第二章

學前兒童藝術教育的基本理論問題第一節

學前兒童藝術教育的地位與作用一、兒童藝術教育與社會發展(一)有利于培養良好的社會道德風尚(二)為造就一代有藝術修養的高素質公民奠定基礎二、兒童藝術教育與個體發展

(一)藝術教育與兒童的認知發展1234

藝術教育與兒童感知能力的發展藝術教育與兒童記憶能力的發展藝術教育與兒童想象、聯想、思維能力的發展藝術教育與兒童創造能力的發展(二)藝術教育與兒童的情感、意志發展12藝術教育與兒童的情感發展藝術教育與兒童的意志發展(三)藝術教育與兒童的個性發展12藝術教育活動能促進兒童積極的個性意識傾向性的發展藝術教育能促進兒童自我意識的發展(四)藝術教育與兒童的社會性發展第二節

學前兒童藝術教育的價值取向一、以藝術為本位的學前兒童藝術教育價值觀二、以教育為本位的學前兒童藝術教育價值觀第三節

學前兒童藝術教育的目標(一)學前兒童藝術心理發展的特點和規律(二)社會對學前兒童藝術教育的要求(三)學前兒童藝術教育學科本身的特性一、學前兒童藝術教育目標制定的依據1、學前兒童藝術教育總目標2、學前兒童藝術教育年齡階段目標3、學前兒童藝術教育單元目標4、學前兒童藝術教育活動目標二、學前兒童藝術教育目標的結構體系

(一)學前兒童藝術教育目標的縱向結構1.從心理活動的不同領域來分（1）認知目標（2）情感與態度目標（3）操作技能目標2.從藝術活動的不同內容來分3.從兒童活動的互動對象來分（1）以人為對象的目標（2）以物為對象的目標(二)學前兒童藝術教育目標的橫向結構《綱要》明確規定了幼兒園藝術教育的目標:

①能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美;

②喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗;

③能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

三、學前兒童藝術教育目標的指向

（一）幼兒園教育指導綱要

1.感受與欣賞（1）喜歡自然界與生活中美的事物

3-4歲：①喜歡觀看花草樹木、日月星辰等大自然中美的事物；②容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。

4-5歲：①在欣賞自然界和生活環境中美的事物時，關注其色彩、形態等特征；②喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強弱等變化。

5-6歲：①樂于收集美的物品或向別人介紹所發現的美的事物；②樂于模仿自然界和生活環境中有特點的聲音，并產生相應的聯想。（二）3-6歲兒童學習與發展指南（2）喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品

3-4歲：①喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演；②樂于觀看繪畫、泥塑或其他藝術形式的作品。

4-5歲：①能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望；②欣賞藝術作品時會產生相應的聯想和情緒反應。

5-6歲：①藝術欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解；②愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗。

2.表現與創造（1）喜歡進行藝術活動并大膽表現

3-4歲：①經常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調；②經常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。

4-5歲：①經常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動；②經常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現自己的所見所想。

5-6歲：①積極參與藝術活動，有自己比較喜歡的活動形式；②能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象；③藝術活動中能與他人相互配合，也能獨立表現。（2）具有初步的藝術表現與創造能力

3-4歲：①能模仿學唱短小歌曲；②能跟隨熟悉的音樂做身體動作；③能用聲音、動作、姿態模擬自然界的事物和生活情景；④能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

4-5歲：①能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌；②能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情；③能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打出節拍和基本節奏；④能運用繪畫、手工制作等表現自己觀察到或想象的事物。

5-6歲：①能用基本準確的節奏和音調唱歌；②能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒或自然界的情景；③能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景；④能用自己制作的美術作品布置環境、美化生活。(一)學前兒童藝術教育目標表述的取向行為目標1過程目標2表