【大單元-任務式】第八單元第3課時巨人的花園1公開課一等獎創新教案統編版語文四下

第3課

課題：巨人的花園

內容分析：本單元圍繞“奇妙的童話世界"展開，旨在培養學生想象力，引導學生感受童話中人物的美好品質。這篇課文以獨特的奇幻故事，講述了巨人的花園從充滿生機到被寒冬籠罩，再到重新煥發生機的過程，情節富有吸引力。其語言優美且極具感染力，對花園景色的描寫細致生動，為學生提供了豐富的語言學習素材。通過巨人前后態度的鮮明對比，塑造出性格轉變明顯的人物形象，有助于學生理解人物情感變化。在教學中，借助這篇課文，學生能夠積累優美詞句，學習通過環境、語言、行為描寫塑造人物的方法。同時，故事所傳達的“快樂要與他人分享”的道理，對學生價值觀的形成具有積極引導作用，也為單元內其他童話的學習奠定基礎，讓學生更好地探索童話世界的奇妙。

核心素養目標：（文化自信、語言運用、思維能力、審美創造）文化自信通過感受童話中“分享與包容"的美好品質，體會中華文化中“與人為善”的價值觀念。增強對文化的認同感與自豪感，語言運用：引導學生積累文中描寫花園景色、人物語言和行為的優美詞句，學習運用環境、語言、行為描寫塑造人物形象的方法，提高語言表達能力，能在自己的習作中嘗試運用相關描寫手法。思維能力在想象花園變化畫面、分析巨人態度轉變的過程中，培養學生的形象思維和邏輯思維能力，引導學生學會通過文本細節進行推理和思考，提升思維的靈活性與深刻性。審美創造：感受童話語言的奇幻與詩意，體會童話中“美與善"的統一。

教學重點1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，積累優美詞句。2.了解巨人的花園景色變化與巨人態度轉變的過程。教學難點1.根據課文內容想象畫面，體會巨人的情感變化。2.深刻體會故事所揭示的“快樂應當和大家分享”的道理。

情境導入：歡迎來到“真善美魔法學院"第二站——巨人花園島。同學們，聽說這里有個神秘的花園被施了魔法一年四季都只有寒冬，那么，這個花園里到底發生了什么呢？讓我們一起走進《巨人的花園》，去看看那里究竟發生了什么？活動流程：1.聚焦第二自然段，圈出景物，結合“青草”“花朵"桃樹”“小鳥"這些詞語想象文字所表現的畫面。2.遷移學法，聚焦第七自然段和第十一自然段。對比巨人花園前后的不同景致，深入體會巨人花園的變化。3.默讀課文，用橫線畫出描寫巨人神態、語言、動作的句子。分角色朗讀，發現巨人前后的不同表現，感受巨人的變化。

教學設計

教師活動學生活動

第一節：品讀語言，想象畫面

1.圖片對比展示兩幅對比圖：一幅是生機勃勃的花園，另一幅是冰封荒蕪的花園。提問：“同一個花園為什么會有這樣的變化？讓我們走進《巨人的花園》一探究竟！”（1）找找花園的變化。自由讀課文，找出描寫巨人花園不同景色的句子。鮮花盛開綠樹成蔭陽光明媚白雪一片草翠花開鮮花凋落樹葉飄落狂風大作雪花飛舞冰雪覆蓋（2）花園的景色為什么會發生這樣的變化呢？讀一讀描寫巨人和孩子的詞語：砌起圍墻禁止入內瑟瑟發抖紛紛逃竄大聲斥責拆除圍墻洋溢笑聲增添春意親了臉頰盡情玩耍聚焦“花園之美"：聚焦第二自然段，圈出景物，結合“青草”“花朵"桃樹”“小鳥"這些詞語想象文字所表現的畫面。教師提問：這是一座怎樣的花園？從哪些句子可以看出來？教師朗讀第二段話：“這是一個很可愛的大花園。園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結出豐碩的果子。小鳥們在樹上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動聽，孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌。”教師提問：“你仿佛看到了什么？聽到了什么？"發現巨人的花園發生了不同的變化：朗讀第七自然段和第十一自然段。對比巨人花園前后的不同景致，深入體會巨人花園的變化。思考：巨人的花園幾次變化的原因？學生發現巨人花園的變化與巨人的表現有著密切關系。摘錄關鍵語句完成“巨人花園的巨變”表格。4.引導學生默讀課文：思考課文寫了一件什么事？先讓學生嘗試自己概括，然后同桌交流。教師引導按照事情發展的順序概括：巨人擁有一座美麗的花園，他外出期間，孩子們在花園里玩耍，花園里充滿生機。巨人回來后，趕走了孩子，砌起了圍墻，花園里從此寒冬降臨。后來，在一個小男孩的啟發下，巨人拆除了圍墻，花園又變得美麗，巨人也和孩子們一起過上了幸福的生活。引導學生根據故事的發展，引導學生給課文劃分段落。第一部分（第1-2自然段）：巨人擁有花園，孩子們在花園里玩耍，花園生機勃勃。第二部分（第3-9自然段）：巨人趕走孩子，砌起圍墻，花園變得寒冷，巨人也感到孤獨。第三部分（第10-15自然段）：小男孩讓巨人明白了分享的道理，巨人拆除圍墻，花園恢復生機，巨人與孩子們共享快樂___引導學生用“我仿佛看到______，聽到______"表達自己感受到的花園的美景。

瀏覽課文，思考：巨人的花園變化的原因？發現巨人花園的變化與巨人的表現有著密切關系。摘錄關鍵語句完成“巨人花園的巨變”情節圖。

第二節：角色體驗，感悟轉變

1.巨人心情的模擬（1）默讀課文，圈畫有關句子說說巨人給你留下什么樣的印象？（2）模擬體驗：教師扮演巨人，學生扮演花園中的孩子。教師念臺詞：我是一個巨人，我有一個很棒的大花園。花園里有大樹、有花草、有噴泉……有一次，我出去了很久，回來發現一群孩子在我的花園里玩。我很生氣，把他們都趕了出去，并且給花園筑起圍墻，豎立牌子，禁止外人進入。春天過去了，秋天過去了，冬天來到了。可是冬天過了很久，春天都沒有來。為什么會這樣呢？你覺得我現在的心情是什么樣子呢？你們想對我說什么呢？2.主題討論：（1）教師引導學生從語句“‘我不懂為什么春天來得這樣遲，’巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，‘我盼望天氣快點兒變好。’"中可以看出此時巨人內心是孤獨的，是疑惑的，他迫切地盼望春天的到來。（2）小組合作：用“如果______，花園就會______”造句，探究“分享"與“快樂”的關系。3.學生分享觀點，教師總結：“快樂像陽光，分享的人越多，世界就越溫暖。"

默讀課文，用橫線畫出描寫巨人神態、語言、動作的句子。分角色朗讀，發現巨人前后的不同表現，感受巨人的變化。

提出問題引導學生思考：從巨人的花園的變化中，你明白了什么道理？讓學生通過花園的變化，明白快樂應當和大家分享，當我們把快樂分享給別人時，自己也能收獲更多的快樂。

設計意圖：通過角色扮演和造句活動，讓學生身臨其境體會人物情感變化，理解“分享帶來快樂”的道理。

第三節：指導字詞。

1.教師展示PPT字卡。逐個帶領學生認讀，強調易錯字音，如：“縷、摟"兩個讀音不要搞混了。指名讀，開火車讀，鞏固字音。2.教師重點指導易讀錯的字，指導學生書寫生字。引導學生注意：“砌”左右結構，書寫的時候三部分緊湊，注意起筆的高低不同，中間部分起筆最高，“刀"最低；“牌”左右結構，書寫的時候左窄右寬，左半部分橫畫短斜且緊湊，右半部分上緊下松，中心對正；“嘯"左右