2023年學(xué)校課堂教學(xué)課改工作實施方案

根據(jù)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)

教育課程改革綱要（試行）》的精神，參照學(xué)校課程改革實施

方案，堅持科研為教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)，為基礎(chǔ)教育課程改革服

務(wù)，調(diào)動一切枳極因素，開展基礎(chǔ)教育課程改革實驗，制定我

校課程改革實施方案如下：

一、實驗的準(zhǔn)備

1.加強學(xué)習(xí)，更新觀念

新課程確立之后，如何才能達到“理念轉(zhuǎn)變成實踐”，教

師的素質(zhì)、能力是一個重要因素。因此，開展形式多樣的師資

培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的素養(yǎng)就成了課改實驗

能否成功的關(guān)鍵。全體教師要積極參加各級教育主管部門和學(xué)

校舉辦的各種培訓(xùn)，主要有市教研室組織的知識培訓(xùn)和學(xué)科課

程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)；全校性的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，包括英特爾未來教

育培訓(xùn)和信息技術(shù)中級培訓(xùn)，對信息技術(shù)和語文學(xué)科如何整合

進行指導(dǎo)和研討；認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試

行）》，把舊教材、新大綱與新教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相對照，明確課

程標(biāo)準(zhǔn)與新大綱的異同。明確如何進行新教材的實驗？如何達

成學(xué)校課改方案提出的實驗?zāi)繕?biāo)和任務(wù)？

隨著課改實驗工作的不斷深入，要有意識地抓住教師在實

驗中遇到的各種困，通過開展案例研究、以課代培、派教師參

加各地的課改學(xué)習(xí)交流，通過這些確實有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，保

證課改實驗工作的正常開展。

2.建立機構(gòu)，制定措施

這次的課程改革實驗是我國基礎(chǔ)教育一次力度最大的全新

實驗，沒有現(xiàn)成的成功經(jīng)驗可供借鑒。作為實驗校，我們理應(yīng)

抓住機遇，摸石過河。為了使我校的實驗?zāi)軌虻玫娇茖W(xué)、順利

的實施，實驗伊始，成立了由校長、教導(dǎo)處、教研組、實驗?zāi)?/p>

級段成員組成的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組。認(rèn)真鉆研，仔細(xì)推敲，確

定實驗的工作目標(biāo)和任務(wù)，以健全、嚴(yán)密的課改工作制度，保

證學(xué)校課改實驗工作走上正常、有序的運行軌道。

3.大力宣傳，營造氛圍

課程改革是事關(guān)我國基礎(chǔ)教育全局的一項工作，需要社會、

學(xué)校、家庭的通力合作。通過家長會、舉辦有家長參與的“家

長與課改實驗同行”的教學(xué)研討活動、教師家訪等方式廣泛向

家長和社會宣傳課改，多管齊下，取得家長和社會對課改工作

的支持。

二、實驗的實施

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑

是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)改革也就成了課程改革的重中之重了。

課程改革要一直以課堂教學(xué)改革為突破口，努力通過對課堂教

學(xué)的變革，促進學(xué)生健康發(fā)展。

1.改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，營造學(xué)生積極參與的課堂氛圍

強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)

改革的首要任務(wù)。實驗中首先要求老師在課堂中要改變傳統(tǒng)的

學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格，注意課堂中角色的定位，努力實現(xiàn)

由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，講求課堂中

的師生平等，要求面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，滿足不同需

要，關(guān)注學(xué)生的情感和人格的發(fā)展，想方設(shè)法營造生動活潑的

課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，促使學(xué)生永

褒積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成為其自

身的內(nèi)在要求。

2.改革課堂教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每一個

學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)

方式。在教學(xué)過程中，要改變“灌輸一一接受”這種傳統(tǒng)教學(xué)

方式和學(xué)生單一、被動的學(xué)習(xí)方式，通過討論合作、自學(xué)輔導(dǎo)、

實驗探索、在計算機環(huán)境中學(xué)習(xí)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)

生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)成為在教師引導(dǎo)下的主動、富

有個性的習(xí)得過程。根據(jù)課改實驗的要求，教師們都要有意識

地積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)

習(xí)方式。

3.改革以往的備課方式，提高教師備課的質(zhì)量

備課是教師對知識的自我轉(zhuǎn)化、改造和構(gòu)思的過程。是一

種創(chuàng)造性的勞動。過去的教師備課主要存在以下幾中誤區(qū)，一

是重形式輕實效；二是重教法輕學(xué)法；三是重課前教案的編寫

輕課后反思。在教案的編寫上，更多的是關(guān)注知識傳授的正確

性和系統(tǒng)性，而忽視學(xué)生心理發(fā)展的要求。這樣的備課形式顯

然難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，與當(dāng)前的課改精神格格不入。因

此，走出備課的誤區(qū)，突破備課環(huán)節(jié)這一瓶頸，也是當(dāng)前課改

實驗應(yīng)止視并加以解決的問題。

第一，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免

“格式化”。注意側(cè)重設(shè)計好教學(xué)的基本思路，允許用提綱式、

表格式、框圖式等不同的書寫形式。

第二，教學(xué)設(shè)計要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,

尊重學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實效性和創(chuàng)造性。

,提倡教師寫課后記。強調(diào)課后反思的重要性，要求實驗

教師課后及時反思自己教學(xué)上的“得”與“失”，做好課后備

課（反思），書寫形式上允許靈活多樣。篇幅上，有話則長，

無話則短。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)

習(xí)慣是指學(xué)生為達到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動

傾向性。葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就

是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”對于新入學(xué)的兒童來說，如何學(xué)習(xí)，

如何聽課，如何參與，如何合作等都需要老師引導(dǎo)，習(xí)慣的好

壞將關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，幫助孩子養(yǎng)成

一個終生受用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。教師要結(jié)合教材

和學(xué)生的特點，注意指導(dǎo)和幫助學(xué)生在各種學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中養(yǎng)成良

好的習(xí)慣。

5.科學(xué)合理地使用教材，驗證實驗教材的合理性

要試用并檢驗新教材的科學(xué)性與適用性。在教材的使用中，

對教材的優(yōu)點和不合理之處,在驗證教材的合理性方面提出了自

己的一些看法。

新課改是新一輪深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。新課

改的目的是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課

程體系。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有愛國主

義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)

秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法

律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具

有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐

能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),

養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文

化、有紀(jì)律的一代新人。

2023年學(xué)校課堂教學(xué)課改工作實施方案

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改

變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。在教學(xué)設(shè)計上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什

么？怎樣學(xué)？學(xué)的結(jié)果如何？教師如何指導(dǎo)？充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生

的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間留給學(xué)生，

最大限度地提高課堂40分鐘的教學(xué)效應(yīng)。

在課堂教學(xué)中，以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在

整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教

學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的

提高，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進學(xué)生的主動發(fā)展。近年來，

我校以市級課題“農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實踐研

究”為引領(lǐng)，不斷在全校開展研究與實踐。進一步深入到課堂

教學(xué)中，尋找教育教學(xué)理論與農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的最佳契

合點，從理論上進一步豐富農(nóng)村小學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理論，從而

在實踐上更好地指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。

二、具體實施

總概括起來：一個轉(zhuǎn)變，兩個變革，三大原則

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

1、開展課改總動員

通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關(guān)書籍，讓全體老

師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課

堂教學(xué)模式了。

2、做教師思想工作

思想引領(lǐng)行動。要想真正變革課堂，首先就要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)及

教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會，分析當(dāng)前學(xué)生

不學(xué)、厭學(xué)等因素，統(tǒng)一達成共識：除了改革，我們別無選擇！

3、通過學(xué)習(xí)改變認(rèn)識、提升教學(xué)水平

（1）專家指引，開拓視野

我校邀請一些骨干教師進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有效地調(diào)動了老師

們課改的積極性。同口寸，我校通過往兄弟學(xué)校外出參觀學(xué)習(xí)活

動，大大開拓了教師們的學(xué)識視野，豐富了他們的實踐經(jīng)驗。

（2）組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并積極撰寫學(xué)習(xí)心得體會

我校一直以來都十分注重教師的學(xué)習(xí)和撰寫學(xué)習(xí)體會。今

年，我校先后組織教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)，極大地豐富了老師們獲取知識

來源。同時讓教師對教學(xué)問題以及個人學(xué)習(xí)心得及時反饋和分

享交流，大大提升了教師們的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式的變革

為了讓全體老師都動員起來，一起齊參到課堂變革中，我

校通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋

求更多的教育教學(xué)方法，也徹底改變了以往的教學(xué)觀念和傳統(tǒng)

單一的教學(xué)模式。

（三）課堂教學(xué)的變革

教師盡量少說，多給機會學(xué)生說，學(xué)生能說的教師不說，

讓學(xué)生能有更多的機會展示自我。教師也要不站或少站講臺，

多到學(xué)生中間來與學(xué)生交談、探討問題，要體現(xiàn)師生之間尊重、

互信的新型師生關(guān)系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。

（四）“穩(wěn)步推進”原則

俗話說：萬事起頭難。為了讓教師能順利邁出課堂變革的

第一步，我校組織了教研組長制定并印發(fā)“課改指引”，讓教

師們有章可循，幫助教師更快進入課改角色，盡量讓大家少走

彎路。同時，我校還對班里的小組長實行三級培訓(xùn)：校級、年

級和班級培訓(xùn)，讓小組長盡快適應(yīng)上崗，構(gòu)建小組后每月還對

優(yōu)秀組員和小組長給予表揚獎勵，鼓勵優(yōu)秀激勵后進。

另外，教師們可以通過網(wǎng)上論壇進行交流與學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上

既是教，又是學(xué)。集思廣益，教學(xué)問題及時得到解決與實踐，

有時提出的一個問題也會有多種不同的解決辦法，教師的視野

從此開闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓

自己成功的方法能與他人多分享，平時遇到問題就會更主動更

積極去思考。

（五）實行“實踐一研究一再實踐”原則

1、加大教研學(xué)習(xí)力度

我校定好各學(xué)科的教研活動，6位行政領(lǐng)導(dǎo)分3組或6組

參與教研活動，各學(xué)科做好考勤與活動記錄，做到定時.、定點、

定內(nèi)容，共同探討教育教學(xué)困域。

2、定時制定好課改教學(xué)流程指引

每經(jīng)過一段時間的課改后，教導(dǎo)處就分別組織語數(shù)綜合三

科教研組長制定出各科教學(xué)流程或好的教育教學(xué)方法，并進行

收集歸類后組織大家一起研討學(xué)習(xí)，對教師在課堂教學(xué)實施中

起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。

3、上好課改示范課

讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師給大家上示范課，凡同

科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點評。行政帶頭上

好示范課，在學(xué)校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了

教師隊伍的士氣，更加堅定了課改的信念。

4、推門聽課，促進成效

課改一段時間后，領(lǐng)導(dǎo)將不定時往各班推門聽課，課后對

教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流，讓教師及時

調(diào)整教學(xué)策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。

5、做好課改檢查課

在課改過程中，我校將定時進行全校性的課改檢查課，由

領(lǐng)導(dǎo)及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進行課堂教

學(xué)進行一次診斷檢查，發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師，幫助他

們重新學(xué)習(xí)課改精神，然后再進行第二次檢查，直至達標(biāo)。

三、具體措施

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，積極做好宣傳工作

1、成立新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo),

領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長親自擔(dān)任，副組長由教導(dǎo)處正、副主任擔(dān)

任，組員由各教研組長、年級組長及學(xué)校骨干教師組成，具體

開展此項工作。

2、加強宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營造實施新課

程的氛圍，召開家長會，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全

社會支持新課程改革的良好環(huán)境。

（二）學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念，走進新課程

1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體

現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，組織全體教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課

程改革綱要》及有關(guān)課改方面的文件及論著，要求教師都要按

照課改的總體目標(biāo)、主體任務(wù)，確定課改的理念和策略，倡導(dǎo)

全面和諧發(fā)展的教育觀念。

2、進行師資培訓(xùn)，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握

新課程的教學(xué)方法，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培

訓(xùn)班學(xué)習(xí)，組織全體教師進行培訓(xùn)。

（三）把握新課程方案，積極主動做好工作

1、根據(jù)新的課程計劃，設(shè)置本學(xué)年的課程，根據(jù)要求開齊

國家規(guī)定的所有科目。

2、組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)的改革思路，熟悉課程

標(biāo)準(zhǔn)教材，弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質(zhì)教育

培養(yǎng)目標(biāo)，用新課程的理念來改革教學(xué)，要廣泛開展教研活動,

研究新課標(biāo)、新教材，優(yōu)化課程實施水平。

四、實驗階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2023年9月~2023年10月）：對新課

改的宣傳，新課程理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，學(xué)校進行新

課程實施前的各項準(zhǔn)備。

第二階段：摸索階段（2023年10月?2023年11月）：逐步

實踐課堂教學(xué)的變革、教學(xué)方式的變革。

第三階段：發(fā)展階段（2023年12月?2024年1月）：認(rèn)真總

結(jié)一輪課實驗的經(jīng)驗，對實驗進行全面回顧總結(jié)，實行“實踐

——研究一一再實踐”的原則，繼續(xù)深化推廣。

2023年學(xué)校課堂教學(xué)課改工作實施方案

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，遵循教育

發(fā)展規(guī)律，積極發(fā)掘本土人力、物力、文化等教育資源，深化

素質(zhì)教育；確立〃健康第一〃的發(fā)展理念，注重學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、

特色發(fā)展；構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，努力

發(fā)掘具有〃鄉(xiāng)土〃特征的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化和諧共榮的校本課

程體系，文化立校、文化育人，努力踐行〃讓每一位孩子快樂生

活、健康成長，不讓一個孩子掉隊〃的辦學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)、

全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

二、設(shè)置原則

（-）全面性原則：面向全體學(xué)生，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教

育因素，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）主休性原則：以學(xué)生為主伏，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)積極性，形成推動學(xué)生積極、自主、持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

（三）自主性原則：根據(jù)國家提供的課程科目和課時的比

例，結(jié)合學(xué)校的實際情況，統(tǒng)籌安排課程計劃，形成具有學(xué)校

特色的課程。

三、課程目標(biāo)

（-）培養(yǎng)目標(biāo)：把學(xué)生培養(yǎng)成具有〃會學(xué)習(xí)、會合作、會

健身〃能力的，能夠關(guān)心社會、關(guān)心他人、珍愛生命、并具有較

強思維力的和發(fā)展?jié)撃艿暮细癞厴I(yè)生。內(nèi)涵解讀：會學(xué)習(xí)一養(yǎng)

成主動學(xué)習(xí)、獨立思考和善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌握止確的學(xué)

習(xí)方法，能運用網(wǎng)絡(luò)等手段進行自主學(xué)習(xí)。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在

培養(yǎng)良好的讀寫表達能力的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生學(xué)有特長。會合

作一從小意識到自己與他人的依存關(guān)系；在尊重與維護自己的

同時尊重他人；培養(yǎng)團隊合作精神，追求群體共同發(fā)展。會健

身一依托廣播操、鄉(xiāng)土游戲、籃球體操以及〃體育與健身〃課程

等資源，每位學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于2項的健身技能，每天參

與鍛煉的時間不少于1小時；懂得勞逸結(jié)合、健康第一的道理,

促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。

（二）課程目標(biāo)：以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，貫徹科學(xué)發(fā)展

觀，不斷深化對新課程目標(biāo)、任務(wù)的認(rèn)識，遵循教育客觀規(guī)律,

按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，以科研為手段，實踐新課程

理念，探索新課程實施的有效途徑。

四、三級課程設(shè)置表

1、教學(xué)時間

全年52周，教學(xué)時間40周，每期分別20周，假期（寒暑

假、節(jié)假日）10—11周；機動1—2周。

各學(xué)期20周教學(xué)時間安排：各年級每期上課18周，復(fù)習(xí)

考試1周，綜合實踐活動1周。

2、每周活動總量：每周按5天安排教學(xué)，周課時總量為

30課時，每課時上課40分鐘。

3、國家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地

方課程、學(xué)校課程，均在周一至周五的教學(xué)時間內(nèi)按課表進行。

4、班隊活動每周安排一課時(周一第六節(jié))，主要進行常

規(guī)教育、開展中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際進行環(huán)境教育、

心理教育。

5、在開設(shè)信息技術(shù)課的同時，必須努力探索信息技術(shù)與其

他學(xué)科的整合，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，

并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。

6、一至五年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則

7、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，有機地進行思想道

德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程

中進行。

五、實施保障

(-)完善組織機構(gòu)，明確管理職責(zé)：建立有效的組織管

理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，保障學(xué)校課程管理的順利進行

組長：XXX

組員：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX

校長負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問題。中層組織主要負(fù)責(zé)執(zhí)

行問題。基層組織主要負(fù)責(zé)具體實施。

校長室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對各部門

在課程管理流程進行監(jiān)管。各部門不定期地向校長室進行課程

執(zhí)行情況匯報，以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題

不足和亮點經(jīng)驗。

教導(dǎo)處主（兼）管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和

生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計劃，嚴(yán)格控制周活動總量和學(xué)科教

學(xué)課時。按照學(xué)校課程計劃，編制班級課表，根據(jù)師資情況合

理安排教師任職任課安排。科學(xué)合理地安排學(xué)校作息時間。

（-）完善管理制度，規(guī)范常規(guī)管理

1、以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機，加強教學(xué)常規(guī)的管理，以聚

焦課堂為主線，關(guān)注教學(xué)五環(huán)節(jié)，落實各環(huán)節(jié)的達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，爭

創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

2、以校本研修為突破口，開展合作共榮團隊的創(chuàng)建，通過

課題引領(lǐng)，主題研究，同伴互助，落實三類課程的實施和開發(fā)。

六、課程評價

以發(fā)展性評價為引導(dǎo)，建立、完善以教師、學(xué)生為主的發(fā)

展評價指標(biāo)體系，實現(xiàn)課程的目標(biāo)。

（一）學(xué)生評價

1、教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等進行評

價，可分為〃優(yōu)秀"、〃良好〃、〃須努力〃、記錄，提倡鼓勵性評

價。

2、拓展型、探究型課程不采用書面的考試或考查方式，但

要作考勤評價記錄，最后以不同形式呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

3、學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯

報演出等形式展示，獲得者可在學(xué)生成長記錄冊的收獲園內(nèi)做

記載。

（二）教師評價

1、教師從教必須有計劃、有進度，有考勤評價記錄。

2、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與

教學(xué)目標(biāo)。

3、教導(dǎo)處通過查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師

進行考核。

4、任課教師設(shè)計〃過程評價內(nèi)容〃，對學(xué)生進行評價，并以

〃優(yōu)良，合格〃作為最后的評價結(jié)果，登錄《學(xué)生成長記錄手

冊》。

5、鼓勵教師在執(zhí)教過程中，注意積累，開展研究，逐步形

成具有一定科學(xué)性、學(xué)校特色的校本課程

總之，學(xué)校課程方案是學(xué)校工作的起點與基點，更加重要

的是實施，我們將積累經(jīng)驗，逐年完善與積淀，形成自己獨特

的學(xué)校課程，促進學(xué)校的文化建設(shè)，促進學(xué)生的健康成長以及

學(xué)校的科學(xué)和諧發(fā)展。

2023年學(xué)校課堂教學(xué)課改工作實施方案

課堂是教育教學(xué)改革的主戰(zhàn)場，是落實以學(xué)生發(fā)展為本，

實施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)是促進教師發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生

成長、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了貫徹落實縣局構(gòu)

建“快樂課堂”的“雙自六環(huán)節(jié)”課堂模式的實施，扎實推進

我校課堂教學(xué)改革，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)

量，全面實施素質(zhì)教育，構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探究為基本

學(xué)習(xí)方式的高效率課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)教師將課改的先進理念

轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)

水平，特制訂本方案。

一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

兩年多來，我校按照中心校倡導(dǎo)的課堂新模式，嘗試體驗,

實踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀，課堂上也試

著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌，教師不再是課堂的主角了，學(xué)

生逐漸活躍起來，思維得到了一定程度的提升。但是，縱觀我

校的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)暗含表面的繁榮，實

質(zhì)無物的隱憂：對課堂教學(xué)改革認(rèn)識上有偏差，過分強調(diào)教師

的作用，忽視學(xué)生的主體地位，教師講得還是多，學(xué)生缺乏自

主學(xué)習(xí)的時間和空間；重視知識的傳授，對情感、態(tài)度、價值觀

關(guān)注不夠;合作學(xué)習(xí)形式化，沒有實效，假問題、無效問題時常

出現(xiàn)等等。忽視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),

部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低。作業(yè)量過大，過多的

占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。因此，我校必須要進一步推進課程改

革，從學(xué)校課堂教學(xué)的實際出發(fā)，從教師和學(xué)生的實際出發(fā)，

以發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題為主要研究形式，探索出一

條提高課堂教學(xué)實效，促進師生發(fā)展的課堂教學(xué)改革之路。

二、基本理念

1、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負(fù)高效型課

堂教學(xué)基本模式。

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、

合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。

讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)

造機會讓低層次的學(xué)生參加活動。

4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適

當(dāng)點撥，指點迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘,

教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、

自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動性，參與性和積

極性。

三、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)

總目標(biāo)：課堂中真正以學(xué)生為主體，有效落實三維目標(biāo)，

要做到一個信任、兩個提高：相信每一個孩子內(nèi)在的潛力，給

每個孩子創(chuàng)造一個自主探究、動手實踐、合作交流的時間和空

間，提高孩子的思維、提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。促進每個學(xué)

生得到不同的發(fā)展，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

教師目標(biāo)：加強科研意識，提高理論素要，提高備課能力,

在不斷實踐和反思中改進自己的教師方法，提高課堂教學(xué)實效

性。

學(xué)生目標(biāo)：明確學(xué)習(xí)目的，是課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人，善

于合作，有獨立學(xué)習(xí)的能力，積極思考問題，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實踐能力。

成效目標(biāo)：不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師整體素質(zhì)有

所提高，探索出高效的課堂教學(xué)模式，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量,

師生愉悅。

四、課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

為了使教師能輕松積極研究教學(xué)，提高教學(xué)水平，我校將

結(jié)合學(xué)校的實際情況，依據(jù)課改的總目標(biāo)，杜絕搞形式主義，

找出制約教學(xué)效果的因素，制定出可行的教師評價標(biāo)準(zhǔn)，本著

解決身邊小問題、促進教師快速提高的原則，學(xué)校確立教學(xué)改

革的主要內(nèi)容如下：

1、倡導(dǎo)教師做“三能、三會”教師，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

三能即：教師有獨立研究教材的能力、教師有獨立分析學(xué)

情的能力、教師有獨立設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)和駕馭課堂的能力。

三會即：課前教師會研究、課上教師會引導(dǎo)、課后教師會反思。

2、構(gòu)建“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式：

結(jié)合我校學(xué)生的實際情況和年齡特點，我們按照學(xué)科、年

級的不同構(gòu)建了兩個課堂教學(xué)模式，初步先全力構(gòu)建完善語文、

數(shù)學(xué)課堂新模式，在此帶動下，使所有學(xué)科全面鋪開，逐步使

課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

三至六年級：獨立預(yù)習(xí)合作交流——匯報展示——點撥

釋疑一一拓展應(yīng)用一一檢測提升

（三至六年級學(xué)生已具備獨立學(xué)習(xí)的能力，每天放學(xué)前老師

布置預(yù)習(xí)目標(biāo)，并作簡單要求，學(xué)生在家進行課前獨立預(yù)習(xí)，

搜集相關(guān)資料或記錄卜自己的疑問。）

一、二年級：指導(dǎo)預(yù)習(xí)提問質(zhì)疑一一合作交流——匯報展

示一一相機引導(dǎo)——當(dāng)堂檢測

（一、二年級學(xué)生的年齡小，獨立自主學(xué)習(xí)的能力較弱，需

耍教師及時有效地引導(dǎo)。）

五、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式

獨立預(yù)習(xí)、合作交流一一匯報展示一一點撥釋疑一一拓展

應(yīng)用一一檢測提升

模式語文科詮釋：

獨立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)

對課文的自學(xué)和初步了解，以及教師對課文的教學(xué)思路設(shè)計。

每課授課前，布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí)課文，包括查找有關(guān)資料

和相關(guān)信息，通過查字典掌握文中生字、生詞，初步了解課文

大意并提出自己的困惑，一并記錄在課前預(yù)習(xí)木上。教師利用

集體辦公時間，對新授內(nèi)容進行同級交流，設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)

思路，提出預(yù)設(shè)性問題。

合作交流：是指組織學(xué)生在課堂上先將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)

容進行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑，并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問題，以小組

合作的形式進行探究學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)突出讓學(xué)生人人發(fā)言，各抒

己見，讀中感悟。

匯報展示：各小組匯報本組的交流結(jié)果，從讀中展示自己

對文本的領(lǐng)悟，小組間展開競爭，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

點撥釋疑：對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題,

老師要及時引導(dǎo)點撥。

拓展應(yīng)用：學(xué)習(xí)課文的寫作方法和特殊句式，進行仿寫練

習(xí)，利用文中的空白點，進行想象寫話或續(xù)編故事，讓學(xué)生學(xué)

以致用，有目的地提高學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

檢測提升：針對本課內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，達到“堂堂清、

人人清”。

新模式數(shù)學(xué)科詮釋：

獨立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生對新知識進行自學(xué)以及教師對教學(xué)

內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計。

課前布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí)，收集相關(guān)信息并找出自己的困惑,

記錄在預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時間對新授內(nèi)容進行同級

交流，設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問題。

合作交流：組織學(xué)生在課堂上將自己預(yù)習(xí)木上的內(nèi)容進行

交流學(xué)習(xí)，教師及時點評并歸納出本節(jié)教學(xué)重點，本環(huán)節(jié)設(shè)計

在激發(fā)學(xué)生人人發(fā)言，積極展示自己收集的信息，激發(fā)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)興趣。

匯報展示：針對問題以小組合作的形式進行探索學(xué)習(xí)，各

小組匯報演示過程或推導(dǎo)過程，促進小組間互相借鑒，互相質(zhì)

疑，共同提高。

點撥釋疑：對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題,

老師要及時引導(dǎo)點撥。

拓展應(yīng)用：聯(lián)系實際，用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,

讓數(shù)學(xué)走進生活。

檢測提升：針對本節(jié)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，達到“堂堂清,

人人清。”

六、實施策略

我校把教學(xué)課堂改革，作為教學(xué)工作的重點，作為教學(xué)改

革的首要任務(wù)。為保證課堂教學(xué)改革的有效實施，我校計劃從

建立、健全評價機制，完善制度，落實集體備課效益等方面進

行改革。

1、健全課改機制學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由秦淑霞校長為

課改組組長，由領(lǐng)導(dǎo)組其他成員及教研組長為課改組成員，全

面負(fù)責(zé)改革方案的實施。

2、落實集體備課效益改變以往坐班、坐點的集體辦公制度,

真正促使教師在有效的辦公時間內(nèi)，使教師的個案形成定案。

每課授課前，教師利用辦公時間對新授內(nèi)容進行同級交流，設(shè)

計科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性的問題。教師務(wù)須積極參與備

課，基本做到一課一案，一課一反思。

3、改變學(xué)習(xí)方式

(1)個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

(2)接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

(3)課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動上把

教師的講臺變?yōu)閷W(xué)生的展示臺，要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，拉近學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的距

離。

(4)倡導(dǎo)小組合作，具體安排：每個小組以6人左右為宜，

基本要優(yōu)、良、中、差相結(jié)合，每個小組中男女生搭配要協(xié)調(diào),

學(xué)生性格耍互補。耍設(shè)立語、數(shù)小組長各1名，小組成員必須

分工到位，要開創(chuàng)“人人都是班干部，生生爭做學(xué)習(xí)星”的局

面。小組里要建立互助意識，小組間要打造競爭意識，任課教

師要有針對性制定組內(nèi)評價體系和組間評價體系，以促進學(xué)生

良性競爭的品格的形成，做到以學(xué)風(fēng)導(dǎo)班風(fēng)。

4、反思提升

學(xué)校每個階段要依據(jù)實施方案所制定的學(xué)習(xí)研討、實踐反

思的情況進行全面的總結(jié)。課改工作中針對出現(xiàn)的種種問題及

時反思總結(jié)，非常關(guān)鍵，前一階段的息結(jié)是后一階段工作調(diào)整

提高的依據(jù)，使"推進活動"絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

5、以制度促落實，以活動促發(fā)展

學(xué)校不定時進行片段聽課，把握課堂設(shè)計情況，嚴(yán)把教師

講課時間不得超；備課檢查做到經(jīng)常化，評價備課質(zhì)量改進;積

極開展課改教學(xué)活動，著重檢測學(xué)生素養(yǎng)能力，力求全面提升

教學(xué)質(zhì)量。

6、完善評價機制

(1)能積極參與集體備課，并有自己獨到的處理方式，依據(jù)

平時查看聽的情況及備課效果依次進行評價。

(2)根據(jù)課堂教學(xué)改革進展情況分科目、分年級聽課，由各

教研組長組織本段教師，著重抓住教師的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)

過程、教學(xué)生成、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與狀態(tài)、目標(biāo)達成等環(huán)

節(jié)集體評議。

(3)以年級為單位，每月評選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改反思

及隨筆等。

(4)初步對在課堂教學(xué)改革中有轉(zhuǎn)變行為的，通過書面東西

及教師參議評議打分。

(5)對在課堂教學(xué)改革中做的突出的教師，可在年終績效考

核、職稱評定、優(yōu)秀教師評選中給予傾斜。

(6)對不積極參與課改的教師，將采取：“一談”(談話指

出問題)、“二警”(提醒警告)措施，督促參與。

(7)所有評價類別分為A、B、C三類，A類5分，B類3分、

C類2分。凡參加縣級以上課改活動，得分依次為6分、8分、

10分。

課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我

們不斷實踐，不斷總結(jié)。在實施過程中，要結(jié)合學(xué)科實際，不

唯模式，掌握好“效度”，真正做到實在、有效。總之，必須

將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)來抓，切實向課堂教學(xué)改革

要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

2023年學(xué)校課堂教學(xué)課改工作實施方案

一、指導(dǎo)思想

課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場所，課堂教學(xué)是學(xué)校

最基本的形式和最主要的渠道，是促進學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)

量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，學(xué)習(xí)與借鑒

先進教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，探索適合我校實際的

有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)

化管理為保證，突出重點，深入研究，全面提高我校的課堂教

學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作思路

1、“一個中心”：要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心，創(chuàng)

辦優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)。把