2024～2025學年第二學期高二5月沖刺考考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。一、閱讀(70分)(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：現實主義的創作精神和浪漫主義的創作手法，雖在表面上不一致，卻十分協調地統一在中國傳統文學創作之中。造成這種狀況有多方面的原因。朱自清先生說“詩言志”是中國文學批評“開山的綱領”,這同時也是決定傳統文學創作特色的一個根本綱領。其所以能如此，是由于在中國古代文學理論中，談得最多的也許要算“溫柔敦厚”和“比興”了。溫柔敦厚從社會助象征，含蓄地表現出來，從手法上影響創作。中國傳統文學創作一個完善的要求是“酌奇而不術來摹寫理想的世界，那么古代中國作家正好相反，擅長通過聽覺藝術來表現現實的世界。故希臘人的思想感情，往往淹沒在理想美之中；而中國人對現實的態度，則充分體現在個人的情感周末隨著政治上列強爭雄的局面消失，學術思想上百家爭鳴的狀況也同歸于盡。以后真正在人生，教人如何在這人世中實際、有效地實現自己的愿望，獲得自己應有的地位；而道家思想總的說是遺世的、消極的，叫人擺脫眼前實際的利害，去追求一種理想中的完全的人格。就人世間絕大多數未能脫俗的、利欲心極強的戀世者來說，當然更樂意接受儒家思想。由此，在對待人生的基本態度上，在影響中華民族的精神思想上，儒家始終占著統治地位。但是，儒家重道輕【高二5月沖刺考·語文第1頁(共8頁)】25—X—709B【高二5月沖刺考·語文第2頁(共8頁)】25—X—709B《莊子》,里面就有不少關于技藝的出色的論述。盡管這并不是創作談，但藝術表現手法畢竟也是一種技，其間有相通之處、可供借鑒之處手法，一般都認為是浪漫主義的。這種儒、道兩家或從精神實質、或從表現手法上同時并行的、雙重的影響，對促成中國傳統文學的現實主義精神、浪漫主義手法，也起了巨大的作用。(摘編自黃珅《現實主義精神，浪漫主義手法——論中國傳統文學的創作特色》)《詩》產生于西周初至春秋中葉，其主題無一不反映著當時的社會現實，抒發著詩人們當時的情懷，其主題無疑是“當代”的。《騷》產生于度身居高位的楚國貴族知識分子對當時那個特定時代、特定國度內自己所聞所感的詠嘆和情懷，因此與《詩》相似，其主題和情懷也是“當代”的。但在通過什么題材來表現主題這一點上，從文藝學的角度判斷，沒有懸隔的文學作品在題材上是寫實的。即如《周南·漢廣》《秦風·蒹葭》這樣的詩歌，在今人看來充滿了朦朧意識，令誦者常常產生無窮遐想。但漢水而《騷》主題與題材之間的巨大懸隔正好決定其寫作的非寫實性。神話和歷史傳說紛紛被詩人從倫理學和社會學的角度判斷，沒有懸隔的文學作品有著強烈的群體意識。以《詩》而論，群體意識出發舒憂伸怨，那憂怨之聲仿佛并不來自某一個懷念征夫或戍邊思家的個體，而是來自某些思婦戍卒以及由這些思婦戍卒所聯系著的群體。與上述情形形成巨大反差的正是那些濃厚的宗族血緣意識。然而家國之愛卻并不等于群體意識，詩人的家國鄉邦之愛恰恰是通過強屢列舉的比干、子胥、伯夷等亦無不是與當時的群體相觸忤的形象。詩人竭力想說明并非這些個體拒絕了群體，而是群體拋棄了這些個體；可群體的安穩必須通過這些特殊的個體來實現，而詩人自己就是這樣特殊的個體。1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()上具有綱領性作用。B.因為多數人未能脫俗，利欲心強，更樂意接受儒家對待人生的基本態度，所以儒家的思想不強調技藝。C.即使詩歌充滿朦朧意識、令誦者產生無窮遐想，也不能說明其題材與主題存在反差，一定是非寫實的。D.屈原認為自己與比干、子胥、伯夷等人相似，都被當時的群體拋棄，但都對維持群體的安穩有重要影響。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)()A.在中國古代文學理論中，談得最多的“溫柔敦厚”與“比興”,可分別對應“文明道”與“詩緣情”兩個命題。B.由材料一引述并解釋《文心雕龍》的內容可知，中國傳統文學創作追求作品內容與表現形式的平衡。C.即使是同樣的主題和情懷，不同的作品也可能通過區別巨大的題材來表現，呈現出的面貌也存在差異。D.材料二對《詩》和《騷》的論述，都可證明材料一中國傳統文學兼具現實主義精神與浪漫主義手法的特點。3.下列選項，最能體現材料二中“懸隔”特點的一項是(3分)()A.《孔雀東南飛》以劉蘭芝與焦仲卿的婚姻悲劇為主線，通過細膩的日常對話與“嚴妝”“泣別”等場景，展現封建禮教對個體的摧殘。B.《望海潮》以“云樹繞堤”“三秋桂子”“十里荷花”等意象鋪陳杭州勝景，展現北宋都城的富庶繁華與市井生活的鮮活圖景。C.《蜀道難》描繪蜀道艱險時，引入“蠶叢及魚鳧開國”的遠古傳說與“地崩山摧壯士死”的壯烈神話，渲染奇崛蒼茫的意境。D.《揚州慢》通過描繪眼前所見的“廢池喬木”“冷月無聲”等蕭疏之景，與過往揚州景象形成對比，寄托金兵劫后的昔盛今衰之嘆。4.材料一畫波浪線部分運用了哪種論證手法?有何作用?請簡要說明。(4分)5.兩則材料對于我們鑒賞中國傳統文學作品富有啟發性，請以《詩經·衛風·氓》為例，根據材料提供三個不同的鑒賞角度并簡要賞析。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：霧遮沒了正對著后窗的一帶山峰。我還不知道這些山峰叫什么名兒。我來此的第一夜就看見那最高的一座山的頂巔像鉆石裝成的寶冕似的燈火。那時我的房里還沒有電燈，每天晚上在暗中默坐，凝望這半空的一片光明，使我記起了兒時所讀的童話。實在的呢，這排列得很整齊的依稀分為三層的火球，襯著黑魑魑的山峰的背景，無論如何，是會引起非人間的縹緲的思想的。但在白天看來，卻就平凡得很。并排的五六個山峰，差不多高低，就只最西的一峰戴著一簇房子，其余的僅有樹；(甲)中間最大的一峰竟還有濯濯的一大塊，像是癩子頭上的瘡疤。現在那照例的晨霧把什么都遮沒了，就是稍遠的電線桿也躲得毫無影蹤。漸漸地太陽光從濃霧中鉆出來了。那也是可憐的太陽呢!光是那樣的淡弱。隨后它也躲【高二5月沖刺考·語文第3頁(共8頁)】25—X—709B【高二5月沖刺考·語文第4頁(共8頁)】25—X—709B我詛咒這抹煞一切的霧!我自然也討厭寒風和冰雪。但和霧比較起來，我是寧愿前者啊!寒風和冰雪的天氣能夠殺傍午的時候，霧變成了牛毛雨，像簾子似的老是掛在窗前。兩三丈以外，便只見一片煙云——依然遮抹一切，只不是霧樣的罷了。沒有風。(乙)門前池中的殘荷梗時時忽然急劇地動搖起來，接著便有紅鯉魚的活潑潑的跳躍劃破了死一樣平靜的水面。我不知道紅鯉魚的軌外行動是不是為了不堪沉悶的壓迫?在我呢，既然沒有杲杲的太陽，便寧愿有疾風大雨，很不耐這愁霧的后身的牛毛雨老是像簾子一樣掛在窗前。(有刪改)霧中偶記②前兩天天氣奇寒，似乎天要變了，果然昨夜就刮起大風來，窗上糊的紙被老鼠鉆成一個洞，嗚嗚地吹起哨子，像是什么呢?我說不出。從破洞里來的風，特別尖利，坐在那里覺得格外冷，想拿一張報紙去堵住，忽然看見愛倫堡那篇“報告”—《巴黎淪陷的前后》,便想起白天在報上看見說巴黎的老百姓正在受凍挨餓，情形是十分嚴重的話。正在風雪中和敵人搏斗，便是江南罷，該也有霜有冰乃至有雪。在廣大的國土上，受凍挨餓的老百姓，沒有棉衣吃黑豆的戰士，那種英勇和悲壯，到底我們知道了幾分之幾?(丙)中華民族是在年!可歌可泣的事太多了。不過作者當初如果也跟我現在那樣的想法，大概這五幕劇的題材會全然改觀罷?我是覺得《鞭》之內容是包括不了霧重慶的。話的神氣有幾分。到底像誰呢?說不上來。但是今天在一件事的議論紛紛之余，我陡然記起了，呀，有點像他，再細想，似乎不像的多。不過這位朋友的聲音笑貌卻纏住了我的回憶。我不知他現在在哪里?平安不?一個月前是知道的，不過，今天，鬼曉得，罪惡的黑手有時而且時時會攫去我們的善良的人的。我又不知道和他在一處的另外幾個朋友現在又在哪里了，也平安不?于是我又想起了魯迅先生。在《為了忘卻的記念》中，魯迅先生說過那樣意思的話：血的淤有代價的血。而且給喘一口氣的小孔也幾乎挖不出。(丁)回憶有時是殘忍的，健忘有時是一宗法寶。有一位歷史家批評最后的波旁王朝說：他們什么也沒有忘記，但什么也沒有學得。為了學得，回憶有時是必要，健忘有時是不該。沒有出【高二5月沖刺考·語文第5頁(共8頁)】25—X—709B息的人永遠不會學得教訓，然而歷史是無情的。中華民族解放的斗爭，不可免的將是長期而矛盾而且殘酷，但歷史還是依照它的法則向前。最后勝利一定要來，而且是我們的。讓理性上前，讓民族利益高于一切，讓死難的人們靈魂得到安息。夜是很深了吧?你看鼠子這樣猖獗，竟在你面前公然踱方步。我開窗透點新鮮空氣，茫茫一片，霧是更加濃了吧?已經不辨皂白。然而不一定壞。濃霧之后，朗天化日也跟著來。祝福可敬的朋友們，血不會是永遠沒有代價的!民族解放的斗爭，不達目的不止，還有成千成萬的戰士們還沒有死呢!(有刪改)【注】①本文寫于1928年12月，正值大革命失敗后白色恐怖彌漫的時期，茅盾因政治迫害流亡日本。②本文寫于1941年1月皖南事變后，時值國共合作期間國民黨對共產黨發動軍事突襲的政治高壓時期。6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()B.文本一比較寒風、冰雪與霧等天氣帶給人的不同影響，以曲筆手法表達對時局的感受。D.文本二語言質樸直白，沒有過多辭藻，在平實的敘述中蘊含強烈的情感和堅定的信念。7.對畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)()A.句子(甲)中“癩子頭上的瘡疤”設喻形象，凸顯山峰荒蕪、景物單調，呼應上文“平凡得很”的描述。B.句子(乙)中殘荷驟動、紅鯉跳躍與平靜的水面形成對比，暗喻困境中潛藏著突破桎梏的巨爭的本質。8.兩則文本均以“霧”這一意象象征政治上的高壓，標題為什么有所不同?請簡要說明。(4分)9.文本二與《風景談》同寫于茅盾身處國統區時期，分別聚焦重慶與延安兩處不同的地點，這反映出作者怎樣的用意?請簡要分析。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：【高二5月沖刺考·語文第6頁(共8頁)】25—X—709B材料二：焦勞憂灼之懷，雖欲狗公，無由枉志。況忠孝同道臣子之心許國誠切于死生報親忍忘于顧復?進退窮蹙，昧死上陳。候母劉氏疾痰小瘳，冀微臣駑蹇再效。材料三：某官某贈某官，臣今承后。嗣襲雖移，孝思則在。自去年已來，或有陳乞，皆許回授。況臣猥當今請以在身官秩并前后合敘勛封，特乞圣慈，回充追贈。儻允所請，無幸于斯。則臣烏鳥之心，猶再生而展養；犬馬之力，誓萬死以酬恩。謹奉表陳露以聞。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)況忠孝同A道B臣子之C心D許國E誠切F于死生G報親H忍忘于顧復?11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)()12.下列對材料有關內容的概述和分析，不正確的一項是(3分)()A.材料一為陳子昂代人所作，此人父親早逝，由母親撫養長大，之后母親客死異鄉未歸葬，他希望皇帝能準自己置辦喪具將亡母與先人合葬。B.王叔文母親突發重病，他沒有兄弟幫襯，自己一人侍疾分身乏術，于是請求皇帝暫停自己的職務，并強調自己并非不愿履行職責。C.崔植被過繼給伯父為嗣，但他仍然想給親生父母盡孝，于是請求皇帝按照自己現任的職銜應得的封賞標準，追贈自己的親生父母。D.三篇由他人代寫的表，事主都因為個人的一些情況向皇帝請求離職，并承諾事情辦妥后13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)譯文：譯文：14.請結合三則材料及課文《陳情表》,簡要總結這一類文體寫作時可采用的策略。(3分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15～16題。乙巳歲三月為建威參軍使都經錢溪①陶淵明我不踐斯境，歲月好已積。晨夕看山川，事事悉如昔。微雨洗高林，清飆矯云翮②。眷彼品物③存，義風都未隔。伊余何為者，勉勵從茲役。園田日夢想，安得久離析。終懷在歸舟，諒⑥哉宜霜柏。【注】①東晉義熙元年(405)三月，陶淵明任劉敬宣建威將軍府參軍，奉劉敬宣之命出使京都，此詩作于此時。當年十一月，陶淵明即辭官歸鄉，作《歸去來兮辭并序》。②云翮：凌云高飛的鳥。③品物：萬物。④形：形體。⑤素襟：平日的懷抱。⑥諒：誠，確實。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A.詩人雖從未來過錢溪，但對這里的各種事物都有種一見如故的感覺。B.“微雨”兩句渲染出清新明凈的氛圍，表現出詩人對自然風物的欣賞。C.“眷彼”兩句呼應上文“事事悉如昔”,體現自然不受影響按規律運行。D.“伊余”兩句以自問展現詩人內心的矛盾，既有對現實的無奈，也有不甘。16.本詩中的哪些內容與《歸去來兮辭并序》形成呼應，成為其歸隱心志的“前奏”?請結合本詩后六句簡要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)屈原《離騷(節選)》中，符合本試卷閱讀I材料二畫橫線部分描述的兩句是“(2)小明養了一只貓，從此一心撲在上面，每天早晚都要去逗它、抱它，有時剛走沒多久又回兩句描寫的那樣。(一)語言文字運用I(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成18～19題。王利發您找誰?康順子(不語，直奔過劉麻子去)劉麻子，你還認識我嗎?(要打，但是伸不出手去，一勁地顫抖)你，你，你個……(要罵，也感到困難)劉麻子你這個娘兒們，_①?康順子(掙扎)無緣無故?你，你看看我是誰?一個男子漢，干什么吃不了飯，偏干傷天害【高二5月沖刺考·語文第7頁(共8頁)】25—X—709B【高二5月沖刺考·語文第8頁(共8頁)】25—X—709B理的事!呸!呸!王利發這位大嫂，有話好好說!康順子你是掌柜的?你忘了嗎!十幾年前，有個娶媳婦的太監?王利發您，您就是龐太監的那個……18.請在文中橫線處補寫恰當的對話或舞臺說明，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(4分)19.劇本中的人物語言應切合人物身份與舞臺情境，請據此賞析文中畫波浪線的語句。(5分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成20～22題。特殊的生活與孤僻的情感，也要符合普通人所能理解的邏輯。這些生活與情感還要通過動人的方式表現出來——或感動，或觸動，或讓人心在某個瞬間怦然一動——這就要求小說語言比日常口語更加精彩。極致了。人說玲瓏塔，你說塔玲瓏，僅僅換個說法，就能代替新的看法嗎?真正精彩的文字，恐怕還在于能幫助讀者對生活產生新的理解。當然，要避免過度晦澀，意思都在，只是一般人看不懂，甚至故意讓一般人看不懂。作者沉迷于自我表演，把說話當雜技，無非是骨子里那點兒自戀作祟罷了。20.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)答：(1)21.請將文中畫波浪線部分改為感情色彩較為中性的句子，不得改變句子原意。(3分)22.請根據上文內容，給“好的小說語言”下一個定義。(4分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)影響。請據此寫一篇文章，體現你的認識與思考。息；不少于800字。2024～2025學年第二學期高二5月沖刺考·語文1.B(“因為……所以……”錯，材料一提到“就人世間絕大多數未能脫俗的、利欲心極強的戀世者來說，當然更樂意接受儒家思想”,但這與“儒家的思想不強調2.D(“都可證明材料一中國傳統文學兼具現實主義精神與浪漫主義手法的特點”錯，材料二中對《詩》的論述僅自歷史、神話等非當代內容。A項，《孔雀東南飛》的題材與主題均聚焦于封建社會的現實問題，無時空反差。4.①對比論證。②突出中國傳統文學創作對現實世界和情感表現的重視。(每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)5.①現實主義精神：以棄婦的遭遇反映古代社會婚姻現實，展現對女性地位低下及婚姻制度的批判，體現關注現實的創作態度。②浪漫主義手法：運用比興手法，以自然景物桑樹和淇水的變化含蓄隱喻婚姻由盛轉衰，增強情感深度與藝術感染力。③群體意識：雖為個體敘事，但通過棄婦形象折射出當時女性群體的共同困境，情感表達具有普遍性。(每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)6.C(“是藝術行業緊跟社會變動步伐的結果”錯，“契合當時的氛圍”是因“霧”象征重慶的“藝術行業緊跟社會變動”;文本二原文未提及藝術行業的主動作為，僅客觀評價改名后的效果。)7.C(“揭示民族覺醒的表象下是民眾漠然面對危機、放棄抗爭的本質”錯，作者并未否定民眾的抗爭，而是批判示本文是作者在政治高壓下的隨筆或臨時記錄，包含更多的個人反思。(每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)9.①揭露與批判：文本二以“霧”象征國民黨統治下的壓抑氛圍，通過描述重慶的陰冷沉悶，暗批當局政治高壓與民眾苦悶，揭露統治黑暗。②歌頌與贊美：《風景談》聚焦延安軍民團結、生機勃的刻畫，贊頌解放區的進步與希望，凸顯革命精神。③對比中堅定信念：兩地對比體現作者的政治立場，即批判國民黨統治的腐朽，堅信延安代表民族未來，表達對革命勝利的堅定信心。(每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)10.BDG(原文標點為：況忠孝同道，臣子之心，許國誠切于死生，12.D(“事主都因為個人的一些情況向皇帝請求離職”錯，材料三是為亡父母請求追封，未涉及離職；“均反映出(2)那么臣像烏鴉一樣的反哺之心，猶能如再生般盡孝；像犬馬一樣的報效之力，誓以萬死答謝圣恩。(“烏14.①陳述困境，以情動人。②承諾效忠，消解猜忌。③用語得體，保持謙卑。(每點1分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)文言文參考譯文：材料一：臣家門衰微、福分淺薄，幼年便遭厄運。我三歲時，父親早逝。母親承擔撫養之責，憂傷孤獨地養育我。臣又身體虛弱，自小多病。孤苦伶仃，勉強成人。母親憐惜我孤苦愚鈍，唯恐我無力承擔重任。家中貧窮無積蓄，(母親)靠紡織維持生計。臣漸漸成人自立，僥幸躋身朝廷，俸祿微薄，剛想奉養母親，意外降臨，母親離世。悲慟呼號已無濟于事，唯有血淚長流。亡母客死他鄉，未能歸葬故土。如今墳前野草叢生，墓樹荒涼。臣今年奉【高二5月沖刺考·語文參考答案第1頁(共4頁)】25—X-709B【高二5月沖刺考·語文參考答案第2頁(共4頁)】25—X-709B命出使邊遠之地，孤身行走在胡地，穿過千里荒漠。臣即使萬死，也無法報答皇恩。還懇請陛下憐憫臣孤苦無依，允許臣來年置辦喪葬之物，將母親遺骨與先人合葬，以盡烏鴉反哺之心，完成臣之私愿。待遷葬事畢，臣一材料二：臣啟奏陛下：臣母劉氏，本月十三日突發失語中風，病情危急。如今雖稍退病勢，仍極度虛弱。臣獨身一人，無兄弟相助，侍奉母親、煎藥喂服，片刻難離。懇請陛下恩準，暫停臣的職務。臣本平庸微賤，蒙陛下垂青，從低階破格提拔，委以重任。臣日夜惶恐，唯思竭力報效，此心至誠至懇，天地可鑒。豈料尚未盡綿薄之力，便遇此錐心之事。若以公務之輕重取舍，強壓憂勞焦灼之心，雖欲盡忠職守，卻難以違背本心。何況忠孝本為一體，臣子之心，報效國家愿以生死相許，侍奉雙親豈忍忘卻養育之恩?進退兩難，冒死上奏。待母親劉氏病情稍愈，臣必以駑鈍之軀再效犬馬之勞。材料三：臣生身父母，亡伯父某官某被追贈某官職，臣現在出繼為他的后嗣。雖過繼為后，孝思仍系本生父母。自去年以來，有官員請求追封，皆蒙恩準。況臣幸蒙恩寵，忝居高位。所得爵祿之榮，遠超同僚；唯獨顯揚(家族)的使命，尚未關聯到先人。臣含淚忍悲，哀痛慚愧至極。今請以臣現任職銜及前后應得勛爵封賞，懇求陛下特賜恩典，轉贈亡父母追封。若蒙恩準，臣不勝感激。那么臣像烏鴉一樣的反哺之心，猶能如再生般盡孝；像犬馬一樣的報效之力，誓以萬死答謝圣恩。謹奉此表冒昧陳情來使陛下知道這事。16.①對官場束縛的本質認知：“一形似有制，素襟不可易”暗合“既自以心為形役”,揭示了詩人肉體受困于仕胡不歸”的歸鄉呼喚形成情感遞進，此時的“夢想”正是“載欣載奔”歸心的萌芽狀態。③對人格操守的堅定米折腰”的人格底色，為其辭官歸隱的決斷提供了精神支撐。(每點3分，答任意兩點給滿分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)17.(1)帝高陽之苗裔兮朕皇考曰伯庸(2)旦視而暮撫已去而復顧(3)(示例一)小鳥時來啄食人至不去(歸有光《項脊軒志》)(示例二)于嗟鳩兮無食桑葚(《詩經·衛風·氓》)(每空1分，錯字、漏字、添字則該空不給分)18.①無緣無故鬧什么②指著劉麻子(每處2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)19.①康順子作為底層女性，其直白粗糲的語言使得痛斥和蔑視的語氣更為強烈，又以重復強化對劉麻子惡行的極端厭惡。②康順子在公共場合當眾大聲唾棄，既是個人悲憤的爆發，亦是對封建壓迫的道德控訴，語言簡短卻極具沖突張力。(答一點給2分，答兩點給滿分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)20.(1)語句②,改為：假如因此就認為“怎么寫”比“寫什么”更②,不合邏輯，上文強調應對小說語言有所要求，下文提到“真正精彩的文字，恐怕還在于能幫助讀者對生活致”多含褒義，與原文批評觀點過激的語境不符，改為“極端”更貼合文意。每處2分，其中序號正確1分，修改正確1分，意對即可，如有其他答案，修改正確則酌情給分)21.(示例)作者過分注重個人展示，使語言表達復雜化，這應該源于其對獨特表達的追求。(修改“沉迷于自我表演”“把說話當雜技”“無非是骨子里那點兒自戀作祟罷了”各1分，若改后的語句不符合原意則酌情扣分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)22.(示例)好的小說語言是指基于人的具體生活、人之常情(含特殊情況且符合邏輯)(1分),通過動人的方式表現出來，比日常口語更加精彩(1分),同時避免過度晦澀(1分),能幫助讀者對生活產生新的理解的生活語言(1分)。(意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)23.【寫作指導】本題以文學經典中的“以小見大”手法為切入住三個層次：首先解析《項脊軒志》通過書齋折射家族變遷的敘事智慧，《秦腔》借地方戲曲展現文化基因的解碼路徑；其次提煉“以小見大”作為藝術手法的核心特質——通過具象細節把握抽象本質；最后將討論維度由文學創作拓展至認知方法論。寫作時既要展現對文學案例的深層理解，又要建立微觀現象與宏觀規律【高二5月沖刺考·語文參考答案第3頁(共4頁)】25—X-709B間的邏輯橋梁。建議從三個方向展開：其一，論證“以小見大”在認知活動中的普適性，如科學發現往往始于細微觀察；其二，反思該方法的局限性，如可能產生的認知偏差；其三，探討在信息爆炸時代如何平衡微觀洞察與宏觀視野。需注意避免空談理論，應結合歷史典故、現實案例展開具象化論述，保持思辨深度與人文溫度的統一。【參考立意】①從針眼看見天地：細節里的大智慧。②別讓一葉擋住眼睛：警惕“以偏概全”的陷阱。③用放大鏡也要用廣角鏡：新時代的觀察之道。作文評分標準如下：高考語文作文的立意分為四個方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。1.立意正確一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會、國家的主流價值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料內含的意義，不要為了圖創新而輕易與之背道而馳，否則也會被判為偏離題意，要抓住材料關鍵詞，關鍵詞抓錯了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會嚴重丟分。2.立意鮮明考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說卻什么都說不清楚；或者含含糊糊、模棱兩可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以內的作文，是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對高考作文來說，不是一句空話，閱卷老師在緊張的閱卷環境中，首先抓的就是作文明確的立意。3.立意深刻“內在關系”“啟發”,這就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透徹的觀點，發人深思。如果只停留在表面，泛泛而談，得分一般不超過50分。4.立意新穎寫作中要追求“見人所未見，發人所未發”的境界，這就需要在立意上體現獨立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文寫得好，要“以識為主”,和現實結合，深入思考，展現自己獨到的見識。要補充說明的是，這里