2025年江蘇省宿遷市中考語文一模試卷

1.（7分）閱讀下面的文字，按要求答題。

閱讀不僅能夠修養性情，而且可以增長知識。總有一首詩詞,讓你心緒蕩漾；總有一本書籍，好似在

和一位高尚的人談話，神圣美好、不容藜（）瀆。心無旁鷲，讓思緒飛入富麗堂皇的知識殿堂；讓心

靈武（）；讓靈魂傾聽圣者的zhen（）言。人生如書，翻開后才覺得其；有的人封面樸素，

勤勤懇懇做事，踏踏實實做人。

（1）給加點字注音，根據拼音寫漢字。

褻瀆（）ji（）取zhen（）言

（2）下列詞語填入語段橫線上最恰當的一項是（）

A.自吹自擂

B.附庸風雅

C.斷章取義

D.矯揉造作

（3）劃線句子有語病，請你寫出修改意見。

閱讀不僅能夠修養性情，而且可以增長知識。

2.（9分）參加校園古詩文大會，請你接受挑戰。

（1）情境過關

月夜，漫步西湖湖畔，看著湖面上閃動的月光和那湖中月影,②"，此時身

處異鄉的我，心境似乎和唐代詩人溫庭筠一般，③

（2）“秋”字飛花令

④,衡陽雁去無留意。（范仲淹《漁家傲?秋思》）

⑤八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，o（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

⑥身向云山那畔行，北風吹斷馬蹄聲，!（納蘭性德《浣溪沙》）

⑦,寒林空見日斜時。（劉長卿《長沙過賈誼宅》）

（3）看圖填詩

3.（3分）歷代文人雅士喜以君子德行自策自勵，在為書齋命名時，寥寥幾字，完成相關任務。

（1）【搜集整理】同學們用思維導圖將搜集到的書齋名進行歸類梳理，請你根據積累，將導圖中的相關

人名和作品名補充完整。

書

齋

命

名

①.

②.

4.（2分）【品讀賞析】同學們發現，文人書房中懸掛的書齋名號，向來講求書法藝術之美。對下面四幅書

齋名的書法作品進行賞析（）

未厭居受蓮瑩

圖圖二

耕讀軒

圖三圖四

A.圖一是楷書，筆畫平正，結構勻稱，昭示積極處世的精神追求。

B.圖二是草書，筆畫連綿，俊逸流暢，代表獨立自信的人格意志。

C.圖三是隸書，字形寬扁，蠶頭雁尾，具有端莊平正的樸素風致。

D.圖四是篆書，粗細均勻，體正勢圓，蘊含古拙儒雅的君子風格。

5.（4分）【總結提升】同學們將對本次活動作總結，下面是其中的部分內容，請你根據要求

一卷書，一盞茶，一方桌，思接千載，貫通古今。【甲】書齋如一位知識的擺渡人，載莘莘學子暢游

浩瀚的書海；書齋如一縷冬日的暖陽;，=讓我們在書齋中靜度歲月流年，沉醉書香氤氯,

［乙］寄托精神，積蓄鴻鵠之志。

①仿照畫線句【甲】續寫一句話。要求：句式、修辭一致。

②畫水浪線句【乙】刪改成兩個三字短語、,可以使語言更加整齊、和諧。

6.（24分）閱讀下面的古詩文，完成下面小題。

【甲】

金山三首（其二）

［宋］王安石

波瀾蕩沃乾坤大，氣象包藏水石閑。

只有此中宜曠望，誰令天作海門山。

【乙】

通州海門興利記

［宋］王安石

①讀豳①詩：“以其婦子，儒②彼南畝，田峻③至喜。”嗟乎！豳之人帥其家人勒力以聽吏，吏推其意以

相民，何其至也。夫喜者非自外至，又思其君之所以待吏，則亦欲善之心出于至誠而已，而先王之俗廢。

有士于此，能以豳之吏自為④于其民，豈非所謂有志者邪？

②余所聞，吳興沈君興宗⑤海門之政，可謂有志矣。既堤北海七十里以除水患，遂大浚渠川，以灌義

寧等數鄉之田。方是時，民之墊于海，呻吟者相屬。君至，以集流亡。少焉，誘起之以就功⑥然奮其憊而

來也。由是觀之，荀誠愛民而有以利之,雖創殘窮敝⑦之余，可勉而用也，況于力足者乎？興宗好學知方

⑧，竟其學，又將有大者焉，此何足以盡吾沈君之才，今天下之邑多矣，其能有以遺其民而不愧于豳之吏

者，則予不欲使其無傳也。至和元年六月六日，臨川王某記。

【注釋】①豳（bln）：指豳國。②磕（時）：給在田間勞動的農夫送飯。③田峻：監督農奴勞動的農官。

④茍：苛求。⑤沈君興宗：即沈興宗，北宋至和年間任海門縣令。⑥蹶蹶：掙扎。⑦創殘窮敝：創殘,

傷殘，疲敝困竭。⑧知方：知禮法。

（1）詩人在《金山三首（其二）》中說，“只有此中宜曠望"。閱讀【甲】詩，描繪詩人“曠望”到的畫

面。

（2）小語朗讀時，有一處句子讀不通順，請你幫她用“/”標注停頓（限兩處）。

茍A誠B愛C民D而E有F以G利H之

（3）讀古文要善于觸類旁通，小文運用學過的知識完成了文言字詞的解釋。

課內課外字詞解釋

留他人之過哉豈非所謂有志者邪①豈__________

（《送東陽馬生序》）

若聽茶聲弊（《核舟記》）莫不蹶蹶然奮其憊而來也②然___________

瞬息可感（《活板》）誘起之以就功③就__________

臣之客欲有求于臣（《鄒忌諷則予不欲使其無傳也④欲__________

齊王納諫》）

（4）用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

既堤北海七十里以除水患，遂大浚渠川，以灌義寧等數鄉之田。

（5）王安石稱贊沈君有志有才。結合【乙】文，說說沈君“有志有才”具體表現在哪些方面。

（6）有人說，【甲】【乙】均以海門入筆，但作者在詩文中寄寓的情感并不相同。你贊同這種說法嗎?

請結合詩文內容

7.（11分）閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

電影《滿江紅》觀眾年齡群體占比

（以上數據來自“淘票票”APP）

（以上數據來自“淘票票”APP）

材料二：

①《滿江紅?怒發沖冠》是一曲膾炙人口的古典詩詞，不僅有極高藝術審美價值，還因與岳飛可歌可

泣的生平結合緊密，形成了中華民族公共心理的一部分，與之有關的文學和影視作品不勝枚舉。當代藝術

工作者要繼續改編類似題材并給世人留下深刻印象

②電影《滿江紅》可謂一次成功的實踐。影片從《滿江紅?怒發沖冠》這首千古絕唱流傳的角度，來

編織故事和組織敘述。與一般“復仇”故事不同的是，手刃“真兇”不再是電影主角們的終極目標，改變

不了現實，更無法改變人心。

③影片很好地處理了歷史與藝術、真實與虛構、寫實與想象的關系，將愛國主義價值編織進生動曲折、

跌宕起伏、一唱三嘆的情節敘述中，出乎意料又令人拍案叫絕。電影在結構上分為兩個部分。第一部分主

要講述以秦檜為首的封建集權與專制下個體人生存的悲劇。每個人都只是權力系統中的一枚棋子，他們的

生死對于權力系統而言無關緊要，他們隨時都會因各種偶然或必然因素失去性命。生存就是一出權力的游

戲，尤其是小人物、底層人物。電影第一部分很好地展現了底層人物在困境中的掙扎和生存意志，以懸疑

和喜劇的方式，仿佛命運之籠中的困獸，配上豫劇與現代打擊樂，不僅讓懸疑敘述變得好看，更讓觀眾為

困局中人物的命運而揪心。

④第二部分主要講述被權力異化的個體如何找到生存意義并努力為之奮斗，從而建構新主體的故事。

片中，“精忠報國”出現了三次。前兩次是影像化敘述，都會配上莊重激昂的音樂，通過視覺和聽覺的雙

重刺激，第三次的敘述則猶如春風化雨，很好地強化并鞏固了“愛國主義”思想在觀眾頭腦和情感中的地

位。同時，完成了思想的重大轉變，從一個封建集權和專制制度的工具人，以及影片高潮部分一秦檜的替

身對《滿江紅》的生死誦讀、眾將領和士兵對《滿江紅》的分批傳誦以及女童的領誦，給觀眾帶來極為生

動、自然、深刻的愛國主義精神洗禮。電影主創團隊將電影作為一種視聽符號的媒介屬性，尤其在愛國主

義教育上，收獲了比文字更生動、感性、直觀的效果。

⑤《滿江紅》既沿襲了張藝謀導演的一貫風格，又結合新的時代特點，在敘述方面精心布局、巧妙構

思，創作出新的感人至深的故事，塑造出新的中國人形象一有責任、敢擔當、不怕犧牲、有信仰……這些

從傳統文化中挖掘出來的寶貴的中國精神，也向世界展示了疫情之后一個欣欣向榮、積極向上、團結一心、

奮發有為、敢于擔當、煥然一新的中國形象。

（選自“光明網”2023年1月29日，有刪改）

材料三：

《滿江紅》延續著張藝謀從《紅高粱》到《英雄》再到《一秒鐘》《懸崖之上》等片，對大時代中小

人物的關注和悲憫。在這個虛構的故事里，我們分明看到某種真實的情感存在：這些壯士的前仆后繼、舍

生忘死，得以口口相傳、代代銘記的奧秘。這種壯懷激烈、義薄云天、流傳千百年的家國情懷，就是電影

《滿江紅》的價值真諦

一—《人民日報》文藝評論

我們將主流價值觀蘊藏在故事講述中，深入挖掘傳統家國情懷的時代價值，希望通過創新講述方式與

更多的觀眾進行對話。

----編劇陳宇

近年來，家國情懷已經成為吸引觀眾走進影院的重要關鍵詞之一，民族自豪感與文化自信讓千千萬萬

的普通人在大銀幕的光影體驗中收獲感動。

——央視新聞專訪

《滿江紅》勝在情節飽滿，這正是當下主流觀眾的審美需求。

——上海電影學院教授劉海波

材料四：

滿江紅?寫懷

（南宋）岳飛

怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭

靖康恥①，猶未雪。臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜②肉，笑談渴飲匈奴血。

待從頭、收拾舊山河，朝天闕③。

【注釋】①靖康恥：宋欽宗靖康二年（1127）,金兵攻陷汴京，擄走徽、欽二帝。靖康，此指皇帝居住

的地方。

(1)下列表述中不恰當的一項是

A.由材料一中的圖表數據可知，電影《滿江紅》的觀影群體以青年觀眾為主，占比接近一半。

B.電影《滿江紅》中，孫均原本是一個無條件服從于封建集權和專制制度的工具人，后在“精忠報國”

四個字的激勵下

C.在以秦檜為首的封建集權與專制下，無論凡夫俗子還是高官達人，每個人都只是權力系統中的一枚棋

子

D.張藝謀執導的《滿江紅》虛構了一個大時代中小人物的故事，卻真實地向觀眾傳遞了壯懷激烈、義薄

云天、流傳千百年的家國情懷。

(2)材料三中《人民日報》文藝評論指出在電影《滿江紅》里，“我們分明看到某種真實的情感存在：

這些壯士的前仆后繼、舍生忘死，只為了一個義字”。這句話讓你聯想到了下面的哪篇課文？請結合相

關內容進行闡述。

A.《屈原》

B.《老山界》

C.《魚我所欲也》

(3)學校組織觀影的通知發出后，有同學認為“現在是和平年代，人民安居樂業，闡述你的觀點，要

求觀點明確(不少于100字)

8.(16分)閱讀秋石的《犁尖上的往事》，完成小題。

①鄉村四月閑人少，一個棄耕已久的人，望著白花花的水田

②在故鄉，自古崇尚耕讀傳家之遺風，鄉土、老屋、畜口、犁鋅、莊稼，我時常聽見父親念念有詞：

“好日子，好日子呀。”

③當春暖乍寒，茫茫曠野，剛剛露出鵝黃色，開始在他的腳屋里，鼓搗起他視為命根子的犁。一張犁，

佇立于父親的面前，父親瞇縫著有點歪斜的眼犁默然無語，弓著身子，以匍匐于大地的姿勢父親用一塊油

布，不厭其煩地擦拭著犁，犁被擦得鋰亮，父親又拿起斧頭，小心翼翼地敲打著犁頭、犁耳及犁上的附件，

父親才放心地擺弄、扶著犁梢，像撫摸著心愛的孩子，好家伙呀！”

④轉眼谷雨，布谷鳥叫得人心癢癢，父親踵著濕漉漉的露水，扛著他的犁，下了田，紫云英開得瘋狂，

如云的紫色花漫過了層層疊疊的梯田。父親讓健碩的牛吃了個飽，犁從大田的中間劃過，一壟壟冒著白色

水汽的泥土，“嘩嘩”的水聲、牛的反芻聲以及父親的吆喝聲，此起彼伏。大田里，一圈又一圈，父親鼻

翼翕動，似乎看見一浪浪乳白色的稻花撲面而來，父親褶皺的臉上掠過一抹暖色。

⑤待霜降了，白茫茫一片，新栽的油菜蕉著的葉子上，麥子剛剛拱出地皮，田野歸于沉寂。田鼠不見

了蹤影，父親閑下來了，想起犁，又用油布反反復復地擦，直擦出逼人的光芒。父親面露喜色，再趁著日

頭曬，曬出桐油的香味。父親覺得，上了桐油的犁，才能犁出熟稔的年份。

⑥父親一生視錢財如糞土，樂助鄉人，唯獨愛犁如命，必先燃三炷香，念念有詞，非三叔公不打犁。

父親說，犁如其人，盡在柳卯之間，心眼不正的人打不出好犁，所以，三叔公打出的犁好用。父親打犁，

榆樹的韌性就像父親的倔脾氣，榆樹打的犁

⑦農諺說：“冬天手不閑，春天吃不難。”

⑧漫長的冬天，“鑄犁頭”在故鄉，在農閑時節

⑨一行人，一律黑乎乎的煙火色，挑著擔子，“鑄犁頭啰！”地道的含山方言，立馬引來一群圍觀的人，

陸陸續續地拎著或銹蝕、或損壞的犁頭、犁耳，唱當一聲扔在地上。一群含山佬麻利地擺開了架勢，并用

耐火泥糊起爐子里的內膽；有人砸起廢鐵僻里啪啦的聲音格外刺耳，耐心地用刮刀修補豁口的模具；有人

架起一人高的風箱，爐子里就躥出通紅的火焰，司爐人不時向爐子里添加無煙煤和敲碎的廢鐵。拉風箱的

是兩個鐵塔似的漢子，以至于那姿勢、那聲音，多年后，一爐鐵水沸騰著，吐著殷紅的火舌，滾燙的鐵水

“哧哧”地冒著熱氣，流入模具中。只半根煙的工夫，“哧”一聲淬火，一股白煙裊裊騰空。敲去毛刺，

被鐵絲貫穿著，“唯當、唯當”地響著

⑩一晃10多年未見著犁了，血脈相連的犁，湮沒于現代農業的機械轟鳴聲中。犁，在我生命的譜系

里，已經銹跡斑斑

名廠張木爬犁，就是一部農耕史。

?【乙】犁，似乎永遠弓著身子，匍匐于大地。

(1)請梳理文中的農事活動，并完成下面的“助讀小卡片”。

農耕時節農事活動

?______擦拭、敲打犁

谷雨時節②_________

霜降③___________

冬天新鑄犁頭

(2)結合語境，按要求賞析詞句。

①驀然想起一路從遙遠的春秋戰國犁過來的農事。(賞析加點詞語的妙處)

②犁從大田的中間劃過，一壟壟冒著白色水汽的泥土，翻卷著浪花，此起彼伏。(從景物描寫的角度賞

析句子)

(3)下面是關于本文片段的朗讀設計表重讀，“V”表停頓，“一”表稍稍延長)，選出設計不恰

當的一處，并分析理由。

一晃f10多年未見著犁了，血脈相連的犁，湮沒于現代農業的機械轟鳴聲中。

―????

AB

犁，在故鄉搖搖欲墜的老屋里，在我生命的譜系里，已^^跡斑斑，像一聲遙遠

????

C

的嘆息。（這一段朗讀語調由鏗鏘而低沉，語速由快而緩慢）

D

（4）有同學認為文中畫橫線的【甲】【乙】兩句話幾乎是重復的，所以【乙】處可以刪除，你是否贊成

9.（4分）《水滸傳》中有很多與“酒”有關的故事，請仔細閱讀下表，完成任務。

人物故事酒與故事的關聯探究發現

①___________大鬧五臺山酒令好漢狂通過探究，我發現小

楊志②_____________酒誤好漢差說多次寫“酒”有如

下作用：

武松景陽岡打虎③_________________

④__________________

宋江濤陽樓題反詩酒添好漢愁

10.（4分）一位同學想在《艾青詩選》中選一首配樂朗誦。請參照示例，在備選詩作中選一首，從備選的

背景音樂中選一首與之匹配

【示例】我選擇朗讀《黎明的通知》，配樂《皮爾金特第一組曲》，詩歌以黎明的口吻熱切地呼喚一切事

物來迎接美好新世界的到來，令人振奮。兩者相得益彰。

★備選詩作：《大堰河一一我的保姆》《我愛這土地》

背景音樂備選音樂簡介

《皮爾金特第一組曲》愛德華?格里格的管弦樂組曲，肅穆雄渾。

《多情的土地》施光南作曲，厚重深情的旋律顯示出的深沉

的歷史感。

《月光下的云海》久石讓的作品，緩慢憂傷

（3分）學校舉行“五育并舉”主題活動，九（1）班以《西游記》為讀本組織開展主題活動，請你參

與并完成相關任務。

那長老在地下正了性，心中念起《緊箍兒咒》來，把個行者勒得耳紅面赤，在地下打滾，只教：“莫

念！莫念！”那長老念夠有十馀遍，豎蜻蜓，疼痛難禁，我不要你跟了，你回去罷！"行者忍疼磕頭道：“師

父，兇惡太甚，不是個取經之人。昨日在山坡下，我已怪你不仁。及晚了到老者之家，蒙他賜齋借宿；雖

然他的兒子不肖，與我無干；況又殺死多人，壞了多少生命，更無一毫善念，要你何為！---快走！快走！

免得又念真言！”行者害怕，莫念！我去也！”說聲去，一路筋斗云，遂不見了。咦！這正是：心有兇狂丹

不熟，神無定位道難成。

（1）請從德育的角度分析材料中孫悟空和唐僧師徒的行為并談一下你的體會。

（2）班級打算出一期《臉譜繪英雄》手抄報活動，請你閱讀下面的鏈接材料，結合原著內容從取經團

隊中任選一個角色繪制臉譜

【鏈接材料】

臉譜與戲曲服裝、盔帽、髯口一樣，是戲曲中的一種造型手段，用外部視覺形象來體現人物性格、精

神氣質或其他特點。一般說來，黃色見勇猛，白色多奸詐，紫色寓正義，綠色類莽撞，粉色表年邁，金色

顯神奇

［示例］

我選擇紅色與金色為孫悟空繪制臉譜。他護送唐僧取經歷經九九八十一難，從不畏懼退縮，可見忠勇，

在三打白骨精的時候一眼看破白骨精人身背后妖相，神通廣大。

三、寫作（60）

12.（60分）作文。

有人說，幸福就是追逐遠方的目標。

有人說，身邊的幸福就是最好的遠方。

上述材料引發你哪些感受與思考？寫一篇文章，可講述經歷，亦可闡述觀點

要求：（1）角度自選，立意自定，寫一篇不少于500字的文章。（2）除詩歌外（3）文中不得出現你

所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

2025年江蘇省宿遷市中考語文一模試卷

參考答案與試題解析

一.選擇題（共1小題）

題號4

答案B

1.（7分）閱讀下面的文字，按要求答題。

閱讀不僅能夠修養性情，而且可以增長知識。總有一首詩詞,讓你心緒蕩漾；總有一本書籍，好似在

和一位高尚的人談話，神圣美好、不容藜（）瀆。心無旁鷲，讓思緒飛入富麗堂皇的知識殿堂；讓心

靈（）；讓靈魂傾聽圣者的zhen（）言。人生如書，翻開后才覺得其；有的人封面樸素，

勤勤懇懇做事，踏踏實實做人。

（1）給加點字注音，根據拼音寫漢字。

褻瀆（xi?）ji（汲）取zhen（箴）言

（2）下列詞語填入語段橫線上最恰當的一項是（B）

A.自吹自擂

B.附庸風雅

C.斷章取義

D.矯揉造作

（3）劃線句了有語病，請你寫出修改意見。

閱讀不僅能夠修養性情，而且可以增長知識。

【解答】答案：

（1）xie汲箴

（2）B

（3）將“能夠修養性情”與“可以增長知識”互換位置。

2.（9分）參加校園古詩文大會，請你接受挑戰。

（1）情境過關

月夜，漫步西湖湖畔，看著湖面上閃動的月光和那湖中月影浮光躍金,②靜影沉璧”，此時

身處異鄉的我，心境似乎和唐代詩人溫庭筠一般，③鳧雁滿回塘

⑵“秋”字飛花令

④塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。（范仲淹《漁家傲?秋思》）

⑤八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）

⑥身向云山那畔行，北風吹斷馬蹄聲，深秋遠塞若為情!（納蘭性德《浣溪沙》）

⑦秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。（劉長卿《長沙過賈誼宅》）

（3）看圖填詩

根據左圖畫面的意境，題上合適的兩句古

詩。

⑧沉舟側畔千帆過,⑨病樹前頭萬

木春。

【解答】答案:

（1）①浮光躍金

②靜影沉璧（注意“璧”的書寫）

③鳧雁滿回塘（注意“鳧”的書寫）

（2）④塞下秋來風景異

⑤沙場秋點兵

⑥深秋遠塞若為情（注意“塞”的書寫）

⑦秋草獨尋人去后

（3）⑧沉舟側畔千帆過（注意“畔”的書寫）

⑨病樹前頭萬木春

3.（3分）歷代文人雅士喜以君子德行自策自勵，在為書齋命名時，寥寥幾字，完成相關任務。

（1）【搜集整理】同學們用思維導圖將搜集到的書齋名進行歸類梳理，請你根據積累，將導圖中的相關

人名和作品名補充完整。

「杜甫：“浣花草堂，一書房坐落于四川成都浣花溪畔。

一以書齋所處位置命名—

--------------L①:“且介亭”一住在上海有“半租界”之稱的地區。

書

-----------------------「②："六一齋”一向往讀書、鑒賞碑銘、彈琴、弈棋、飲酒。

齋

命一以主人志向追求命名一

名

--------------L陸游：“老學庵”一立志活到老、學到老，生命不息，學習不止。

-----------------------「梁啟超：“飲冰室”一源自《莊子》“今吾朝受命而夕飲冰”。

、以古今詩文佳句命名一

--------------L王禹偶：“無慍齋”一源自《③—》“人不知而不慍，不亦君子乎”

①魯迅

②歐陽修

③論語

【解答】答案:

①魯迅

②歐陽修

③論語

4.（2分）【品讀賞析】同學們發現，文人書房中懸掛的書齋名號，向來講求書法藝術之美。對下面四幅書

齋名的書法作品進行賞析（）

未厭居愛蓮堂

圖一圖二

耕讀軒

圖三圖四

A.圖一是楷書，筆畫平正，結構勻稱，昭示積極處世的精神追求。

B.圖二是草書，筆畫連綿，俊逸流暢，代表獨立自信的人格意志。

C.圖三是隸書，字形寬扁，蠶頭雁尾，具有端莊平正的樸素風致。

D.圖四是篆書，粗細均勻，體正勢圓，蘊含古拙儒雅的君子風格。

【解答】ACD.正確。

B.有誤，這幅作品筆勢連綿，是行書作品。

故選：Bo

5.（4分）【總結提升】同學們將對本次活動作總結，下面是其中的部分內容，請你根據要求

一卷書，一盞茶，一方桌，思接千載，貫通古今。【甲】書齋如一位知識的擺渡人，載莘莘學子暢游

浩瀚的書海；書齋如一縷冬日的暖陽;,o讓我們在書齋中靜度歲月流年，沉醉書香氤氯，

［乙］寄托精神，積蓄鴻鵠之志。

①仿照畫線句【甲】續寫一句話。要求：句式、修辭一致。

書齋如一片智慧的沃土，滋養莘莘學子心中的夢想o

②畫水浪線句【乙】刪改成兩個三字短語寄精神、蓄鴻志，可以使語言更加整齊、和諧。

【解答】答案：

①示例：書齋如一片智慧的沃土滋養莘莘學子心中的夢想

②寄精神蓄鴻志

6.（24分）閱讀下面的古詩文，完成下面小題。

【甲】

金山三首（其二）

［宋］王安石

波瀾蕩沃乾坤大，氣象包藏水石閑。

只有此中宜曠望，誰令天作海門山。

【乙】

通州海門興利記

［宋］王安石

①讀豳①詩：“以其婦子，儒②彼南畝，田峻③至喜。”嗟乎！豳之人帥其家人勒力以聽吏，吏推其意以

相民，何其至也。夫喜者非自外至，又思其君之所以待吏，則亦欲善之心出于至誠而已，而先王之俗廢。

有士于此，能以豳之吏自為④于其民，豈非所謂有志者邪？

②余所聞，吳興沈君興宗⑤海門之政，可謂有志矣。既堤北海七十里以除水患，遂大浚渠川，以灌義

寧等數鄉之田。方是時，民之墊于海，呻吟者相屬。君至，以集流亡。少焉，誘起之以就功⑥然奮其憊而

來也。由是觀之，茍誠愛民而有以利之,雖創殘窮敝⑦之余，可勉而用也，況于力足者乎？興宗好學知方

⑧，竟其學，又將有大者焉，此何足以盡吾沈君之才，今天下之邑多矣，其能有以遺其民而不愧于豳之吏

者，則予不欲使其無傳也。至和元年六月六日，臨川王某記。

【注釋】①豳（bin）：指豳國。②儒（ye）：給在田間勞動的農夫送飯。③田峻：監督農奴勞動的農官。

④茍：苛求。⑤沈君興宗：即沈興宗，北宋至和年間任海門縣令。⑥蹶蹶：掙扎。⑦創殘窮敝：創殘,

傷殘，疲敝困竭。⑧知方：知禮法。

（1）詩人在《金山三首（其二）》中說，“只有此中宜曠望"。閱讀【甲】詩，描繪詩人“曠望”到的畫

面。

（2）小語朗讀時，有一處句子讀不通順，請你幫她用“/”標注停頓（限兩處）。

茍A誠B愛C民D而E有F以G利H之

（3）讀古文要善于觸類旁通，小文運用學過的知識完成了文言字詞的解釋。

課內課外字詞解釋

自他人之過哉豈非所謂有志者邪①豈難道。

（《送東陽馬生序》）

若聽茶聲然（《核舟記》）莫不蹶蹶然奮其憊而來也②然……樣子。

瞬息可感（《活板》）誘起之以就功③就完成。

臣之客欲有求于臣（《鄒忌諷則予不欲使其無傳也④欲想要。

齊王納諫》）

（4）用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

既堤北海七十里以除水患，遂大浚渠川，以灌義寧等數鄉之田。

（5）王安石稱贊沈君有志有才。結合【乙】文，說說沈君“有志有才”具體表現在哪些方面。

（6）有人說，【甲】【乙】均以海門入筆，但作者在詩文中寄寓的情感并不相同。你贊同這種說法嗎？

請結合詩文內容

【解答】(1)本題考查畫面的描繪。

首先，理解詩歌中描寫景物的關鍵詞。然后，將這些景物組合成一幅畫面。示例：寬闊的江面波濤洶涌，

照映著天地，包裹著水中靜止的山石。

(2)本題考查斷句。

句意：如果真心愛護百姓并且能讓他們得到利益。故可斷為：茍/誠愛民/而有以利之。

(3)本題考查詞語解釋。

①在“豈他人之過哉”和“豈非所謂有志者邪”中，“豈”都表反問。

②“若聽茶聲然”中“然”是“……的樣子”，“莫不蹶蹶然奮其憊而來也”中“蹶蹶然”形容百姓掙扎

著的樣子。

③“瞬息可就”中“就”是“完成”的意思，“誘起之以就功”意思是誘導百姓起來完成(治水等)功

業。

④“臣之客欲有求于臣”中“欲”是“想要”的意思，”則予不欲使其無傳也”意思是那么我不想讓他

(沈君的事跡)不被流傳。

(4)本題考查翻譯。

重點詞：堤，名詞作動詞；浚，疏浚，然后興修水利。

(5)本題考查內容的理解。

有志：能以豳之吏自為，真心愛民，有治理好地方。如“君至，以集流亡，誘起之以就功”，招集流亡

百姓并誘導他們恢復生產。“既堤北海七十里以除水患，以灌義寧等數鄉之田”、疏浚河道灌溉農田等舉

措。

(6)本題考查內容的理解。

贊同。【甲】詩情感：【甲】詩中詩人由在金山上眺望海門山，表達了詩人對大自然壯美景色的贊美之情。

【乙】文情感：【乙】文通過記述沈興宗在海門的善政、真心為民的贊賞和肯定，能以民為本，傳承先

王風俗的期盼之情。

答案：

(1)寬闊的江面波濤洶涌，水波翻滾。水汽蒸騰。

(2)茍/誠愛民/而有以利之

(3)①難道。

②……樣子。

③完成。

④想要。

(4)他在北海筑了七十里的大堤防止水患，然后興修水利。

(5)①筑堤治水，灌溉農田；

②放寬政策，集結流民；

③以利導之，惠及百姓；

④好學懂禮，前途無限。

(6)贊同，甲詩通過描繪長江一覽無遺，表達了對江水雄偉壯闊的贊嘆。乙文通過贊揚沈起修筑大堤、

注重民生等事跡，以及與友人惺惺相惜。

7.(11分)閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

電影《滿江紅》觀眾年齡群體占比

（以上數據來自“淘票票”APP）

（以上數據來自“淘票票”APP）

材料二：

①《滿江紅?怒發沖冠》是一曲膾炙人口的古典詩詞，不僅有極高藝術審美價值，還因與岳飛可歌可

泣的生平結合緊密，形成了中華民族公共心理的一部分，與之有關的文學和影視作品不勝枚舉。當代藝術

工作者要繼續改編類似題材并給世人留下深刻印象

②電影《滿江紅》可謂一次成功的實踐。影片從《滿江紅?怒發沖冠》這首千古絕唱流傳的角度，來

編織故事和組織敘述。與一般“復仇”故事不同的是，手刃“真兇”不再是電影主角們的終極目標，改變

不了現實，更無法改變人心。

③影片很好地處理了歷史與藝術、真實與虛構、寫實與想象的關系，將愛國主義價值編織進生動曲折、

跌宕起伏、一唱三嘆的情節敘述中，出乎意料又令人拍案叫絕。電影在結構上分為兩個部分。第一部分主

要講述以秦檜為首的封建集權與專制下個體人生存的悲劇。每個人都只是權力系統中的一枚棋子，他們的

生死對于權力系統而言無關緊要，他們隨時都會因各種偶然或必然因素失去性命。生存就是一出權力的游

戲，尤其是小人物、底層人物。電影第一部分很好地展現了底層人物在困境中的掙扎和生存意志，以懸疑

和喜劇的方式，仿佛命運之籠中的困獸，配上豫劇與現代打擊樂，不僅讓懸疑敘述變得好看，更讓觀眾為

困局中人物的命運而揪心。

④第二部分主要講述被權力異化的個體如何找到生存意義并努力為之奮斗，從而建構新主體的故事。

片中，“精忠報國”出現了三次。前兩次是影像化敘述，都會配上莊重激昂的音樂，通過視覺和聽覺的雙

重刺激，第三次的敘述則猶如春風化雨，很好地強化并鞏固了“愛國主義”思想在觀眾頭腦和情感中的地

位。同時，完成了思想的重大轉變，從一個封建集權和專制制度的工具人，以及影片高潮部分一秦檜的替

身對《滿江紅》的生死誦讀、眾將領和士兵對《滿江紅》的分批傳誦以及女童的領誦，給觀眾帶來極為生

動、自然、深刻的愛國主義精神洗禮。電影主創團隊將電影作為一種視聽符號的媒介屬性，尤其在愛國主

義教育上，收獲了比文字更生動、感性、直觀的效果。

⑤《滿江紅》既沿襲了張藝謀導演的一貫風格，又結合新的時代特點，在敘述方面精心布局、巧妙構

思，創作出新的感人至深的故事，塑造出新的中國人形象一有責任、敢擔當、不怕犧牲、有信仰……這些

從傳統文化中挖掘出來的寶貴的中國精神，也向世界展示了疫情之后一個欣欣向榮、積極向上、團結一心、

奮發有為、敢于擔當、煥然一新的中國形象。

（選自“光明網”2023年1月29日，有刪改）

材料三：

《滿江紅》延續著張藝謀從《紅高粱》到《英雄》再到《一秒鐘》《懸崖之上》等片，對大時代中小

人物的關注和悲憫。在這個虛構的故事里，我們分明看到某種真實的情感存在：這些壯士的前仆后繼、舍

生忘死，得以口口相傳、代代銘記的奧秘。這種壯懷激烈、義薄云天、流傳千百年的家國情懷，就是電影

《滿江紅》的價值真諦

一—《人民日報》文藝評論

我們將主流價值觀蘊藏在故事講述中，深入挖掘傳統家國情懷的時代價值，希望通過創新講述方式與

更多的觀眾進行對話。

----編劇陳宇

近年來，家國情懷已經成為吸引觀眾走進影院的重要關鍵詞之一，民族自豪感與文化自信讓千千萬萬

的普通人在大銀幕的光影體驗中收獲感動。

——央視新聞專訪

《滿江紅》勝在情節飽滿，這正是當下主流觀眾的審美需求。

——上海電影學院教授劉海波

材料四：

滿江紅?寫懷

（南宋）岳飛

怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭

靖康恥①，猶未雪。臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜②肉，笑談渴飲匈奴血。

待從頭、收拾舊山河，朝天闕③。

【注釋】①靖康恥：宋欽宗靖康二年（1127）,金兵攻陷汴京，擄走徽、欽二帝。靖康，此指皇帝居住

的地方。

(1)下列表述中不恰當的一項是C

A.由材料一中的圖表數據可知，電影《滿江紅》的觀影群體以青年觀眾為主，占比接近一半。

B.電影《滿江紅》中，孫均原本是一個無條件服從于封建集權和專制制度的工具人，后在“精忠報國”

四個字的激勵下

C.在以秦檜為首的封建集權與專制下，無論凡夫俗子還是高官達人，每個人都只是權力系統中的一枚棋

子

D.張藝謀執導的《滿江紅》虛構了一個大時代中小人物的故事，卻真實地向觀眾傳遞了壯懷激烈、義薄

云天、流傳千百年的家國情懷。

(2)材料三中《人民日報》文藝評論指出在電影《滿江紅》里，“我們分明看到某種真實的情感存在：

這些壯士的前仆后繼、舍生忘死，只為了一個義字”。這句話讓你聯想到了下面的哪篇課文？請結合相

關內容進行闡述。

A.《屈原》

B.《老山界》

C.《魚我所欲也》

(3)學校組織觀影的通知發出后，有同學認為“現在是和平年代，人民安居樂業，闡述你的觀點，要

求觀點明確(不少于100字)

【解答】(1)ABD.正確。

C.有誤，結合材料二”第一部分主要講述以秦檜為首的封建集權與專制下個體人生存的悲劇，無論凡夫

俗子還是高官達人……他們隨時都會因各種偶然或必然因素失去性命”分析，每個人都只是權力系統中

的一枚棋子。

故選：Co

(2)這是一道開放性試題，答案不唯一。示例：B,紅軍戰士們明知道前面糧食缺乏；在艱難的翻山

過程中，一點也不知道疲倦、舍生忘死。

(3)這是一道開放性試題，答案不唯一，闡述自己的觀點，說理充分。

答案：

(1)C

(2)示例：C。“生；義，亦我所欲也，舍生而取義者也，認為當義和生不能兼顧時應該舍生取義，義

比生命更重要。這與選文中“前仆后繼，只為了一個義字”相契合。

(3)示例：我認為這很有必要。沒有革命先烈的流血犧牲。任何時候，感受革命歲月。

8.(16分)閱讀秋石的《犁尖上的往事》，完成小題。

①鄉村四月閑人少，一個棄耕已久的人，望著白花花的水田

②在故鄉，自古崇尚耕讀傳家之遺風，鄉土、老屋、畜口、犁鋅、莊稼，我時常聽見父親念念有詞：

“好日子，好日子呀。”

③當春暖乍寒，茫茫曠野，剛剛露出鵝黃色，開始在他的腳屋里，鼓搗起他視為命根子的犁。一張犁，

佇立于父親的面前，父親瞇縫著有點歪斜的眼犁默然無語，弓著身子，以匍匐于大地的姿勢父親用一塊油

布，不厭其煩地擦拭著犁，犁被擦得程亮，父親又拿起斧頭，小心翼翼地敲打著犁頭、犁耳及犁上的附件，

父親才放心地擺弄、扶著犁梢，像撫摸著心愛的孩子，好家伙呀！”

④轉眼谷雨，布谷鳥叫得人心癢癢，父親踵著濕漉漉的露水，扛著他的犁，下了田，紫云英開得瘋狂，

如云的紫色花漫過了層層疊疊的梯田。父親讓健碩的牛吃了個飽，犁從大田的中間劃過，一壟壟冒著白色

水汽的泥土，“嘩嘩”的水聲、牛的反芻聲以及父親的吆喝聲，此起彼伏。大田里，一圈又一圈，父親鼻

翼翕動，似乎看見一浪浪乳白色的稻花撲面而來，父親褶皺的臉上掠過一抹暖色。

⑤待霜降了，白茫茫一片，新栽的油菜蕉著的葉子上，麥子剛剛拱出地皮，田野歸于沉寂。田鼠不見

了蹤影，父親閑下來了，想起犁，又用油布反反復復地擦，直擦出逼人的光芒。父親面露喜色，再趁著日

頭曬，曬出桐油的香味。父親覺得，上了桐油的犁，才能犁出熟稔的年份。

⑥父親一生視錢財如糞土，樂助鄉人，唯獨愛犁如命，必先燃三炷香，念念有詞，非三叔公不打犁。

父親說，犁如其人，盡在梯卯之間，心眼不正的人打不出好犁，所以，三叔公打出的犁好用。父親打犁，

榆樹的韌性就像父親的倔脾氣，榆樹打的犁

⑦農諺說：“冬天手不閑，春天吃不難。”

⑧漫長的冬天，“鑄犁頭”在故鄉，在農閑時節

⑨一行人，一律黑乎乎的煙火色，挑著擔子，“鑄犁頭啰！”地道的含山方言，立馬引來一群圍觀的人，

陸陸續續地拎著或銹蝕、或損壞的犁頭、犁耳，唯當一聲扔在地上。一群含山佬麻利地擺開了架勢，并用

耐火泥糊起爐子里的內膽；有人砸起廢鐵僻里啪啦的聲音格外刺耳，耐心地用刮刀修補豁口的模具；有人

架起一人高的風箱，爐子里就躥出通紅的火焰，司爐人不時向爐子里添加無煙煤和敲碎的廢鐵。拉風箱的

是兩個鐵塔似的漢子，以至于那姿勢、那聲音，多年后，一爐鐵水沸騰著，吐著殷紅的火舌，滾燙的鐵水

“哧哧”地冒著熱氣，流入模具中。只半根煙的工夫，“哧”一聲淬火，一股白煙裊裊騰空。敲去毛刺，

被鐵絲貫穿著，“唯當、唯當”地響著

⑩一晃10多年未見著犁了，血脈相連的犁，湮沒于現代農業的機械轟鳴聲中。犁，在我生命的譜系

里，已經銹跡斑斑

所張木爬犁，就是一部農耕史。

?【乙】犁，似乎永遠弓著身子，匍匐于大地。

（1）請梳理文中的農事活動，并完成下面的“助讀小卡片”。

農耕時節農事活動

①初春擦拭、敲打犁

谷雨時節②犁田

霜降③上油保養

冬天新鑄犁頭

（2）結合語境，按要求賞析詞句。

①驀然想起一路從遙遠的春秋戰國犁過來的農事。（賞析加點詞語的妙處）

②犁從大田的中間劃過，一壟壟冒著白色水汽的泥土，翻卷著浪花，此起彼伏。（從景物描寫的角度賞

析句子）

（3）下面是關于本文片段的朗讀設計表重讀，“V”表停頓，“一”表稍稍延長），選出設計不恰

當的一處，并分析理由。

一晃一10多年未見著犁了，血脈相連的犁，湮沒于現代農業的機械轟鳴聲中。

AB

犁，在故鄉搖搖欲墜的老屋里，在我生命的譜系里，已或卷跡斑斑，像一聲遙遠

????

C

的嘆息。（這一段朗讀語調由鏗鏘而低沉，語速由快而緩慢）

D

（4）有同學認為文中畫橫線的【甲】【乙】兩句話幾乎是重復的，所以【乙】處可以刪除，你是否贊成

【解答】（1）本題考查對文章內容的梳理。

①依據第③段“當春暖乍寒，茫茫曠野，不厭其煩地擦拭著犁，光芒四射，父親又拿起斧頭，可知擦拭；

②依據第④段“轉眼谷雨”“開始下犁，犁從大田的中間劃過，翻卷著浪花……此起彼伏，犁滑行自如，

可知，農事活動是犁田；

③根據第⑤段“父親面露喜色，要給犁上一層桐油，曬出桐油的香味，桐油是大地的底色，才能犁出熟

稔的年份”可知此空為：上油保養。

（2）本題考查對詞句的賞析。

①加點詞常賞析句中的動詞、形容詞、數量詞。按照：詞語本義+分析在文中的具體意思（即比喻義、

雙關義）。“春秋戰國”為具體時間點，“遙遠的”這里可看出犁最初使用的時間追溯歷史較久，展現了

犁在農業發展中的悠久歷史和連續性，也形象地表達了犁在農事中一直被傳承下來。這個短語不僅揭示

了犁與農業的關系。

②常見的景物描寫角度有：動靜結合、視聽結合、正面描寫與側面描寫等，展現了農耕場景的生動與熱

鬧，“劃過”“冒著”“翻卷著”等這一系列動詞生動形象地描繪了犁耕作的場景；“大田”本身是相對靜

止的，為整個動態場景提供了一個穩定的背景，但在某一瞬間，給人一種相對靜態的視覺感受、水流等

形成對比。通過動靜結合的景物描寫，動靜之間的相互映襯，還烘托出一種樸實而又充滿希望的氛圍，

以及傳統農耕生活的質樸與韻味。“犁從大田的中間劃過，翻卷著浪花”，生動地展現了犁田時泥土被翻

動的場景，“冒著白色水汽的泥土”則細膩地刻畫出泥土在犁的翻動下，仿佛讓讀者看到了那濕潤而富

有生機的田地，給人以強烈的畫面感。“‘嘩嘩’的水聲，此起彼伏”，增添了場景的真實感和生動性，

形象地表現了犁在水田中行進時水流動的聲音；牛的反芻聲則體現了牛在勞作過程中的狀態，但卻真實

地反映了農耕場景中動物的參與，吆喝聲不僅是指揮牛勞作的信號，三種聲音交織在一起，構成了一曲

獨特的田園交響樂，感受到了鄉村田間勞作的熱鬧與繁忙，多角度地展現了犁田這一農耕活動的場景，

又通過各種聲音的描寫，烘托出一種樸實而又充滿希望的氛圍，以及傳統農耕生活的質樸與美好。

(3)本題考查朗讀設計。

D.理由：文章整體彌漫著對傳統農耕生活，這種情感是溫暖而略帶惆悵的。若按照D,語速由快而

緩慢”，與文章所傳達的溫和懷舊的情感基調不契合、犁在田間勞作等場景的描寫，這種情感應該用輕

柔，才能更好地體現作者對過去美好農耕時光的追憶與不舍，它們承載著作者的情感寄托，讓聽眾更能

感受到作者對它們的深厚情感以及對傳統農耕生活消逝的惋惜，使聽眾難以深刻體會到作者內心深處對

過去的懷念和對傳統文化的珍視，結尾處“犁，在我生命的譜系里，像一聲遙遠的嘆息”，能讓聽眾仿

佛看到那老舊的犁和老屋，若語調低沉。綜上所述，D,應采用輕柔，以更好地展現文章的情感內涵

和主題。

(4)本題考查對句子的理解與分析。要從內容和結構兩方面出發。

從結構上看：甲處描寫在文章對父親精心侍弄犁的場景之中，通過“弓著身子，賦予犁以人的姿態，為

下文父親對犁的珍視及犁在農耕生活中的重要作用作鋪墊，前文講述了父親與犁的故事，結尾再次強調

犁“弓著身子，結構上與前文呼應，形成一種回環往復的美感。

從情感表達上看：甲處重點通過犁的姿態表現犁與父親之間的情感聯系，突出父親對犁的深厚情感。而

乙處在結尾，湮沒于現代農業的機械聲中，飽含著作者對傳統農耕文化逐漸消逝的惋惜與無奈之情，引

發讀者對傳統農耕文化命運的思考。

從象征意義上看：甲處通過描寫犁的姿態，暗示犁象征著父親樸實，默默奉獻的品質，“似乎永遠”更

強調犁所代表的傳統農耕精神在作者心中的永恒地位，但它所承載的文化內涵和精神價值永遠不會磨滅,

這種象征意義的表達會大打折扣。

從修辭上看：甲句“犁默然無語，弓著身子，傾聽父親的心跳”運用了擬人的修辭手法，生動形象地表

現出犁與父親之間仿佛存在著一種無聲卻深厚的情感交流，仿佛能理解父親對農事的執著與熱愛，也為

全文奠定了一種溫情脈脈的情感基調。乙句“犁，匍匐于大地”再次運用擬人，匍匐于大地”的表述。

此時，更象征著一種永恒的。這種重復強調，上升到對整個傳統農耕文化中勤勞，進一步深化了情感表

達。

綜上所述，乙處不能刪除，共同豐富了文章的內涵。

答案：

(1)①初春②犁田

(2)①揭示了犁對農業的重要性，也表達了作者對犁的深厚情感和對農業歷史的尊重，說明了犁在農

業發展史上的重要地位，體現了犁在人類農業文明中的古老和悠久，展現了犁在農業發展中的悠久歷史

和連續性。

②運用了動靜結合的手法，既描繪了犁耕作，又寫了靜止不動的泥田，生動地展現了農耕場景的熱鬧與

生機。

(3)設計不恰當的一處是D。理由：D處”這一段朗讀語調由鏗鏘而低沉，在朗讀時、懷舊的語調來

表達。或者：不應該用低沉的語調，與文章的整體氛圍不太相符、帶有懷舊色彩的語調，以及作者對過

去時光的懷念。

(4)不贊成刪除乙句。乙句“犁，匍匐于大地”與甲句“傾聽父親的心跳”形成了前后呼應的關系，

表達了，以及作者對犁的深厚情感，這句話通過擬人的修辭手法，使得文章的意境更加豐富。乙處放在

文章的結尾，使得文章的結構更加完整，不應該刪除乙處。

9.(4分)《水滸傳》中有很多與“酒”有關的故事，請仔細閱讀下表，完成任務。

人物故事酒與故事的關聯探究發現

①魯智深大鬧五臺山酒令好漢狂通過探究，我發現小

楊志②誤失生辰綱酒誤好漢差說多次寫“酒”有如

下作用：

武松景陽岡打虎③酒壯好漢(英雄)

④烘托人物形象，

膽

凸顯人物性格；推動

宋江沼陽樓題反詩酒添好漢愁

情節發展，豐富故事

內容。

【解答】本題考查名著內容理解。

①根據“大鬧五臺山”可知，該人物為魯達/魯智深。為人慷慨大方。為救金翠蓮父女，被迫出家為僧。

在寺院中，依舊行俠仗義，倒拔垂楊柳的事跡令人贊嘆，在林沖被發配時一路暗中保護，沒有太多的心

機。無論是對朋友，他都懷著一顆熱忱的正義之心。相關情節有：拳打鎮關西、大鬧桃花村、大鬧野豬

林等。

②根據“楊志”及“酒誤好漢差”可知，相關故事為：誤失生辰綱，派楊志押送生辰綱，讓眾人扮客商，

對軍士要求嚴苛，天氣酷熱。晁蓋，白勝扮賣酒漢沿路叫賣，吳用等人先買一桶喝，楊志等人不明就里

喝下酒。

③在《水滸傳》景陽岡打虎情節中，“酒壯好漢膽”體現得淋漓盡致，進店飲酒，店家告知岡上有虎，

武松卻仗著酒勁執意前行，面對陰森恐怖的景陽岡毫無懼色，武松酒意未消，既沒退縮，反而激發起潛

藏力量與斗志，赤手空拳與猛虎殊死搏斗，成就英雄之名。據此可得：酒壯好漢（英雄）膽。

④在《水滸傳》里，“酒”的作用至關