小課題研究工作總結小課題研究工作總結「篇一」在初一一年的教學當中，主要是培養學生良好的習慣和自主學習的能力，通過實踐，學生的學習習慣有了一定的提升，但還需在保持中更上一層，現對初一英語的小課題研究總結如下：一、在培養良好的學習習慣方面：1.培養學生課前預習的習慣。在每節課上課之前，我都回到教室走一趟，看學生是否準備好下節課所要上的內容。由于學生的自控性差一些，所以我采取小組考核制度，激發學生養成課前預習的習慣。通過培養學生課前預習的習慣，幫助學生提高課堂效率。2.培養學生積極參與課堂的習慣。由于我班學生在課堂上發言很不積極，即使是老師鼓勵也沒起多大作用。對此我也比較頭疼，但是遲疑的小組合作學習讓我班學生在課堂上有了大的改觀。因為小組的考核與每位同學都息息相關，所以同學們只要聽到回答問題有加分，積極性就會高漲起來，整個班級形成了一個競爭的小集體。時間一長，學生們就會主動舉手回答問題，當然老師給予的小組加分也不能少。3.培養學生說英語的能力。在這方面做的不夠突出，但是學生在逐漸的適應用自己學會的日常用語與同學交流。在每堂課正式上課之前，都會有一組學生表演一個小對話，用上自己所學的知識，既讓學生互相合作也讓學生練習說英語。實施輪流制，每天一組，如果哪組沒有準備就要扣分，表現好的就相應加分，給予鼓勵。4.培養學生良好的記憶習慣。主要是教給學生如何記憶單詞和音標。先學會怎么讀單詞，之后根據音標拼出單詞。同時在看著的單詞同時，也能根據讀音得出字母組合的發音。5.培養學生良好的書寫習慣。從入學之初就讓學生保持好的書寫習慣。開始時，讓學生堅持每天寫一小篇英文字母練習字體。隨著時間的推移，學生寫字母就很簡單了，所以現在就讓學生之間筆書寫。把每天的作業給予展評，好的加分，寫得不好的不僅減分，還得讓同學們知道一天中誰書寫最差。二、在學法指導方面：1.課前預習培養學生自主學習的能力。指導學生預習上節課的內容或者是對下節課的重難點進行預習，對老師所講的內容做到心中有數。2.課堂上堅持讓學生多說多做的原則來組織教學，讓學生做課堂的主人，啟發學生主動回答問題，并提出自己的想法，學會通過自己的努力和合作來找到解決問題的方法。通過小組之間的競爭來調動學生學習的積極性和主動性，培養學生獨立思考的能力。3.培養學生加強語感的能力。讓學生跟磁帶朗讀單詞、句子，模仿讀音。通過背誦課本上的短語、對話、短文、閱讀文章培養深化語感。學習習慣的養成是個艱巨的任務，需要老師們持之以恒，細致的要求學生。而老師們的學法指導能使學生有效的學習，同時能使學生形成良好的學習習慣。所以在教學當中，二者缺一不可，并且要在自己的教學中發揮作用。小課題研究工作總結「篇二」本學年，我校繼續遵循“抓大放小，突出重點工作”的教科研管理思路，重點培養和扶持了今年上報并立項的五個小課題，同時兼顧了以往十一個學科課題的開展和管理。本學年我校繼續抓好以往課題的研究，主要是放手給學科組自主開展研究，各學科組準備好過程性材料，學校在學期末進行了過程性檢查并進行評價。針對小課題的研究，我們立足“小”字，幫助教師們關注自己具體教育教學中的現象和問題，追求真實的研究；立足“課題”，引導教師從計劃到反思，以科學的方式探索問題的解決或現象的改變，追求經驗的提升。我們把教師的“小課題”研究作為教師獲得個性化成長的重要平臺以及特色教師成長的重要途徑。回顧走過的路，我們主要做了以下扎實有效的工作：1、培訓選題，確定立項小課題九月上旬，我們組織全體教師認真學習了市教研中心關于小課題研究的意見，針對開展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應注意的問題、小課題研究的實施等方面內容”對教師進行了培訓輔導，使老師們懂得了“開展自己的教研，發表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”是進行小課題研究的根本目的所在。九月中旬，我們組織各學科組教師認真選題，經過了“困惑”“問題”“課題”三步曲：首先，我們利用“集體教研”的時間，組織教師交流自己在教學實踐中的困惑、疑點；然后，讓老師們進行思維加工，并提出問題，把一個個小問題，轉化成一個個小課題；最后，指導教師分析背景，查找資料，形成課題，編制計劃，填報《小課題研究申報方案表》。其間，我們對各學科組所選的課題進行了嚴格的篩選，最后審定為五個小課題。2、抓行動、抓反思。九月中旬，我們對五個小課題下發了立項通知，在學校內進行了立項公示。從10月開始實施方案，各課題組嘗試進行行動研究。學校在“校園網”開辟了“小課題園地”，供各課題的負責人和研究人員總結經驗、發表見解、交流心得，同時老師們也跨課題、跨學科跟帖。從十月以來，我們圍繞小課題研究，以備課組為單位開展了每月一次的協作研討活動，為大學課組的研討活動作準備。十二月上旬、四月中旬大學科組展開課題研討，以學科組成員互動的形式展開，一般程序為：中心發言人發言課題小成員補充發言參會者提問與互動組織者（或聘請的專家）總評。這一生動活潑的互動式學習形式，激發了廣大教師參與的積極性和主動性，培養了他們自己提出問題，分析問題，解決問題的能力。有的學科組采取了研討課的形式，針對進課堂教學進行了研討。課題組通過大型研討活動，讓老師們在反復實踐的基礎上，及時小結反思，分享經驗，不斷調整自己的研究計劃、改進研究方法。對典型的課例，還采取現場診斷的形式進行指導，現場會診一般包括課前研究、現場觀察、課后討論分析、形成新方案、再次試教等五個步驟。3、抓檢查、抓評估。為了確保小課題研究扎實有效地向縱深推進，我們學校成立了跟蹤檢查小組，抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進展情況，及時解決普遍存在的問題，并對各學科組的教研活動進行階段評價。有的課題組還邀請了市教研中心的領導給與適時地指導與點評。目前，我校的小課題研究進展順利，初步收到了明顯的效果，具體表現在以下方面：一是老師們對本人承擔課題的研究目的、意義有了更為清楚的認識；二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實用的方法；三是積累了初步的小課題研究的組織、管理經驗。五月下旬，針對跟蹤檢查情況對五個課題的研究成果進行排隊，上報教研中心，六月參加全市課題成果評選，學期末進行結題工作。在學校領導的關心與指導及各位老師的積極參入下本學年的小課題研究取得了一定的成績。1、精心計劃用心總結，課題研究融入日常教學過程。每個課題組都做好詳盡可行的計劃，每次教研活動的主題提前通知每一位課題組成員。每個課題組成員在研討日研討時，把自己在實踐教學過程中與課題研究有關的困惑與收獲進行交流，通過研討總結經驗與教訓，及時把教研的成果納入課堂，大大提高了課堂效率，也受到了學生的歡迎。2、活動形式靈活多樣，課題研究扎實有效各課題組根據不同研究階段的需要，采取不同的研討方式。例如，語文組、數學組在初期階段采用了研討課的形式，歷史學科組采用通過多媒體展示個人研究成果形式，物理組還進行了學生的識圖、作圖能力競賽。每個課題的研究都圍繞學生的習慣培養及能力提高，扎實有效。3、研討活動效果顯著，資源共享每一課題發揮本教研的優勢，以教研促教學，以教科研的先導作用促教育教學改革的發展，達到教研興校的目的。生物組形成了具有本學科特點的學案導學模式；語文組的《培養學生的預習習慣》取得較好的效果，對培養學生良好的學習習慣起到促進作用；物理組的《自主識圖學習習慣的培養》更是提高了學生的能力，培養了學生良好的學習習慣，通過競賽成績和學生的反饋，說明課題的研究的重要意義。歷史學科組的《即時性研討問題的收集利用與共享》擬在學校網站開通《歷史的天空》以達到資源共享；數學組的《回顧與反思習慣的培養》分別從學生上課解題時對知識點回顧反思習慣的培養，針對作業的回顧反思習慣的培養等方面進行了實際有效的研究，大大提高了學生的自學能力，同時也提高了學生的分析問題、解決問題的能力。鑒于我們學校的教研活動進行的扎實有效，于主任在乳山市教育科研成果推廣暨培訓會議上進行了題為《抓大放小、實化管理、催生課題研究效益》的典型交流。當然，本學年教科研工作也存在不足：1、個別學科組研討活動有的老師參入態度不積極，教師的個人發言材料偏離研討主題。2、課題組集中活動次數偏少，有的問題不能及時解決。3、不注重過程性材料的收集與積累，收集的材料單一。4、活動過程學生材料過少，沒有學生反饋的資料。針對以上存在的問題今后需做以下改進：1、提高學科組成員的參入意識，針對每個學科組成員的表現進行評價，摒棄偏離主題的發言。2、注重過程性材料的收集，把收集整理資料貫穿始終，注重平日的積累，特別是學生資料的積累，及時反饋學生的意見，掌握學生的動態。3、可以把平日備課組集體研討的問題積累歸納，抓出重點，這樣可以提高大學科組研討的容量與效率。總之，一年來，在市教研室領導的大力支持下，小課題研究收到了很大的成效，教師的教育思想日臻科學，學生的學習面貌煥然一新。為了更合理使用新課標，貫徹新課標的教育思想，我們會繼續加強學習，更新教師理念，繼續加強研究，提高各項工作的實效性，爭取再上一個新臺階。小課題研究工作總結「篇三」《高中政治滲透式教學研究》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標和方向展開研究，在研究中有收獲，更有困惑，現簡要小結如下：一、周密準備，定課題，出方案本學期開學初，我們課題組成員就積極醞釀，從學生的實際出發，經過大家的一致同意，確定這一課題。用一個月的時間起草申報表和開題報告，負責召集第一次組員會議，成員整理個人資料，初步明確各自職責。二、加強學習，為課題研究筑構理論基礎。本學期我們在進一步深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學習和集中學習相結合。我們首先認真學習了《政治課程標準》，全面了解政治在新時期的功能及課堂教學方面意見并積極內化到實踐中；集中學習了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學科滲透，魅力無限》等論文。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關報刊雜志和網上收集一些課題研究方面的理論文章，以進一步指導和充實我們的課題研究。三、勇于探索，敢于實踐，在課題中收獲1、本階段我們在教材內容呈現方式多樣化上，我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現教材內容，較好地激發了學生的興趣。2、隨著時代的發展，教科書不可避免地顯示出脫離學生生活的缺點。盧梭曾指出：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。”因此，我們在尊重教材的基礎上，對教材嘗試二度開發和重新組合，讓教材更好地為課題服務。我們鼓勵學生關心國家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關注，這樣從生活現實出發，把政治知識生活化，根據學生不同的知識背景和認知水平，用學生喜聞樂見的形式形象地呈現出來。這樣，就會使學生對政治產生一種親切感，使學生感到政治學習不再是刻板的而是活生生的。3、周記是學生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動與語文教師聯合，在學習議論文寫作時，讓學生以當周時事為背景題材寫周記，既鍛煉了學生的作文寫作能力，也提高學生的思辨能力；既可以對語文寫作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的效果，很多獨特的見解得到了肯定，學生的創新精神得到培養。4、本階段，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動，以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財政》，劉莉莉老師的《影響價格的因素》，我的《收入分配與社會公平》等都取得了較好的效果。四、研究中所存在的一些問題。1、平時活動較少，投入的時間不夠。2、搜集的有關作文方面的論著較少，缺乏理論支持。3、對課題研究的相關材料收集不及時，意識較弱。雖說本學期的課題研究取得了一點小小的收獲，但由于剛開始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續，我們將繼續努力，不斷充實自己，更好地提高研究工作的質量，爭取在下個階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個新的臺階。小課題研究工作總結「篇四」我校堅持“以學習促提高，以科研促發展”，將教研、科研、培訓融為一體，實施課題牽動策略，切實將“科研為教育教學服務”的原則落到實處。小課題研究活動開展以來，我校領導高度重視，采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，工作總結如下：一、制定課題，學習理論，收集資料。在課題實施之前，我校學科教研組組織教師集體學習先進的教育理論與思想，制定出適合本校和本學科的課題。如我校語文教研組制定的課題就是“如何搞好作文教學”，主要針對課堂教學中存在的作文教學難題進行深入的研究。我校同時要求教師自己收集有關課題的資料，裝訂成冊，將課題框架構建完整。與此同時，每周五還以教研組為單位就課題進行集體學習，定出主講人，專門解讀資料中的重點。二、課題研究與日常工作的結合我們將科研與日常教學更加緊密結合。開學初，我們制定了與小課題相關的教研計劃，將一學期的教研活動和觀課議課活動與小課題緊緊聯系在了一起。人人都上公開課，就課題做出自己的實踐探索。教研活動時，教師就自己在備課時結合課題和班級實際談出自己的觀點，教學隨筆也是圍繞課題寫出自己的所思所想；領導聽課