高中教師資格-教師資格證-高中-生物真題庫_31、單選題線粒體內不具有的化學物質是()。A、

色素B、

蛋白質C、

DNAD、

磷脂正確答案：

A

參考解析：線粒體是（江南博哥）半自主細胞器，具有DNA。線粒體有兩層膜，磷脂是生物膜的組成部分。線粒體內膜中有催化反應的酶，由于大部分酶的本質是蛋白質，因此可以說線粒體中也有蛋白質。但線粒體中不含有色素，故本題選C。2、單選題在光合作用中，不是CO2，而是()被光解，放出了O2。A、

葡萄糖B、

蛋白質C、

H20D、

（CH2O）n正確答案：

C

參考解析：光合作用第一步,原初反應（水的光解）通過光系統二、一及光合鏈產生質子梯度,由此產生ATP,但在第二步,碳的固定時,由PGA生成DPGA時消耗掉了。故本題選C。3、單選題在生命元素中，C、H、O、N4種元素約占生物體的96%,其中()元素具有特別重要的作用。它們相互連接成鏈或環，形成各種生物大分子。A、

CB、

HC、

OD、

N正確答案：

A

參考解析：組成細胞的大量元素有：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg，其中C、H、O、N是組成細胞的基本元素，C是組成細胞的最基本元素，因此碳鏈是構成生物大分子的基本骨架。故本題選A。4、單選題()是一切生命體（除病毒以外）的結構與功能的單位。A、

細胞B、

組織C、

器官D、

系統正確答案：

A

參考解析：細胞是生物體結構和功能的基本單位。除了病毒以外，所有生物都是由細胞構成的。細胞是地球上最基本的生命系統，所有的生命活動都離不開細胞。故本題選A。5、單選題蛋白質的()對于其在細胞中的功能具有決定性的作用。A、

氨基酸順序B、

氨基酸的種類C、

三維空間形態（三級結構）D、

α螺旋正確答案：

C

參考解析：蛋白質的三維結構基本決定了該蛋白質的空間結構,蛋白質的特定空間結構賦予了蛋白質特定的功能。故本題選C。6、單選題在被子植物中，花、種子與果實屬于植物的()。A、

營養器官B、

營養組織C、

觀賞器官D、

繁殖器官正確答案：

D

參考解析：細胞是植物體結構和功能的基本單位，細胞（受精卵）通過分裂、分化形成不同的組織，構成植物體的主要組織有：分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織、機械組織，組織進一步形成器官，由不同的組織按照一定的次序結合在一起形成具有一定功能的器官，綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的，根、莖、葉為營養器官，花、果實、種子為生殖器官。故本題選D。7、單選題植物激素是一些在植物體內合成的微量具有生理活性的物質，在低濃度時可明顯改變植物體某些靶細胞或靶器官的生長發育狀態。五類常見的植物激素有()。A、

生長素、細胞分裂素、赤霉素、脫落酸和乙烯B、

腎上腺素、細胞分裂素、赤霉素、脫落酸和乙烯C、

生長素、胰島素、赤霉素、脫落酸和乙烯D、

生長素、細胞分裂素、胰高血糖素、脫落酸和乙烯正確答案：

A

參考解析：已知的生長素，赤霉素，細胞分裂素，脫落酸和乙烯五大類植物激素，幾乎都與分化有關。故本題選A。8、單選題呼吸系統是人體與外界環境進行氣體交換的器官組合。空氣從鼻腔和口腔進、出這個系統，通過喉進入氣管，氣管分支后形成支氣管進入肺。02和CO2通過()進行交換，O2進入血液，CO2最終排出到體外。A、

小支氣管B、

支氣管C、

肺泡D、

細支氣管正確答案：

C

參考解析：肺泡是肺部氣體交換的主要部位，也是肺的功能單位。吸入肺泡的氣體進入血液后，靜脈血就變為含氧豐富的動脈血，并隨著血液循環輸送到全身各處。肺泡周圍毛細血管里血液中的二氧化碳則可以透過毛細血管壁和肺泡壁進入肺泡，通過呼氣排出體外。故本題選C。9、單選題肝臟作為消化系統的一部分，可以分泌()進入小腸，以幫助脂肪的消化。A、

消化酶B、

膽汁C、

蛋白酶D、

脂酶正確答案：

B

參考解析：肝臟：分泌膽汁,能夠將脂肪乳化成脂肪微粒,促進脂肪的消化。故本題選B。10、單選題減數分裂時，配子母細胞（二倍體）通過兩次連續的分裂。但DNA只復制一次，因此兩次分裂形成的4個子細胞中，染色體數目比配子母細胞()。A、

減少了一個B、

減少了一半C、

減少了四分之一D、

減少了三個正確答案：

B

參考解析：減數分裂是生物細胞中染色體數目減半的分裂方式。生殖細胞分裂時，染色體只復制一次，細胞連續分裂兩次，這是染色體數目減半的一種特殊分裂方式。減數分裂不僅是保證物種染色體數目穩定的機制，同時也是物種適應環境變化不斷進化的機制。減數分裂的結果是：成熟生殖細胞中的染色體數目比原始生殖細胞的減少一半。故本題選B。11、單選題1953年Watson和Crick建立了()結構理論，奠定了現代分子生物學基礎。A、

蛋白質B、

信號肽C、

DNA雙螺旋D、

tRNA正確答案：

C

參考解析：1953年，沃森和克里克發現了DNA雙螺旋的結構，開啟了分子生物學時代，使遺傳的研究深入到分子層次，“生命之謎”被打開，人們清楚地了解遺傳信息的構成和傳遞的途徑。故本題選C。12、單選題圖4為植物在不同的CO2環境條件下，光合速率受光照強度影響的變化曲線。下列敘述不正確的是()。<br>A、

a點的主要限制因素為光照強度和CO2濃度B、

b點的主要限制因素為光照強度和CO2濃度C、

c點的限制因素可能為酶的數量和酶的活性D、

d點的主要限制因素為光照強度和CO2濃度正確答案：

D

參考解析：由圖可以看出，在隨著光照強度的增強，光合速率增加，當光照強度到達c和d點時，雖然光照強度在增加，但光合速率趨于穩定，且CO2濃度越高，光合速率越強，由此可知a和b點的限制因素有光照強度，而關照強度不再是c和d的限制因素，故A、B正確，D錯誤。C點時，較高CO2濃度和強光照條件下，光合速率仍然趨于穩定，其限制因素可能為酶的數量或是溫度影響了酶的活性，C正確。故本題選D。13、單選題通過Calvin循環反應形成3—磷酸一甘油酸途徑同化CO2的植物稱為C3植物。通過形成草酰乙酸固定CO2的植物稱為C4植物，由于C4途徑中磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶具有更高的CO2親和力，因此()。A、

C3植物具有比C4植物更高的光合作用效率B、

C4植物具有比C3植物更高的光合作用效率。C、

C3植物對炎熱干旱環境有更高的適應性D、

兩類植物沒有差別正確答案：

B

參考解析：通過Calvin循環反應形成3-磷酸-甘油酸的途徑同化CO2的植物稱為C3植物；通過形成草酰乙酸固定CO2的植物稱為C4植物，由于C4途徑中磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶具有更高的CO2親和力，因此C4植物具有比C3植物更高的對炎熱干旱環境的適應性和較高的光合作用效率。故本題選B。14、單選題()是細胞的能量通貨，是細胞能直接利用的能源，生物體內放能反應總是與它的合成相偶聯，吸能反應總是與它的分解相偶聯。A、

脂質B、

蛋白質C、

糖類D、

ATP正確答案：

D

參考解析：腺苷三磷酸（ATPadenosinetriphosphate）是由腺嘌呤、核糖和3個磷酸基團連接而成，水解時釋放出能量較多，是生物體內最直接的能量來源。ATP是一種高能磷酸化合物，在細胞中，它能與ADP相互轉化實現貯能和放能，從而保證細胞各項生命活動的能量供應。故本題選D。15、單選題隨著現代生物學技術的快速發展，人們借助顯微鏡能夠將早期胚胎切割成幾等份，再轉移到代孕子宮中發育，此技術稱為()。A、

超數排卵B、

體外受精C、

胚胎移植D、

胚胎分割正確答案：

D

參考解析：本題考查的是胚胎工程。借助顯微鏡能夠將早期胚胎切割成幾等份，再轉移到代孕子宮中發育，該技術稱為胚胎分割，一般常分為2等分。故本題選D。16、單選題根據我國相關管理條例禁止銷售毛蚶，主要原因是()。A、

作為外來物種毛蚶會破壞當地生態環境穩態B、

過度捕撈導致毛蚶資源耗竭C、

毛蚶是痢疾桿菌的載體D、

毛蚶是甲型肝炎病毒的載體正確答案：

D

參考解析：本題考查的是毛蚶的管制。被污染過的毛蚶帶有甲型肝炎病毒，傳染病是具有傳染性和流行性的一種疾病，包括傳染源、傳播途徑、易感人群三個基本環節，這樣做是為了切斷傳播途徑。故本題選D。17、單選題某同學在顯微鏡的一個視野中看到了一行細胞，如圖所示，此時顯微鏡鏡頭的讀數是“10×”和“10×”，如果將鏡頭換成“10×”和“40×”，則可以看到的細胞個數是()。<br>A、

2個B、

4個C、

16個D、

32個正確答案：

A

參考解析：顯微鏡放大倍數是直徑放大倍數而不是面積放大。前者放大100倍，后者放大400倍。也就是說后者在直徑上比前者大了，原來能看到8個，改變以后能看到2個。故本題選A。18、單選題下列選項中，對于試管嬰兒的描述正確的是()。A、

受精卵需先于子宮內膜發育再著床B、

體外受精至少需要100萬個精子C、

需要體外受精和胚胎移植技術的結合D、

可將超過3枚胚胎移植至子宮內著床正確答案：

C

參考解析：本題考查的是試管嬰兒技術。試管嬰兒是體外受精－胚胎移植技術的俗稱，是指采用人工方法讓卵細胞和精子在體外受精，并進行早期胚胎發育，然后移植到母體子宮內發育而誕生的嬰兒，A錯誤，C正確；體外受精有許多優點，如受精卵的形成，自然受精至少需要100萬個精子，而進行試管嬰兒技術，只要患者精子內含有正常的染色體，即使精子數少于100萬/ml，甚至是不可逆的梗阻性無精子癥，能通過附睪或睪丸獲取一定數量的活精子，可以用顯微注射法使卵子受精，以達到妊娠的目的，B錯誤；試管嬰兒機構做胚胎移植時，可能會移植2~3枚胚胎，以提高成功幾率，這也使得試管出現雙胞胎的比例比正常自然懷孕要高。但和性別選擇一樣，政策嚴格規定要避免雙胎的發生，禁止三胎及以上的胎兒出生，因此，禁止將超過3枚胚胎移植至子宮內著床，D錯誤。故本題選C。19、單選題AIDS是獲得性免疫缺陷綜合癥，其病原體是HIV病毒。關于HIV病毒復制過程表述正確的是()。A、

HIV病毒的遺傳物質是DNAB、

HIV病毒直接插入宿主DNA中完成復制C、

HIV病毒復制主要在B淋巴細胞中完成D、

HIV病毒復制時需要逆轉錄酶正確答案：

D

參考解析：本題考查的是艾滋病的常識。HIV是逆轉錄病毒，由RNA和蛋白質構成，沒有細胞結構，增殖時利用T細胞內的核糖體以及氨基酸為原料合成蛋白質、脫氧核糖核苷酸為原料完成逆轉錄獲得DNA，核糖核苷酸為原料轉錄合成RNA，故AB錯誤，D正確；HIV感染人體后，主要攻擊的是人體T細胞，T淋巴細胞數量先增加后減小，C錯誤。故本題選D。20、單選題春天里，竹子能夠在短時間內快速長高，這是由于()組織大量的進行細胞分裂。A、

形成層B、

居間形成層C、

木栓形成層D、

髓細胞正確答案：

B

參考解析：本題考查的是竹子的生長特點。竹子的生長過程是一個從無性繁殖營養生長，到有性繁殖生殖生長的世代交替的自然過程，大約60年為一個周期。竹筍在土中生長階段，經過頂端分生組織不斷進行細胞分裂和分化，形成節、節間、節隔、筍籜、側芽和居間分生組織。到出土前全筍（也是全株）的節數已定，出土后不再增加新節。之后竹子的長高只是每節不斷生長。草本植物莖包括表皮、薄壁細胞、維管束，其中維管束由韌皮部和木質部組成，沒有形成層。形成層是位于木質部和韌皮部之間的一種分生組織．能不斷的進行細胞分裂，可以不斷向內產生新的木質部與向外產生新的韌皮部，使植物的莖不斷長粗。草本植物沒有形成層，因此不能無限加粗。竹子屬于草本植物，莖的維管束內無形成層，所以不能無限加粗。故本題選B。21、單選題PCR是擴增目的DNA片段的分子生物學技術。以下物質在PCR反應體系中()是非必須的。A、

DNA引物B、

限制性內切酶C、

脫氧核糖核苷酸D、

DNA模板正確答案：

B

參考解析：本題考查的是PCR技術。DNA模板是要合成的目標片段，與DNA引物結合，在TaqDNA聚合酶的作用下，以脫氧核糖核苷酸為原料合成新的DNA。故ACD正確，B錯誤。故本題選B。22、單選題人的呆小癥表現為發育遲緩、智力低下。它主要是由()分泌不足造成的。A、

甲狀腺激素B、

生長激素C、

促甲狀腺激素D、

胰島素正確答案：

A

參考解析：本題考查的是人的激素調節。激素是由人體的內分泌腺分泌的、對人體有特殊作用的物質，如果分泌異常就會得相應的疾病．如生長激素具有促進人體生長發育的作用，當幼年時期生長激素分泌不足，就會患侏儒癥；甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，甲狀腺激素具有促進生長發育和新陳代謝，提高神經系統的興奮性的作用，當幼年時期缺少甲狀腺激素易患呆小癥，患者智力低下、身材矮小，生殖器官發育不全，A符合題意。故本題選A。23、單選題嚴重呼吸系統綜合征（SARS）的病原體是一種冠狀病毒，結構如圖1所示。下列有關該病毒的敘述，正確的是()。<br>A、

SARS病毒屬于原核生物B、

SARS病毒的變異率較高C、

SARS病毒能在MSN固體培養基上生長增殖D、

SARS病毒顆粒內僅有A、T、C、G四種堿基正確答案：

B

參考解析：本題考查病毒的相關知識。由題圖可知，SARS病毒是RNA病毒，其遺傳物質為RNA，RNA為單鏈結構，復制時易出錯，不穩定，故RNA病毒的變異率較DNA病毒高。B項正確。A項：SARS病毒沒有細胞結構，不屬于原核生物。錯誤。C項：病毒只能寄生在活細胞內，不能獨立在培養基中生活繁殖。錯誤。D項：SARS病毒顆粒內含有RNA，不含DNA，因此含氨堿基有A、U、C、G四種，T（胸腺密啶）是DNA特有的堿基。錯誤。故正確答案為B。24、單選題下列各組化學物中只含碳氫氧三種元素的是()。A、

蔗糖，胰島素B、

乳糖，脂肪C、

抗體，核糖核酸D、

纖維素，淀粉酶正確答案：

B

參考解析：胰島素屬于蛋白質，不僅僅含有碳氫氧三種元素，A錯誤。乳糖（C12H22O11），脂肪由C、H、O三種元素組成，B正確。大多是抗體屬于蛋白質，C錯誤。淀粉酶屬于蛋白質，D錯誤。故本題選B。25、單選題番茄果皮紅色（D）對黃色（d）為顯性，若將紅色番茄（Dd）的花粉授到黃色番茄（dd）的多個柱頭上，則黃色番茄植株上所結果實的果皮顏色，果皮基因型及種子中的胚的基因型分別是()。A、

紅色，dd，Dd或DDB、

黃色，dd，Dd或ddC、

紅色，Dd，Dd或ddD、

黃色，Dd，DD或dd正確答案：

B

參考解析：植物的果實是由子房發育而成，其中子房壁發育成果皮，子房壁的基因組成沒有發生變化，因此果皮的顏色是由母株的基因決定，與授的花粉沒有關系。所以“若將紅色番茄（Dd）的花粉授到黃色番茄（dd）的多個柱頭上”，則黃色番茄植株上所結果實的果皮顏色、果皮基因型分別是黃色、dd。“若將紅色番茄（Dd）的花粉授到黃色番茄（dd）的多個柱頭上”，形成種子胚的遺傳圖解如圖：

從遺傳圖解看出，種子中胚的基因型是Dd或dd。所以“若將紅色番茄（Dd）的花粉授到黃色番茄（dd）的多個柱頭上”，則黃色番茄植株上所結果實的果皮顏色、果皮基因型及種子中胚的基因型分別是黃色，dd，Dd或dd。故本題選B。26、單選題如圖中圓圈表示三種生物本身具有的特點，重合部分則表示它們的共同特點，下列有關敘述正確的是()。<br>A、

①可以表示真正的陸生生物B、

②可以表示用肺呼吸C、

③可以表示體溫恒定D、

④可以表示有脊柱正確答案：

D

參考解析：青蛙的生殖發育離不開水，烏龜是真正的陸生動物，因此①不可以表示真正的陸生動物，A錯誤；青蛙用肺呼吸，皮膚輔助呼吸、而鏈魚用鰓呼吸，因此②不可以表示肺呼吸，B錯誤；鏈魚和烏龜都是變溫動物，因此③不可以表示體溫恒定，C錯誤；青蛙、鏈魚、烏龜體內都有脊柱，因此④可以表示有脊柱，D正確。故本題選D。27、單選題在ATP中，直接用于各項生命活動的大量化學能儲存在()。A、

腺苷內部B、

腺苷與磷酸之間C、

磷酸基之間D、

磷酸基內部正確答案：

C

參考解析：ATP的中文名稱叫三磷酸腺苷，其結構簡式為A-P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基團，-代表普通磷酸鍵，～代表高能磷酸鍵，內含大量的能量，故ATP中大量的化學能儲存在能磷酸鍵中。故本題選C。28、單選題人在遇到危險的時候，會爆發出比平時更大的力量和產生更敏捷的反應，此時如果測定體內激素水平，明顯提高的是()。A、

甲狀腺激素B、

生長激素C、

腎上腺素D、

胰島素正確答案：

C

參考解析：當人遇到危險的情況時，會產生緊張，緊握雙拳、發出叫喊等這些反應與神經調節有關，還會出現血壓中腎上腺素增加，致使心跳和呼吸加快、血壓上升，這屬于體液調節，因此該生理過程屬于神經-體液調節。故本題選C。29、單選題取一盆銀邊天竺葵（邊緣無葉綠體）植物，選取一片葉子做如圖所示的處理，利用該葉片可以探究綠色植物光合作用的實驗有：①光合作用產生淀粉②光合作用產生氧氣③光合作用需要二氧化碳④光合作用需要光⑤光合作用需要葉綠體()。<br>A、

②③⑤B、

①④⑤C、

①③④D、

①②⑤正確答案：

B

參考解析：銀邊部分葉片的細胞內不含有葉綠體，不能進行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不變藍；遮光部分葉片，缺乏光照，不能進行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不變藍；未遮光綠色部分細胞內有葉綠體，有光照，能進行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液變藍色。葉片中遮光部分和未遮光的綠色部分唯一不同的變量是光，銀邊天竺葵葉片的邊緣部分與中間未遮光的綠色部分唯一不同的變量是葉綠體。因此，利用該葉片可以探究的綠色植物光合作用實驗有①光合作用產生淀粉、④光合作用需要光、⑤光合作用需要葉綠體。故本題選B。30、單選題鳥類區別于其他各種動物的最顯著特征是：①體表有羽毛②前肢為翼③用肺呼吸并用氣囊輔助呼吸④心臟四腔⑤體溫恒定⑥卵生、體內受精()。A、

①②③B、

④⑤⑥C、

①③⑤D、

②④⑥正確答案：

A

參考解析：①體表有羽毛具有保溫和保護作用，②前肢變為翼，適于飛行生活。這一點也與其它動物不同，如哺乳動物是體表被毛，但不是羽毛；③用肺呼吸并用氣囊輔助呼吸，可以供給充足的氧氣，適于飛行，這點也是其它動物所不具有的；而④心臟四腔、⑤體溫恒定、⑥卵生，體內受精等不屬于鳥類所特有的特征。故本題選A。31、單選題下列既有感受器功能，又有效應器功能的結構是()。A、

角膜B、

骨骼肌C、

韌帶D、

膀胱正確答案：

D

參考解析：感受器是動物體表、體腔或組織內能接受內、外環境刺激，并將之轉換成神經過程的結構感受器，感受器的功能是接受肌體內外環境的各種不同刺激，將其轉變為神經沖動或神經興奮，并由神經系統作用，產生感覺；再由神經系統作用將神經沖動傳至效應器，對刺激做出反應；傳出神經纖維末梢或運動神經未梢及其所支配的肌肉或腺體一起稱為效應器。在膀胱、唾液腺、皮膚和角膜中膀胱既是感受器又是效應器，唾液腺屬于效應器，視網膜和味蓄只是感受器。故本題選D。32、單選題人體內氧與血紅蛋白分離的場所是()。A、

組織細胞間毛細血管B、

肺泡外毛細血管C、

肺動脈和肥靜脈內D、

各種組織細胞內正確答案：

A

參考解析：本題考查組織細胞內的氣體交換。人體血液中含有血紅蛋白，血紅蛋白在氧濃度高的地方與氧結合，在氧濃度低的地方與氧分離，這就決定了紅細胞能夠攜帶氧氣。在人體內，肺泡處氧的濃度最高，因此當血液流經肺泡外毛細血管時，血液中的二氧化碳進入肺泡,肺泡中的氧氣進入血液與血液中的血紅蛋白結合，血液成分的變化是由靜脈血變成動脈血。在人體內，組織細胞處氧的濃度最低，二氧化碳的濃度最高。于是在組織細胞處的毛細血管發生了氣體交換，血液中的氧氣與血紅蛋白分離擴散進入組織細胞,組織細胞中的二氧化碳擴散進入血液，血液成分的變化是由動脈血變成靜脈血。故本題選A。33、單選題下列關于生物變異的表述，正確的是()。A、

生物的變異對生物的生存都是有利的B、

基因突變一定能夠改變生物的表現型C、

遺傳物質發生變化的變異是可遺傳的D、

基因重組是生物變異的根本來源正確答案：

C

參考解析：本題考查生物變異。對于生物自身來說，有的變異有利于生存，有的變異不利于生存，A錯誤；由于密碼子的簡并性，基因突變不一定會改變生物的性狀，B錯誤；變異包括遺傳的變異和不遺傳的變異，由遺傳物質的改變引起的變異是可遺傳的變異，由環境因素引起的變異，由于遺傳物質沒有發生變化，這種變異不能遺傳給后代，是不遺傳的變異，C正確；基因突變能產生新基因，是生物變異的根本來源，D錯誤。故本題選C。34、單選題若突然抓起燙手的饅頭，會來不及考慮就會迅速松開，下列有關縮手反射過程分析正確的是()。A、

簡單反射，由脊髓控制完成B、

復雜反射，由脊髓控制完成C、

簡單反射，由大腦控制完成D、

復雜反射，由大腦控制完成正確答案：

A

參考解析：本題考查反射。簡單反射與復雜反射的本質區別是是否有大腦皮層的參與，沒有大腦皮層參與的，神經中樞在大腦皮層以下的反射是簡單反射；反射的神經中樞在大腦皮層上的反射是復雜反射。簡單反射是指人生來就有的先天性反射，是一種比較低級的神經活動，由大腦皮層以下的神經中樞（如腦干、脊髓）參與即可完成。如果突然抓起一個燙手的饅頭，會來不及考慮就迅速松開，這種反射活動是人與生俱來、不學就會的，來不及考慮說明沒有經過大腦皮層的參與，因此屬于簡單反射，神經中樞在脊髓，由脊髓控制完成，A正確。故本題選A。35、單選題圖1表示細胞內ATP產生量和O2供應量的關系，有關敘述不正確的是()。<br>A、

a點表示在無氧條件下，細胞不能產生ATPB、

出現bc段情況的限制因素可能是酶、ADP和磷酸C、

ab段表示隨著O2供應量增加，ATP的產生量隨之增加D、

bc段表示O2供應量超過一定范圍后，ATP的產生量不再增加正確答案：

A

參考解析：a點ATP的生成量不為零，所以細胞能產生ATP，A錯誤；bc段隨著氧氣供應量的增加，ATP的產生量不再增加，限制bc段的因素可能有酶、ADP和磷酸，B正確；ab段表示隨著O2供應量增加，ATP的產生量隨之增加，C正確；bc段表示O2供應量超過一定范圍后，ATP的產生量不再增加，D正確。36、單選題檢測生物組織中的蛋白質，所需試劑出現的現象是()。A、

蘇丹Ⅲ染液--溶液呈紅色B、

斐林試劑--橘黃色沉淀C、

雙縮脲試劑--溶液呈紫色D、

班氏試劑--磚紅色沉淀正確答案：

C

參考解析：本題考查蛋白質的檢測試劑。脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成橘黃色，A錯誤；斐林試劑和班氏試劑可以用來鑒定還原糖，在水浴加熱后出現磚紅色沉淀，B、D錯誤；蛋白質與雙縮脲試劑產生紫色復合物，C正確。故本題選C。37、單選題維持蛋白質二級結構穩定的主要因素是()。A、

靜電作用力B、

氫鍵C、

疏水鍵D、

范德華作用力正確答案：

B

參考解析：本題考查蛋白質的四級結構。蛋白質的一級結構指蛋白質多肽鏈中氨基酸的排列順序，其主要連接鍵是肽鍵；蛋白質的二級結構指多肽鏈上的主鏈有規則的折疊方式，包括α-螺旋，β-折疊等，靠氫鍵維持；蛋白質的三級結構是在二級結構的基礎上進一步盤繞、折疊形成，是蛋白質分子處于它的天然折疊狀態的三維構象，其主要靠氨基酸側鏈之間的疏水作用力、氫鍵、范德華力和靜電作用來維持（非共價鍵）；蛋白質的四級結構：主要靠次級鍵（非共價鍵）維持。故本題選B。38、單選題tRNA參與的反應有()。A、

轉錄B、

前mRNA的剪接C、

反轉錄D、

復制正確答案：

C

參考解析：本題考查RNA的作用。tRNA的作用是攜帶氨基酸，識別密碼子。參與轉錄和復制過程的是DNA，A、D錯誤；前mRNA的剪接參與的是mRNA，B錯誤；反轉錄過程中，tRNA作為反轉錄酶引物參與DNA的合成，C正確。故本題選C。39、單選題月季屬于()植物。A、

薔薇科B、

錦葵科C、

百合科D、

木犀科正確答案：

A

參考解析：本題考查生物的分類系統。分類系統包括7個主要級別：界、門、綱、目、科、屬、種。月季屬于薔薇科植物。故本題選A。40、單選題維管植物缺乏()元素時，會在幼嫩葉片上首先表現出相應的癥狀。A、

鉀B、

鈣C、

氮D、

磷正確答案：

B

參考解析：本題考查植物所需的營養。含鉀的無機鹽，使莖稈健壯，促進淀粉的形成，缺乏時莖稈軟弱、容易倒伏，葉片邊緣和尖端呈褐色，并逐漸焦枯，A錯誤；缺鈣頂芽受損傷，并引起根尖壞死，嫩葉失綠，葉緣向上卷曲枯焦，葉尖常呈鉤狀，B正確；含氮的無機鹽促進細胞的分裂和生長，使枝葉繁茂，缺乏時植株矮小瘦弱，葉片發黃，C錯誤；含磷的無機鹽促進果實和種子提早成熟，缺乏時植株特別矮小，葉片呈暗綠色，并出現紫色，D錯誤。故本題選B。41、單選題下列關于細胞結構和功能的表述，正確的是()。A、

機體缺少鐵這一大量元素會導致貧血B、

RNA聚合酶是在細胞核內合成的C、

肺炎雙球菌細胞有絲分裂前后，染色體數目不發生改變D、

細胞產生的激素與靶細胞膜上相應受體的結合可實現細胞間的信息交流正確答案：

D

參考解析：本題考查細胞結構和功能。大量元素指含量占生物總重量萬分之一以上的元素,包括C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等，微量元素指含量占生物總重量萬分之一下的元素，包括Fe、Zn、Mo、Cu、Mn、B，鐵是微量元素，A錯誤；RNA聚合酶是蛋白質，合成在核糖體，B錯誤；肺炎雙球菌是細菌，屬于原核生物，沒有染色體，C錯誤；激素通過體液運輸至靶細胞并與之膜上受體結合，是細胞間信息交流的一種方式，D正確。故本題選D。42、單選題生態系統中的能量流動是()的，生態系統吸收的太陽能量一般最多只能通過4-5個不同營養等級的生物進行傳遞。食物鏈中的能量由下向上呈現下寬上窄的金字塔型。A、

雙向B、

多向C、

隨機D、

單向正確答案：

D

參考解析：能量通過食物鏈和食物網逐級傳遞，太陽能是所有生命活動的能量來源．它通過綠色植物的光合作用進入生態系統，然后從綠色植物轉移到各種消費者，能量流動的特點是：1.單向流動-——生態系統內部各部分通過各種途徑放散到環境中的能量，再不能為其他生物所利用；2.逐級遞減-——生態系統中各部分所固定的能量是逐級遞減的。一般情況下，愈向食物鏈的后端，生物體的數目愈少，這樣便形成一種金字塔形的營養級關系。故本題選D。43、單選題下列有關現代生物技術的表述，正確的是()。A、

利用“生物導彈”殺死癌細胞借助了單克隆抗體的導向作用B、

用核移植生產的克隆動物是對體細胞供體動物進行100%的復制C、

農桿菌轉化法能將Ti質粒上的全部基因轉移到受體細胞染色體上D、

胚胎移植技術中需要同時對供、受體母牛進行同期發情和超數排卵處理正確答案：

A

參考解析：本題考查現代生物科技。單克隆抗體具有特異性，利用“生物導彈"殺死癌細胞借助了單克隆抗體的導向作用，A正確；用核移植生產的克隆動物并不是對體細胞供體動物進行100%的復制，因為細胞質基因是由受體細胞提供，環境的影響等都會對克隆動物的性狀造成影響，B錯誤；農桿菌轉化法能將Ti質粒上的T-DNA片段及攜帶的目的基因轉移到受體細胞染色體上，C錯誤；胚胎移植技術中需要同時對供、受體母牛進行同期發情和對供體進行超數排卵處理，以保證胚胎移植時具有相同的生理環境，D錯誤。故本題選A。44、單選題下列有關人體內環境穩態的表達，正確的是()。A、

內環境中含有多種酶是新陳代謝的主要場所B、

內環境穩態是機體進行正常生命活動的必要條件C、

病菌感染初期引起人體低熱，不利于維持內環境穩態D、

細胞無氧呼吸釋放的CO2進入血漿時，PH無明顯變化正確答案：

B

參考解析：本題考查內環境穩態。細胞代謝的主要場所是細胞質基質，A錯誤；內環境穩態是機體進行正常生命活動的必要條件，B正確；受病菌感染時人體會發燒，這是機體免疫力和代謝加強的表現，有利于維持內環境穩態，C錯誤；肌細胞無氧呼吸的產物是乳酸，不產生CO2，D錯誤。故本題選B。45、單選題神經系統最基本的結構和功能單位是()。A、

腦B、

脊髓C、

神經元D、

神經纖維正確答案：

C

參考解析：神經系統的結構和功能的基本單位是神經元，又叫神經細胞。神經元的基本結構包括細胞體和突起兩部分。神經元的突起一般包括一條長而分支少的軸突和數條短而呈樹枝狀分支的樹突，軸突以及套在外面的髓鞘叫神經纖維，神經纖維末端的細小分支叫神經末梢，神經末梢分布在全身各處。神經系統主要由神經元構成，所以神經元在結構上是神經系統的基本單位。神經元的功能是受到刺激后能產生和傳導興奮，進而對人體的生命活動進行調節。所以神經元在功能上也是神經系統的基本單位。故本題選C。46、單選題RNA的功能不包括()。A、

催化某些代謝反應B、

在細胞間傳遞信息C、

作為基因表達的媒介D、

作為某些病毒的遺傳物質正確答案：

B

參考解析：某些酶的本質是RNA，可以催化一定反應的進行，A正確；RNA不能在細胞間傳遞信息，只能在細胞內傳遞信息，B錯誤；基因表達中需要mRNA和tRNA，故可以作為基因表達的媒介，C正確；某些病毒的遺傳物質是RNA，如SARS病毒和HIV病毒，D正確。47、單選題人體代謝廢物的排出主要靠排泄系統。人和哺乳動物的排泄器官包括()。A、

肛門B、

肺C、

皮膚D、

腎、輸尿管、膀胱和尿道正確答案：

D

參考解析：哺乳動物的排泄系統是由腎臟（泌尿）、輸尿管（導尿）、膀胱（貯尿）和尿道（排尿途徑）所組成。故本題選D。48、單選題哺乳動物和人的受精卵在()中發育成胚胎。A、

胎盤B、

子宮C、

卵巢D、

輸卵管正確答案：

B

參考解析：子宮是人和動物胎兒或幼體發育生長的場所，故本題選B。49、單選題男性生殖細胞精子、女性生殖細胞卵子分別在()中分化發育。A、

睪丸和卵巢B、

前列腺和卵巢C、

睪丸和子宮D、

輸精管和輸卵管正確答案：

A

參考解析：睪丸由曲細精管與間質細胞組成。曲細精管上皮又由生精細胞和支持細胞構成。原始的生精細胞為精原細胞，腎貼于曲細精管的基膜上，從青春期開始，精原細胞分階段發育形成精子，精子生成的過程為：精原細胞→初級精母細胞→次級精母細胞→精細胞→精子。在曲細精管管壁中，各種不同發育階段的生精細胞是順次排列的即由基膜至管腔，分別為精原細胞、初級精母細胞、次級精母細胞、精細胞、分化中的精子，直至成熟精子脫離支持細胞進入管腔，從精原細胞發育成為精子約需二個半月。卵巢主要功能是產生和排出卵細胞，分泌性激素，以促進女性性征的發育并維持之。一般而言，左、右卵巢每月交替排出一成熟卵子。故本題選A。50、單選題真核細胞內，增大細胞內酶的分布面積的主要結構是()。A、

細胞膜B、

核膜C、

內質網D、

液泡膜正確答案：

C

參考解析：本題考查細胞器。細胞膜是雙層膜，作用是將細胞與外界的環境分隔開；控制物質進出細胞；進行細胞間的信息交流，不是增加細胞內酶的分布面積的主要結構，A錯誤；核膜的主要作用是控制細胞核和細胞質之間的信息和物質交換，也不是增加細胞內酶的分布面積的主要結構，B錯誤；內質網是單層膜折疊體，能增大細胞內的膜面積，許多酶分布在單層膜上，是有機物的合成“車間”和蛋白質運輸的通道，C正確；液泡膜不具有顯著增大膜面積結構和為多種酶提供大量的附著位點的功能，D錯誤。故本題選C。51、單選題柵欄組織屬于()。A、

薄壁組織B、

分生組織C、

保護組織D、

機械組織正確答案：

A

參考解析：本題考查植物組織。植物組織可以分為成熟組織和分生組織兩大類，其中成熟組織包括保護組織、機械組織、營養組織、輸導組織。柵欄組織屬于營養組織，又稱為薄壁組織，有儲藏營養物質的功能，供細胞利用，含有葉綠體的柵欄組織，還能進行光合作用。BCD錯誤，A正確。故本題選A。52、單選題根系吸水主要在根尖進行，吸水能力強的部位是()。A、

伸長區B、

分生區C、

根毛區D、

根冠正確答案：

C

參考解析：本題考查根尖的結構和功能。根尖的結構一般可以劃分為四個部分：根冠、分生區、伸長區和成熟區。伸長區，在分生區上部，生長最快的部分是伸長區，A錯誤；分生區，也叫生長點，是具有強烈分裂能力的、典型的頂端分生組織，個體小、排列緊密、細胞壁薄、細胞核較大、擁有密度大的細胞質（沒有成熟的大液泡），B錯誤；成熟區，也稱根毛區。內部某些細胞的細胞質和細胞核逐漸消失，這些細胞上下連接，中間失去橫壁，形成導管，導管具有運輸作用。表皮密生的毛即根毛，根毛細胞的體積大，細胞質少，液泡大有利于水的吸收，細胞向外突起形成根毛，增加了根吸水的表面積，是根吸收水分和無機鹽的主要部位，C正確；根冠，根尖最先端的帽狀結構，罩在分生區的外面，有保護根尖幼嫩的分生組織，使之免受土壤磨損的功能，D正確。故本題選C。53、單選題磷脂酰肌醇信號通路中，胞外信號分子與細胞表面G蛋白耦聯型受體結合，激活細胞質膜上的()。A、

腺苷酸環化酶B、

鳥苷酸環化酶C、

蛋白激酶CD、

磷脂酶C正確答案：

D

參考解析：本題考查磷脂酰肌醇信號通路。腺苷酸環化酶，簡稱AC，是膜整合蛋白，能夠將ATP轉變成cAMP，引起細胞的信號應答，是G蛋白偶聯系統中的效應物，A錯誤；鳥苷酸環化酶通路的受體本身就是鳥苷酸環化酶，催化GTP生成cGMP，cGMP可激活cGMP依賴性的蛋白激酶G（PKG），PKG可使特定蛋白質的絲氨酸或蘇氨酸殘基磷酸化，從而引起細胞反應，B錯誤；蛋白激酶C也是G蛋白偶聯受體系統中的效應物,在非活性狀態下是水溶性的，游離存在于胞質溶膠中，激活后成為膜結合的酶，C錯誤；在磷脂酰肌醇信號通路中胞外信號分子與細胞表面G蛋白偶聯型受體結合，激活質膜上的磷脂酶C（PLC-β），產生1，4，5-三磷酸肌醇（IP3）和二酰基甘油（DG）兩個第二信使，由胞外信號轉換為胞內信號，D正確。故本題選D。54、單選題霧霾中含多種病菌和顆粒物，部分引起過敏和呼吸系統疾病，下列有關表述，正確的是()。A、

顆粒物進入人體肺泡中即進入了人體內環境B、

一些微粒引起的過敏反應比較強烈，容易引起組織嚴重損傷C、

病毒侵入肺細胞后，免疫系統通過效應T細胞可導致靶細胞凋亡D、

顆粒物進入呼吸道引起咳嗽屬于非條件反射，其中樞在大腦皮層正確答案：

C

參考解析：本題考查內環境、特異性免疫、反射等。人體肺泡屬于體外環境，不是人體的內環境，A錯誤；過敏反應一般不會引起組織損傷，B錯誤；病毒侵入肺細胞后形成靶細胞，免疫系統通過效應T細胞可誘導靶細胞凋亡，C正確；顆粒物進入呼吸道引起咳嗽屬于非條件反射，其中樞在脊髓，D錯誤。故本題選C。55、單選題下列關于細胞的物質輸入和輸出正確的是()。A、

只要微粒直徑足夠小就能自由擴散進出細胞B、

溫度不僅影響主動運輸的速率，還影響被動運輸的速率C、

協助擴散，胞吐均是順濃度梯度轉運，不消耗ATPD、

囊性纖維病是由于細胞中某種蛋白質結構異常，影響K+和Cl-的跨膜運輸導致的正確答案：

B

參考解析：本題考查物質跨膜運輸。物質進出細胞不僅與分子大小有關，還與細胞的選擇性有關，A錯誤；溫度可以通過影響呼吸速率進而影響主動運輸過程中的能量供應，溫度也可以通過影響細胞膜的流動性進而影響被動運輸速率，B正確；協助擴散是順濃度梯度轉運，不消耗ATP，但胞吐消耗ATP，C錯誤；囊性纖維病是由于細胞中某種蛋白質結構異常，影響了Na+和Cl-跨膜運輸所導致的，D錯誤。故本題選B。56、單選題電子顯微鏡下呈現出的細胞組織結構是()。A、

顯微結構B、

亞顯微結構C、

超細胞結構D、

亞細胞結構正確答案：

B

參考解析：本題考查電子顯微鏡。光學顯微鏡下看到的是顯微結構，電子顯微鏡下看到的是亞顯微結構，ACD錯誤，B正確。故本題選B。57、單選題圖4為溫度對植物光合速率的影響曲線，有關敘述正確的是()。<br>A、

溫度主要制約植物光合作用的暗反應B、

溫度可通過影響酶活性進而影響光合速率C、

溫室栽培時，在一定光照強度下，白天應盡量提高溫度D、

低于40℃促進植物的光合作用，高于40℃抑制植物的光合作用正確答案：

B

參考解析：溫度可以影響酶的活性，植物的光反應階段和暗反應階段均有酶的參與，故溫度可制約植物光合作用的整個過程，A錯誤，B正確；溫室栽培時，溫度不僅會影響光合作用，還會影響呼吸作用，溫度過高，會抑制光合作用，促進呼吸作用，不利于植物的生長，C錯誤；抑制和促進應該有一個相對值，題干說低于40℃促進植物的光合作用，當溫度低于零度時，明顯植物是不能正常進行光合作用的，而當溫度為41℃時，植物的光合速率還保持在一個較高水平，故這種說法不合理，D錯誤。58、單選題下列關于細胞工程的表述，正確的是()。A、

動物細胞培養中兩次使用胰蛋白酶的作用不同B、

動物細胞融合與植物體細胞雜交都能形成雜種個體C、

動物細胞培養可用于檢測有毒物質，莖尖組織培養可獲得脫毒苗D、

動物細胞培養應在5%CO?的恒溫箱中進行，CO?可為細胞提供資源正確答案：

C

參考解析：本題考查動物細胞工程。胰蛋白酶的作用是消化組織細胞間的物質，使組織分散成單個細胞，A錯誤；動物細胞融合不能形成雜種個體，而植物體細胞雜交能形成雜種個體，但兩者都能形成雜種細胞，B錯誤；動物細胞培養可用于檢測有毒物質，莖尖培養可用于植物脫除病毒，C正確；動物細胞培養時，5%CO2的作用是維持培養液的pH，D錯誤。故本題選C。59、單選題生物學家和核心素質包含了生命觀念（a）,科學思維（b），科學研究（c）和社會責任（d）四方面的基本要求，某教師在“生態系統”的穩定性一節中設計如下教學目標，<br>（1）能夠為常見生態系統的利用和持續發展提出有價值的建議<br>（2）能夠根據生態系統各種成分和結構的關系，嘗試制作生態瓶<br>（3）能運用物質和能量，輸入和輸出平衡的原理，認識具體生態系統的穩定狀態<br>（4）能用反饋調節原理，判斷不同生態系統維持其穩定性的相對能力<br>上述目標和所反映的核心素養的對應關系，正確的是()。A、

1-d,2-c,3-a,4-bB、

1-a,2-c,3-a,4-cC、

1-d,2-b,3-a,4-cD、

1-a,2-d,3-b,4-c正確答案：

A

參考解析：生物學核心素養是學生后天習得的終身受益成果，是公民基本素養的重要組成之一，是學生在解決真實情境中的生物學問題時所表現出來的必備品格和關鍵能力。生物學核心素養主要包括生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任等，其內涵和表現如下。

（1）生命觀念

“生命觀念”是指對觀察到的生命現象及相互關系或特性進行解釋后的抽象，是經過實證后的想法或觀點，是能夠理解或解釋相關事件和現象的品格和能力。學生應該在較好地理解生物學概念的基礎上形成生命觀念，如結構與功能觀、進化與適應觀、穩態與平衡觀、物質與能量觀等。能夠用生命觀念認識生物的多樣性和統一性，形成科學的自然觀和世界觀，指導探究生命活動規律，解決實際問題。

（2）理性思維

“理性思維”是指尊重事實和證據，崇尚嚴謹和務實的求知態度，運用科學的思維方法認識事物、解決實際問題的思維習慣和能力。學生應該在學習過程中逐步發展理性思維，如能夠基于生物學事實和證據運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法，探討、闡釋生命現象及規律，審視或論證生物學社會議題。

（3）科學探究

“科學探究”是指能夠發現現實世界中的生物學問題，針對特定的生物學現象，進行觀察、提問、實驗設計、方案實施以及結果的交流與討論的能力。在探究中，樂于并善于團隊合作，勇于創新。

（4）社會責任

“社會責任”是指基于生物學的認識，參與個人與社會事務的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試解決生產生活中的生物學問題的擔當和能力。學生應能夠以造福人類的態度和價值觀，關注涉及生物學的社會議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學；形成生態意識，參與環境保護實踐；主動向他人宣傳健康生活和關愛生命等相關知識；結合本地資源開展科學實踐，嘗試解決現實生活中與生物學相關的問題。60、單選題關于生物課程標準的敘述不正確的是()。A、

一個版本的教材，很難完全適合全國各地使用B、

課程標準只適合教師閱讀而不適合學生閱讀C、

教材是課程標準反映，但用教材不等同于用課程標準D、

教師要創造性地使用教材，可對其內容進行適當的整合正確答案：

B

參考解析：課程標準不僅適合教師閱讀為教師的教學提供依據，幫助教師更好的掌握教學內容；同時也同樣適合學生閱讀，課標中同樣對學生的學習方法以及學習結果給出重要參考，故本題選B。61、單選題關于《普通高中生物課程標準（實驗）》及其使用的描述，正確的是()。A、

在教學中，不能教超出課程標準要求的內容B、

在教學中，可以靈活選用內容標準中的“活動建議”C、

規定了高中學生畢業時所應達到的最低和最高水平D、

對于新任教師，可以用高考考試說明代替課程標準正確答案：

B

參考解析：A項可以適當的超出課程標準要求的內容，適當的擴展；C項沒有最高水平；D項不可以用高考考試說明代替課程標準。62、單選題在學習“植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用”時，教師提供了植物生長調節劑在農業生產中的應用實例，這體現的課程理念是()。A、

面向全體學生B、

倡導探究性學習C、

提高生物科學素養D、

注重與現實生活的聯系正確答案：

D

參考解析：本題考查的是課程基本理念。普通高中生物課程標準（實驗版）中有關課程基本理念的表述：注重學生在現實生活的背景中學習生物學。故本題選D。63、單選題圖5所示選擇題所考查的認知層次屬于()。<br>A、

識記B、

理解C、

應用D、

評價正確答案：

B

參考解析：題中考查的是細胞壁與細胞正常生命活動的內在聯系，應為知識目標中的理解水平，B正確。64、單選題生物學教學在公民教育中具有獨特的價值，教師在教學過程中要求學生通過搜集資料。撰寫研究性學習報告，回答下列兩個問題，（1）加拿大保險和醫藥等利益團體，由于出于商業利益的追求將更能創造經濟價值的生命個體保存下來，你認為這樣的行為可取嗎？（2）達爾文的進化論顛覆了人類神創說，你認為生物學是否會改變公民對于道德品質和社會的認識，這樣的公民教育著重體現的是()。A、

參與公民實踐B、

樹立公民意識C、

參與公民議題決策D、

理性思考公民事務正確答案：

D

參考解析：核心素養中的“社會責任”是指基于生物學的認識，參與個人與社會事務的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試解決生產生活中的生物學問題的擔當和能力。學生應能夠以造福人類的態度和價值觀，關注涉及生物學的社會議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學；形成生態意識，參與環境保護實踐；主動向他人宣傳健康生活和關愛生命等相關知識；結合本地資源開展科學實踐，嘗試解決現實生活中與生物學相關的問題。故本題選D。65、單選題下列大概念不屬于《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》規定的必修課程學習內容的是()。A、

生態系統的各種成分相互影響B、

遺傳信息控制生物性狀，并代代相傳C、

細胞是生物體結構與生命活動的基本單位D、

細胞的生存需要能量和營養物質，并通過分裂實現增殖正確答案：

A

參考解析：本題考查高中課標。生態系統的各種成分相互影響屬于選擇性必修第三模塊的內容，A符合題意；遺傳信息控制生物性狀，并代代相傳是模塊二遺傳與進化的內容，B不符合題意；細胞是生物體結構與生命活動的基本單位、細胞的生存需要能量和營養物質，并通過分裂實現增殖都是模塊一分子與細胞的內容，C、D不符合題意。故本題選A。66、單選題教師在對DNA是主要遺傳物質一節進行教學設計時，從多元智能理論的教學原則出發。下列哪條應該是優先考慮的原則()A、

設計與市場活動關系密切的真實任務并激勵B、

給予學生自主解決問題的自主權C、

強調教師的教學方法和手段的針對性D、

鼓勵學生在社會背景中檢驗自己的觀點正確答案：

B

參考解析：上世紀80年代,霍華德·加德納提出的多元智能理論成為了各國教改的一個具有指導思想的理論。該理論指出教師應重視學生個體差異,尊重個體發展,應開發學生多種智力潛能和思維方式。而對于中、小學生來講，由于多元智能理論有助老師從學生的智能分布去更了解學生，我們可以將理論用于兩方面：（1）可以利用多元智能理論來發掘資優學生，并進而為他們提供合適的發展機會，使他們茁壯成長；（2）可以利用多元智能理論來扶助有問題的學生，并采取對他們更合適的方法去學習。而給與學生自主權是發展多元智能理論的前提條件。故本題選B。67、單選題我們倡導中學生物學教師通過教學反思，找到問題，開展研究，旨在提高自身的教學水平，這樣的教學研究也稱為行動研究。從研究方法上來看。行動研究屬于()A、

課堂研究B、

實驗研究C、

量的研究D、

質的研究正確答案：

D

參考解析：質的研究又稱為質性研究、定性研究、質化研究等，是基于描述性的研究，本質上是一個歸納的過程，即從特殊情境中歸納出一般的結論，是對事物的性質和特質進行系統的探討的過程，包括敘事研究、個案研究和行動研究等。題干中所述的行動研究屬于質的研究。D項正確。A項，課堂研究主要是進行教材、課堂資源、學生情況和教師的分析研究。B項，實驗研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設、探討教育現象因果關系的一種研究方法。C項，量的研究是對教育事物和現家的測量或數據收集，對研究結果進行數量化的描述，并以數據為基礎，以研究目的和理論假設為指向，進行科學的推導和探究。68、單選題在圖3中，核苷酸的種類有()。<br>A、

4種B、

5種C、

6種D、

7種正確答案：

C

參考解析：該圖的DNA中含有三種核苷酸，分別為腺嘌呤脫氧核糖核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸和胞嘧啶脫氧核糖核苷酸；RNA中含有三種核苷酸，分別為尿嘧啶核糖核苷酸，腺嘌呤核糖核苷酸和鳥嘌呤核糖核苷酸，故共有6種核苷酸。69、單選題下列不屬于知識性的目標行為動詞的是()。A、

描述B、

識別C、

列出D、

關注正確答案：

D

參考解析：知識性目標行為動詞：描述、識別、列出、列舉、說出、舉例說出、說明、舉例說明、概述、區別解釋、選出、收集、處理、闡明、分析、得出、設計、擬訂、應用、評價、撰寫。故本題選D。70、單選題《義務教育生物學課程標準（2011年版）》中的一項內容標準為“概述血液循環”。下列關于該內容知識目標的描述，與課程標準要求一致的是()。A、

說出血液循環的路徑B、

闡明血液循環的基本過程C、

描述體循環和肺循環的大致過程D、

分析皮下注射的藥物到達肺部的路徑正確答案：

B

參考解析：本題考查的是課程目標。知識目標分為三個學習水平：了解、理解和應用。了解水平指學生能再認或回憶知識，識別、辨認事實或證據，舉出例子，描述對象的基本特征等。了解水平目標常用的行為動詞有描述、簡述、說出、列舉等。理解水平指學生能把握知識的內在邏輯聯系，能進行解釋、推斷、區分、收集、整理信息等。理解水平目標常用的行為動詞有概述、闡明、比較、解釋、查找等。應用水平指學生能在新的情境中使用抽象的概念、原則進行總結、推廣，建立不同情境下的合理聯系等。應用水平目標常用的行為動詞有分析、評價、總結、得出、擬定等。題目中給出的“概述血液循環”屬于初中生物學課程標準中知識目標的理解水平，B項正確。A、C兩項：“說出血液循環的路徑”“描述體循環和肺循環的大致過程”都屬于了解水平的知識目標，A、C兩項錯誤。D項：“分析皮下注射的藥物到達肺部的路徑”屬于應用水平的知識目標，D項錯誤。故正確答案為B。71、單選題某教師對“生態系統”的教學內容，教師通過問題探討情境導入新課教學，目的是將學生的注意力吸引到教學活動，引出本節課的教學內容的學習。該教師的這種導入又稱為()。A、

非定向導入B、

定向導入C、

非單向導入D、

單向導入正確答案：

B

參考解析：本題考查導入技能。本節課的導入是針對本節課程內容的，屬于定向導入。故本題選B。72、單選題某教師設計了一系列學生與家長共同完成的學習活動，如下表：<br>上述活動運用的課程資源包括<br>①家庭課程資源②社區課程資源③隱性課程資源④學校課程資源A、

①②B、

①②③C、

①②④D、

①②③④正確答案：

C

參考解析：調查家庭成員的眼皮、耳垂等性狀，測量家庭成員的血壓和脈搏，調查周圍親友的健康狀況和生活習慣，屬于家庭資源；使用學校的實驗器材，模擬救濟，屬于學校資源；參觀當地的養雞場屬于社區資源。故本題選C。73、單選題《普通高中生物學課程標準（2017年版）》中要求學生應該在較好地理解生物學概念的基礎上形成生命觀念，如結構與功能觀、穩態與平衡觀、物質與能量觀、()。A、

進化與多樣性B、

進化與統一性C、

選項缺失D、

進化與適應觀正確答案：

D

參考解析：本題考查新課標的核心素養。“生命觀念”是指對觀察到的生命現象及相互關系或特性進行解釋后的抽象，是經過實證后的想法或觀點，是能夠理解或解釋生物學相關事件和現象的意識、觀念和思想方法。學生應該在較好地理解生物學概念的基礎上形成生命觀念，如結構與功能觀、進化與適應觀、穩態與平衡觀、物質與能量觀等；能夠用生命觀念認識生物的多樣性、統一性、獨特性和復雜性，形成科學的自然觀和世界觀，并以此指導探究生命活動規律，解決實際問題。故本題選D。74、單選題課堂提問的主要功能為()。A、

明確目的，形成觀念B、

檢查學習，鞏固知識C、

激起動機，建立聯系D、

傳授知識，形成態度正確答案：

B

參考解析：本題考查課堂提問的主要作用。①激發學習動機，積極思維，主動求知。②提問過程是揭示矛盾的過程。③督促學生及時復習鞏固舊知識，并把新舊知識聯系起來，系統地掌握知識，形成知識結構。④集中學生的注意，激發學習的興趣，活躍課堂氣氛，并從中培養他們語言表達的能力。⑤能使教師及時了解學生的學習情況，獲得改進教學的反饋信息；使學生參與教學，強化學習。故本題選B。75、單選題下列敘述能體現情感態度與價值觀教學目標要求的是()。<br>①積極主動完成垃圾分類任務<br>②涉及垃圾處理與環境保護相關的實驗探究方案<br>③在調查報告中積極提出垃圾處理方式的建議<br>④在調查報告中表現出對垃圾污染環境的憂慮A、

①②③B、

①②④C、

①③④D、

②③④正確答案：

C

參考解析：初中課程標準中指出，情感態度與價值觀目標包括：

①了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發展狀況，培養愛祖國、愛家鄉的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。

②熱愛自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。

③樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態度、一定的探索精神和創新意識。

④關注與生物學相關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

⑤逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立積極、健康的生活態度。故本題選C。76、單選題“生長素的作用特點”的課程內容可以重點培養學生的科學思維是()。A、

歸納概況B、

演繹推理C、

批判理性思維D、

模型與建模正確答案：

A

參考解析：本題考查對科學思維的理解。“理性思維”是指尊重事實和證據，崇尚嚴謹和務實的求知態度，運用科學的思維方法認識事物、解決實際問題的思維習慣和能力。“生長素的作用特點”可以通過分析“生長素濃度與植物不同器官生長反應的關系”總結得出生長素的作用特點，從而培養學生的歸納概括思維。演繹推理是從一般性的前提出發，通過推導演繹得出個別結論的過程。批判性思維是以提出疑問為開始，最終得出有說服力的解答的思維過程。模型與建模是指學生嘗試建立生物模型，在建立的過程中體驗這一思維過程，并最終獲得或加強對有關生物學概念的理解與學習。故本題選A。77、單選題下列內容的教學中，有助于學生形成結構與功能相適應觀念的是()。<br>①植物細胞和動物細胞的結構<br>②消化腺、消化液與營養物質的消化<br>③自然界中生物群落的初生演替和次生演替<br>④生態系統中的食物鏈、食物網，物質循環和能量流動A、

①②B、

①②③C、

①②④D、

①②③④正確答案：

A

參考解析：本題考查生物課程的性質、理念。“結構與功能相適應”是生物學基本觀點之一，也是初中新課標中要求學生形成的觀點。“結構與功能相適應”有兩層意思，一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結構來完成。故本題選A。78、單選題圖4示意了學生生物科學素養的發展過程，學生開始中學生物學課程學習的起點和完成課程學習的終點分別對應的點是()。<br>A、

a，bB、

a，cC、

b，cD、

b，d正確答案：

C

參考解析：本題考查學科核心素養的有關知識。學生在開始中學生物學課程學習之前已有了一定的經驗和認知積累（a），以此為基礎進行生物學習。學生開始中學生物學課程學習，其生物科學素養的發展以b為起點，完成課程學習之后學生的生物科學素養實現了極大的提升（c）。但課程結束后，隨著知識的遷移、實踐以及其他因素的影響，學生的生物科學素養的發展還會有持續的提升（d）。因此，在圖示的學生生物科學素養的發展進階圖中，學生開始中學生物學課程學習的起點和完成課程學習的終點分別對應的是b、c。C項正確。故正確答案為C。79、單選題用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂。有關敘述正確的是()。A、

如果視野過暗，可以轉動細準焦螺旋增加視野亮度B、

如果在低倍鏡下看不到細胞，可改用高倍鏡繼續觀察C、

觀察處于分裂中期的細胞，可清晰地看到赤道板的結構D、

如果在視野中不能看全各個時期，可移動裝片從周圍細胞中尋找正確答案：

D

參考解析：如果視野過暗應該通過反光鏡和光圈來調節亮度，A錯誤；如果在低倍鏡下看不到細胞，應移動裝片繼續尋找，如果直接換高倍鏡觀察，更難觀察到細胞，B錯誤；赤道板不是真實存在的結構，所以在中期也看不到，C錯誤；如果在視野中不能看全各個時期，可移動裝片從周圍細胞中尋找，D正確。80、單選題某教師研究探究式教學策略對學生學業成就的影響，他通過教育研究的方法開展研究。下列做法中最恰當的時()。A、

通過文獻研究的方法，了解探究式教學策略的教學效果B、

通過調查問卷的方法，了解探究式教學策略對學生學業成就的影響C、

通過行動研究法，了解在探究式教學過程中學生學業成就的影響D、

通過問卷和訪談調查的方法，了解學生對探究式教學策略的態度和看法正確答案：

D

參考解析：本題考查教育研究的基本方法。問卷法是通過由一系列問題構成的調查表收集資料以測量人的行為和態度的心理學基本研究方法之一。訪談法是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學基本研究方法。通過問卷和訪談調查的方法，可以有效的了解學生對探究式教學策略的態度和看法。故本題選D。81、單選題下列關于中學生物學課程標準的敘述，正確的是()。A、

課程標準是在教學大綱的基礎上發展而來的，因此其要求比教學大綱更高B、

教師應嚴格按課程標準的規定實施教學，不必考慮更高的教學要求C、

課程標準的要求包括了認知、情感和能力三個領域，側重于知識方面的要求D、

課程標準主要描述了學生的學習成果，且對學習成果的描述都是可見的行為正確答案：

D

參考解析：本題考查課程標準的相關知識。課程標準在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述得詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求，主要描述了學生的學習成果，且對學習成果的描述都是可見的行為。D項正確。A項：課程標準與教學大綱在要求上無高低之分。錯誤。B項：教師應當按照課程標準實施教學，同時考慮學情。錯誤。C項：生物課程標準中的要求包括認知、情感和能力三個領域，而生物教學大綱主要側重知識方面的要求。錯誤。故正確答案為D。82、單選題下列屬于驗證實驗的是()。A、

在學習完“根吸收的水和無機鹽由導管運輸”的內容后，教師組織學生觀察紅墨水在莖和葉中的運輸B、

在學習“血液的組成”時，教師指導學生觀察人血永久涂片，識別紅細胞與白細胞，比較它們在血液中的含量C、

在學習“植物細胞的吸收和失水”時，教師組織學生將蘿卜置于不同濃度鹽水中，觀察蘿卜條形態的變化D、

在學習“心臟的結構”時，教師組織學生觀察心臟的結構，并向某個血管中注水，觀察其它血管中是否有水流出正確答案：

A

參考解析：本題考查生物學科學研究方法。驗證性實驗是指對研究對象有了一定了解，并形成了一定認識或提出了某種假說，為驗證這種認識或假說是否正確而進行的一種實驗。A項，在學習完“根吸收的水和無機鹽由導管運輸”的內容后，教師組織學生觀察紅墨水在莖和葉中的運輸，是在對原有研究對象有了一定了解后進行的驗證性實驗。故本題選A。83、單選題教師讓學生參與課堂練習，通過設置問題陷阱讓解答，先錯后糾，教學技能()。A、

演示B、

組織C、

強化D、

講解正確答案：

C

參考解析：本題考查強化技能。強化技能中的活動技能指出：有針對性的讓學生參與課堂練習，給他們提供表現的機會。或通過設置問題“陷阱”，讓同學解答，“先錯后糾”，達到強化學習的作用。故本題選C。84、單選題下列生命觀念中，屬于生物學特有的本體觀念是()。A、

進化適應觀B、

穩態與平衡觀C、

物質能量觀D、

結構與功能觀正確答案：

A

參考解析：生命觀念是指初步具有結構與功能相適應的觀念以及生物進化觀念，能從分子與細胞水平認識生物體的結構與功能是相適應的，生物的適應性是長期進化的結果；物質和能量觀是具有結構與功能相適應的觀念和生物進化觀念，并能運用這些觀念分析和解釋簡單情境中的生命現象，其中穩態與平衡、物質與能量、結構與功能均是與其他學科融合后所提出的觀點，而進化與適應則是生物學特有的本體觀念，故本題選A。85、單選題巴甫洛夫是行為主義學習理論的代表人物，其經典條件反射實驗（即訓練狗聽見鈴聲分泌唾液）是行為主義學習理論的重要證據。據此判斷，下列案例符合行為主義學習理論的是()。A、

將繪制概念圖作為課后作業B、

定期對已學內容進行復習鞏固C、

組織學生調查當地土壤中動物類群的豐富度D、

講解與演示結合指導學生制作葉片下表皮臨時裝片正確答案：

B

參考解析：本題考查主流學習理論。行為主義學習理論的核心觀點是：學習是刺激與反應之間的聯結。其基本假設是：行為是學習者對環境刺激所作出的反應。它把環境看成是刺激，把伴隨的有機體行為看作是反應，認為所有行為都是習得的。行為主義學習理論應用在學校教育實踐中，就是要求教師掌握塑造和矯正學生行為的方法，為學生創設一種環境，在最大程度上強化學生的合適行為，消除不合適行為。巴甫洛夫最早提出強化的概念，強化指伴隨行為之后，以有助于該行為重復出現而進行的獎懲過程，所以定期對已學內容進行復習鞏固符合行為主義學習理論。B項正確。A、C、D三項：三者均未涉及刺激與反應的聯結。錯誤。故正確答案為B。86、單選題圖7所示選擇題的評價層次屬于()。<br>A、

識記B、

理解C、

應用D、

分析正確答案：

C

參考解析：本題考查布魯姆認知領域的目標包括知識、領會、應用、分析、綜合和評價等六級水平。故本題選C。87、單選題在學習“染色體組”概念時，有學生認為染色體組的數目和染色體形態種類的數目相等。經過教師的教學組織，學生意識到原來的認識是錯誤的。在此基礎上，教師進一步引導學生建立起正確的概念。該教師這種教學突出體現的概念轉變的基礎是()。A、

新概念的有效性B、

新概念的合理性C、

新概念的可理解性D、

對原有概念的不滿正確答案：

D

參考解析：本題考查科學概念的有關知識。概念轉變需要滿足的四個條件是：對原概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。促進概念轉變的教學包括：初步階段、沖突階段和解決階段。題干中教師在引導學生觸發對原概念的不滿，進而建立正確的新概念，這種教學方法突出體現了概念轉變的基礎是學生對原概念的不滿。D項正確。A、B、C三項：題干的主旨是“原來的認識是錯誤的”，所以不涉及新概念的有效性、合理性和可理解性。錯誤。故本題選D。88、單選題凋亡概念的形成，側重的思維方法是()。A、

演繹與推理B、

假設與判斷C、

概括與歸納D、

模型與建模正確答案：

C

參考解析：本題考查生物學習的思維方法。凋亡概念的提出，是科學家在胚胎發育學、免疫系統和肝細胞死亡等一系列研究的基礎上概括總結提出的，我也問了任芳，在上述思維方式中，各種概念的形成一般都是以概括與歸納為主。故本題選C。89、單選題在進行食物鏈、網等內容的教學時，怎樣點評學生的學習，不同教師有不同的意見。甲認為，應著重考察學生是不是理解并記住食物鏈、網的概念，因為這兩個概念是重要概念，是學習生態系統等知識的基礎。乙認為應著重考察學生是否懂得食物鏈、網與現實生活的聯系及使用價值，是否能將食物鏈食物網與生態系統的結構，物質的能量在生態系統中的流動等知識聯系起來。對這兩位老師觀點的判斷正確的是()。A、

乙評價內容過多，部分內容無法用試題考查,難以開展評價B、

甲、乙雖然側重點不同，但考察內容都屬于三維目標范疇C、

甲，乙都忽略了學生評價主體地位，重點評價內容應由學生決定D、

甲強調知識和概念，利于學生考出好成績，符合生物學課程改革要求。正確答案：

B

參考解析：本題考查三維目標的設定。三維目標包括以下三個方面：1.知識目標：獲得生物學基本事實、概念、原理、規律和模型等方面的基礎知識，知道生物科學和技術的主要發展方向和成就，知道生物科學發展史上的重要事件；了解生物科學知識在生活、生產、科學技術發展和環境保護等方面的應用；積極參與生物科學知識的傳播，促進生物科學知識進入個人和社會生活。2.能力目標：能夠正確使用一般的試驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學實驗的操作、生物繪圖等技能；能夠利用多種媒體搜集生物學的信息，學會鑒別、選擇、運用和分享信息；發展科學探究能力；3.情感態度與價值觀目標：初步形成生物體的結構與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統一的觀點，生物進化觀點和生態學觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學的世界觀；關心我國的生物資源狀況，對我國生物科學和技術發展狀況有一定的認識，更加熱愛家鄉、熱愛祖國，增強振興中華民族的使命感與責任感；認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養成質疑、求實、創新及勇于實踐的科學精神和科學態度；認識生物科學和技術的性質，能正確理解科學、技術、社會之間的關系。能夠運用生物科學知識和觀念參與社會事務的討論；熱愛自然、珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，樹立可持續發展的概念；確立積極的生活態度和健康的生活方式。由題可知甲的點評屬于知識目標范圍，乙的點評屬于能力目標的范圍。故本題選B。90、單