六國論辯駁精神議論文閱讀教案一、教案取材出處教案取材于中國古代名篇《六國論辯駁》，作者為蘇洵。本文以戰國時期六國相互論辯的歷史事件為背景，探討了辯論中駁斥技巧和論辯精神的重要性。二、教案教學目標理解《六國論辯駁》的寫作背景和主要內容。掌握文章中的駁論技巧和論辯精神。培養學生的思辨能力和口頭表達能力。提高學生的文學鑒賞水平。三、教學重點難點教學重點了解《六國論辯駁》的寫作背景和主要內容：通過講解戰國時期的歷史背景，讓學生了解六國論辯的歷史淵源。閱讀原文，理解蘇洵在文章中提出的論點和論據。掌握文章中的駁論技巧和論辯精神：分析文章中蘇洵如何運用駁論技巧進行論證。理解論辯精神在辯論中的重要性。培養思辨能力和口頭表達能力：引導學生就文章中的論點進行思考和討論。組織辯論活動，提高學生的口頭表達能力。教學難點理解文章中的復雜邏輯關系：文章中運用了多個復合句，包括并列、轉折、條件等從句。需要學生具備一定的邏輯思維能力，才能理解文章中的復雜邏輯關系。分析蘇洵的駁論技巧：文章中蘇洵的駁論技巧豐富多樣，需要學生進行深入分析。教師應引導學生關注蘇洵在反駁中的論證過程，以及如何運用論據進行反駁。培養學生的文學鑒賞能力：學生需要通過閱讀和分析文章，了解中國古代文學的特點和審美價值。教師應引導學生關注文章中的修辭手法和表現手法，提高學生的文學鑒賞能力。項目內容教學目標理解《六國論辯駁》的寫作背景和主要內容，掌握文章中的駁論技巧和論辯精神，培養學生的思辨能力和口頭表達能力，提高學生的文學鑒賞水平。教學重點了解《六國論辯駁》的寫作背景和主要內容，掌握文章中的駁論技巧和論辯精神，培養思辨能力和口頭表達能力。教學難點理解文章中的復雜邏輯關系，分析蘇洵的駁論技巧，培養學生的文學鑒賞能力。四、教案教學方法討論法：通過小組討論，讓學生在互動中深入理解文章內容和駁論技巧。案例分析法：選取文章中的典型例子，引導學生分析蘇洵的駁論技巧。角色扮演法：讓學生扮演不同角色，模擬辯論過程，提高學生的口頭表達能力。比較分析法：將《六國論辯駁》與其他類似文章進行比較，讓學生了解古代文學的特點。多媒體教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。五、教案教學過程導入：教師簡要介紹《六國論辯駁》的背景，引導學生思考古代辯論的意義。提問：“古代辯論與現代辯論有何不同？辯論在歷史上扮演了怎樣的角色？”閱讀與理解：學生自讀《六國論辯駁》，教師指導學生關注文章中的關鍵信息。教師提問：“文章中有哪些論點？作者是如何進行反駁的？”討論與分析：學生分小組討論文章中的駁論技巧，分享各自的見解。教師組織全班討論，總結蘇洵的駁論方法。表格：駁論技巧例子直接反駁“今者諸侯異政，百家爭鳴，是以天下大亂。”（原文）比較論證“秦之強，齊之弱，然齊能以弱勝強，秦以強敗弱。”（原文）反問法“何謂諸侯異政？諸侯之政，不與秦同。”（原文）角色扮演：學生分成正反兩方，模擬辯論過程，正方為蘇洵，反方為被反駁者。教師擔任裁判，點評學生的表現。比較分析：教師展示其他古代辯論文章，如《戰國策》中的相關內容。學生比較分析《六國論辯駁》與其他文章的不同之處。教師總結《六國論辯駁》的寫作特色和蘇洵的駁論技巧。學生反思：“通過學習《六國論辯駁》，你有哪些收獲？”六、教案教材分析《六國論辯駁》作為中國古代名篇，具有以下特點：歷史背景：文章以戰國時期為背景，反映了古代社會的政治、文化現象。文學價值：文章語言精煉，論點明確，具有很高的文學價值。教育意義：文章強調了辯論的重要性和駁論技巧，對學生進行思辨能力和口頭表達能力培養有積極意義。教學目標：通過學習《六國論辯駁》，學生可以了解古代文學特點，提高文學鑒賞水平，培養思辨能力和口頭表達能力。七、教案作業設計作業一：辯論模擬操作步驟：學生分組，每組選擇一個歷史事件作為辯論主題。每組內部討論，確定立場和論點。每組選派代表進行辯論，其他組員作為支持團隊。教師作為裁判，根據辯論內容、邏輯和表達進行評分。具體話術：“同學們，今天我們將進行一次辯論模擬，請大家選擇一個感興趣的歷史事件，并確定你們的立場和論點。”“在辯論過程中，請注意邏輯清晰，論據充分，表達流暢。”作業二：駁論技巧分析操作步驟：學生閱讀《六國論辯駁》，挑選出蘇洵使用的駁論技巧。每位學生選擇一個技巧，分析其在文章中的應用和效果。學生準備一份報告，分享他們的分析結果。具體話術：“請大家在閱讀過程中，注意蘇洵是如何運用駁論技巧的，并嘗試分析其效果。”“在你們的報告中，可以結合具體例子，展示你對駁論技巧的理解。”作業三：寫作練習操作步驟：學生根據《六國論辯駁》的寫作風格，撰寫一篇短文。短文主題自選，要求運用駁論技巧，展示論點。學生互相評閱，教師提供反饋。具體話術：“現在，請大家嘗試運用今天學到的駁論技巧，寫一篇短文，展示你們的寫作能力。”“在評閱過程中，注意互相學習，提出建設性的意見。”作業四：課堂展示操作步驟：學生自愿報名，進行課堂展示，內容可以是作業一、作業二或作業三的成果。教師和學生共同參與討論，提供反饋。具體話術：“如果有同學愿意在課堂上展示你們的成果，請舉手報名。”“在展示過程中，請大家積極提問和評論，共同進步。”八、教案結語“今天我們通過學習《六國論辯駁》，不僅了解了古代辯論的歷史背景和技巧，還鍛煉了我們的思辨能力和口頭表達能力。在今后的學習和生活中，希望同學們能夠將所學應用到實際中，不斷提升自己。我想請大家思考一個問題：在現代社會，辯論和駁論技巧有哪些新的應用場景？我們可以如何將古代智慧與現代需求相結合？”作業類型操作步驟具體話術辯論模擬學生分組，每組選擇一個歷史事件作為辯論主題，內部討論，確定立場和論點，選派代表進行辯論，教師評分同學們，今天我們將進行一次辯論模擬，請大家選擇一個感興趣的歷史事件，并確定你們的立場和論點。在辯論過程中，請注意邏輯清晰，論據充分，表達流暢。駁論技巧分析學生閱讀《六國論辯駁》，挑選出蘇洵使用的駁論技巧，分析其在文章中的應用和效果，準備報告分享分析結果請大家在閱讀過程中，注意蘇洵是如何運用駁論技巧的，并嘗試分析其效果。在你們的報告中，可以結合具體例子，展示你對駁論技巧的理解。寫作練習學生根據《六國論辯駁》的寫作風格，撰寫一篇短文，主題自選，要求運用駁論技巧，展示論點，互相評閱，教師提供反饋現在請大家嘗試運用今天學到的駁論技巧，寫一篇