2023年福建省龍巖市上杭縣中考一模語文試題

學校:姓名：班級：考號：

一、填空題

1.小延積累了一些她之前一直讀錯或者容易寫錯的字，請和她一起復習一下，寫出劃

橫線字的讀音，或根據拼音用正楷寫出正確的漢字。

（I）粗犯（）（4）gdng（）敬

（2）殷（）紅（5）慫ybng（）

（3）也）惡（6）滑ji（）

【答案】guAngyanzeng恭恿稽

【詳解】本題考查字音字形。

粗獷（edging）：粗魯強橫；粗率豪放。

恭敬（gongjing）：一指對尊長貴賓謙恭而有禮的；二指尊敬或尊重地對待。

殷紅（yanhong）：鮮紅色還帶著黑。

慫恿（sbngydng）：從旁勸說鼓動別人去做（某事）。

憎惡（z^ngwU）：憎恨，厭惡

滑稽（huajT）：形容語言、動作等幽默詼諧，十分可笑。

2.小延注意到，漢語中有不少近義詞，但在使用場合上有所區分；她還注意到，關聯

詞的正確選用對?于語段的通順非常重要。請將以下兩個詞語填在（甲）（乙）適合處，

并在①②處寫上合適的關聯詞。

蒞臨造訪

冬天時，雨常常化了妝，變成美麗的雪花，飄然（甲）人間。（①）在南國.而只

會偶爾（乙）大地,它變得更吝嗇了。而在更干旱的地區，人們（②）需要通過某些儀

式，祈禱雨的到來。

（甲）（乙）①______②______

【答案】蒞臨造訪但是/然而甚至

【詳解】本題考查詞語辨析。

蒞臨：意思是來到；來臨，光臨。造訪：意思是前往訪問，拜訪。

第一空：根據“變成美麗的雪花，飄然一人間”分析，“蒞臨”合適。

第二空：根據“雨只會偶爾大地，它變得更吝嗇了”分析，“造訪”合適。

第三空；根據“在南國，雨只會偶爾”分析，這里具有?轉折的意思，運用表轉折的美聯詞

語即可。如：但是/然而。

第四空：根據“而在更干旱的地區”分析，有“進一步”的意思，故“甚至”合適。

二、選擇題

3.語序的正確也是小延關注的話題，正確的語序可以體現出寫作者清晰的邏輯思維。

為下面這段話選擇最合適的排序吧（）

“天下國家”是一個古老的話題，個人與國家的命運是息息相關的。關心祖國的命運，

;贊美祖國的山河，熱愛祖國的語言文字、歷史文化，……這些都

是愛國情懷的表現。

①為之沉醉，為之感動②為之奮斗，為之犧牲③為之描畫，為之歌詠

A.①?③B.②??C.③①②D.②③①

【答案】D

【詳解】本題考查語句的銜接與排序。解答時，首先通讀文段，把握文意，分析語境,

判斷空格處內容與前后文的銜接；然后分析選項所給句子，辨明其間的邏輯關系。

“祖國的命運”應該“為之奮斗，為之犧牲”；“祖國的山河’應該是描畫、歌詠；'’語言文學、

歷史文化”應該是沉醉、感動；排列順序為：②③①。

故選D。

三、對比閱讀

【材料一】

【甲】

望岳

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

,o會當凌絕頂，一覽眾山小。

【乙】

月夜憶金弟

成鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。

有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。

【材料二】

夫天地者,萬物之逆旅也:光陰者，百代之過客也。浮生若夢，為歡幾何？古人秉

燭夜游，良有以也。況陽春召我以煙景，大塊倨我以文章。會桃花之芳園，序天倫之樂

事。群李俊瘠，皆為患連外吾人詠歌，獨慚康樂②。幽賞未已，高技轉清。開瓊建以坐

花，飛羽觴而醉月。不有佳詠，何仲雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數③。

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【注】①惠連：南朝詩人，早慧。②康樂：指南朝山水詩人謝靈運。③金谷酒數：泛指

宴會上罰酒三杯的常例。

（選自李白《春夜宴從弟桃花園序》）

4.閱讀課內外文言的過程中，難免情不自禁積累?些好詞佳句。小延想考考你……

（1）請幫小延補寫【材料一】中漏掉的兩個句子。

（2）小延發現初一時候學過很多李白的詩歌，比如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《峨

眉山月歌》《春夜洛城聞笛》……而且這幾首詩在題材上有近似處。請從這三首詩歌中

任選兩句表達“思念、掛念”情感的詩句，與同學們分享。

5.小延的詩歌筆記里，有一條關于【甲】【乙】詩歌的說法是不準確的，請你幫小延找

出來（）

A.這兩首五言詩都是杜甫的名作，但前者不合格律規范，是古體詩；后者合乎格律

規范，是近體詩。

B.“岱宗”是“泰山”的意思，它貴為五岳之尊；“戍鼓”是邊防駐軍的鼓聲，點明作者

寫詩的地點。

C.“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”二句，使用了比喻的修辭，賦予眼前景色以神奇、秀

麗、巍峨之感。

D.“有弟皆分散，無家問死生”二句，通過“鏟“無”對比，在愁思中夾雜著生離死別

的焦慮不安。

6.學完初三的文言文后，小延發現有的知識可以遷移用來閱讀課外文言文，課外文言

文的閱讀能力不知不覺美升了！比如I，閱讀【材料二】的過程中，她就想起了《送東陽

馬生序》……

（1）【材料二】中的劃線句“逆旅”這個詞好熟悉啊！這個句子應該這么翻譯：

（2）“大塊假我以文章”中的“假''這個字，好像也學過。這個詞可以翻譯成“L

7.你知道小延為什么把上面幾個材料整理在?起嗎？因為李白和杜甫是中國詩歌史上

的“雙璧不過，他們的經歷、性格與處世態度卻有較大的差異。試著根據上述材料，

結合所學，幫小延做個分析。

（1）【材料一】中【甲】詩是杜甫青年時壯懷激烈的創作，千古絕句“會當凌絕頂，一

覽眾山小”，不僅顯示出他對祖國河山的熱愛，還表現了詩人（思想感情）。

【乙】詩則是杜甫中年之后的創作，當時唐王朝正經受____________,這首詩的頷聯,

以的手法.表達出自己____________（思想感情）。

（2）【材料二】是李白和眾兄弟在春夜聚會、飲酒、賦詩時的創作，體現出“詩

仙”的性格形象。

【答案】4.（I）蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

（2）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（或：夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。/

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。）（任選二句即可。）5.C6.天地，

是萬物的旅舍。借，借給7.不怕困難、敢攀頂峰、積極向上的進取精

神，對前途充滿信心的豪情壯志安史之亂移情對家鄉、親人的思念和

擔憂胸懷廣闊、瀟灑樂觀、豪邁曠達（寫出一個即可，意對即可。）

【解析】4.本題考查名篇名句的默寫。注意默寫時要符合題干意思，且不寫錯別字。

（1）注意“蕩胸”“曾”“決眥”等詞。

（2）題干要求默寫三首詩中與表達“思念、掛念''情感的詩句。答案不唯任選兩句

與“思念”“掛念”有關的詩句即可。示例：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。夜發清溪

向三峽，思君不見下渝州。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

5.本題考查對詩歌內容的理解。

C.選項“使用了比喻的修辭”表述有誤，應該是使用的擬人手法，賦予眼前景色以神奇、

秀麗、巍峨之感。

故選C。

6.本題考查課內外知識遷移能力。

（1）“逆旅''這個詞出自《送東陽馬生序》中的“寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享”，

“逆旅”的意思是“旅店”，因而結合文中畫橫線句子的重點詞可得翻譯。重點詞有：夫:

句首發語詞，不譯；……者，……也：固定句式，表判斷，翻譯為是。

（2）“假”這個詞出自《送東陽馬生序》中的“以是人多以書假余，余因得遍觀群書”，

因而可知“假”的意思是“借、借給

7.本題考查對文學常識的積累。

（1）考杳對詩歌內容的理解。

第一空考查詩歌情感。結合“會當凌絕頂，一覽眾山小”一句詩人想象將來登山所見景象,

同時抒發自己定要登上泰山頂峰，俯瞰群山豪情滿懷的抱負可知，還表現了詩人不怕困

難、敢攀頂峰、積極向上的進取精神，對前途充滿信心的豪情壯志；

第二空考查詩歌創作背景。《月夜憶舍弟》這首詩是唐肅宗乾元二年秋杜甫在秦州（治

所在今甘肅天水）所作，此時距安史之亂爆發已有四年。杜甫與幾個弟弟分散，由于戰

事阻隔，音信不通，引起他強烈的憂慮和思念，于是創作了這首詩；

第三空考查詩歌的寫作手法。“露從今夜白”，既寫景，也點明節候。那是在白露的夜晚，

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清露盈盈，令人頓生寒意。”月是故鄉明”，也是寫景，卻與上句略有不同。詩人所寫的

不完全是客觀實景，而是融入了自己的主觀感情。明明是普天之下共一輪明月，本無差

別，偏要說故鄉的月亮最明：明明是自己的心理幻覺，偏要說得那么肯定，不容置疑。

因而可是頷聯從寫景到抒情，運用了移情的手法；

第四空考杳詩歌情感。結合“月是故鄉明”明明是普天之卜共一輪明月，本無差別，偏要

說故鄉的月亮最明，可知表達了對家鄉、親人的思念和擔憂。

(2)考查對人物形象的分析。

結合“浮生若夢，為歡幾何？古人乘燭夜游，良有以也'可知，詩人及時行樂，甚至連夜

間都不肯放過，可見李m的瀟灑樂觀；結合詩歌“會桃花之芳園，序天倫之樂事。群季

俊秀，皆為惠連”?句大自然又提供給我各種美好的形象、色彩、聲音等。我們相聚在

這桃花飄香的花園里，暢敘天倫間的樂事，可見李白胸懷廣闊；結合詩句“不有佳詠，

何伸雅懷？如詩不成，包依金谷酒數”一句，沒有好的詩歌，怎能抒發風雅的情懷呢？

如果有人作不成詩，就要按照當年石崇在金谷園宴客賦詩的先例，罰酒三杯，可見李白

的豪邁曠達。

【點睛】參考譯文：

［材料一］

甲

東岳泰山，美景如何？走出齊魯，山色仍然歷歷在目。

神奇自然，匯聚千種美景，山南山北，分出清晨黃昏。

層層白云，蕩滌胸中溝壑；翩翩歸鳥，飛入賞景眼圈。

定要登上泰山頂峰，俯瞰群山豪情滿懷。

乙

戍樓上的更鼓聲隔斷了人們的來往，邊塞的秋天里，一只孤雁正在哀鳴。

從今天夜里就正式進入了白露節氣，月亮還是我自己故鄉的最亮最明了。

我雖然有兄弟卻都在戰亂中分散了，我無家可歸，無法探問兄弟的死活。

我寄往洛陽城的家書常常不能送到，更何況安M之亂的戰爭還沒有停止。

［材料二］

天地是萬物的旅舍：光陰是百代的過客。漂虛不定的人生如同一番夢境，得到的歡

樂能有多少呢？古人夜間持著蠟燭去游玩，確實是有道理的。況且和暖的春天用綺麗的

景色來召喚我，大自然又提供給我各種美好的形象、色彩、聲音等。我們相聚在這桃花

飄香的花園里，暢敘天倫間的樂事。諸位賢弟都是俊才秀士，都有謝惠連那樣的才情，

只有我吟詠詩歌，卻很斬愧唯獨沒有謝靈云那樣的才華。對幽雅景致的賞玩興致正佳，

高談闊論乂轉向清言雅看。擺開美好的筵席來坐賞名花，舉杯痛飲以醉觀月色。沒有好

的詩歌，怎能抒發風雅的情懷呢？如果有人作不成詩，就要按照當年石崇在金谷園宴客

賦詩的先例，罰酒三杯。

【材料一】

【甲】不畏浮云遮望眼，_o（王安石《登飛來峰》）

【乙】山窮水復疑總路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

【丙】化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩（其五）》）

[TJ天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

【材料二】

《論語》，可以視作孔子對其弟子的“誡子書”。比如，他論及學思關系時，談到

_"；在談到理想志向時，他又說“三軍可爭帥也，匹夫不可奪志也”。

諸葛亮的《誡子書》，則是相關題材的“正牌”典范。他告誡自己的孩子們：“舉

慢則不能勵精，。

【材料三】

汝等雖不同生，當思四海皆兄弟之義。鮑叔管仲，分財無猜；歸生伍舉，班荊道舊

①。遂能以敗為成，因喪立功。他人尚爾，況同父之人哉！潁川韓元長漢末名士身處卿

佐八十而終兄弟同居,至于咚酉。《詩》曰：“高山仰止，景行行止。”雖不能爾，至

心尚之。

（節選自陶淵明《與子儼等疏”

【注】①歸生、伍舉是戰國時楚國人，二人為好友。伍舉因罪逃奔晉國，在去晉國的路

上與歸生相遇，二人便在地上鋪荊草，席地敘舊。歸生回到楚國后說，楚國人才若為晉

國所用，將對楚國不利。楚國于是召回了伍舉，后來伍舉建立了功業。

8.小語的積累本上有些污漬模糊了筆記，請幫他補全【材料一】【材料二】中的句子。

9.小語總結了以下幾種常見的文言詞義的特點，請根據提示寫出相關詞語的意思。

（1）有的文言詞，古今意思差異較大：如“三軍可奪帥也”，“奪”的今義是“爭奪”，占義

是（）。

（2）有的文言詞,可以進行詞義聯想：如由“淫雨霏霏”的“淫（連綿不絕）”,聯想“淫

慢則不能勵精”中“淫”的意思是（）。

（3）有的文言詞，可以遷移成語意思：如“沒齒難忘”的意思是“終身難忘”，那么“至于

沒齒”中“沒齒”的意思就是（）。

（4）有的文言詞,可以遷移課內知識;如由“爾來二十有一年矣”,聯想到“雖不能爾”

中“爾”的意思是（），

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10.請你和小語一起完成【材料三】中下列語句的斷句（中間斷四處）。

潁川韓元長漢末名士身處卿佐八十而終兄弟同居

11.比起文辭的優美典雅，小語更熱衷于感悟古文中的智慧和哲思。請和他一起，徜徉

在古文的精彩言訓之中吧。

（1）講明為人處世的道理，有時可以通過比喻、象征等形象通俗的方式，委婉勸說。

請從【材料一】中四條奇句里任選一條，分享下你受到的啟發。

（2）【材料二】中《誡子書》全文，諸葛亮通過其循循善誘，告訴孩子們作為君子，其

應當具有的行為操守；【材料三】中陶淵明則舉鮑叔管仲、歸生伍舉以及韓

元長等人的例子，向孩子們說明了的重要性。

12.古代詩文見中華精神的血脈傳承，體現了儒家教育傳統的深遠影響。小語由此聯想

到了自己閱讀過的中國古典小說。請你同小語?起完成以下的讀書筆記：

（1）《西游記》一書，看似處處充滿著佛道之爭，實際上其情節也受到了儒學潛移默化

的影響。如：唐僧師徒之間的某些情節，就體現出對“規范、秩序、尊卑”這一傳統儒家

倫理認同，例如這個故事：

（2）當前，我們應該更加辯證地看待古典小說，取其精華，棄其糟粕，以適應時代的

變化和發展。我想到了古典小說中的一些需要引起大家重視的內容：如，《儒林外史》

里，好不容易中了舉，卻得了失心瘋，滿口胡言，這告訴我們不應“讀死書”,

成為儒學的“奴隸”；又如，《水滸傳》中號稱“智多星的儒生吳用，巧逞口舌，煽動池

人，以營己私，或許不可謂“大智”，這從“火并王倫”的相關情節可以證明：

【答案】8.①自緣身在最高層②落紅不是無情物③海內存知己④學而不思則罔⑤

思而不學則殆⑥險躁則不能治性9.改變放縱去世，死亡那

樣10.潁川韓元長，漢末名士/身處卿佐〃I十而終/兄弟同居。11.【甲】

句示例：只有站得高，才能看得遠。只要掌握了正確的立場、觀點和方法，在處理何題

時才能高瞻遠矚、排除阻力、克服困難、無所畏懼，不被表面現象所迷惑。

【乙】句示例：事物發展的總趨勢是向前的，道路是曲折的（事物是消長變化的），我

們要在困境中堅持不懈.也許就會出現豁然開朗的轉變。

【丙】句示例：世上萬物都有雙重性，萬事萬物處在辯證的循環往復之中，這是一種生

命的規律。我們應該要有甘于犧牲、無私奉獻的精神品質。

【丁】句示例：人生是充滿困難和矛盾的，我們在生活中不能被眼前的順境所迷惑，要

放眼長遠，充分準備，認真對待，才能不斷克服困難，履險如夷。①靜心學習，

儉樸養德，立志高遠（寫出二點即可）；②兄弟間互相關愛、和睦相處。12.示

例：孫悟空有通天的本領，可依舊服帖于唐僧的管束。”三打白骨精”“真假美猴王'’等故

事里，唐僧誤會了孫悟空，對他念緊箍咒，要把他趕走，孫悟空也從未反抗過師父。這

體現出了對規范、秩序、尊卑等的肯定。范進林沖上梁山后受王倫刁難，二

人結怨；晁蓋上梁山，王倫恐自己統領之位被奪，依舊拒絕；吳用從旁蠱惑，指出王倫

才德皆不及林沖，林沖終于在晁蓋告辭時怒發，火并了王倫，擁立晁蓋為寨主

【解析】8.本題考查默寫。注意易錯字：緣、罔、殆、險、躁、治。

9.本題考查文言實詞的理解。

（1）三軍可奪帥也：軍隊的首領可以被改變。奪：改變。

（2）淫慢則不能勵精：放縱懶散就不能振奮精神。淫：放縱。

（3）至于沒齒：直到終生。沒齒：去世，死亡。

（4）爾來二十有一年矣：那時以來已經有二十一年了。爾：那時。雖不能爾：即使不

能做到前人那樣。爾：那樣。

10.本題考查斷句。根據文言文斷句的方法，依據句子意思進行斷句即可。本句要求斷

為四處。本句意思是：潁川的韓元長，是漢朝末年的名士，身份是卿佐，八十歲死了。

兄弟一起居住，直到終生。據此，斷句為：潁川韓元長/漢末名士/身處卿佐〃I十而終/

兄弟同居。

11.（1）本題考杳賞析詩句及感悟。

①“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層''意思是：不怕層層浮云遮住我那遠眺的視野，只

因為如今我身在寶塔的最高層。這兩句采用了借景抒情的手法，包含著深刻的哲理。山

中的浮云能夠遮住登山人的雙眼，而人類社會這座高峰上也會有"遮望眼''的"浮云”，無

論生活或學習，只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒，才到看到

理想中的美好境界，從而避開前進途中的種種誘惑，排除前進路上的重重障礙，直達理

想的境界。

②“山重水更疑無路，柳喑花明又一村'’的意思是山巒重疊水流曲折正擔心無路可走，忽

然柳綠花艷間又出現一個山村。此聯寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理。如此流暢絢

麗、開朗明快的詩句，仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折

溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認。正在迷惘之際，突然看

見前面花明柳暗，幾間農家茅舍，隱現于花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗。讀過此聯

后，人們會感到在人生某種境遇中，學習或生活中遇到困難或挫折時，與詩句所寫有著

驚人的契合之處。這句描寫的是詩人置身山陰道上，信步而行，疑若無路，忽又開朗的

情景，不僅反映了詩人時前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲理。

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③“落紅不是無情物，化作春泥更護花”兩句，移情于物，落紅，本指脫離花枝的花，但

是，并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香，

而為護花。“落紅”“護花”是崇高獻身精神的的象征，是新生命的贊歌。表現詩人雖然脫

離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志，以此來表達他至死仍牽掛國家的一腔

熱情；充分表達詩人的壯懷，對理想和信念的執著追求。

④“海內存知己，天涯若比鄰''對仗工整，且境界從狹小轉為宏大，情調從凄惻轉為豪邁。

遠離分不開真正的知己，只要同在四海之內，就是天涯地角也如同近在鄰居一樣，一秦

一蜀又算得什么呢。這里氣象闊達，志趣高遠，表現真正的友誼不受時間的限制和空間

的阻隔，既是永恒的，也是無所不在的。表達了詩人對朋友的勸勉，即使身在天涯，只

要心意相通，仍像在身辿，表達了詩人的樂觀精神。

示例：我從“山窮水復疑無路，柳暗花明又?村”?句領悟到：告訴我們只要我們能夠正

視現實，面對重重艱難險阻，不退縮，不畏懼，敢于開拓，奮發前進，那么前方呈現給

我們的是，一個充滿光明與希望的嶄新境界。

(2)本題考查理解文章內容。

①空，依據''靜以修身，儉以養德”可以概括為：靜心學習，儉樸養德；依據“非淡泊無

以明志，非寧靜無以致近”可以概括為：要立志高遠。

②空，依據“汝等雖不同生，當思四海皆兄弟之義”和鮑叔管仲、歸生伍舉以及韓元長等

人的事跡可知，此空應該填寫：兄弟間互相關愛、和睦相處。

12.(1)考查對《西游記》中“規范、秩序、尊卑”這一傳統儒家倫理認同的理解。答案

不唯一，舉出一例即可。

示例：在玉華州，悟空等收了三個王子做徒弟。悟空三兄弟都不約而同先將此事稟告師

傅，禮敬唐僧，“謹稟過我師，庶好傳授“。徒孫敬了師爺的禮，方再行師徒拜師禮。這

就是一種對師道尊嚴觀念的認同，體現出了對規范、秩序、尊卑等的肯定。

(2)本題考查名著人物與情節。

第一空：結合“好不容易中了舉，便得了失心瘋，滿口胡言’'可知，該人物是范進。范進

在幾十年應試不中的情況下，由于主試官周進的抬舉，應試及第。他喜不自勝進入了癲

狂狀態，滿口胡言。

第二空：在林沖雪夜上梁山后，王倫百般為難，幸好是柴進推薦的林沖才得以留在梁iL。

在晁蓋上梁山時，王倫又相拒，恐自己統領之位被奪，林沖早就不滿，再加上吳用從旁

蠱惑，終于在晁蓋等告辭時，火并王倫，林沖擁晁蓋為主。林沖火并王倫根本原因：王

倫目光短淺，忌賢妒能。林沖自上山就得不到重用，且受其壓制排擠。適逢晁蓋上th投

靠，王倫又百般推辭，加上吳用吹風，林沖抓住機會，直斥王倫的小人之心，并干掉王

倫推晁蓋為王！可以說為了自己，為了梁山前途，也為了以后能靠梁山實力一雪前恥。

【點睛】材料三參考譯文

你們兄弟幾人雖然不是一母所生。但應當理解普天下的人都是兄弟的道理。鮑叔和管仲

分錢財時，互不猜忌；歸生和伍舉久別重逢，便在路邊鋪上荊條坐下暢敘舊情；于是才

使得管仲在失敗之中轉向成功，伍舉在逃亡之后回國立卜功勞。他們并非親兄弟尚且能

夠這樣，何況你們是同一父親的兒子呢！潁川的韓元長，是漢末的一位名士，身居卿佐

的官職，享年八卜歲，兄弟在一起生活，直到去世。濟北的匯稚春，是晉代一位品行高

尚的人，他們家七代沒有分家，共同擁有財產，但全家人沒有不滿意的。《詩經》上說：

“對古人崇高的道德則敬仰若高山，對古人的高尚行為則效法和遵行。”雖然我們達不到

那樣高的境界，但應當以至誠之心崇尚他們的美德。

四、現代文閱讀

回憶魯迅先生（節選）

蕭紅

①魯迅先生吃的是清茶，其余不吃別的飲料。咖啡、可可、牛奶、汽水之類，家里

都不預備。

②魯迅先生備有兩種紙煙，一種價我貴的，一種便宜的，便宜的是綠聽子的，我不

認識那是什么牌子，只記得煙頭上帶著黃紙的嘴，每五十枝的價錢大概是四角到五角，

是魯迅先生自己平日用的。另一種是白聽子的，是前門煙，用來招待客人的，白煙聽放

在魯迅先生書來的抽屜里。來客人魯迅先生下樓，把它帶到樓下去，客人走了，又帶回

樓上來照樣放在抽屜里。

③魯迅先生家里生了人很少，幾乎沒有，尤其是住在他家里的人更沒有。一個禮拜

六的晚上，在二樓上魯迅先生的臥室里擺好了晚飯，圍著桌子坐滿了人。每逢禮拜六晚

上都是這樣的，周建人先生帶著全家來拜訪的。在桌子邊坐著一個很瘦的很高的穿著中

國小背心的人，魯迅先生介紹說：“這是一位同鄉，是商人。”

④初看似乎對的，穿著中國褲子，頭發剃得很短。當吃板時他還讓別人酒，也給我

倒一盅，態度很活潑，不大像個商人；等吃完了飯，又談到《偽自由書》及《二心集》。

這個商人，開明得很，在中國不常見。沒有見過的，就總不大放心。

⑤下一次是在樓下琴廳后的方桌上吃晚飯，那天很晴，一陣陣地刮著熱風，雖然黃

昏了，客廳后還不昏黑。魯迅先生是新剪的頭發，還能記得桌上有一碗黃花魚，大概是

順著魯迅先生的口味，是用油煎的。魯迅先生前面擺著一碗酒，酒碗是扁扁的，好像用

做吃飯的飯碗。那位商人先生也能喝酒，酒瓶手就站在他的旁邊。他說蒙古人什么樣，

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苗人什么樣，從西藏經過時，那西藏女人見了男人追她，她就如何如何。

⑥這商人可真怪，怎么專門走地方，而不做買賣？并且魯迅先生的書他也全讀過，

一開口這個，一開口那個。并且海嬰叫他X先生，我一聽那X字就明白他是誰了。X先

生常常回來得很遲，從魯迅先生家里出來，在弄堂里遇到了幾次。

⑦有一天晚上X先生從三樓下來，手里提著小箱干，身上穿著長袍子，站在魯迅先

生的面前，他說他要搬了。他告了辭，許先生送他下樓去了。這時候周先生在地板上繞

了兩個圖子，問我說：

⑧“你看他到底是商人嗎？”

⑨“是的。”我說。

⑩魯迅先生很有意思地在地板上走幾步，而后向我說：“他是販賣私貨的商人，是

販賣精神上的....”

?（先生走過二萬五千里回來的。

?t迅先生必得休息的，須藤老醫生是這樣說的。可是魯迅先生從此不但沒有休息，

并且腦子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可，校《海上述林》的校樣，

印阿勒惠支的畫，翻譯《死魂靈》下部；剛好了，這些就都一起開始了，還計算看出三

十年集。

?厝迅先生感到自己的身體不好，就更沒有時間注意身體，所以要多做，趕快做，

當時大家不解其中的意思，都以為魯迅先生不加以休息不以為然，后來讀了魯迅先生《死》

的那篇文章才了然了。

磷迅先生知道自己的健康不成了，工作的時間沒有幾年了，死了是不要緊的，只

要留給人類更多，魯迅先生就是這樣。

?不久書桌上德文字典和日文字典又都擺起來了，果戈里的《死魂靈》又開始翻譯

了。

?t迅先生的身體不大好，容易傷風，傷風之后，照常要陪客人，回信，校稿子。

所以傷風之后總要拖下去一個月我半個月的。

?《海上述林》校樣，1935年冬，1936年的春天，魯迅先生不斷地校著，幾十萬

字的校樣，要看三遍，吊印刷所送校樣來總是十頁八頁的，并不是統統一道地送來，所

以魯迅先生不斷地被這校樣催索著,魯迅先生竟說：

?看吧，一邊陪著你們談話，一邊看校樣的，眼?晴可以看，耳朵可以聽……”

?有時客人來了，一邊說著笑話，一邊魯迅先生放下了筆。有的時候也說：“就剩

幾個字了……請坐一坐……”

?I935年冬天許先生說:

?“周先生的身體不如從前了。”

（文章有刪改）

13.魯迅是中國現代文學的領軍人物，小延鐘愛有加。在閱讀完課內《回憶魯迅先生》

??文后，她找到了課文沒有節選到的以上內容并做了如下批注。請你找出其中理解有誤

的一項（）

A.魯迅，原名周樹人，紹興人。我們在初三學過他的自傳色彩強烈的小說《故鄉》

和駁論文《中國人失掉自信力了嗎》。

B.魯迅先生平常只喝清茶，但在X先生拜訪的時候卻端出了酒，還新剪了頭發，

足見魯迅先生對會面X先生的重視。

C.魯迅晚年身體欠佳，卻不遵醫囑，不好好休息，反而FI以繼夜地工作，其中原

委，我可能可以從他的文章《死》中找到。

D.有時客人來了，魯迅有失招待，反而讓客人等他寫完未竟的稿件，顯示出他對

工作的專注，也解釋了為什么“家里生客人很少

14.蕭紅是個很會“寫”的作家，小延很認同。她找到了文章中幾個值得玩味的句子，請

你根據她的思路，幫她分析分析。

（1）他是販賣私貨的商人，是販賣精神上的……（”私貨”這個詞用得真妙，它是什么

修辭來著？）

（2）魯迅先生不斷地被這校樣催索著，魯迅先生竟說……（“竟”本是個可有可無的副

詞，這里卻頗有深意。）

15.人們都說魯迅偉大，也許這種“偉大”在他人的眼中更見其真,請結合文章具體情節，

和我們聊聊魯迅先生的“偉大''之處。

16.小延的幾個同學不太喜歡這篇文章，認為蕭紅“缺乏文采”“敘事散亂”“寫的都是雞

毛蒜皮小事”“沒有感情”。小延不同意，你也不同意。請你趕緊替蕭紅辯白一下。

17.談到魯迅，小延不禁想起曾經讀過的名著《朝花夕拾》，其中有些情節令她至今難

忘

（1）比如，阿長把《山海經》念成了“

（2）還比如作品里回憶了兩位背景迥異，卻都令魯迅受益匪淺的老師：一位，是三味

書屋的;另一位，則是日本仙臺醫專的藤野先生。

【答案】13.D14.（1）這里使用了比喻的修辭，將共產主義思想比作“私貨”，寫

出當時馬克思主義在國民黨統治中夾縫里求生存的狀況，也表現出x先生對傳播先進思

想的無畏、堅定而決絕的意志。

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（2）“竟”是“竟然”的意思，既寫出了“我”對魯迅先生面對催索的答復的驚訝，也寫出魯

迅先生對工作的負責、專注、勤勉，暗含作者的敬佩（寫出一點即可）。15.①魯

迅先生飲食清淡，抽煙也選用最相對便宜的，可以看出等迅先生是一個儉樸、簡省的人。

②魯迅先生招待X先生時，行為、言談卜.都透露出?種尊敬，可見魯迅先生對共產主

義的認同，是一個追求進步的人。

③魯迅先生身體抱恙，卻依舊筆耕不輟，希望為人類留下更多，可見其心懷天下人民，

有強烈的責任意識，是一個無私無己、甘于犧牲的人。16.①蕭紅的語言風格，感

性細膩，平實自然，如話家常卻感人至深，以近乎白描的風格營造出一種特別的意境。

許多語言看似普通平常，卻頗為生動，又具有深意，這并非“缺乏文采

②蕭紅的敘事結構，看似散亂，卻都以魯迅的生活細節為線索進行勾連。在敘事中，作

者又以對魯迅的親近、依賴、信任、尊敬、愛戴、懷念、贊頌等情感進行串聯，情感主

旨明確，可謂“形散而神不散”，絕非“敘事散亂”“沒有感情

③蕭紅通過一些生活瑣事的片段組合，展現出不做作而真實的魯迅形象，從細微處展現

了魯迅的偉大品格。這不僅體現出作者對魯迅的深刻了解，還展現出魯迅富有人情味的、

生活化的另一面，因此文中記敘的事件絕不可謂“雞毛蒜皮的小事17.三

哼經壽鏡吾

【解析】13.本題考杳文章內容理解。

D.有誤，家里客人少與魯迅工作專注沒有必然聯系，選項牽強附會地制造了一種因果邏

輯。

故選D。

14.本題考查句子賞析。

（1）根據第?X先生走過二萬五千里回來的”可以判斷X先生是一個共產主義者，因

此“私貨''在此指共產主義思想，句子運用了比喻的修辭手法，將共產主義思想比作“私

貨”，寫出當時馬列主義在國民黨專制統治下的艱難處境，也表現出X先生對傳播先進

思想的無畏、堅定而決絕的意志和魯迅先生對X先生的尊重。

（2）聯系第?殳“看吧，一邊陪著你們談話，一邊看校樣的，眼睛可以看，耳朵可以聽……”

可知，文章表現了魯迅先生對工作的負責、專注、勤勉，“竟”寫出了“我”對魯迅先生面

對催索的答復讓我出乎意料，表現了“我”對魯迅先生的敬佩之情。

15.本題考查人物形象分析。

根據第②段“魯迅先生備有兩種紙煙，一種價餞貴的，一種便宜的，便宜的是綠聽子的，

我不認識那是什么牌子.只記得煙頭上帶著黃紙的嘴，每五十枝的價錢大概是四角到五

角，是魯迅先生自己平日用的''可知，魯迅先生是一個生活儉樸的人。

根據第③④⑤段魯迅先生款待X先生時，行為、言談上都透露出一種尊敬，可知魯迅

先生是一個思想開明、尊重共產主義者、追求進步的人。

根據第?殳“魯迅先生必得休息的，須藤老醫生是這樣說的。可是魯迅先生從此不但沒

有休息，并且腦子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可”，第顏“魯迅先

生感到自己的身體不好.就更沒有時間注意身體，所以要多做，趕快做“，第頌“魯迅

先生知道自己的健康不成了，工作的時間沒有幾年了，死了是不要緊的，只要留給人類

更多，魯迅先生就是這樣”等內容可知，魯迅先生為了工作、為了把留給人類更多的東

西，他將生死置之度外，表現了他是個有強烈的使命感，大公無私、甘于犧牲的人。

16.本題考查文章的寫作特點。

①蕭紅從魯迅先生波瀾壯闊的?生中選取一些生活瑣事的片段，展現出魯迅富有人情味

的、生活化的另一面，從細微處表現魯迅先生的偉大人格，這是以小見大的寫法，因此

文中記敘的事件絕不可渭”雞毛蒜皮的小事

②蕭紅的語言風格，感性細膩、平淡自然，文章選用確切的字眼直接陳述，或用白描，

顯得真切深刻，平易近人，但在平淡的語言中飽含著深情，表達了作者對魯迅先生深深

的懷念和崇高的敬意。因此蕭紅的文章并非“缺乏文采”“沒有感情

③本文是篇回憶性散文.在敘事中，作者以對魯迅的尊敬、愛戴、懷念、贊頌等作為文

章的感情線索，從魯迅先生波瀾壯闊的一生中選取一些生活瑣事的片段，采用以小見大

的寫法，從不同的角度表現魯迅先生的偉大人格，體現了“形散神聚”的特點，因此絕非

“敘事散亂

17.本題考查名著知識。

①在《阿長與〈山海經〉》中，“我”渴望得到《山海經》，阿長給“我'’買了《山海經》，目

不識丁的阿長把《山海經》說成“三哼經”。

②魯迅先生在三味書屋求學時的老師為壽鏡吾先生。他是極方正，質樸，博學的人。

【材料一】

①魯迅筆下的孔乙已“排出九文大錢”的“排”字為什么用得好？為什么“三味

書屋”那么吸引人？史鐵生對母親的懷念和朱自清對父親的懷念有什么不同？《黃河頌》

和《回延安》同樣是表達對祖國的贊頌，為什么前者選用的是大合唱的詩歌形式，而后

者則仿照陜北信天游的民歌形式？

②初中語文課的重要任務之一，是教育學生對語言即母語的理解與運用。選入初中

語文教材的現代文，冬赭的語言都有自身的特色。在《最美漢語》一朽中，文貴良就以

部編版初中語文教材為依托，從完整的作品切入，細讀初中語文27篇現代文，對每一

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篇美文進行抽絲剝繭的放大鏡似的解讀，從而得以品味名家名作獨特的藝術創造過程,

帶領讀者領會經典美文的漢語之美。

③談及為什么會想到要編寫這么一本書，文貴良表示，他在上世紀80年代從中師

畢業后，被分到農村初中教授語文。這一教就是7年，對初中語文文本產生了一定的感

情。“我的專業是現當代文學，讀的博士學位也是現當代文學，所以就想做一個語言分

析項目。”為什么做語言分析而不是其他呢？主要是基于兩大原因，一是文貴良多年從

事中國現當代文學語言問題研究，尤其關注從晚清以來中國的文章從文言文向白話文轉

型的過程中，到底發生了什么，以及現在的白話文到底是什么情況；二是他意識到文本

細讀的重要性。”從我的角度理解，就是要從語言、字詞句入手，這才是文本細讀。”

④基于這樣的原因，文貴良希望通過這本書籍，為初中語文教學做一點實實在在的

事情，一篇篇、一句句分析名家名作：也希望給備課的語文教師提供一個參考。而在復

旦大學資深教授陳思和看來，這部書中學生也一定會很喜歡。陳教授說，漢語的美首先

就表現在其豐富性上。對于13、14歲剛剛接觸世界的中學生而言，他們的世界觀剛開

始形成，此時學習語文就有著非常重大的意義，它會洽予孩子們一種“心靈的知識”。

這時候的教育特別難，咳子們的自我意識開始出現，對世界也有了要求，許多朦朦朧朧

的感情也開始出現了。“這時候的語文教學，就絕不僅僅滿足于識字、疏通句意、劃分

段落了，中學語文還必須滿足孩子的靈魂的需要、心靈的需要。”這就是人文的知識。

在陳思和看來，人之所以成為人，精神會在靈魂中慢慢支撐起來，這就是人性的力量；

文貴艮的這本書，恰恰好普及了這些知識，也積蓄著這份力量。

（節選自《語文要滿足孩子靈魂的需要”

【材料二】

①考生在中考沖刺復習時，既要重視全面復習，力求學科間平衡；同時又要重點突

出，為自己量身打造復習重點，力爭把好鋼用在刀刃上。對好多考生而言，語文寫作是

個不小的難點。那么，作文如何重點突擊呢？

②最重要的，考生應洞察作文中考命題思路和方向。中考試題呈現三大特征。一是

作文題重道德評判更重性靈抒發，主張考生“以我為圓心，以自我的生活歷練為半徑”

創作；二是重關注理想更重關注現實，考生要有“家事國事天下事事事關心”的意識，

牢記“人情練達即學問.世事洞明皆文章”：三是重理性思考更重感性抒情，考生應著

重訓練描寫、抒情的能力，讓自己的文章由理性走向感性，由枯燥走向豐盈。

③所以，考生要重況在閱讀中積累寫作立意、素材、語言和技巧。下面，向各位考

生簡介兩種讓文章形象生動、具體可感的描寫技法。

④一、細節特寫法。

⑤要寫好細節特寫去，考生要重視如下要領。第一，合理想象。考生要通過回憶展

望、合乎情理地想象場景與曲面，讓描寫具有畫面感，給人以身臨其境之感。第二，慘

透真情。特寫的細節往往是烙刻于心中揮之不去的細節，必然也是牽動心弦的真情告白。

第三，運用技巧。比如采用“蒙太奇手法”，如果前半部分的敘述是對過去的回憶，那

后半部分則完全可以營造恍如夢境般的體驗。

⑥二、細節集群法。

⑦細節集群法的寫作要領如下。第一，細節典型。段落中所選細節是從不同角度表

現主題，都具備一定的典型性，可以產生以一當十的效果。第二，含蓄雋永。盡管每個

細節都言簡意賅，但卻能給讀者以極豐富的回味空間，意味深長，很有嚼頭。第三，語

言整飭。寫作細節集群法時，要重視語言的整體性，努力追求片段在形式上的美感。

（節選自徐麗桑《2022年中考語文沖刺復習》）

【材料三】

模塊試卷占比得分率模塊試卷占比得分率

背誦默寫10%92%課外詩文12%32%

字句基礎5%89%語言運用5%51%

課內詩文8%74%作文60%64%

（某校某次初三語文考試試卷分析統計）

【材料四】

（《某種教育》，作者豐子愷）

18.為了提升成績，小語找了一些涉及當下語文學習與測驗的資料并做了簡單分析，其

中分析相對得當的一項是（）

A.文貴良從事語文語言研究，既有感性的原因，也有理性的原因，這些都與其個

人經歷相關。

B.“人文的知識”可以支撐人的靈魂，因此不包括識文斷句等小學時候強調的語文

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學習內容。

C.【材料二】的寫作對象是2020年的中考生，文章在行文上思路上尤其清晰明確，

語言干練。

D.從【材料三】的數據看，就平均值而言，該次考試考生在背誦默寫模塊上能獲

得更多分數。

19.小語認為【材料一】這個片段在行文思路上條分縷析，值得借鑒。請你協助梳理一

下這則材料的行文思路。

20.到底什么是【材料二】中提到的“細節特寫法”和“細節集群法”呢？小語找了一個記

敘片段向你請教，請你幫忙做個判斷，并解釋清楚理由。

清晨的湖邊，兩個老人依河散步，回憶已逝的時光。面對初旭依舊相視而笑，仿佛

生命不會終止，執子之手與子共天涯。

午后的鳳槿花下，看著熟睡的戀人，為她拉緊外套。恐秋風吹走這安然的睡顏一般，

任時光在這刻停止、守候。

夕陽下，大手牽小手。緩慢的步伐，聽孩子新學的歌曲，撲朔的眼睛中仿佛折射著

這片陽光。

幸福，從未停止。

21.小語無意中看到?幅豐子愷創作的教育題材漫畫（【材料四】），覺得很有意思。請

你試著描繪一下畫面內容，并指出漫畫揭露和諷刺了什么。

22.小語覺得目前的語文教育和語文學習真是問題不少，有必要向學校領導提出建議。

根據小語手頭上的資料.幫助他整理一份建議書提綱吧。

【答案】18.A19.首先，通過幾個排比反問句，引出本文的話題；接著，說明《最

美漢語》的主要內容及特色；然后，解釋文貴良編寫本書的原因；最后，指出文貴良編

寫本書的目的，并援引陳思和的評價指出這本書的優點。20.這個片段屬于細節集

群法。選取三個典型細節，從不同角度表現了幸福主題：并且簡練地描繪了讓人感到幸

福的畫面，給人以回味空間；然后，三個片段形式整齊,具有一定的語言美感。21.漫

阿里，一位匠人在使用模具制作形態一致的泥人。漫畫諷刺了不重視個性發展和學生自

我意識的應試教育，也含蓄批評了部分教育工作者只識‘‘照葫蘆畫瓢''、缺乏創新意識的

教育理念。（意對即可。其余答案言之成理也可。）22.①要提示老師們重視對每一

篇課內文章進行細致而獨到的分析，做好文本細讀，注意品析經典文章里的漢語之美：

②教育工作者應當重視學生的個性.發展、世界觀養成和自我意識的出現，多鼓勵學生們

的性靈抒發，培養學生們的感性思考能力和創新能力；

③語文教學應多鼓勵學生關注課本外的生活和家國現實，多多積累寫作素材，做好課內

外的知識遷移和運用，遑高學生的語言運用和表達能力；

④應試備考時，要做到重點突出，明確自身的問題所在，根據實際情況打造復習重點。

備考時，要注意分析時下的命題思路和方向。

【解析】18.本題考查材料內容理解。

B.根據材料一第④段“，這時候的語文教學，就絕不僅僅滿足于識字、疏通句意、劃分段

落了，中學語文還必須滿足孩子的靈魂的需要、心靈的需要。'這就是人文的知識”可知，

人文的知識包括識文斷句等小學時候強調的語文學習內容；

C.根據材料二“節選自徐麗桑《2022年中考語文沖刺復習》“可知，寫作對象是2022年

的中考生；

D.根據材料三可知,背誦默寫模塊試卷占比10%,得分率9