《文學作為語言藝術的獨特地位》教案課題文學作為語言藝術的獨特地位課型新授教學目標1.學生能夠準確闡述文學作為語言藝術的核心概念，理解語言在文學創作與表達中的基礎作用，清晰區分文學語言與日常語言、科學語言的差異。2.提高學生的語言表達能力，使學生能夠運用所學知識，條理清晰、邏輯嚴密地分析和評價文學作品，并且在自己的寫作中借鑒文學語言的技巧，提高寫作水平。3.引導學生認識到文學在人類文化傳承和精神世界構建中的重要作用，增強學生對文學的尊重和敬畏之心，提高學生的人文素養。教學重點深入理解文學語言的獨特性，包括其形象性、情感性、含蓄性和審美性等特點，明確文學語言與其他語言形式的本質區別。教學難點引導學生突破日常語言思維的局限，培養學生對文學語言的敏感度和感悟力，使學生能夠深入體會文學語言背后蘊含的深層意義和豐富情感。教學方法講授法、討論法、圈點標畫法教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖新課導入在課堂開始，向學生展示三段不同類型的語言材料。第一段是日常對話，例如“今天天氣真好，我們去公園散步吧”；第二段是科學說明，如“水是由氫和氧兩種元素組成的無機物，在常溫常壓下為無色無味的透明液體”；第三段是文學作品片段，選取朱自清《荷塘月色》中描寫荷塘的經典語句“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”。“為什么同樣是語言，文學語言能夠給我們帶來如此獨特的感受和體驗？文學語言究竟有哪些獨特之處？”通過這些問題激發學生的好奇心和求知欲，引導學生積極參與到本節課的學習中來。展示內容，進入新課。激發興趣，導入新課。作者簡介朱光潛（1897年—1986年），字孟實，安徽省桐城縣（今安徽省樅陽縣）麒麟鎮岱鰲村朱家老屋人，現當代著名美學家文藝理論家、教育家、翻譯家。1922年畢業于香港大學文學院。1925年留學英國愛丁堡大學，致力于文學心理學與哲學的學習與研究，后在法國斯特拉斯堡大學獲哲學博士學位。1933年回國后，歷任北京大學、四川大學、武漢大學教授。1946年后一直在北京大學任教，講授美學與西方文學。主要著作有《悲劇心理學》《文藝心理學》《西方美學史》《談美》等。了解朱光潛的生平經歷。積累文學常識，提升文化素養。寫作背景《談美書簡》是朱光潛在八十二歲高齡的情況下寫就的“暮年心血”之作，既是對自己漫長美學生涯和美學思想的一次回顧和整理，也是“給來信未復的朋友們”，尤其是青年朋友們的一次回復。書中，朱光潛先生就青年朋友們普遍關心的美和美感、美的規律、美的范疇等一系列美學問題進行了深入的探討，同時也對文學的審美特征、文學的創作規律及特點作了詳盡的闡釋。了解文章的寫作背景。積累文學常識，提升文化素養。梳理脈絡分析文章結構：（一）第1——3自然段由美學談起，引發關于藝術的探討，為下文作鋪墊。（二）第4——6自然段具體論述文學作為語言藝術的獨特地位的三個原因。第7——13自然段詳細論述文學獨特的藝術地位所給予我們的啟發，字里行間蘊含著作者對于青年一代的期望之情。速讀文章，梳理文章結構。理清文章脈絡，初步了解文章內容。探究文本1.文章開頭為什么要列舉多種藝術門類？答案：通過列舉詩歌、音樂、舞蹈，造型藝術（建筑、雕刻和繪畫），綜合性藝術（戲劇、小說、近代歌劇、啞劇和電影）等多種藝術門類，引出文學作為語言藝術的獨特性，為下文闡述文學的獨特地位作鋪墊，同時也說明了在眾多藝術形式中，文學以其獨特的語言媒介占據著不可替代的地位。2.如何理解“文學實際上就是語言學”這句話？答案：這句話強調了文學與語言的緊密聯系。文學是通過語言來塑造形象、表達情感、傳遞思想的藝術形式，語言是文學的載體和本質特征。離開了語言，文學就無法存在和表達其藝術價值。3.為什么說各種藝術都要具有詩意？答案：作者從“詩”這個詞的結構上分析，并引用黑格爾、克羅齊、萊辛以及中國古代的王維、蘇軾的話語來論證。詩意是一種超越現實功利的審美情感和藝術境界，它能夠賦予藝術作品以更深層次的內涵和魅力。無論是音樂的旋律、舞蹈的姿態、造型藝術的構圖還是戲劇的表演，都可以通過蘊含的詩意來打動人心，提升藝術作品的審美價值。細讀課文，小組討論，圈點標畫，得出結論。提升學生的歸納概括能力。深入探究1.文學與其他藝術形式相比，其獨特性除了體現在媒介上，還體現在哪些方面？答案要點：文學的獨特性還體現在其具有更豐富的想象力和表現力，能夠通過文字描繪出具體可感的形象和場景，展現出人物的內心世界和復雜的情感變化；文學具有更強的思想性和哲理性，可以通過對社會生活、人生的深入思考和探討，傳達深刻的思想觀念和價值取向；文學還具有時間上的延續性和空間上的無限性，能夠讓讀者在閱讀過程中自由地穿越時空，體驗不同的人生和世界。2.如何理解文學與其他藝術形式的相互關系？答案：文學與其他藝術形式相互影響、相互融合。一方面，文學可以為其他藝術形式提供素材和靈感，如許多音樂作品、繪畫作品、電影等都是以文學作品為基礎創作而成的；另一方面，其他藝術形式也可以為文學創作提供借鑒和啟示，豐富文學作品的表現手法和藝術內涵。同時，不同藝術形式之間的相互交流和融合，能夠推動藝術的創新和發展，創造出更具魅力和感染力的藝術作品。認真思考，結合文本內容進行探究。提升學生深入思考、分析探究的能力，對文章內容做進一步思考。主旨探究文章著重闡述了文學作為語言藝術在藝術門類中所占據的獨特地位，指出文學用語言為媒介，而語言這種媒介不是感性的而是觀念性的，要通過符號間接引起事物的觀念。此外，還強調了各種藝術都要具有詩意，而文學在表達詩意方面具有獨特的優勢。總結歸納提升學生的歸納概括能力。寫作特色（一）論證嚴謹：文章運用了多種論證方法，如道理論證、舉例論證、引用論證等，使論證過程嚴謹有力，觀點更加鮮明突出。（二）語言曉暢：盡管文章涉及一些深奧的美學知識，但作者用通俗易懂的語言進行闡述，使讀者能夠輕松理解。（三）旁征博引：文中引用了眾多中外名家的觀點和言論，如黑格爾、克羅齊、萊辛、王維、蘇軾等，既豐富了文章內容，又增強了論證的說服力。歸納概括提升學生的歸納總結能力。板書文學作為語言藝術的獨特地位朱光潛1.文學的獨特地位：以語言為媒介，媒介具有觀念性。2.詩意的重要性：各種藝術都要具有詩意，通過詩意展現藝術魅力。3.文學與其他藝術：相互影響、相互融合，共同推動藝術發展。教學反思在教學過程中，通過多種教學方法的運用，如誦讀法、討論探究法等，激發了學生的學習興趣和積極性，培養了學生的批判性思維和審美能力。但在教學