愛麗絲整本書閱讀教學(xué)設(shè)計第一章閱讀前準(zhǔn)備與導(dǎo)入

1.確定教學(xué)目標(biāo)和閱讀計劃

在開展《愛麗絲夢游仙境》整本書閱讀教學(xué)之前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)閱讀興趣、鍛煉思維能力和激發(fā)想象力等方面。確定教學(xué)目標(biāo)后，制定詳細(xì)的閱讀計劃，包括閱讀時間、閱讀進度、閱讀方法等。

2.選擇合適的版本和輔助材料

為了讓學(xué)生更好地理解《愛麗絲夢游仙境》這本書，選擇一個適合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的版本至關(guān)重要。同時，準(zhǔn)備一些輔助材料，如背景資料、插圖、注釋等，以幫助學(xué)生更好地理解書中的內(nèi)容和寓意。

3.設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在閱讀前，設(shè)計一個有趣且引人入勝的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以下是一些建議：

-講述《愛麗絲夢游仙境》的作者查爾斯·道奇森（劉易斯·卡羅爾）的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對作者產(chǎn)生興趣。

-展示一些與書中的奇遇場景相關(guān)的圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，猜測故事情節(jié)。

-與學(xué)生討論書名，引導(dǎo)學(xué)生思考“愛麗絲為什么會夢游仙境？”這個問題，激發(fā)他們的好奇心。

4.開展閱讀活動

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生開始閱讀《愛麗絲夢游仙境》。以下是一些建議：

-采用分組閱讀的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討書中的情節(jié)、人物和主題。

-鼓勵學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，記錄下自己感興趣或疑惑的地方，以便在討論時分享和交流。

-定期檢查學(xué)生的閱讀進度，確保他們按照計劃完成閱讀任務(wù)。

5.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在閱讀過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，以下是一些建議：

-鼓勵學(xué)生每天定時閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

-提醒學(xué)生閱讀時要專注，避免分心。

-鼓勵學(xué)生多讀好書，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

第二章閱讀過程中的互動與討論

1.創(chuàng)建閱讀小組

在閱讀《愛麗絲夢游仙境》的過程中，將學(xué)生分成若干小組，每個小組4-6人。小組成員之間要相互協(xié)作，共同探討書中的內(nèi)容。小組成員的選擇可以根據(jù)學(xué)生的興趣、性格和閱讀能力進行搭配，以便他們在討論中能夠互相啟發(fā)和幫助。

2.設(shè)定討論主題

為了讓學(xué)生有針對性地進行討論，教師可以提前設(shè)定一些討論主題。例如：愛麗絲在仙境中的奇遇有哪些？她遇到了哪些奇特的角色？這些角色分別代表了什么意義？仙境中的世界與現(xiàn)實世界有何不同？等等。

3.開展小組討論

在閱讀過程中，學(xué)生要根據(jù)設(shè)定的主題，在小組內(nèi)展開討論。以下是一些建議的操作細(xì)節(jié)：

-每個小組選出一個組長，負(fù)責(zé)組織討論和記錄討論成果。

-討論時，小組成員要輪流發(fā)言，確保每個人都有機會表達自己的觀點。

-鼓勵學(xué)生提出問題，其他小組成員共同解答。如果解答不了，可以向教師求助。

-教師要適時參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提供必要的提示和指導(dǎo)。

4.分享討論成果

在小組討論結(jié)束后，每個小組要向全班同學(xué)分享他們的討論成果。以下是一些建議的操作細(xì)節(jié)：

-每個小組選出一個代表，進行成果分享。

-分享時，要求學(xué)生條理清晰，表達自己的觀點和思考。

-其他小組成員在分享過程中，可以隨時提問或發(fā)表自己的看法。

-教師要對每個小組的分享進行點評，給予鼓勵和指導(dǎo)。

5.鼓勵學(xué)生課外拓展

在閱讀《愛麗絲夢游仙境》的過程中，鼓勵學(xué)生進行課外拓展，如查找相關(guān)資料、閱讀其他相關(guān)作品等。這樣可以豐富學(xué)生的知識體系，提高他們的閱讀興趣。

6.定期組織閱讀分享會

為了讓學(xué)生更好地交流閱讀心得，可以定期組織閱讀分享會。在分享會上，學(xué)生可以分享自己在閱讀過程中的感悟、心得和疑問，與其他同學(xué)進行交流。教師也要參與其中，為學(xué)生提供指導(dǎo)和建議。

第三章閱讀后的深度分析與創(chuàng)意表達

閱讀《愛麗絲夢游仙境》完成后，下一步就是深入分析和創(chuàng)意表達，讓學(xué)生不僅理解故事，還能從中提煉出更深層次的思考。

1.故事主題探討

教師引導(dǎo)學(xué)生思考書中的深層主題，比如夢境與現(xiàn)實的關(guān)系、邏輯與荒誕的對比等。實操細(xì)節(jié)如下：

-教師提出開放性問題，如：“你認(rèn)為愛麗絲的夢境代表了什么？它和我們現(xiàn)實生活中的夢境有何不同？”

-學(xué)生通過小組討論，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，嘗試給出答案。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，提供一些心理學(xué)或哲學(xué)層面的解釋，幫助學(xué)生理解夢境的象征意義。

2.角色分析

讓學(xué)生選擇一個自己最喜歡的角色，深入分析這個角色的性格特點、行為動機以及在故事中的作用。實操細(xì)節(jié)如下：

-學(xué)生撰寫短文，介紹角色的背景、性格和在故事中的重要情節(jié)。

-教師提供一些分析框架，幫助學(xué)生從不同角度審視角色，比如從心理學(xué)、社會學(xué)角度等。

-學(xué)生在班上分享自己的分析，其他同學(xué)可以提問或發(fā)表不同意見。

3.創(chuàng)意表達

鼓勵學(xué)生用自己的方式表達對《愛麗絲夢游仙境》的理解和感受。以下是一些建議：

-繪畫：學(xué)生可以繪制自己心中的愛麗絲或其他角色，或者描繪書中的某個場景。

-寫作：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以《愛麗絲夢游仙境》為背景的短故事，或者寫一首關(guān)于書中的詩歌。

-表演：學(xué)生可以分組進行角色扮演，將書中的某個片段表演出來。

-教師為學(xué)生提供必要的材料和支持，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

4.閱讀反思

在創(chuàng)意表達之后，讓學(xué)生反思自己的閱讀體驗，思考這本書對自己有何影響。實操細(xì)節(jié)如下：

-教師提出引導(dǎo)性問題，如：“這本書給你留下了什么印象？它對你的生活有什么啟示？”

-學(xué)生撰寫反思日記，記錄自己的閱讀體驗和感悟。

-教師可以選取一些學(xué)生的反思日記進行全班分享，促進全班同學(xué)的思考和交流。

第四章閱讀成果的評估與反饋

在學(xué)生完成了《愛麗絲夢游仙境》的整本書閱讀后，對他們的閱讀成果進行評估和反饋是很有必要的。這樣既能讓學(xué)生了解自己的閱讀效果，也能幫助教師調(diào)整教學(xué)方法。

1.設(shè)計評估標(biāo)準(zhǔn)

首先，教師要設(shè)計一套合理的評估標(biāo)準(zhǔn)，包括對故事內(nèi)容的理解、對主題的把握、創(chuàng)意表達的獨特性等方面。以下是一些實操細(xì)節(jié)：

-教師可以制作一份評估表，列出各項評估指標(biāo)，如理解力、分析力、創(chuàng)造力等。

-評估表上可以設(shè)置不同的評分等級，如優(yōu)秀、良好、一般等。

2.進行閱讀測試

為了測試學(xué)生對書籍內(nèi)容的理解，教師可以設(shè)計一些閱讀理解題目。以下是一些建議：

-設(shè)計選擇題、填空題、簡答題等多種形式的題目，全面考察學(xué)生的理解程度。

-測試后，教師及時批改試卷，記錄學(xué)生的得分情況。

3.舉辦成果展示

鼓勵學(xué)生將自己的創(chuàng)意表達作品進行展示，以下是一些實操細(xì)節(jié)：

-在教室內(nèi)設(shè)置展示區(qū)域，讓學(xué)生將自己的作品展出。

-舉辦一個小型的成果展，邀請其他班級的同學(xué)和老師前來參觀和評價。

4.組織反饋討論

在評估和展示后，組織一次反饋討論，讓學(xué)生和教師共同參與。以下是一些建議：

-教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的作品進行自我評價，同時鼓勵他們相互評價。

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，給予正面反饋的同時，提出改進的建議。

5.鼓勵反思與改進

最后，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進行反思，并改進自己的閱讀和學(xué)習(xí)方法。以下是一些建議：

-學(xué)生撰寫反思日記，記錄自己在閱讀過程中的收獲和不足。

-教師可以與學(xué)生進行一對一的交流，幫助他們制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。

第五章閱讀與生活的聯(lián)結(jié)

閱讀《愛麗絲夢游仙境》不應(yīng)該只是課堂上的一項活動，更應(yīng)該與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，讓他們意識到閱讀與生活之間的聯(lián)系。

1.生活情境中的故事引用

鼓勵學(xué)生在日常生活中引用書中的故事或角色，以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-教師可以讓學(xué)生分享在家庭、朋友聚會或?qū)W校生活中，如何將書中的故事或角色應(yīng)用到對話中。

-學(xué)生可以記錄下這些情境，并在課堂上與同學(xué)分享，教師給予積極的反饋和評價。

2.觀察現(xiàn)實生活中的“仙境元素”

引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中是否存在類似“仙境”的元素，比如想象力的運用、邏輯與荒誕的交織等。以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-學(xué)生可以用日記或照片記錄下這些“仙境元素”，如創(chuàng)意的裝飾、奇特的夢境等。

-在課堂上，學(xué)生可以展示自己的記錄，并與其他同學(xué)討論這些元素與書中內(nèi)容的相似之處。

3.家庭閱讀活動

鼓勵學(xué)生與家人一起進行閱讀活動，以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-學(xué)生可以邀請家人一起閱讀《愛麗絲夢游仙境》，并分享各自對故事的理解和感受。

-家長可以參與孩子的創(chuàng)意表達活動，如一起繪畫或編寫故事。

4.社會實踐中的閱讀體驗

將閱讀與社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中體驗閱讀的樂趣。以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-教師可以組織學(xué)生參觀圖書館、書店或文化中心，體驗不同的閱讀環(huán)境。

-學(xué)生可以參與閱讀相關(guān)的志愿服務(wù)活動，如幫助圖書館整理書籍、參與閱讀推廣活動等。

5.定期舉辦閱讀分享會

在班級或?qū)W校內(nèi)定期舉辦閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗和生活中的閱讀故事。以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-分享會可以設(shè)置不同的主題，如“我最喜歡的角色”、“書中的世界與現(xiàn)實”等。

-教師可以邀請家長或其他老師參與分享會，增加互動性和多樣性。

第六章閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與維持

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是提高他們閱讀能力的關(guān)鍵，而習(xí)慣的培養(yǎng)與維持需要教師和學(xué)生的共同努力。

1.設(shè)定閱讀計劃

幫助學(xué)生設(shè)定一個合理的閱讀計劃，確保他們有規(guī)律地進行閱讀。以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的時間安排，設(shè)定每天或每周的閱讀時間。

-學(xué)生可以在日歷上標(biāo)記閱讀時間，以便跟蹤自己的進度。

2.閱讀空間的打造

為學(xué)生提供一個安靜、舒適的閱讀空間，以下是實操細(xì)節(jié)：

-在教室內(nèi)設(shè)置閱讀角，配備舒適的座椅和一些有趣的書籍。

-鼓勵學(xué)生在家里也打造一個屬于自己的閱讀角落。

3.閱讀時間的保障

確保學(xué)生每天都有足夠的閱讀時間，以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-教師可以在課程表中專門安排閱讀時間，讓學(xué)生在課堂上進行自由閱讀。

-家長應(yīng)支持孩子的閱讀習(xí)慣，減少不必要的課外活動和電子產(chǎn)品使用時間，保障孩子的閱讀時間。

4.閱讀激勵措施

-教師可以設(shè)立閱讀獎勵制度，如閱讀積分、閱讀證書等，獎勵那些表現(xiàn)出色或進步的學(xué)生。

-家長也可以通過表揚和獎勵來鼓勵孩子堅持閱讀。

5.閱讀交流與分享

鼓勵學(xué)生之間的閱讀交流與分享，以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-教師可以定期組織閱讀小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流閱讀體驗和心得。

-學(xué)生可以制作閱讀海報，展示自己喜歡的書籍和角色，與其他同學(xué)分享。

6.持續(xù)關(guān)注與反饋

教師和家長應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，并提供及時的反饋，以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-教師可以通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生的閱讀進度和理解程度。

-家長可以定期與孩子交流閱讀體驗，了解他們的閱讀興趣和困惑，并提供必要的幫助。

第七章閱讀障礙的識別與克服

在閱讀《愛麗絲夢游仙境》這樣的文學(xué)作品時，學(xué)生可能會遇到各種閱讀障礙。作為教師，我們需要幫助學(xué)生識別這些障礙，并找到合適的方法來克服它們。

1.觀察學(xué)生的閱讀行為

教師要注意觀察學(xué)生在閱讀時的行為，以便及時發(fā)現(xiàn)可能的閱讀障礙。以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-教師可以觀察學(xué)生閱讀時的表情和動作，比如皺眉、重復(fù)閱讀同一句子等。

-在閱讀討論時，教師可以詢問學(xué)生是否遇到了難以理解的部分。

2.識別常見的閱讀障礙

了解學(xué)生可能遇到的閱讀障礙類型，以下是一些常見的障礙：

-詞匯量不足：學(xué)生可能不認(rèn)識書中的某些單詞，影響理解。

-閱讀理解困難：學(xué)生可能難以理解書中的隱喻、諷刺或復(fù)雜情節(jié)。

-注意力不集中：學(xué)生可能在閱讀時分心，無法持續(xù)關(guān)注故事。

3.提供針對性的幫助

針對不同的閱讀障礙，教師可以提供以下幫助：

-對于詞匯量不足的學(xué)生，教師可以提供詞匯表或在線詞典，幫助他們查找不熟悉的單詞。

-對于閱讀理解困難的學(xué)生，教師可以提供額外的解釋或背景信息，幫助他們理解文本。

-對于注意力不集中的學(xué)生，教師可以建議他們在固定的時間和地點閱讀，減少干擾。

4.開展閱讀輔導(dǎo)

對于需要額外幫助的學(xué)生，教師可以開展一對一的閱讀輔導(dǎo)。以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-教師可以安排課后時間與學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們解決閱讀中的具體問題。

-輔導(dǎo)時，教師可以采用提問、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

5.鼓勵學(xué)生互助

鼓勵學(xué)生之間相互幫助，共同克服閱讀障礙。以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-教師可以組織學(xué)生進行閱讀伙伴活動，讓閱讀能力強的學(xué)生幫助那些遇到困難的學(xué)生。

-學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，一起討論書中的內(nèi)容，共同解決問題。

6.跟蹤進步與調(diào)整策略

教師需要跟蹤學(xué)生的進步，并根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)策略。以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-教師可以定期檢查學(xué)生的閱讀進度和理解程度，了解他們的進步。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和進步情況，教師可以調(diào)整教學(xué)方法，比如增加閱讀輔導(dǎo)或提供更多閱讀材料。

第八章閱讀與信息技術(shù)的融合

在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)的發(fā)展為閱讀提供了新的途徑和工具。將閱讀與信息技術(shù)相結(jié)合，可以豐富學(xué)生的閱讀體驗，提高閱讀效率。

1.利用多媒體資源

利用多媒體資源，如視頻、音頻和互動軟件，來輔助閱讀教學(xué)。以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-播放與《愛麗絲夢游仙境》相關(guān)的動畫或電影片段，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

-使用有聲書資源，讓學(xué)生在聽書的同時跟讀，提高閱讀流利度。

2.在線閱讀平臺

利用在線閱讀平臺，提供更多樣化的閱讀資源。以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-推薦學(xué)生使用在線圖書館或電子書平臺，如Kindle、多看閱讀等，方便他們隨時閱讀。

-教師可以在平臺上創(chuàng)建閱讀小組，分享閱讀資料和討論話題。

3.互動式學(xué)習(xí)工具

使用互動式學(xué)習(xí)工具，如在線測驗、討論板和互動游戲，增強閱讀的趣味性。以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-利用在線測驗工具，如Quizlet或Kahoot，來測試學(xué)生對書籍內(nèi)容的理解。

-創(chuàng)建在線討論板，讓學(xué)生在討論板上分享閱讀心得，互相提問和回答。

4.社交媒體的應(yīng)用

利用社交媒體，如微博、微信等，來推廣閱讀活動。以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-教師可以創(chuàng)建閱讀相關(guān)的社交媒體群組，發(fā)布閱讀任務(wù)和激勵信息。

-鼓勵學(xué)生在社交媒體上分享閱讀照片或感想，增加閱讀的社交元素。

5.數(shù)據(jù)分析與反饋

利用數(shù)據(jù)分析工具，跟蹤學(xué)生的閱讀進度和表現(xiàn)，提供個性化的反饋。以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-使用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）跟蹤學(xué)生的閱讀活動，如閱讀時間、完成任務(wù)的情況等。

-根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，教師可以提供個性化的閱讀建議和輔導(dǎo)。

6.培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)

在融合信息技術(shù)的閱讀教學(xué)中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-教育學(xué)生如何安全、有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)他們的信息篩選和評估能力。

-通過項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題，如制作多媒體報告或在線研究項目。

第九章閱讀拓展與跨學(xué)科學(xué)習(xí)

閱讀不應(yīng)該局限于文學(xué)領(lǐng)域，而是應(yīng)該與其他學(xué)科相結(jié)合，進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，這樣可以拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的綜合素質(zhì)。

1.結(jié)合歷史學(xué)科

將《愛麗絲夢游仙境》的閱讀與歷史學(xué)科相結(jié)合，了解當(dāng)時的背景和作者的時代背景。以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-教師可以提供一些關(guān)于維多利亞時代英國的歷史資料，幫助學(xué)生理解故事背后的歷史背景。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于維多利亞時代英國的社會風(fēng)貌的小論文，加深對歷史知識的理解。

2.結(jié)合藝術(shù)學(xué)科

將閱讀與藝術(shù)學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作來理解故事。以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-學(xué)生可以繪制《愛麗絲夢游仙境》中的場景或角色，或者制作相關(guān)的手工藝品。

-教師可以組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽，欣賞與故事相關(guān)的藝術(shù)作品。

3.結(jié)合科學(xué)學(xué)科

將閱讀與科學(xué)學(xué)科相結(jié)合，探討故事中的科學(xué)原理或現(xiàn)象。以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的奇幻元素，如時間扭曲、夢境與現(xiàn)實的界限等，與科學(xué)知識相結(jié)合。

-學(xué)生可以參與科學(xué)實驗或觀察活動，如研究夢境與記憶的關(guān)系，加深對科學(xué)知識的理解。

4.結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科

將閱讀與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-教師可以設(shè)計一些與故事情節(jié)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如計算角色走過的距離、迷宮的路線等。

-學(xué)生可以參與數(shù)學(xué)游戲或挑戰(zhàn)，如數(shù)獨、邏輯謎題等，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力。

5.結(jié)合英語學(xué)科

將閱讀與英語學(xué)科相結(jié)合，提高學(xué)生的英語閱讀和表達能力。以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-教師可以提供英語版的《愛麗絲夢游仙境》，讓學(xué)生進行英文閱讀。

-學(xué)生可以參與英語閱讀討論，用英語表達自己對故事的理解和感受。

6.綜合項目式學(xué)習(xí)

組織學(xué)生參與跨學(xué)科的綜合項目式學(xué)習(xí)，將閱讀與其他學(xué)科知識相結(jié)合。以下是一些建議的實操細(xì)節(jié)：

-教師可以設(shè)計一個綜合項目，如制作一本關(guān)于《愛麗絲夢游仙境》的百科全書，讓學(xué)生通過研究和創(chuàng)作來學(xué)習(xí)。