅生涯和戰斗經歷，讓國防生感受軍人的使命與擔當；邀請軍事專家介紹當前國際軍事形勢和軍事戰略，拓寬國防生的軍事視野；邀請勞動模范分享自己的奮斗故事和奉獻精神，激勵國防生努力學習，為國防事業貢獻力量。通過整合學校、家庭、社會的資源和力量，形成協同育人的強大合力，為國防生軍魂意識培育創造良好的外部環境。6.3關注國防生個體差異6.3.1開展個性化教育指導深入了解國防生在入伍動機、價值觀、成長背景等方面的個體差異，是開展個性化教育指導的基礎。通過問卷調查、心理測試、面談等方式，全面收集國防生的個人信息，建立詳細的個人檔案。對于因熱愛國防事業而入伍的國防生，他們通常具有較高的熱情和積極性，但可能在軍事技能和理論知識方面存在不足。針對這部分國防生，可以為他們提供更多深入學習軍事理論和技能的機會，如組織他們參加軍事學術研討活動、軍事技能競賽等，進一步激發他們的潛力，提升他們的專業素養。而對于功利性入伍動機的國防生，應加強思想引導，幫助他們樹立正確的入伍動機和價值觀。通過開展主題教育活動，如邀請優秀退役軍人講述他們的軍旅生涯和奉獻精神，組織國防生觀看軍事題材的紀錄片、電影等，讓他們深刻認識到國防事業的重要性和軍人的使命擔當。在日常生活中，關注他們的思想動態，及時發現并解決他們的思想問題，引導他們將個人的發展與國防事業緊密結合起來。根據國防生的不同專業和未來職業規劃，提供有針對性的職業發展指導。對于理工科專業的國防生，他們在未來軍隊中可能主要從事技術研發、裝備維護等工作。可以為他們提供相關的職業技能培訓，幫助他們了解軍隊中相關技術崗位的需求和發展趨勢，鼓勵他們參與科研項目和技術創新活動，提高他們的專業技能和創新能力。對于文科專業的國防生，他們可能更適合從事政治工作、軍事文化宣傳等工作。可以為他們提供政治理論學習、公文寫作、宣傳策劃等方面的培訓，提升他們在這些領域的能力。還可以邀請軍隊中的不同崗位的優秀干部來校與國防生交流，分享他們的職業發展經驗，為國防生提供職業規劃的建議和指導。6.3.2加強心理健康教育與輔導關注國防生在學習、訓練和生活中面臨的壓力，及時發現并解決他們的心理問題，是加強心理健康教育與輔導的關鍵。國防生在學習上要兼顧普通專業課程和軍事課程，學習任務繁重；軍事訓練中的高強度體能訓練和嚴格紀律要求，也會給他們帶來較大的心理壓力。生活中，他們需要適應軍隊的管理模式和集體生活，處理好與同學、教官之間的關系，這些都可能導致心理問題的產生。定期開展心理健康講座和培訓，普及心理健康知識，提高國防生的心理素質和應對壓力的能力。講座內容可以涵蓋心理健康的基本知識、常見心理問題的識別與應對、情緒管理、壓力調節等方面。邀請專業的心理專家來校授課，通過生動的案例、互動式的教學方法，讓國防生深入了解心理健康的重要性，掌握有效的心理調適方法。在一次心理健康講座中，心理專家通過講解一些國防生在訓練中出現的焦慮、抑郁等心理問題的案例，分析了問題產生的原因，并介紹了放松訓練、認知重構等應對方法，受到了國防生的廣泛好評。建立健全心理咨詢和輔導機制，為國防生提供專業的心理咨詢服務。設立專門的心理咨詢室，配備專業的心理咨詢師，為國防生提供個體咨詢和團體輔導服務。個體咨詢可以幫助國防生解決個人的心理困惑和問題，如學習壓力、人際關系、職業規劃等方面的問題。團體輔導則可以通過組織各種團隊活動，如拓展訓練、心理劇等，幫助國防生增強團隊協作能力、溝通能力和自我認知能力，促進他們的心理健康發展。在團體輔導中，通過開展團隊合作游戲，讓國防生在游戲中學會溝通和協作，增強彼此之間的信任和理解，有效緩解了他們的心理壓力。關注國防生的心理動態，建立心理預警機制。通過定期的心理測評、日常觀察、與國防生的